教科版五上《光》單元第3課：《光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

五上《光》單元教學(xué)設(shè)計(jì)3.光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎五上《光》單元教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是五年級(jí)上冊(cè)《光》單元的第三課，是對(duì)光沿直線傳播概念的延續(xù)，與前一課的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。本課有三個(gè)部分組成，第一部分聚焦，引導(dǎo)學(xué)生從各種生活現(xiàn)象中思考：光能以直線的方式一直傳播下去嗎？從而引出課題。第二部分探索，通過(guò)光照射透明、半透明和不透明物品的探索，以及光照射煙霧的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時(shí)，會(huì)發(fā)生通過(guò)、部分通過(guò)和不通過(guò)等現(xiàn)象。第三部分研討，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)光傳播的規(guī)律，重點(diǎn)研討影子產(chǎn)生的條件和日食月食形成的原因。本課研究的重點(diǎn)是光在傳播過(guò)程中遇到阻礙時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與光的直線傳播有什么關(guān)系。所以，本課也是前一課探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的光的傳播特點(diǎn)在自然環(huán)境中的驗(yàn)證、拓展和進(jìn)一步理解，同時(shí)本課不僅是前一課的延續(xù)，也是為學(xué)生后續(xù)概念的建構(gòu)打基礎(chǔ)的課?！緦W(xué)情分析】通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了光沿直線傳播的基本科學(xué)事實(shí)，但對(duì)光的直線傳播事例了解甚少。結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，用激光筆來(lái)研究光的傳播路線，效果顯著。經(jīng)驗(yàn)顯示：學(xué)生對(duì)影子的形成，特別是日食月食現(xiàn)象的解釋?zhuān)捎谌鄙佻F(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的宇宙空間概念，是學(xué)生理解的難點(diǎn)，因此要?jiǎng)?chuàng)造條件予以突破，實(shí)驗(yàn)中要強(qiáng)調(diào)操作的安全性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：從一些生活現(xiàn)象中，了解光在受到一個(gè)物體或一種物質(zhì)的影響前能一直保持原方向傳播；通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，知道在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時(shí)，會(huì)發(fā)生通過(guò)、部分通過(guò)和不通過(guò)等現(xiàn)象。科學(xué)思維：用比較的方法，區(qū)別光遇到不同物體時(shí)所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象；能運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律來(lái)分析、解釋日食和月食現(xiàn)象。探究實(shí)踐：在光照射不同物體的實(shí)驗(yàn)中，能推測(cè)光傳播路徑的變化，能按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察和如實(shí)記錄；能用對(duì)比的方式觀察激光筆照射煙霧的不同現(xiàn)象。態(tài)度責(zé)任：通過(guò)對(duì)日食和月食現(xiàn)象的分析，認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的；能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理；在火柴、激光筆的使用過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：探究在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時(shí)，會(huì)發(fā)生通過(guò)、部分通過(guò)和不通過(guò)等現(xiàn)象。難點(diǎn)：能運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律來(lái)解釋日食和月食現(xiàn)象。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：1.教學(xué)課件；2.教師演示實(shí)驗(yàn)用的水槽、線香、激光筆、噴霧器等。學(xué)生：1.每組提供手電筒、玻璃片、透明塑料片、半透明塑料片、不透明塑料片、卡紙、杯子；2.課堂作業(yè)本中的記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)回顧、聚焦問(wèn)題（預(yù)設(shè)3分鐘）材料準(zhǔn)備：手電筒、打孔的卡紙、屏1.說(shuō)說(shuō)生活中有關(guān)光直線傳播的例子，出示一組陽(yáng)光照進(jìn)樹(shù)林和夜晚光束射向天空的圖片，揭示“光是沿直線傳播的”。提問(wèn)：“光能以直線的方式一直傳播下去嗎？”2.