關(guān)于《大象的耳朵》的說課稿范文

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說教學(xué)目標

1、進一步鞏固本課的生字詞。

2、通過自主閱讀，研討溝通，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。

3、通過感悟課文，體會哪怕再多的人說的事情，也不會變成真的，要學(xué)會堅持自己的觀點。

說重點難點

重點：

找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么變更的。

難點：

結(jié)合生活實際，說說你對“人家是人家，我是我”這句話的理解。

說教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》，相識了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字。

（課件出示）

似的低垂豎起來竹竿撐起來跳舞

心煩扇子遇見頭痛擔心漸漸地

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小動物都說大象的耳朵有毛病，這究竟是怎么回事呢？下面我們一起來看看。（板書課題：大象的耳朵）

二、學(xué)習(xí)課文。

1、理解感悟第1自然段。

出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的低垂著?！?/p>

讀了這句話你知道大象的耳朵有什么特點？（大、低垂著）

誰能讀出大象耳朵的特點？

這里運用了什么修辭手法？把什么比方成什么？

（比方的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

誰能像這樣用“像”來說一句話？

課件出示_____________像________________

2、學(xué)習(xí)2—8自然段。

感悟小動物們認為大象耳朵有毛病的緣由。

（1）大象的耳朵這樣大、這樣有特點，為什么小動物們卻說它的耳朵有毛病呢？（生：因為小動物們的耳朵豎著，大象的耳朵低垂著。）

（2）隨著學(xué)生的回答出示2—8自然段。

請你們用自己喜愛的方式讀一讀屏幕上的話，找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的問題。（小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）

當小兔子說大象的耳朵有病時，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？

（“我生來就是這樣啊?！贝笙蟠藭r可能在想，真驚奇，我的身體長得原來就是這樣的啊。）

后來，小羊、小鹿等其他小動物都說大象的耳朵很驚奇時，大象是怎么說的？又是怎么想的？

出示：“大象也擔心起來，他自言自語地說：‘他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！?/p>

這句話告知我們什么？

你怎么理解“自言自語”的意思。

（自己對自己說，大象自己對自己說話。）

從這句話來看，大象此時的想法有了什么改變？

（起初沒覺得有什么不對→確定讓自己的耳朵豎起來。）

3、學(xué)習(xí)9—12自然段。

（1）請你們自由讀9—12自然段，看看大象是怎么做的？

（“每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來?！保?/p>

（2）大象把耳朵豎起來以后結(jié)果怎么樣了？

（3）出示：“可是，大象的耳朵孔里，常常有小蟲子飛進去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩?！?/p>

讀到這里你明白了什么？

（原來大象的耳朵低垂下來是有緣由的，由于大，簡單進蚊蟲，所以才低垂下來。）

（4）大象把耳朵低垂下來，還有什么好處？

出示“這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑?！?/p>

（5）現(xiàn)在，你們明白了什么？

（大象的耳朵根本沒有毛病呀，低垂下來是有道理的。）

4、學(xué)習(xí)最終一個自然段。

（1）齊讀最終一個自然段。

（2）用橫線畫出大象說的`話。

（我還是讓耳朵低垂著吧。人家是人家，我是我。）

（3）此時大象的想法又有什么變更呢？

（他確定放下耳朵，做回自己。）

（4）課件出示“我還是讓耳朵低垂著吧。人家是人家，我是我?！?/p>

小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？

（5）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說一說。

（6）師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯，每個人其實都有自己的特點和特長，不能因為跟別人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點，要堅持做自己，因為做自己最好。

三、總結(jié)提高，拓展延長。

1、從大象撐起耳朵又放下來這件事，你認為這是一只怎樣的大象？為什么？

這是一只聰慧的大象。

這是一只有主見的大象，他清晰什么是對的，什么是錯的。

2、你想對大象說什么？

四、布置作業(yè)。

回家后，把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽。

說教學(xué)板書

大象的耳朵

耳朵低垂著→蟲子飛不進來→做自己最好

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一、說教材

課文是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”綻開，層層推動。講解并描述了一群小動物都說大象的耳朵低垂著有問題，于是大象也對自己的耳朵產(chǎn)生了懷疑，想方法讓自己的耳朵豎起來，結(jié)果反而遇到了麻煩的故事，讓學(xué)生明白：每個人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的推斷，不要為了迎合別人而盲目地變更自己。全文語言生動好玩?！白x好文中的問句并借助大象的話，弄明白大象的想法是怎么變更的？”是教學(xué)時要重點解決的問題。同時，這篇課文的插圖中小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠他們的耳朵都是豎著的，他們見到大象都是一臉驚奇的表情，更有助于孩子們理解課文的內(nèi)容。

