小學(xué)綜合實踐活動上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)（共8篇）

第27頁共27頁小學(xué)綜合理論活動上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)〔共8篇〕第1篇：上學(xué)期綜合理論活動總結(jié)2023學(xué)年上學(xué)期綜合理論活動總結(jié)綜合理論活動課程是我國新一輪根底教育課程改革規(guī)定的國家課程，它是“反映一個學(xué)校課程改革深化程度的重要標志”，是個嶄新領(lǐng)域。理論證明，活動課程激活老師教育思維，建立新的課程觀念的動力。本學(xué)期我校將《綜合理論活動課程開發(fā)與施行指南》作為校本培訓(xùn)材料，圍繞老師在課程開發(fā)與施行中遇到的問題，選擇相關(guān)內(nèi)容組織學(xué)習(xí)研討，進步對課程的理解，知道課程開發(fā)程序，理解以活動主題為線索展開的課程體系，掌握主題活動〔單元與課型〕開發(fā)與施行方法。為更有效地做好今后的教研組工作，進一步進步教學(xué)質(zhì)量，特將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下。一、重視學(xué)習(xí)，營造氣氛。本學(xué)期我們認真解讀了各學(xué)科新課程標準、各學(xué)科的改良課堂的詳細措施，結(jié)合自身的特點浸透到教學(xué)中。注重認識理解新課程改革的理念和思想能積極改革課堂教學(xué)，以學(xué)生開展為本，重視學(xué)生參與課堂教學(xué)。重視每次的教研活動質(zhì)量。努力研究教材、研究學(xué)生，更新教學(xué)觀念，用現(xiàn)代教學(xué)觀指導(dǎo)教學(xué)，逐漸實現(xiàn)由經(jīng)歷型老師向研究型老師的轉(zhuǎn)化，進步教學(xué)和科研程度。在學(xué)習(xí)《研究性學(xué)習(xí)常規(guī)管理要求細那么》時，我們一一通讀，并對照，認識到常規(guī)工作要常抓不懈。使組老師教育思想端正，認識到，作為老師，傳授知識是我們的工作，但我們還肩負著跟更重要的任務(wù)就是幫助學(xué)生在人生成長的重要時刻能懂得如何做人。為此，我們科組從聽講效果入手，聽隨堂課、及時點評。我們還利用課余時間互相交流教學(xué)中的問題，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，鉆研教材，認真?zhèn)湔n，寫好活動方案，及時交流，總結(jié)，推廣教學(xué)經(jīng)歷。尤其是專家的講座內(nèi)容，我們認真聽，組長及時向組員傳達。讓組內(nèi)的老師及時理解，以便全面推廣階段時，每位老師掌握理論的方法。二、進步老師才能，改良課堂教學(xué)。我們還認識到研究教材，分析^p教材的三維目的，才能真正全面進步課堂教育教學(xué)的質(zhì)量，才能促進每個老師和學(xué)生都有進步，都有開展。我們首先從學(xué)科教材的內(nèi)容上展開討論，因此綜合組提出了每個學(xué)科組要加強教材的分析^p，確定三維目的。因此要求備課組要加強集體備課，備課組要定時間，定內(nèi)容開展備課活動。各學(xué)科老師制定圍繞教學(xué)方案安排量個學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。不同學(xué)科間開展互評，大力開展研討活動、找問題，促效率。二、教育教學(xué)研究，促進教學(xué)開展我們以全體學(xué)生全面開展為出發(fā)點，開展理論探究活動，形成我校研究特色1．活動以問題和工程為中心，結(jié)合學(xué)生特點、學(xué)校讀書活動為特色，將多學(xué)科知識整合，將個人與社會整合。2．教學(xué)過程面向全體，使每一名的學(xué)生的積極主動性得到充分發(fā)揮，并可以充分認識自身的價值，在活動中使每一名學(xué)生都有收獲，體驗成功的喜悅，建立健全的評價體系，使學(xué)生的身心得到安康開展。3、在開展讀書活動過程中充分利用各班的壁報、墻報，張貼宣傳標語、名人名言、名人讀書故事等，營造出一種濃郁的讀書氣氛，讓學(xué)生明白讀書的好處。4．在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析^p問題、解決問題的才能；進步搜集、整理、運用信息的才能；在活動開展中鍛煉學(xué)生的與人交往的才能、社會理論的才能、抗受挫折的才能；開展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的才能。三、針對以上現(xiàn)狀，做好工作綜合理論全國展示課在第七周我區(qū)內(nèi)巡展，觀摩綜合理論全國展示課，要求全校老師最少聽一節(jié)展示課，讓老師都來感受怎樣上好一節(jié)綜合理論課。為了實在做好區(qū)中小學(xué)每年一次的綜合理論活動案例、論文征集評選工作。學(xué)校將聘請專家指導(dǎo)老師如何撰寫綜合理論活動案例，并從《案例》的根本格式：標題、活動設(shè)計、活動過程、收獲與體會、評價與反思等方面進展指導(dǎo)，讓老師能切實在實地掌握案例的撰寫方法，為下學(xué)期的論文撰寫、評選作準備。學(xué)校還根據(jù)讀書主題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，開展美文誦讀比賽、讀書演講〔講故事〕比賽、讀書報告會、古詩擂臺賽、讀書筆記展評、讀書手抄報展覽等各類讀書活動。