2021年《春》的教案范文九篇

2021年《春》的教案范文九篇《春》的教案篇11、用自己喜歡的方式讀課文，并給每段標(biāo)上序號(hào)。一的思路是：盼春一繪春一贊春（板書：盼、春、贊），讀后分分看，你能找到相關(guān)內(nèi)容的起止段嗎？（用“/”標(biāo)示出）2、—的重點(diǎn)是對(duì)春天的描繪一一繪春，你能說(shuō)說(shuō)作者重點(diǎn)描寫了哪些景物嗎？3、學(xué)法指導(dǎo)：讀課文一獨(dú)立思考一交流討論。（板書：草、花、風(fēng)、雨、人）4、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥?！洞骸返慕贪钙?【設(shè)計(jì)思想】先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的核心。在講授《春》一課時(shí)，應(yīng)以這一思想為指導(dǎo)，從學(xué)生的自學(xué)討論和口頭訓(xùn)練入手，分層設(shè)置思考題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫中抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)寫景狀物的一般方法，活躍學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生主動(dòng)的想、主動(dòng)的說(shuō)、主動(dòng)的學(xué)、主動(dòng)的練，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的精講點(diǎn)撥緊密的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)诓粩鄧L試與練習(xí)中享受到成功的樂(lè)趣。同時(shí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點(diǎn)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在了整體感知課文、語(yǔ)感的培養(yǎng)和讀寫結(jié)合上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力，使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)知識(shí)，并把它們靈活的運(yùn)用到自己的實(shí)際寫作中去，做到學(xué)為所用?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、準(zhǔn)備練習(xí)，導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)師：一年之計(jì)在于春，我們都熱愛(ài)春天，向往春天。這里我用投影給大家展示出一幅春天的美麗畫卷，你能用自己的語(yǔ)言把春天描繪出來(lái)嗎？（教師多媒體展示）生：（口頭描繪）。（學(xué)生的口頭描述有助于鍛煉他們的觀察能力、思維能力，同時(shí)自然的導(dǎo)入新課。）師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《春》，體會(huì)一下朱自清先生是如何描繪春天的？板書課題和作者，并用投影出示教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察、抓特征寫景的方法。2、理解比喻、擬人等修辭方法的作用。3、體會(huì)在景物描寫中抒發(fā)的感情。二、學(xué)生自學(xué)，嘗試感知與分析1、教師范讀課文，同時(shí)要求學(xué)生體會(huì)—的思路。（范讀課文既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又有助于整體的感知課文，體會(huì)—的思想感情。）2、出示第一組嘗試題，學(xué)生初讀課文后回答問(wèn)題，理清思路：⑴全文由幾個(gè)部分組成？⑵文中哪些詞語(yǔ)最能突出盼？⑶作者在文中描繪了春天的哪些景物？⑷在景物描寫中抒發(fā)了作者怎樣的感情？這種感情集中表現(xiàn)在哪里？⑸作者寫這篇—的思路是怎樣的？（這一組嘗試題，能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，整體感知內(nèi)容，并鍛煉他們的概括能力。）3、出示第二組嘗試題，學(xué)生深讀課文后分組討論，重點(diǎn)分析春風(fēng)圖。⑴作者抓住了春風(fēng)的什么特征？體現(xiàn)在哪里？⑵作者調(diào)動(dòng)了人們的哪些感官，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感？⑶你認(rèn)為文中哪些詞句運(yùn)用的最好？好在哪里？⑷在對(duì)春風(fēng)的描繪中抒發(fā)出作者怎樣的感情？學(xué)生先朗讀，再討論，后背誦。教師加以精講點(diǎn)撥，并指導(dǎo)本段的朗讀。（學(xué)生的朗讀、討論與教師的精講點(diǎn)撥相結(jié)合，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為讀寫結(jié)合打下基礎(chǔ)。）三、反饋練習(xí)學(xué)生分四組討論其余四幅圖畫，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并用投影出示要求：1、描繪了一幅怎樣的圖景？2、抒發(fā)了作者怎樣的感情？3、抓住了景物的什么特點(diǎn)？4、弄清描寫的順序、角度?5、重點(diǎn)分析寫得精彩的一兩個(gè)句子。（這是一次集中的反饋，鍛煉了學(xué)生舉一反三的能力，也便于教師查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生全面、牢固的掌握知識(shí)。）師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)我們可以看到，作者為我們展示了一幅幅春天的絢麗畫卷，描繪了春回大地、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春的活力帶給人以希望和力量。全文充滿著對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情，給人以美的熏陶。同學(xué)們，你們學(xué)了這篇課文后有什么收獲？能不能總結(jié)出寫景狀物的一般方法？學(xué)生討論、回答，教師及時(shí)啟發(fā)后，出示投影。寫景狀物的一般方法：傾注感情，選取景物細(xì)致觀察，找準(zhǔn)特點(diǎn)調(diào)動(dòng)感官，展開聯(lián)想順序合理，語(yǔ)言優(yōu)美（師生共同對(duì)所學(xué)知識(shí)做出歸納，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鍛煉他們的思維加工能力，同時(shí)對(duì)本課知識(shí)的掌握情況也是個(gè)很好的檢驗(yàn)。）