回顧：在上節(jié)課驗(yàn)證光直線傳播的實(shí)驗(yàn)中，如果我們把第二張卡紙向左或右移動(dòng)5厘米后，會(huì)看到什么現(xiàn)象？引出疑問(wèn)：“為什么光不能傳播下去了？”3.揭題：光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎？【設(shè)計(jì)意圖】從生活現(xiàn)象和經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)中引發(fā)學(xué)生思考，引出探究主題，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究光的傳播的興趣。二、觀察光照射不同的物體（預(yù)設(shè)25分鐘）（一）光照射透明、半透明和不透明物品的探索材料準(zhǔn)備：手電筒、透明塑料片、透明玻璃片、半透明塑料片、不透明塑料片、卡紙、杯子等1.提問(wèn)：如果我們把上節(jié)課實(shí)驗(yàn)中中間的卡紙換成其它物品，光的傳播還會(huì)遇到阻礙嗎？2.出示小組實(shí)驗(yàn)材料。3.猜測(cè)：光能通過(guò)這些透明、半透明、不透明的物品嗎？4.提示：課件出示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程和要求。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）用透明的塑料片、玻璃擋住手電筒，觀察杯子被照射的亮度等。（2）分別用若干張半透明的塑料片擋住手電筒，觀察杯子被照射的亮度等。（3）用不透明的塑料片、卡紙擋住手電筒，觀察杯子被照射的亮度等。實(shí)驗(yàn)要求：（1）關(guān)閉燈光，拉上窗簾，保證手電筒是唯一光源。（2）重點(diǎn)觀察能否看清前方杯子的細(xì)節(jié)。（3）相同條件：光源亮度、光源到擋光物的距離等。5.探究：學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。6.交流：光能通過(guò)透明的物體；能部分通過(guò)半透明的物體；不能通過(guò)不透明的物體。（板書(shū)）（二）光照射煙霧的探索材料準(zhǔn)備：水槽、線香、激光筆、噴霧器等1.提問(wèn)：用激光筆從透明的水槽一端照射過(guò)去，會(huì)看到什么現(xiàn)象？如果在水槽里放入點(diǎn)燃的線香，讓線香的煙氣充滿(mǎn)水槽，再次用激光筆照射，會(huì)看到什么現(xiàn)象？2.猜想：引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，說(shuō)出自己的想法。3.提示：課件出示實(shí)驗(yàn)要求。（1）對(duì)比觀察兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2）煙霧的量不宜太多，能看到光束即可。（3）激光筆發(fā)出的光不能照射人的眼睛。4.演示：教師和學(xué)生配合演示，其他學(xué)生觀察。5.交流：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)可能的解釋。6.拓展：如果讓激光筆的光柱穿過(guò)水霧，我們會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？教師演示激光筆光柱穿過(guò)水霧的實(shí)驗(yàn)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)光照射不同物體的實(shí)驗(yàn)探究，感受光在傳播過(guò)程中遇到阻礙時(shí)發(fā)生的變化，這是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)光照射煙霧和水霧的實(shí)驗(yàn)，再次證明光是沿直線傳播的，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)中合理的解釋?zhuān)處煻家o予肯定和鼓勵(lì)。三、對(duì)光傳播的進(jìn)一步思考（預(yù)設(shè)12分鐘）材料準(zhǔn)備：日食和月食的視頻資料1.提問(wèn)：當(dāng)光照射到不透明的物體上時(shí)，會(huì)發(fā)生什么情況？影子的產(chǎn)生需要什么條件？2.小結(jié)：光照射到一個(gè)不透明的物體時(shí)，光的去路被阻擋了，不能繼續(xù)傳播，就形成了影子。3.提問(wèn)：你能用光的傳播方式來(lái)解釋日食和月食現(xiàn)象嗎？4.學(xué)生交流，觀看視頻資料。5.研討：日食和月食發(fā)生時(shí)，三個(gè)天體的位置關(guān)系如何?處于月影中的人為什么會(huì)看到日食？處于地影中的人為什么會(huì)看到月食？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板畫(huà)日食、月食的示意圖。6.小結(jié)：光在傳播中遇到透明物體或半透明物體時(shí)，能穿過(guò)物體或部分穿過(guò)物體繼續(xù)進(jìn)行傳播，同時(shí)光的傳播方向又會(huì)發(fā)生什么變化呢？我們將在下節(jié)課繼續(xù)研究?！驹O(shè)計(jì)意圖】日食和月食并不常見(jiàn)，通過(guò)視頻、板畫(huà)等直觀的方式，有助于學(xué)生理解日食和月食的成因，從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。思考光在透明、半透明物體的傳播過(guò)程中，傳播方向又會(huì)發(fā)生什么變化，為下節(jié)課作好鋪墊。3.光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎3.光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎透明通過(guò)光半透明部分通過(guò)不透明不通過(guò)【疑難解答】“丁達(dá)爾”現(xiàn)象與光的傳播有什么關(guān)系？為什么在充滿(mǎn)煙霧的水槽中能看見(jiàn)一條筆直的光柱？