二、說目標

依據(jù)20xx版課程標準第一學(xué)段“閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情景，對感愛好的任何事務(wù)有自己的感受和想法，并樂于與人溝通?！边@一要求，我確定了以下教學(xué)目標：

學(xué)問與技能目標：

1、鞏固相識帶有生字的詞語，讀準多音字“似、扇”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

能讀好文中的問句，并借助大象的話，說出大象的想法是怎么變更的。

情感看法與看法與價值觀：

結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

依據(jù)《課程標準》第一學(xué)段的要求及學(xué)生的實際狀況確定如下教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點：能借助大象的話，說說大象的想法是怎么變更的。

教學(xué)難點：結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我。”的意思。

三、說方法

1、抓重點詞句的教學(xué)法

抓住重點詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。我在教學(xué)過程中牢牢地抓住寫大象耳朵的句子、小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在通過多種多樣的方式去讀這些句子，以及對學(xué)生恰到好處的點評過程中，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

2、小組合作教學(xué)法

我要求學(xué)生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小馬、小老鼠中選一個角色來演?！碧岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信念。

四、說設(shè)計

在這節(jié)課的教學(xué)過程中老師力求達到條理清楚，緊湊合理。各項活動的支配也力求互動、溝通，最大限度的調(diào)動學(xué)生參加課堂的主動性、主動性。因此，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)帶生字的詞語

“溫故而知新”嘛！孩子們依據(jù)我出示的詞語搶讀跟讀，激情滿滿地完成了復(fù)習(xí)鞏固的任務(wù)。

（二）談話導(dǎo)入

我出示一個“聰”，告知孩子耳朵總是在傾聽的孩子最聰慧。引導(dǎo)學(xué)生上課肯定仔細傾聽，做一個會傾聽的孩子。這不僅僅用激勵的語言把孩子的留意力集中起來了，還自然地宣布了課堂常規(guī)。

（三）初讀課文，感知大意

以“作者圍繞大象的耳朵寫了什么？”這一看似簡潔問題將激發(fā)了學(xué)生對文本新奇心，急迫地想要知道童話的內(nèi)容。

（四）品讀課文，感悟文本

1、學(xué)習(xí)第一自然段

2、精讀其次至十一自然段

3、品讀第十二至十三自然段，領(lǐng)悟文本寓意

4、總結(jié)全文

師生合作以填空的方式來說出課文主的要內(nèi)容。師生一起總結(jié)：我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就盲目地做什么。

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一、說教材

《大象的耳朵》是人教版義務(wù)教化新課程標準試驗教科書二年級下冊第七單元的一篇課文。這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過告知我們對別人的看法或建議，我們要動腦筋，選擇合適自己的這個道理。

二、說教學(xué)目標

依據(jù)《新課標》要求和本組訓(xùn)練重點，教學(xué)時要實現(xiàn)如下目標：

學(xué)問與實力

1、相識“耷、咦”等7個生字，讀準多音字“似、扇”，會寫“扇、慢、遇”等8個生字，會寫“耳朵、扇子”等10個詞語。

2、朗讀課文，能讀好文中的問句。

3、能借助大象的話，說說大象的想法是怎么變更的。

4、結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

過程與方法

在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里改變。

情感看法與價值觀

培育辨別的實力，明白合適自己的才是最好的這個道理。

三、說學(xué)情

二年級的學(xué)生已經(jīng)聽過許多的童話故事，因此，對于童話故事，他們并不生疏，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應(yīng)當很簡單。

四、說教法

1、引入法

大象是孩子們喜愛的動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時，我采納“出示大象圖片”來引入本課的學(xué)習(xí)。

2、抓重點詞句的教學(xué)法

抓住重點詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對這些句子的點評過程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

五、說學(xué)法

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

在識記生字詞時，我讓同學(xué)們小組活動，相互讀，相互聽讀，探討記住生字詞的好的方法，同時，讓同學(xué)們細讀課文，朗讀感悟這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，并與小組同學(xué)在合作中找到問題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信念。

六、說教學(xué)過程

1、圖片引入，激發(fā)愛好。

我出示大象的圖片，講解并描述大象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

2、初讀課文，感知文本。

首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、精讀課文，體悟文本。

課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為變更的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最終一個自然段），抓住這個段落，具體點評，讓學(xué)生受到啟發(fā)。

4、總結(jié)全文，深化主題

在拼讀了課文之后，為了加強學(xué)生的感悟，我用生活中常見的事情結(jié)合著這篇課文的主題，讓學(xué)生們思索，使所學(xué)的東西真正融會貫穿，成為自己學(xué)問的一部分。

5、課外實踐，拓展延長

我讓同學(xué)們思索，當有人評價自己的時候，自己應(yīng)當用怎樣的心