四、限時(shí)作文練習(xí)題目：秋要求：1、描繪有代表性的一種景物即可。2、運(yùn)用寫景狀物的一般方法。3、字?jǐn)?shù)在150字左右。用投影出示幾幅秋天的圖畫，供學(xué)生參考。（片斷寫作練習(xí)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生做到學(xué)為所用，把課本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際寫作中去，鍛煉他們快速立意、構(gòu)思、成稿的能力。）【板書設(shè)計(jì)】春朱自清總寫一切山、水、太陽(yáng)的臉（遠(yuǎn)）草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿花：開滿，紅、粉.白、甜味兒（樹上、花間、地上）繪春分寫風(fēng)：撫摸、醞釀?dòng)辏杭?xì)、密人：趕趟兒頌春生意盎然（新）千姿百態(tài)（美）青春活力（力）《春》的教案篇3【教學(xué)設(shè)計(jì)A】創(chuàng)意說(shuō)明：《春》是貯滿詩(shī)意的美文，要讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行審美閱讀。這是一種在教師指導(dǎo)下的自主閱讀。讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀中，深入文中，去尋美、品美。通過(guò)閱讀，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，并培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語(yǔ)：春夏秋冬，四季輪回，每個(gè)人的心中都藏有一幅迷人的畫卷。對(duì)于春天，有的人吟出“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”的惆悵，有人唱出“國(guó)破山河在，城春草木深”的悲傷，而朱自清卻被春的活力所感動(dòng)，譜寫了一曲春的贊歌。二、情景朗讀（運(yùn)用多媒體課件）。三、整體感知課文內(nèi)容：—結(jié)構(gòu)明晰，對(duì)春的贊美一氣呵成：按照“盼春一繪春一贊春”的抒情線索行文。你能根據(jù)老師的提示，劃出三個(gè)部分的起止點(diǎn)嗎？（屏顯：盼春一繪春一贊春）四、提供下列問(wèn)題，學(xué)生品讀時(shí)思考：.作者怎樣突出“盼”的急切心情？.作者從哪幾個(gè)方面描繪春景？分別抓住了景物的哪些特征？.作者贊春時(shí)運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻？分別突出了春天的什么特點(diǎn)？五、交流各組討論的情況，明確以下要點(diǎn)：.—運(yùn)用反復(fù)手法突出一個(gè)“盼”字（“盼望著，盼望著”，注意在朗讀中體會(huì)）2.作者具體描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖等五幅圖景（梳理如下）：①春草圖（草報(bào)春）：a.鉆、嫩、綠、滿一一草；氏坐、躺、滾、踢、跑、捉一一人。②春花圖（花爭(zhēng)春）：a.態(tài)：趕趟兒；b.色：像火、像霞、像雪；c.味：甜。③春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：a.觸：撫摸；b.味：泥土氣息、草味、花香；c.聲：鳥聲一一清脆、婉轉(zhuǎn)，短笛一一嘹亮。④春雨圖（雨潤(rùn)春）：a.形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲；b.狀：斜織、薄煙；c.景：樹葉兒綠、小山兒青、燈、火、房屋。⑤迎春圖（“一年之計(jì)在于春”）。.三個(gè)比喻句：“新”“美”“力”。六、再讀，體味文中的感情?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”。文中蘊(yùn)含著對(duì)春來(lái)臨的無(wú)限珍惜、無(wú)限喜悅！你能找出蘊(yùn)含著作者感情的語(yǔ)句嗎？（答案不求統(tǒng)一）七、熟讀，品味課文的美點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、優(yōu)美的句子，都是美點(diǎn)。（學(xué)生找出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句加以品析，言之成理即可）例句：1.“偷偷地從土里鉆出來(lái)”。（“偷偷”體現(xiàn)不經(jīng)意間春天悄然而至，寫出作者驚喜之情，“鉆”突出了小草破土而出的生命力。）.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”。（寫出了動(dòng)態(tài)，若用“叫”，只能表現(xiàn)聲音。）.三個(gè)比喻“像娃娃，像小姑娘，像青年”可否顛倒順序？（不能，不僅寫出春的新、美、活力的特點(diǎn)，更體現(xiàn)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。）八、背誦。美不僅可以欣賞，也是可以積累的。根據(jù)板書提示競(jìng)背幾幅圖。九、小結(jié)：春天，在作者筆下充滿了生機(jī)與活力，正如文中所說(shuō)，一年之計(jì)在于春。愿我們珍惜大好年華，好好學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，用生命的彩筆繪出絢麗的春天。【教學(xué)設(shè)計(jì)B】創(chuàng)意說(shuō)明：新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，—可在自主學(xué)習(xí)上創(chuàng)設(shè)情境。以整體感知為基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨(dú)立研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，并在討論中發(fā)表各自的見(jiàn)解。通過(guò)個(gè)性的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入春，從古至今，有多少墨客為之陶醉，留下了美麗的詩(shī)篇。競(jìng)背、競(jìng)唱含有“春”的詩(shī)歌及歌曲。今天，我們將一起學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》，探討一下這篇—為什么膾炙人口、令人陶醉？二、配樂(lè)朗讀（運(yùn)用多媒體課件）三、整體感知：.全文可分為三部分，請(qǐng)你標(biāo)出起止點(diǎn)，并在下面括號(hào)內(nèi)填上合適的動(dòng)詞分別加以概括：（）春一一（）春一一（）春（盼、繪、贊）.細(xì)讀繪春部分，說(shuō)說(shuō)作者分別從哪幾個(gè)方面描繪了春天的景色。