使綜合學(xué)科的教育教學(xué)工作上一個新臺階。第2篇：小學(xué)二年級綜合理論活動上學(xué)期工作總結(jié)小學(xué)二年級綜合理論活動上學(xué)期工作總結(jié)太白小學(xué)：尹玲玲我自擔(dān)任綜合理論課以來，努力施行新課改，引領(lǐng)學(xué)生走向社會，關(guān)注自然，體驗生活。注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)開展才能，促進了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì)的提升，鼓勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成，號召、推動學(xué)生積極參與社會理論、勇于承當(dāng)社會責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我開展和合作精神意識。獲得了豐碩的成果?，F(xiàn)就綜合理論活動的有關(guān)情況作一匯報。一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點，利用本校有利資，引領(lǐng)學(xué)生走出校門，開展多元化綜合理論活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面進步學(xué)生素養(yǎng)。新課改方案把綜合理論活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和施行綜合理論活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心國家命運、積極參加社會理論的愛國精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合理論才能、創(chuàng)新精神和探究才能，以適應(yīng)每個學(xué)生終身開展的要求。在此根底上，我把綜合理論活動課程與各門文化課程嚴密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量進步的堅實根底。我把科學(xué)課搬到我校的認知園來上。充分利用認知園的豐富資，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神?？粗鴮W(xué)生們在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下認知各種植物后興奮的表情，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到快樂：一顆愛科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！為了進步孩子們的自我約束才能，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和安康的生活方式，珍愛生命、珍重安康，我們特和在學(xué)校附近的菜農(nóng)聯(lián)絡(luò)，帶著學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)。二、關(guān)注社會生活熱點，貼近學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，走向社會，進展有益的社會調(diào)查活動，使文化課知識得到有益的應(yīng)用。學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。第3篇：小學(xué)綜合理論活動學(xué)期總結(jié)光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又過去了。小學(xué)綜合理論活動課程是新一輪課程改革后的一門核心課程。它雖然沒有教材，但生活世界的所有組成局部皆可作為本課程的教材內(nèi)容，它的內(nèi)容的包容量是非常廣的，孩子們認為他們有研究價值的一切問題都可以作為本課程的課程內(nèi)容，我們的綜合理論活動課程就生存在學(xué)生的生活中、生存在我們周圍的社區(qū)中、生存在美麗的大自然中。我校教研組也在不斷努力著，通過各種形式的活動努力充實自己，讓綜合理論這門課生根、發(fā)芽。本學(xué)期我們綜合理論活動教研組結(jié)合我校依托校德育品牌“雨荷農(nóng)場”為抓手，各年級開展相應(yīng)的綜合理論活動。下面總結(jié)一下這學(xué)期的工作。一、主要工作與收獲(一)學(xué)生方面讓孩子走出課堂，到大自然中去學(xué)習(xí)知識，獲得更多的鍛煉，開闊視野。在我?！坝旰赊r(nóng)場”上，經(jīng)常能看見孩子們觀察、勞動的身影，他們在美麗的土地上盡情地想象、合作。本學(xué)期，我們學(xué)校迎來了新的種植品種，三四年級以種植青菜為主，五年級種植的有菠菜、生菜、六年級種植的有韭菜、香菜、蓬蒿。各年級在綜合理論老師的帶著下，學(xué)生開展研究種植方法，田間管理、觀察日志、種植小報、經(jīng)歷交流會等。在研究過程中，每個年級都制作了一份詳細的過程實錄。通過一個學(xué)期的活動，綜理論活動越來越受到學(xué)生的歡送。因為學(xué)生完全可以拋開學(xué)科的束縛、學(xué)習(xí)的壓力，無拘無束地投入到活動中去。他們是活動的主體，與老師共商活動方案，確立活動小組，在理論體驗中增長才能。"行雖微而旨趣遠，出雖淺而寓意深"。