路漫漫兮其修遠朗讀閱讀是捷徑-談英語教學的根基

感謝你的觀看53路漫漫兮其修遠朗讀閱讀是捷徑——談英語教學的根基【摘要】初中英語教學的根基就是要做好“一個中心，兩個必須?！币粋€中心就是要讓學生能讀下去，即朗讀和閱讀。兩個必須是指教師必須要面向全體學生，教師必須要幫助學生建立自主，合作與探究學習的能力?！娟P鍵詞】朗讀閱讀讀音規(guī)則夯實基礎全批全改及時反饋專項訓練初中階段，英語成為學生兩極分化比較嚴重的學科。怎樣較好的解決這一問題，就牽扯到初中英語教學的根基是什么這一問題。這個根基簡單的表述為“一個中心，兩個必須。”一個中心就是要讓學生能讀下去。一是朗讀，是解決詞句的音形的問題。二是閱讀，重點是解決詞句的義與量的問題。兩個必須是指教師必須要面向全體學生，教師必須要幫助學生建立自主，合作與探究學習的能力。下面就教師如何幫助學生實現一個中心和兩個必須談談自己的看法。一、重視學生的朗讀與閱讀（一）要高度重視學生對單元對話及課文的朗讀訓練，提高其語言表達和交流的基本能力學生在考試中出現的大量語法錯誤、詞句識記不牢與基礎朗讀訓練的程度是否扎實有著密切的聯系。對話及語篇中承載著學習的重點詞匯、短語和句型，如果學生不能熟練地掌握這些基本的對話與語篇，就不可能進行舉一反三的練習活動。如果學生這種浮躁的學習狀態(tài)持續(xù)下去，學生英語學習中出現的問題就會積重難返，難以逆轉。所以朗讀訓練要在課前預習，課上教學與課后作業(yè)保持一致，尤其重視在課堂上讓學生做大量的朗讀，指望學生在課后做是不現實的，因為他們讀不下去就會喪失了朗讀的興趣，對于閱讀的開展也十分不利。教師必須幫助學生達到朗讀的三個層次：讀的準確，讀的有節(jié)奏，讀的有感情。具體做法是：每一學期的前兩節(jié)課先復習音標，學以致用拼讀新單詞。學習生詞采取的步驟是學生先根據音標自己讀，然后學生教學生讀，四人一組讀，個別復雜單詞劃分音節(jié)讀，最后老師再訂正個別讀音規(guī)則比較復雜的單詞。不分層次要求人人過關。學生課文朗讀的步驟與此相似。（二）要高度重視增加學生閱讀量感謝你的觀看

感謝你的觀看在學習新課期間，閱讀的文章符合本單元話題，好的文章在大量的朗讀訓練基礎上可以一文多用。比如魯教版五四制八年級下冊Unit43aHowIEnglish.在該篇短文進行學生間的逐句問答朗讀訓練的基礎上，還可進行答語填空，詞類專項訓練，問答書寫或英譯漢，如此處理課本的閱讀文章會讓學生層層有收獲。除此之外，在詞典、工具書的幫助下，讓學生閱讀適宜的英文版報刊雜志，也可以使學生開闊視野，了解最新的信息，英語特有的表達法、習慣用法、社會文化背景知識等，這樣增加了大腦儲備，有了充足的輸入，才不會感到知識的貧乏。閱讀能力的提高無捷徑可走，在課堂上，教師可以教給學生一系列閱讀技巧，比如問題導讀，限時導讀，跳讀等等，引導學生克服心理障礙，增強自信心。在課下布置作業(yè)時，教師可精選兩篇閱讀題，每個小題要求學生在文章中劃出解析，然后選其中一篇難易適中，與課本知識點聯系較緊密的，要求學生全文翻譯，既復習了知識點，還提高了閱讀能力，雖然比較費時，但磨刀不誤砍柴工。二、教師必須面向全體，幫助學生建立自主，合作與探究學習能力（一）夯實基礎知識基礎知識堅持每周兩測，測試內容基本以單詞、短語、句型默寫為主，全批全改，及時反饋。一測一量化，一周一匯總。當然要進行分層要求。老師可以根據平時學生的掌握程度，適當對測試內容進行調整。課堂達標題選取理解性的，易錯的題型，以便及時了解學生掌握的情況，避免學生敷衍了事。另外，教師必須幫助學生搭建每一單元的知識框架。每一單元的標題和語法聚焦是基礎中的基礎。其次對于每個單元的詞匯表要充分運用，它不僅僅用來檢查本單元的單詞是否熟記，還可以作為關鍵詞，連詞成句，連句成篇，簡述課文。（二）小組合作營造學習氣氛小組合作學習使優(yōu)生差生“息息相關榮辱與共能促進不同程度的學生優(yōu)勢互補取長補短共同提高。從初一開始學生的座位按總成績進行優(yōu)良中差自由組合四人一組成績由高到低分別為234號，前十名分別擔任各組的組長。利用分階段考核法，具體操作是制定一張考核表，從作業(yè)、聽寫、背誦、課堂紀律、課堂表現，考試等多個方面檢驗小組學習效果，就每一次考核內容制定一個具體的考核標準。每周進行匯總公布，評出優(yōu)勝小組。由于以小組為單位，參與面更廣，競爭更激烈，獲勝人數也更多，后進生也有了獲獎的機會，能體會到成就感，達到共同進步的效果，這對于班級學習氣氛的形成與落后生的轉感謝你的觀看

感謝你的觀看化尤其有益。（三）家校聯手，形成合力最完備的教育模式是‘學校—家庭’育，家長的教育態(tài)度決定了孩子的高度，樹立一個端正的態(tài)度是最必要的一個環(huán)節(jié)。家長對我們工作的認可及配合程度直接影響到我們的教學，如果溝通不好，真的會，所以教師需要經常利用家長會、校訊通、班級家長群來及時反饋每位學生的學習情況，本著以表揚為主的宗旨，先消除家長不愿見老師的疑慮。對于問題生，可以把家長請到學校面對面分析孩子的問題，讓家長認識到家庭教育的缺失對孩子成長的影響。所有這些心與心的交流，家長有什么解決不了的問題也愿