（春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春）四、自主研讀，提出質(zhì)疑。五、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生著重討論下列問(wèn)題（可酌情增減）：.作者為什么先寫山、水、太陽(yáng)，而不是一開始就寫春草、春花等？（先總括性地寫，由大及小，由宏觀到微觀，符合觀察的順序）.春草、春花、春風(fēng)、春雨的順序可否顛倒？為什么？（言之成理即可）.為什么不說(shuō)“小草悄悄地從地里長(zhǎng)出來(lái)”而說(shuō)“小草偷偷地從地里鉆出來(lái)”？.為什么說(shuō)蜜蜂“嗡嗡地鬧著”而不說(shuō)“嗡嗡地叫著”？.為什么要用三個(gè)不同的喻體比喻春天？六、朗讀訓(xùn)練（學(xué)生找出精彩語(yǔ)句或段落有表情地朗讀）【教學(xué)設(shè)計(jì)C】創(chuàng)意說(shuō)明：讀讀一說(shuō)說(shuō)一寫寫，本是一種傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，它的著眼點(diǎn)是“說(shuō)”和“寫”，即應(yīng)用。“讀”是為了“說(shuō)”和“寫”。也許只是一句生動(dòng)的比喻，也許只是一組富有文采的句子，長(zhǎng)期訓(xùn)練，就會(huì)讓學(xué)生有一種成就感：“我也可以寫出這么美的句子！”這對(duì)他學(xué)習(xí)是大有裨益的。教學(xué)步驟:一、導(dǎo)入（略）二、整體感知（略）三、朗讀自己最喜歡的部分，并說(shuō)明為什么喜歡。比如，第1段：用反復(fù)手法，描繪出作者期待春天來(lái)臨的心情是多么熱切。第4段：春花圖，使用各種手法：擬人、比喻、排比，虛實(shí)結(jié)合，描繪百花盛開、五彩繽紛的景象。四、縱觀全文，作者描繪春的美麗畫卷，蘊(yùn)含怎樣的思想感情？你是怎樣體會(huì)到的？蘊(yùn)含的感情：熱愛(ài)春天，贊美春天，珍惜春天。從字里行間可以體會(huì)出。比如，第一段：用反復(fù)與盼望之切，熱愛(ài)之深。第四段：用“母親的手撫摸”寫春風(fēng)拂面的感覺(jué)，若是不愛(ài)，何以充滿感情？課文末三段：三組有力的排比句，寫出不同時(shí)段的不同景象，用一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，贊美春天不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。五、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣利用景物來(lái)表達(dá)自己的感情？言之成理即可。例如：運(yùn)用富有感情色彩的詞語(yǔ)。六、出示多媒體課件，要求學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，用一段文字描繪景物，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。七、交流評(píng)比?！举Y料整合平臺(tái)】.朱自清學(xué)生時(shí)代即創(chuàng)作新詩(shī)，后又從事散文創(chuàng)作。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教?？箲?zhàn)結(jié)束后，積極支持反對(duì)其他黨派反動(dòng)統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1948年8月因貧病在北平逝世。著有散文集《背影》《歐游雜記》《倫敦雜記》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。.春趣張峻屹春天，總是悄然而至的。凜冽的風(fēng)變得柔和起來(lái)，太陽(yáng)也愈加暖烘烘的。僵硬的土地已變酥變軟，向陽(yáng)背風(fēng)的墻根或土堤邊，枯萎的小草開始長(zhǎng)出嫩綠的芽芽。正是在這個(gè)時(shí)候，你對(duì)于古詩(shī)中描繪的“草色遙看近卻無(wú)”的夢(mèng)幻般景象，才有真實(shí)而深切的感受。不幾日，房前屋后的空地里，村外的野坡上、溝渠邊，苦苦菜、燕子尾、大碗花、蒲公英，還有一些叫不出名字的花草，都從土里鉆出或白或綠或黃或紫的芽芽，就連土筑的院墻頂部的茅草堆里，也不知不覺(jué)地冒出許多綠針來(lái)。村里的孩子們開始活躍起來(lái)，整日在野外狂跑嬉鬧。玩累了，在避風(fēng)的土窩窩里，曬著暖洋洋的日頭，美美地睡上一覺(jué)，也是常有的事。文靜一些的女孩和細(xì)心的男孩，則喜好挽著小籃，背著小筐，帶著小鐮小鏟，在半沙的土地上，專找草芽草根剜著玩。走一處，挖一處，不斷有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲，不需半日，各色各樣的草芽草根就裝滿了竹籃荊筐。養(yǎng)豬養(yǎng)羊的人家，這些新鮮玩藝兒還可給豬羊增添一點(diǎn)美味兒。伴隨著杏樹桃樹的花開花落，嫩綠的葉芽綴滿枝頭。這是孩子們尋找小杏樹小桃樹最好的時(shí)候。在杏樹桃樹底下，在林間小道上，時(shí)常有狀如大豆芽的小杏小桃苗，沖破干硬的地面，露出頭來(lái)。開始，只是粗敦敦似倒置的魚鉤形的或嫩綠或淺紅的芽，幾天后，便見(jiàn)綻開的帶著絳色果衣的乳白葉瓣。再過(guò)幾日，葉瓣變綠，從葉心長(zhǎng)出新的葉芽。發(fā)現(xiàn)露芽，立即用小鐵鍬連同基土一并掘出，小心翼翼地碼在小筐里，然后移植到院子里的某個(gè)角落。使用建議：—可與朱自清的《春》進(jìn)行比較閱讀?！洞骸穫?cè)重于繪景，—側(cè)重于記趣。前者以描寫為主，后者以記敘為主，可讓學(xué)生思考下列問(wèn)題：.同是寫春，你發(fā)現(xiàn)—與朱自清的散文《春》的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？2.第一段是從哪些方面描寫“春總是悄然而至的”？《春》的教案篇41、剛才同學(xué)們很有韻味地誦讀了描寫春的古詩(shī)詞，老師也被古詩(shī)詞中所描寫的意境深深地打動(dòng)。而現(xiàn)代著名的散文作家朱自清對(duì)《春》絢麗多彩的描繪一點(diǎn)也不亞于哪些古詩(shī)，這節(jié)課同學(xué)們和我，還有朱自清先生一起走進(jìn)《春》天，讓我們共同欣賞朱自清先生筆下的江南美景。2、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，講明學(xué)習(xí)思路。3、了解朱自清：朱自清(1898?1948),字佩弦，號(hào)秋實(shí)，他是我國(guó)最優(yōu)秀的散文作家之一，也是著名的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他長(zhǎng)期任清華大學(xué)教授，一生著書很多，著名散文有《春》、《背影》、《荷塘月色》等?！洞骸返慕贪钙?