淺談教師與家長有效溝通

淺談教師與家長有效交流和碩縣幼兒園張君交流是一門學(xué)識，也是一門藝術(shù)。在與家長的交流過程中，一定認(rèn)識家長的心理、講究交流的藝術(shù)，需要依據(jù)交流對象不一樣的狀況，以真摯的態(tài)度，運用靈巧的交流語言，才能收到優(yōu)秀的成效，使交流更為有效。一、博得相信、為交流打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)還記得小班新學(xué)期，當(dāng)開學(xué)媽媽們將剛滿3歲的孩子第一次交給我手里的那一頃刻，從眼神中，我看出了開開媽媽的心中不舍，撫慰好開開，我把孩子交給配班老師，這時站在教室外面久久不肯離開的開開媽媽一把拉住我的手，對我說：“老師，我家開開是小年紀(jì)，自理能力不是很強，不會上衛(wèi)生間，你可必定要多多關(guān)注他。我面帶淺笑真摯地對她說，放心，我也是做媽媽的人，你內(nèi)心想的，我都知道，我會像你同樣的對開開的，看著我和藹的眼光，聽著我真摯的話語。開開的媽媽像中了大獎，高快樂興地頭也不回地走了。真摯友好實時地交流，一開始便拉近了我與家長之間的心理距離，從相互陌生到熟習(xí)，成為好朋友。使家長對我充滿相信，進(jìn)而為此后的優(yōu)秀交流打下了基礎(chǔ)。二、常懷感恩的心，讓交流更漂亮琪琪的爸爸媽媽都在外處工作，平常都是他的奶奶接送。奶奶來自鄉(xiāng)村，也不識字，每當(dāng)部署采集資料、制作學(xué)具時，由于沒有家長的幫助，琪琪沒法達(dá)成，我就當(dāng)仁不讓地全力幫助他。每次開家長會，琪琪的奶奶都會發(fā)自肺腑地說：“老師真夠辛苦的，這么多孩子，要吃要喝要上課，老師多不簡單啊,,”每次舞蹈表演道具與地區(qū)活動道具制作時，總少不了琪琪奶奶的身影。很多家長在她的影響下，對我們的工作賜予了莫大的體諒和鼎力的支持。家長們各展其長，為豐富孩子們的園內(nèi)生活在真摯地付出，我們對家長的支持常懷感恩之心，我們對待孩子的言行更為充滿愛心。三、“換位”思慮、讓交流更通暢豐產(chǎn)的秋季到了，我要求小朋友利用周末和爸爸媽媽一同走進(jìn)大自然撿落葉，而后制作成樹葉貼畫帶到幼兒園來，周一清晨，小朋友們欣喜若狂的帶著自己的作品到達(dá)了幼兒園，配班老師馬上精選了部分制作雅致并有創(chuàng)意的作品部署到了班級的主題墻上。我一看，連忙問她，為何不將全部小朋友的作品都展現(xiàn)上墻，她說：第一作品太多，展現(xiàn)不下。第二有的作品太粗拙，上不了墻。我內(nèi)心一驚，呀！這可不可以，便對她說：“一面墻展現(xiàn)不了，我們能夠再整理一面墻，把此外一部分作品貼上去。你不可以光臨主題墻的成效，要換位思慮一下作品沒有被貼上墻的家長和小朋友會是什么感覺呢？孩子必定會很失意，這或許是家長和孩子花了一天的時間做好的，固然他們做的沒有其余小朋友雅致，或許是他們的能力有限，或許是,,。作品上墻后，家長和孩子簇?fù)矶?，看看自己的作品，又看看他人的作品。此中可可的媽媽主動對我說：“老師，我做樹葉貼畫沒經(jīng)驗，沒人家做得好，你卻給我貼上了，我女兒看了特快樂，我下次必定會努力的，老師，真是感謝你了?！奔偃缋蠋煆暮⒆痈赣H母親的角色去疼愛孩子，或是換個角度想一想，假如受傷的孩子是自己的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，辦局勢度也會大不同樣。四、“趨同”心理，讓交流顯收效利用“趨同”心理，也就是說服他人的時候，不要以議論異見作為開始，要以重申，而且不停重申我們都是為同樣的目標(biāo)而努力，獨一的差別在于方法而非目的。