在活動中，學(xué)生們學(xué)會了許多課外知識，對于一些調(diào)查、記錄、查閱資料的方法已很清楚了。經(jīng)過形式多樣的調(diào)查活動，同學(xué)們掌握了不同的解決問題的方法，進步了學(xué)習(xí)才能。在調(diào)查活動中，學(xué)生們遇到了困難，他們從等待老師告訴自己變?yōu)樽约合敕椒ń鉀Q問題。通過各種渠道查找資料，在互相交流中改良自己的調(diào)查方法等，他們真正地從理論體驗中得到了收獲，感受到了快樂。在此過程中，他們運用的許多學(xué)習(xí)方法都是自己獲得的，而不是別人告訴的。這使他們增強理解決問題、克制困難勇氣和自信心。在活動中，還進步了合作交往的才能。綜合理論對小組合作形式的提倡為學(xué)生的交往創(chuàng)造了時機，隨著交流次數(shù)的增多，小組成員之間逐漸理解和熟悉。哪一個同學(xué)鬧情緒，不合作，就會導(dǎo)致整個小組不能順利完成任務(wù)。培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識、責(zé)任感，還有養(yǎng)成學(xué)生服從集體的品質(zhì)，獲得團結(jié)互助、同甘共苦的體驗，激發(fā)良好的道德情感。一學(xué)期以來，學(xué)生的勞動才能、與人交流合作的才能、信息的搜集和處理才能都有了進步。例如在三年級的青菜種植活動中，老師組織了豐富多彩的活動，例如：“小青菜，大學(xué)問”知識問答競賽;“觀察日記大評比活動”;“我筆下的青菜——畫青菜活動”;“嘗嘗農(nóng)場的味道”活動，“農(nóng)場征文活動”在這一系列的活動中，孩子們的觀察才能得到了進步，孩子們的合作才能進步了，會互相謙讓、互相征求意見了;孩子們的動手才能也進步了，從一開場的抗拒挑糞到后來爭著搶著去，看著自己的勞動成果心里別提多開心了，在“嘗嘗農(nóng)場的味道”中，每個小組的孩子都合作得很和諧，做出了很好吃的作品;還有的孩子畫畫、寫作才能也進步了很多，從開場憋不不出幾個字到如今能寫出自己的真情實感，在區(qū)“小學(xué)生綜合理論研究成果匯報評比活動”中，我們?nèi)昙壍男∨笥勋@得了一等獎的好成績。在短期的活動中，我們也根據(jù)各冊教材，開展了貼切學(xué)生生活的活動，例如在中秋節(jié)我們開展了“中秋團聚賀明月”活動。在活動前，學(xué)生搜集資料，制作中秋知識卡片;在活動中，孩子先介紹了中秋的來歷，中秋節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，老師還組織學(xué)生朗讀了中秋節(jié)的詩歌、兒歌，集體唱歌曲等，氣氛非常好。接著，孩子們都互相品味帶來的月餅，互相分享;最后，每個孩子都寫了一句祝福語貼在了心愿樹上，寄托了對父母、朋友、老師的祝福之情。四年級老師根據(jù)教材，開展了“尋找校園的綠”孩子們在老師的帶著下，尋找校園的植物，研究各種植物的特性、色彩、生長規(guī)律等等，進步了孩子們的研究才能和合作才能。五年級老師根據(jù)教材，開展了“冬天的魅力”活動，學(xué)生們記錄了冬天的天氣情況、植物的變化狀況、雪花的觀察、小報的制作等等。孩子們在活動中體驗到了合作的樂趣。(二)老師方面1、繼續(xù)深化學(xué)習(xí)新課程標準，熟悉、理解教材特點，認識學(xué)科特點及地位，靈敏處理教材，合理使用教學(xué)方法，加強學(xué)科間的知識浸透，樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，開展好教學(xué)活動。我們組織老師學(xué)習(xí)《根底教育課程改革綱要》和《綜合理論活動課程指導(dǎo)綱要》等有關(guān)指導(dǎo)性文件，進步老師對綜合理論活動課程的認識。通過學(xué)習(xí)，形成理論與理論的相結(jié)合，以進步活動的質(zhì)量。自我反思，通過反思，可以進一步認識自我，找到工作中的失誤，想出解決問題的方法。我們注重引導(dǎo)老師進展自我反思、自我培養(yǎng)，促進老師專業(yè)化成長。教研組長組織綜合理論老師觀看“教學(xué)新時空”教學(xué)視頻，組織老師參加區(qū)公開課的觀看。認真落實常規(guī)教學(xué)各項任務(wù)，制定實在可行的教研方案，教研組根據(jù)學(xué)校教育工作安排和學(xué)校本期工作方案為指導(dǎo)，繼續(xù)深化學(xué)習(xí)新課程標準的相關(guān)理論。以教育科研為手段，確立“課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主攻點、是進步教學(xué)質(zhì)量的主陣地”的教學(xué)管理觀念，進一步探究課堂教學(xué)改革形式，大力推進新課程改革實驗工作，在常規(guī)教學(xué)和學(xué)科活動中全面貫徹新課標。以“務(wù)實、創(chuàng)新”為指導(dǎo)方針，各學(xué)科組制定了實在可行的教研方案，教研組在各學(xué)科組方案的根底上制定了本組的工作方案。并努力使教研的內(nèi)容與學(xué)校工作安排相結(jié)合，做到有的放矢，腳踏實地地作好各項工作。在綜合理論活動中，老師的指導(dǎo)工作相當(dāng)復(fù)雜和瑣碎，指導(dǎo)的空間又相當(dāng)廣泛，參與的老師與其他志愿人員又多。僅局限于核定一定的工作量并不能表達這一門新課程的意義，所以，我們從一開場就強調(diào)這是一次挑戰(zhàn)與機遇，鼓勵老師主動應(yīng)對，發(fā)揚奉獻精神與探究精神。除對專任老師核定每周三課時的工作量外，我們采取期中、期末工作考核的方法對指導(dǎo)老師施行單項考核，考核指標等同于學(xué)科考核。