通過(guò)同學(xué)們對(duì)上文中景物描寫的品讀，你肯定有不少收獲，你能說(shuō)說(shuō)作文時(shí)景物描寫應(yīng)從哪幾個(gè)方面入手嗎？1、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，歸納總結(jié)描寫的方法。2、總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，歸納出結(jié)論。①要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫；②多用修辭，如比喻、擬人等。③調(diào)動(dòng)多種感官的感受來(lái)描寫。④動(dòng)的景和靜的景結(jié)合著來(lái)寫。⑤描寫的語(yǔ)言要形象、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力和感染力六、展示與創(chuàng)新我們學(xué)寫了這么多描寫景物的方法，相信同學(xué)們有了不少的收獲，請(qǐng)從下面的題中任意選擇一道，發(fā)揮你的想象力，來(lái)完它。仔細(xì)觀看“春圖”，根據(jù)你所學(xué)到的有關(guān)描寫得知識(shí)，來(lái)寫幾句描寫春的美句?？梢詫懸庖环P(guān)于朱自清《春》的畫，并配上課文中的幾句話。也可以寫幾句贊美春天的語(yǔ)，盡量用一些修辭方法。組織學(xué)生選作上面的題，并展示同學(xué)們的作品，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。七、附自主學(xué)習(xí)材料春草圖:盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。小草偷偷從地理鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。品評(píng)提示：①你認(rèn)為第一段該怎樣去讀，你能說(shuō)說(shuō)讀了這幾段的內(nèi)心感受嗎？②“剛睡醒的樣子”是什么樣子，這寫出了春的什么樣子？③文中加點(diǎn)的詞，妙在何處？④你能體會(huì)出“”句子人們的心情馬？美讀文段品評(píng)：春花圖：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅得像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨。品評(píng)提示：①哪幾句是描寫花的顏色的，寫出了花的哪些特點(diǎn)?是從哪個(gè)感官來(lái)寫的？②哪幾句是描寫花香的？是從哪個(gè)感官來(lái)寫的？③文中劃線句子，有了什么修辭，寫出了野花的什么特點(diǎn)？④文中加點(diǎn)的“鬧”字妙在何處？美讀文段品評(píng)：春風(fēng)圖：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響著。品評(píng)提示：①文中畫"”的句子用了什么修辭？是從哪個(gè)感官來(lái)寫的？寫出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)？②你能說(shuō)說(shuō)讀了這行文字的內(nèi)心感受嗎？你內(nèi)心的感受是由哪些春景引發(fā)的？美讀文段品評(píng)：春雨晚景圖：雨是最尋常的，以下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠罩著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上了燈，一點(diǎn)點(diǎn)暈黃的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，又撐起傘慢慢走著的人，地里懷有工作的農(nóng)民，披著蓑帶著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。品評(píng)提示：①文中劃線句子，用了什么修辭？抓住了春雨的什么特征？②作者描寫的“江南晚景”的特點(diǎn)是什么？用文中的兩個(gè)詞來(lái)概括一下。③“江南晚景”中哪些是動(dòng)的景，哪些是靜的景？讀者幾句的時(shí)候用什么語(yǔ)氣比較好?美讀文段品評(píng)：迎春圖：天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。品評(píng)提示：①?gòu)摹凹壹覒魬?，老老小小”迎春的舉動(dòng)中，你體會(huì)到了作者那種精神面貌？美讀文段品評(píng)：贊春：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。春天像健壯的青年，由鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。品評(píng)提示；:①作者用了三個(gè)比喻來(lái)贊美春天，你肯定能體味出其中的妙處？娃娃一一新生的，富有生命力；小姑娘一一嬌美的，無(wú)限得美好；青年一一有力的，給人以活力；齊讀文段品評(píng)：《春》教學(xué)設(shè)計(jì)18由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處《春》教學(xué)設(shè)計(jì)18《春》的教案篇6教學(xué)目標(biāo)：.領(lǐng)會(huì)作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情。激勵(lì)學(xué)生珍惜春光，奮發(fā)向上。.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。第一課時(shí)教學(xué)目的:一領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，抓住特征描寫景物的方法。二學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。三朗讀、背誦。課時(shí)安排：2教時(shí)。教學(xué)步驟：一復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)、無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔萬(wàn)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。”）二進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。三學(xué)生朗讀全文，要求：.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。注意正音：巢應(yīng)和迷藏醞釀暈第一節(jié)迎接春天。（第一段）第2至7節(jié)描繪春天。（第二段）第8至10節(jié)歌頌春天。（第三段）四講讀體會(huì):第一段：迎春（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。