使對方在開始的時候就說：“是的，是的”逐漸地，當(dāng)你提到兩方分歧時，對方就會習(xí)慣性地說“是”。當(dāng)和家長交流建議不一致或墮入僵局時，要用必定的策略進(jìn)行說服，第一我們要用友好的態(tài)度去對待家長，其次能夠用利用“趨同”心理，此外不論是大人仍是兒童子，都喜愛他人給他一個美譽，俗語說“戴高帽”。假如他們沒做到這一點，內(nèi)心會朝此目標(biāo)努力。所以，與家長建議不一致進(jìn)行交流時，一開始就要讓家長用必定的態(tài)度而非否認(rèn)的態(tài)度，是最為重要的。不然，要使他從反方向過來，則要花更大的力氣。五、因人而異，讓交流更適合有位家長過分寵愛自己的孩子，每日入園給孩子挑座位，孩子想和誰坐在一同，她就動員旁邊的小朋友給他的孩子讓座位。于是我和她交流，她說：“老師，我什么都知道就是管不住自己。”于是我針對她孩子自理能力差的特色，有計劃有步驟的培育，每日讓孩子告訴媽媽，我會疊衣服了，我會系鞋帶了,,有一天我對孩子說：“老師感覺你很能干，你清晨來了能找到座位嗎？”孩子很驕傲的說：“能。”我說你真棒。獲取了我的鼓舞，次日入園時，孩子一進(jìn)教室推著媽媽讓走開，我和她媽相視一笑，她也就放心地走了。家長從我這里認(rèn)識到了正確的育兒知識，實時地改變了自己的教育方法。與此同時，我與這位家長也拉近了距離。關(guān)于能正視孩子的家長能夠直接說明孩子近階段的問題并共同商議對策。這就要求我們教師剖析各種家長的心理，采納適合的方式與之交流。六、善用贊嘆，讓交流更出色在與家長的交流中，我以前看到有老師與家長這樣交流，“你的孩子畫畫很好！”而當(dāng)家長問她究竟幸虧哪里？她支吾半天也說不出一二三來，只能說孩子的畫一看就是好畫，這樣贊譽，豈有此理。所以，我們教師要不停豐富相關(guān)教育方面的知識。我們要擅長發(fā)現(xiàn)家長和孩子的的閃光點，發(fā)掘他們參加教育活動的踴躍意義，并賜予充分必定，讓家長感覺到教師對他們的尊敬，進(jìn)而更為堅定、踴躍地支持和配合教師的工作。七、講究責(zé)備的藝術(shù)，讓交流更輕松一次，家長向我抱怨，講家里的其余成員教育孩子時與她的方法是怎樣怎樣的與她不一致，她是多么多么的焦急，愁悶。我一聽她的開場白，就知道她是一個健談的人，假如讓她長遠(yuǎn)聽我的長篇大論，她心中必定會憋著一口氣，并且很快就會對我們的講話失掉興趣，于是，我對她說，是的，家庭成員教育不一致，的確令人頭疼。她聽我說出了她的心聲，贊成她的見解，馬上愉悅地翻開了話夾子。講自己在這方面的成功做法，我在一旁耐心地聽著，時時淺笑著點點頭鼓舞她持續(xù)講下去，時時還說上一兩句表示憐憫的話。那一天，那位家長和我足足聊了一個多小時，那位家長臨走時卻拉著我的手說：“老師，下次我有什么煩心事還要跟你講，我太喜愛和你在一同說話了。其實在與家長交流的過程中，我并無做什么，我不過仔細(xì)地聽她娓娓而談，極少插話。而家長倒是這樣的喜愛上我這個講話伙伴。我想能坐下靜坐傾聽家長建議的人，必然是一個富于思想和擁有謙遜輕柔性格的老師，所認(rèn)為任何人愉悅，由于你的擅長傾聽、勤于思慮，所以被家長所敬重。所以，在教育幼兒的過程中，家園合作是特別重要和十分有必需的。孩子能夠健壯成長，也是老師和家長的共同夢想。家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展的兩個重要場所，家長和教師應(yīng)運用多種交流策略，經(jīng)過靈巧的交流方式，實現(xiàn)有效的交流交流，使家園協(xié)作更親密，教育環(huán)境更和睦，孩子的成長更健康，讓交流成為多贏。要使交流更有效，需要我們不停學(xué)習(xí)、不停探索、不?？偨Y(jié)。做好家長工作，有效的交流、真摯的