主要內(nèi)容為：1、學(xué)生評議(40%)，包括幫助人次、指導(dǎo)效果、受歡送程度、學(xué)生對綜合理論活動的喜歡程度等;2、老師自評(40%)，包括參加活動以來的認識、指導(dǎo)心得、案例積累等;3、其他評價(20%)(包括課程開發(fā)情況、參加教研活動、與其他老師合作情況、協(xié)調(diào)組織才能等)。綜合理論活動課促進了學(xué)科間的交融。本學(xué)期開展的活動充分交融體育、科學(xué)、信息技術(shù)、語文、美術(shù)等學(xué)科，老師們共同合作，指導(dǎo)學(xué)生開展活動，收到較好的效果。促進了老師的專業(yè)成長。通過長期的、各種形式的培訓(xùn)以及切身的課程開發(fā)理論，老師們從教材、教科書的視野中解放出來，不僅對課程、教學(xué)等概念有了新的認識，具備了一定的課程開發(fā)才能。二、一些考慮：1、學(xué)生活動的社會環(huán)境還需改善。在學(xué)生理論活動過程中，經(jīng)常會有不理解、不支持的現(xiàn)象。家長重視的始終是孩子的學(xué)業(yè)，在一定程度上影響了活動的開展。出于平安等方面的因素，學(xué)生外出調(diào)查的條件有限。2、學(xué)生活動的評價方式還需探究。3、老師指導(dǎo)的方式還需研究。老師的指導(dǎo)方式是很有研究價值的課題，老師指導(dǎo)的程度決定了老師的指導(dǎo)是有效還是放任自流，而影響它的因素很多，如學(xué)生才能的差異、小學(xué)生年齡特征和認知規(guī)律、學(xué)生活動的難易等。4、老師的獨立開發(fā)課程與案例撰寫才能亟需進步。5、從活動過程來看，學(xué)生的表現(xiàn)確實很不錯，從活動結(jié)果來看，學(xué)生的收獲更是大家有目共睹，有一點不是很好的現(xiàn)象就是，學(xué)生在制定各個活動主題時還是比擬被動，老師有點包辦的現(xiàn)象。6、來自于老師自身方面的問題：實驗老師在課題研究過程中，時時遇到困惑，老師還要繼續(xù)努力，力求進步自身對于這一科的理論知識、業(yè)務(wù)程度?；貞浘C合理論活動課程開設(shè)以來的工作，我們感到欣慰，無論是老師還是學(xué)生，在活動中都得到了鍛煉，廣闊老師對開設(shè)綜合理論活動課程的信心和興趣日益濃重，我們有理由相信，隨著綜合理論活動課程的進一步深化開展，將有更多的老師參加進來，將有更多的學(xué)生受益。我校的校本綜合理論活動課程起步晚，還處在探究期，在新的一年里，我們將以扎實的工作，飽滿的精神參與這一課程，將我校的綜合理論活動課程的開設(shè)推向新的高度。第4篇：第一學(xué)期小學(xué)綜合理論活動教學(xué)總結(jié)2023-2023年第一學(xué)期小學(xué)綜合理論活動教學(xué)總結(jié)綜合理論活動是學(xué)生自主進展的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會實際，表達對知識的綜合應(yīng)用的理論性課程。本學(xué)期綜合理論活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學(xué)生理解自己和家人，理解自然，理解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會理論，培養(yǎng)自我開展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進展了大量有益的嘗試，獲得一定的成果。一、結(jié)合學(xué)科特點，開展多元化綜合理論活動。新課改方案把綜合理論活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和施行綜合理論活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生理論才能和創(chuàng)新精神。在此根底上，我校把綜合理論活動課程與各門文化課程嚴密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量進步的堅實根底。如在與語文學(xué)科的親密配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學(xué)生的才智，獲得了可喜的成績。通過這些活動，使學(xué)生更喜歡文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的施行，為進步語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。二、貼近學(xué)生生活實際，進展有益的社會調(diào)查活動。學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于別人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，在綜合理論活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進展社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的開展，生長過程和獲得的成就等，希望通過這個調(diào)查活動，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學(xué)生都比擬容易進展，做得非常好，鍛煉了才能。三、理論與理論嚴密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新才能。