（2）輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。第二段：繪春。春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”?！耙磺小闭f(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外?！叭弧?，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。(2)朗讀第2節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽(yáng)的臉。朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤。“朗潤(rùn)”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Lookandsay》里第140幅“hill”這幅畫，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子。水漲“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。背誦第2節(jié)。(3)第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。綠，寫顏色?！瓭M是的，寫范圍。軟綿綿，寫姿態(tài)?！般@”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。草好，人歡樂(lè)。朗讀、背誦。（4）第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。寫花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)?；ㄏ率窃鯓拥那榫澳?？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧”，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒(méi)有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。朗讀背誦?！洞骸方贪福?）由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處（5）第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短笛。怎么寫的呢？背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！睂戯L(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳馥郁，鳥的呼朋引伴一一叫朋友、引伙伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。朗讀。(6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)?！凹?xì)”和“密”。三個(gè)比喻形象生動(dòng)。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？朗讀第6節(jié)，開展想象?！熬G得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真?！氨啤笔裁匆馑寄兀靠梢栽谕醢彩摹稌幭壬凇吩?shī)中找一句話來(lái)形容?！皟缮脚抨Y送青來(lái)”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。（7）第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆，天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。工夫：時(shí)間。朗讀第7節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。（8）小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動(dòng)繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”；寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。第三段：頌春。（1）朗讀8、9、10節(jié)。（2）在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。五作業(yè)：.誦讀全文，仔細(xì)體會(huì)」用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。.下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。板書設(shè)計(jì)：盼春總寫一切山：水、太陽(yáng)的臉（遠(yuǎn)）草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿花：開滿、紅、粉、白、甜味兒（樹上、花間、地上）繪春分寫風(fēng)：撫摸、醞釀?dòng)辏杭?xì)、密人：趕趟兒頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力教學(xué)后記教后：.接初一下學(xué)期班級(jí)后，自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物。第一次教學(xué)生寫景的散文，著力于細(xì)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。.學(xué)生十分喜愛(ài)，兩節(jié)課教下來(lái)，學(xué)生已能背誦。.兼帶教“百花爭(zhēng)艷”“繁花似錦”“芬芳馥郁”“大地回春”“萬(wàn)象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等詞句。.比較“買、賣”“脹、漲”。.有些地方過(guò)于細(xì)碎，要改進(jìn)。又記：第二次教《春》時(shí)，吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn)，重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，內(nèi)容只作了粗線條的分析，學(xué)生讀得比較流暢，但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步，寫景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時(shí)注意細(xì)致地觀察，下筆具體得多，生動(dòng)得多。要注意：糾正教學(xué)中缺點(diǎn)時(shí)，不能把長(zhǎng)處也甩掉。又記:第三次教《春》時(shí)，又作了較大的更動(dòng)。一是加強(qiáng)了單元教學(xué)，把《春》《海濱仲夏夜》《香山紅葉》和《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來(lái)考慮，除抓住特點(diǎn)，比較異同外，引入課文也重新作了設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是這樣的：法國(guó)雕刻家羅丹曾這樣說(shuō)，美是到處都有的.，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說(shuō)是無(wú)處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂(lè)美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的美姿。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文。通過(guò)反復(fù)誦讀，咀嚼推敲，來(lái)領(lǐng)會(huì)它們精采的寫法和表現(xiàn)的情境美。二是加強(qiáng)思維與語(yǔ)言的訓(xùn)練。先給學(xué)生做樣子，就春草的描繪進(jìn)行分析，明確寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪個(gè)詞或哪些詞用得特別精當(dāng)，描繪時(shí)主要運(yùn)用哪些方法。然后幫助同學(xué)自讀課文，有條理的進(jìn)行分析。學(xué)生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)的效果比較好。（《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)?九年義務(wù)教育語(yǔ)文第二冊(cè)》人教社）《春》的教案篇7【教材分析】七年級(jí)（上）教材的前兩單元是以人生為話題，寫對(duì)人生的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了理想教育?！洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受多姿多彩的大自然、陶冶學(xué)生愛(ài)美的心靈、鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。所以在教學(xué)中要重視讀和感悟，對(duì)好的詞要積累和運(yùn)用，好的句子會(huì)欣賞和仿寫。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：⑴了解作者簡(jiǎn)歷。⑵欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。⑶培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春的感受能力。2、過(guò)程和方法：⑴誦讀課文，讀中理解，讀中欣賞，讀中品味。⑵結(jié)合課文內(nèi)容，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的方法。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：⑴感受作者對(duì)春的贊美之情。⑵培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、整體感知課文，重點(diǎn)把握課文五幅畫面的具體描繪。2、排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用。3、體會(huì)—的情感美、語(yǔ)言美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和體會(huì)作者的語(yǔ)言美?！窘虒W(xué)流程】設(shè)境切入——讀中探究——說(shuō)中升華——小結(jié)、作業(yè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)境切入1、用多媒體展示春天的景色。學(xué)生看多媒體展示，看到什么景物？這是什么季節(jié)？2、學(xué)生介紹作者，老師補(bǔ)充。1、學(xué)生看展示。2、學(xué)生說(shuō)看到什么，是什么季節(jié)。3、學(xué)生介紹作者。并讓學(xué)生告訴大家是怎么搜集到的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集的方法。1、激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力。讀中理解1、教師配樂(lè)背誦《春》，學(xué)生對(duì)照課文邊聽邊默讀。2、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀的語(yǔ)氣，并用鉛筆畫出生字新詞。3、合作、交流，老師引導(dǎo)，學(xué)生共同解決生字詞。4、齊讀課文，整體感知課文。5、思考：《春》描繪了哪幾幅圖？用概括性的語(yǔ)言回答？（若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不能回答，就把問(wèn)題縮小“請(qǐng)同學(xué)們找出描繪春天景色的句子”然后再引導(dǎo)用三個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。）分別展示這幾幅圖的課件。6、請(qǐng)同學(xué)們看第一段和最后一段。引導(dǎo)學(xué)生歸納并明確：盼春——繪春——贊春1、學(xué)生認(rèn)真聽背誦。2、學(xué)生自由讀，并劃出自己不理解的字詞。3、學(xué)生紛紛說(shuō)出自己不理解的問(wèn)題，師生共同釋疑。4、學(xué)生齊讀課文，整體感知課文。5、學(xué)生合作交流，最后推薦代表回答?？凑n件展示，加深對(duì)課文的理解。6、學(xué)生快速看書并歸納回答，作好筆記。a、因?yàn)檫@篇散文要求學(xué)生背誦，老師一開始就能熟練而有感情地背誦能使學(xué)生喜歡，并也用心去完成。b、對(duì)生字詞的理解是靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助解決。培養(yǎng)學(xué)生合作能力。c、培養(yǎng)學(xué)生概括能力和整體感知的能力。d、培養(yǎng)學(xué)生作筆記的習(xí)慣讀中探究1、請(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的句子或段落來(lái)讀，并說(shuō)出你喜歡的原因。（估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式，老師可見(jiàn)機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn)。）讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來(lái)分析。