綜合理論活動的精華在于“理論”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動理論，在理論中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，進步解決實際問題的才能，理論的內(nèi)容是豐富的，理論的方式也是多樣的。理論并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造理論情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生可以面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)歷，從中培養(yǎng)理論才能。隨著綜合理論活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨立制作、表達個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有才能、有理想的建立人材的目的，開設(shè)綜合理論活動課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計大賽等等，學(xué)生的動手才能及創(chuàng)新才能得到了進步?？傊?，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合理論活動課上能真正做到鍛煉綜合才能，理論才能，動手才能。第5篇：小學(xué)綜合理論教學(xué)活開工作總結(jié)綜合理論教學(xué)活開工作總結(jié)綜合理論活動與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它是豐富的、具有開放性的，能打破時間和空間對孩子們的束縛，讓孩子們親身參與，給他們多方面的信息刺激；能調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)興趣，使孩子們在愉悅中增長知識，培養(yǎng)才能，陶冶情操。因此，綜合理論活動對學(xué)生的開展具有獨特的價值，是一種主動探究的學(xué)習(xí)。如何在低年級開展好綜合理論活動，我做如下總結(jié)：一、綜合理論活動的過程要有體驗性綜合理論活動作為一種理論性課程其價值就在活動中，而在探究過程中，學(xué)生會遇到許多困難，這就需要一種良好的探究品質(zhì)來支持學(xué)生完成理論探究任務(wù)。綜合理論活動不是老師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，必須留給學(xué)生充足的活動時間與空間，讓學(xué)生親歷一個完好的理論活動過程，在理論嘗試中培養(yǎng)探究的品質(zhì)。一般來說，每次理論活動，都應(yīng)該讓學(xué)生從活動準備階段到活動施行階段，再到活動總結(jié)階段開展自主理論，經(jīng)歷活動主題的提出、制訂活動方案、搜集處理信息、進入實際活動情景、進展總結(jié)交流的全過程，讓學(xué)生在親歷的過程中養(yǎng)成周密考慮、按方案進展的探究作風(fēng)，讓學(xué)生在親歷解決問題的過程中養(yǎng)成尊重客觀事實，實事求是的嚴謹探究態(tài)度。也只有讓學(xué)生親歷探究的全過程，學(xué)生才會真正有所知，有所悟，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的探究品質(zhì)。二、綜合理論活動的內(nèi)容要有興趣性興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)內(nèi)容富有興趣，能極大地調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)積極性，使孩子們產(chǎn)生強烈的探究愿望。根據(jù)孩子的年齡特點，小學(xué)低年級開展的綜合理論活動內(nèi)容應(yīng)以游戲為主，讓學(xué)生在玩中學(xué)，寓學(xué)于玩，玩中求知。綜合理論活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會生活的，假如在內(nèi)容上就不能吸引他們，何談活動？三、綜合理論活動的評價要有鼓勵性綜合理論活動的評價必須重視對學(xué)生的開展功能，關(guān)注學(xué)生成長的過程與個體差異，不僅考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的如今，更著眼于學(xué)生的將來，所追求的不是給學(xué)生下一個準確的結(jié)論，更不是給予學(xué)生一個等級分數(shù)并與別人比擬，而更多地表達對學(xué)生的關(guān)心，不但要通過評價促進學(xué)生在原有程度上的進步，到達根底教育培養(yǎng)目的的要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，理解學(xué)生開展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。這樣的評價，真正促進了每一個學(xué)生的身心開展，方能稱得上“有效”。因此，綜合理論活動的評價一定要有鼓勵性。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？過程才是最美的。