2、“紅的像火，粉的像霞。白的像雪”一句，可否將“粉的像霞”一句放在前，因?yàn)樾踊ㄔ谔一ㄇ伴_？a、學(xué)生紛紛去試著讀，并選出自己喜歡的語(yǔ)段。b、學(xué)生討論，大膽質(zhì)疑。1、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2、讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。說(shuō)中升華1、齊讀課文，結(jié)合課文來(lái)說(shuō)這課你學(xué)到些什么？2、請(qǐng)同學(xué)們用—所用的修辭選一至二樣說(shuō)一句話或一段話。如以“春天像……，像……，像……”或“……像……”等句式。不用這些句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法也行。3、—是朱自清寫的一篇膾炙人口的描繪《春》的佳作，同學(xué)們還知道哪些描繪春的詩(shī)文呢？說(shuō)出來(lái)我們共享吧！a、學(xué)生說(shuō)。（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出描寫的作用、寫作特點(diǎn)、修辭的運(yùn)用、語(yǔ)言的特點(diǎn)等）b、學(xué)生先寫在筆記本上再說(shuō)。c、學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描繪春的詩(shī)文。（如白居易的“離離原上草，一歲一枯榮”、志南和尚的“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、陸游的“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”等）1、由讀到說(shuō)，把知識(shí)內(nèi)化。2、培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。小結(jié)作業(yè)1、學(xué)生小結(jié)，老師補(bǔ)充。明確：—作者通過(guò)對(duì)春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的?shī)情所感染，我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光。同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會(huì)到優(yōu)美的語(yǔ)言。2、作業(yè)：①摘抄好詞好句。②熟讀課文，并背誦課文。③搜集有關(guān)朱自清的名篇及描繪春的詩(shī)文，抄在筆記本上。學(xué)生從—內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)、修辭手法等方面歸納小結(jié)，教師整合、補(bǔ)充，教給學(xué)生歸納的方法。1、教給學(xué)生歸納課文的方法。2、培養(yǎng)積累和搜集資料的能力?！窘虒W(xué)反思】點(diǎn)評(píng)：這是德耀中學(xué)的教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的參賽教學(xué)設(shè)計(jì)。此設(shè)計(jì)有對(duì)課文的把握，有教材分析，明確課文在教材中的地位；按新課程的要求，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確立教學(xué)目標(biāo)；把教學(xué)流程設(shè)計(jì)為設(shè)境切入、讀中探究、說(shuō)中升華、小結(jié)作業(yè)，也是符合課文教學(xué)實(shí)際的；教學(xué)過(guò)程用表格的形式，有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖，較充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。我覺(jué)得，教師的范背、以語(yǔ)言為訓(xùn)練重點(diǎn)、加強(qiáng)朗讀、重視積累是此設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)所在。值得改進(jìn)的地方，一是教材的分析不到位；二是三維目標(biāo)確立，需要整合和聚焦；三是教和學(xué)的思路還不夠明晰，應(yīng)該和_的思路、結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的閱讀思維一致；四是對(duì)—的情感和想象應(yīng)更加重視。《春》的教案篇8十四、春（第一課時(shí)）目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、理清—思路，尤其能理解作者在觀察中的思維活動(dòng)。2、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者字里行間表達(dá)的對(duì)春天的贊美之情。3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、在反復(fù)朗讀中，感受春天的生機(jī)勃勃。2、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫事物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、借助資料，了解朱自清。2、有感情地朗讀課文，解決生字詞。3、準(zhǔn)備水彩筆及紙。4、多媒體教學(xué)課件。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)(多媒體顯示)：1、根據(jù)拼音寫漢字(1)yunniang() (2)wan()轉(zhuǎn)(3)披su6()戴廿()(4)1五。亮()2、填空：（1）《春》作者是，字。散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文力作有《》、《》。（2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”出自南宋的《》，意思是。教學(xué)過(guò)程（）：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天充滿希望，春天詩(shī)情畫意。因此古往今來(lái)，許多文人視春天為筆下寵兒，寫下了不朽的篇章，如“春眠不覺(jué)曉、處處聞啼鳥”、“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”、“春風(fēng)又綠江南岸”……那么，想問(wèn)一下同學(xué)們，如果讓你寫春天，你會(huì)抓住春天的哪些特征來(lái)寫呢？（生答）那么今天，我們一起來(lái)看看朱自清是如何來(lái)寫春天的。二、課堂活動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練《春》第一教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處1、教師配樂(lè)范讀（鋼琴曲：水邊的阿狄麗娜）2、學(xué)生自由讀課文，并小組討論:（1）—的線索是什么？（2）作者抓住了春天哪些富有代表性的景物進(jìn)行描寫，構(gòu)成一幅幅春天的畫面？（3）作者在寫作過(guò)程中運(yùn)用了哪些修辭手法？找出相應(yīng)的例句加以說(shuō)明。3、師生共同交流。（多媒體相機(jī)出示）4、在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次自由朗讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。要求：讀出感情，正確把握語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣。5、指名讀，把自己喜歡或者感覺(jué)讀得最好的段落讀給大家聽。（多媒體配樂(lè)、配畫面）其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)?！洞骸返谝唤虝r(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)三、延伸拓展，鞏固內(nèi)化朱自清的《春》是一篇散文，但更像是一首抒情詩(shī)、一幅風(fēng)景畫、一首春的贊歌，這離不開他的觀察，你是否也能想象一下你眼中的春天究竟應(yīng)該是怎樣的？先用你的水彩筆畫在紙上，然后，根據(jù)你畫面的內(nèi)容，寫一篇150字左右的小練筆，看誰(shuí)又快又好！四、布置作業(yè)1、摘抄描寫春天的詩(shī)或_，整理在筆記本上。2、背誦《春》《春》第一教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處《春》第一教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《春》的教案篇9教材分析《春》是著名散文家、詩(shī)人朱自清的作品?！Y(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，意境優(yōu)美，語(yǔ)言詩(shī)化，情感細(xì)膩。全文以盼春繪春贊春為主線，生動(dòng)形象地描繪了春天的美麗景色，贊美了春天使萬(wàn)物充滿生機(jī)、給人們帶來(lái)新的、美好的希望，給人們帶來(lái)積極向前邁進(jìn)的力量。教學(xué)理念1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀，并且將這一目標(biāo)貫穿在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中。在56年級(jí)的閱讀教學(xué)目標(biāo)中，第一條就是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)于—所表達(dá)的思想感情，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀去體會(huì)。—《春》意境優(yōu)美，語(yǔ)言詩(shī)化，情感細(xì)膩，是很好得朗讀教材。所以，出于對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)和」的語(yǔ)言文字，本課時(shí)將朗讀作為最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是說(shuō)，要通過(guò)朗讀訓(xùn)練，去體會(huì)作者滲透在語(yǔ)言文字中豐富情感，去感受文中所描繪的美妙春天，同時(shí)，也提高學(xué)生的朗讀能力。在朗讀安排上，我從句到段再到篇，重點(diǎn)是指導(dǎo)好重點(diǎn)句子的朗讀。2、注重情感體驗(yàn)，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。語(yǔ)文作為一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)—都包含著豐富而濃厚的情感，在閱讀教學(xué)中，就是要通過(guò)多種體驗(yàn)，去受到熏陶和感染。在《春》中，作者用詩(shī)般的語(yǔ)言，將自己對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。文中意境優(yōu)美，物象豐富，特別是在具體的景物描寫時(shí)，運(yùn)用了大量的比喻、反復(fù)、排比等修辭手法，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)，較多的運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)、聯(lián)想等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)，達(dá)到情感上的共鳴。在課前要求學(xué)生收集有關(guān)春天的各類作品，也正是在想幫助學(xué)生感受并激發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以，我在課前安排了收集資料的環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)句子朗讀時(shí)，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，自主學(xué)習(xí)；在指導(dǎo)段落朗讀時(shí)，安排合作學(xué)習(xí)中，也請(qǐng)學(xué)生自由組合自主選擇。這樣同時(shí)也是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。難點(diǎn)困惑1、散文《春》，語(yǔ)言詩(shī)化、情感細(xì)膩，就本班學(xué)生的實(shí)際來(lái)看，在體會(huì)上存在一定的難度，故本課存在一定的嘗試性。2、因—是第十二冊(cè)的教材，又因?yàn)楸救藢?duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)還在學(xué)習(xí)狀態(tài)，故在教學(xué)設(shè)計(jì)上還又許多不成熟的地方，懇請(qǐng)指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體味語(yǔ)言文字，感受春天的美麗景色。3、體會(huì)作者的思想感情，理解春天所富有的美麗、生機(jī)與希望。課前準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，理解部分新詞的意思。2、每人收集至少一件有關(guān)春天的作品。教學(xué)流程一、創(chuàng)境激情，整體感知二、自主探究，嘗試?yán)首x三、合作探究，感情朗讀四、回顧小結(jié)，體會(huì)感情教學(xué)過(guò)程課前播放風(fēng)光片。一、創(chuàng)境激情，整體感知1、展示課前收集的關(guān)于春