綜合理論活動的價值正在于理論的過程的體驗，讓學(xué)生在理論中學(xué)會研究，學(xué)會做事，也讓老師不斷為了這一目的去研究、去探究。第6篇：小學(xué)下學(xué)期綜合理論活開工作總結(jié)小學(xué)下學(xué)期綜合理論活開工作總結(jié)本學(xué)期，我校認真貫徹落實區(qū)二小教研室關(guān)于學(xué)校綜合理論課程的有關(guān)精神，結(jié)合我校學(xué)生生活的實際，根據(jù)學(xué)生的年齡特征確定綜合理論活動主題。目的在于讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查、動手、動腦、體驗等理論手段，來進步自己的交際才能、合作才能、自理自立才能、創(chuàng)新才能、以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生參與理論活動的熱情一直很高，在濃重的理論氣氛中，老師們也體會到了綜合理論活動的魅力所在。一、進步參與的興趣性輕松愉悅的活動氣氛是萌發(fā)創(chuàng)造性思維的最正確動力?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂之者”可見，只有激發(fā)學(xué)生活動的興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的活動中學(xué)到知識，開展才能。為此，在綜合理論活動的教研活動中，集思廣益，確定出符合兒童的心理特點的主題。在詳細的操作過程中，老師們設(shè)計一系列活動，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、突出活動的綜合性在活動的地點、方法和方式中及活動結(jié)果的展示中，我們還特別突出了“綜合性”。活動地點有的在家里，例如“學(xué)做勞開工具”；有的在學(xué)校里，例如“學(xué)習(xí)民間文化——剪紙”；有的在社區(qū)里，例如“小蜜蜂在行動”、“環(huán)保小衛(wèi)士”等活動。在活動形式中，孩子們主要采用的是調(diào)查訪問、搜集資料、親身體驗，體驗勞動的艱辛。在活動成果展示中，孩子們有的精心制作了賀卡、有的仔細寫了建議書、有的動手制作精細的勞開工具、還有的進展了匯報演出。三、重視活動的實效性在進展調(diào)查訪問，搜集資料的過程中，老師給予學(xué)生詳細詳細的活動方法。我們精心安排活動努力引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想，這樣活動效果比擬好。絕大局部學(xué)生能在理論活動中自主理論、自主開展，并且能在活動中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。四、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)民間文化——剪紙的的理論活動中，先讓同學(xué)們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問，上網(wǎng)查詢資料，最后讓同學(xué)們學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的想象興趣。同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的想象才能，有的在理論日記中暢所欲言，有的用美麗的畫筆把自己的勞開工具勾畫出來，還有的試著做一做。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過多種感官穿插活動，通過“開展”途徑進展“進步再造”的訓(xùn)練，使創(chuàng)造潛能得到開掘，創(chuàng)造性思維得到開展。同時讓他們理解了民間文化的魅力，更加喜歡民間文化從而熱愛家鄉(xiāng)。五、加強常規(guī)管理，促進理論活動的深化開展1、加強課堂教學(xué)本學(xué)期我們主要重視了綜合理論活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合理論的課堂教學(xué)改變以往應(yīng)付、單調(diào)的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進老師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向理論，走向創(chuàng)新。2、抓好階段性反思活動進展一個階段后，老師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改良措施等，對這一階段的活動情況進展全面的總結(jié)。老師根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進展反思。3、科學(xué)評價〔1〕“檔案袋評定”：將學(xué)生在理論過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、獲得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋?！?〕“多元化評定”：在綜合理論活動過程中，老師要擅長理解學(xué)生，理解他們的個性差異，從學(xué)生開展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的理論。此外，積極鼓勵學(xué)生進展自我評價、別人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立開放式的多元評價體系。六、充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用綜合理論活動的精華在于“理論”二字。學(xué)生是活動的主體，強調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理論活動獲得直接經(jīng)歷，老師的指導(dǎo)和幫助是必不可少的。老師是學(xué)生活動的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究理論的過程。在整個綜合理論活動過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種才能。比方在教學(xué)“奇妙的水”這一內(nèi)容時，有的活動需要上網(wǎng)查詢資料，于是老師先要教給她們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上翻開相關(guān)網(wǎng)站，而學(xué)生面對著紛繁復(fù)雜的各種信息又無從入手，于是又要教她們?nèi)绾螌①Y料分類保存；或教給她們進展文獻檢索和資料查閱的方法，并要指導(dǎo)他們對資料進展分析^p比擬，歸類整理。華天街道第三小學(xué)第7篇：小學(xué)六年級綜合理論活動教學(xué)工作總結(jié)(上)2023學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)六年級綜合理論活動教學(xué)工作總結(jié)科任：江肖環(huán)一、工作回憶開學(xué)初，我認真研讀教材，以努力進步學(xué)生搜集、整理資料，調(diào)查分析^p，理論動手才能為主要教學(xué)目的做了詳細的教學(xué)方案，指導(dǎo)按方案采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動，大局部學(xué)生參加了課題的研究。在活動中，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，開展理論才能和創(chuàng)新才能。二、獲得成績在教學(xué)工作中，我親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷和社會開展的實際，確定好綜合理論活動的主題，并圍繞主題制定好實在可行的活動方案，以保證活動有序深化地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學(xué)生的身心特點，提出課題，在施行過程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動中，他們的理論操作才能、分析^p問題的才能、綜合表達的才能、與人交往的才能等等方面都得到了進步。綜合理論活動為他1們翻開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學(xué)生理解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，進步才能，開拓視野?？梢姡ㄟ^綜合理論活動課，學(xué)生不僅在活動中獲取知識，培養(yǎng)才能，而且在思想上可以得到純化，心靈得到升華。綜合理論活動是老師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進展的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活，表達對知識的綜合運用的理論性課程。因此它表達綜合性、整合性。在施行過程中，讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活才能中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧開展。三、存在缺乏綜合理論學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求，同時也是綜合理論學(xué)科的要求，但我們學(xué)校條件有限，學(xué)生還沒有完全體會到“資共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認識多彩的社會，觸摸社會開展的脈搏。四、今后努力方向綜合理論讓學(xué)生走進了社會大課堂，理解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與開展?？傊?，綜合理論課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為效勞于學(xué)生的群眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值2得我們大家深思的一個問題。展望將來，希望通過綜合理論活動課，進一步更新老師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)形式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，鼓勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維?？傊覀兿Ｍㄟ^這門新興學(xué)科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學(xué)生同成長”。第8篇：小學(xué)六年級綜合理論活動教學(xué)工作