人教版語文七年級上冊第三單元單元檢測 部編人教版七年級上冊

人教版語文七年級上冊第三單元單元檢測部編人教版七年級上冊第三單元單元檢測

一、基礎知識及運用（18分）

1．下列句子中沒有使用修辭手法的一項是（）（4分）

A．有朋自遠方來，不亦樂乎？

B．圓天蓋著大海，黑水托著孤舟。

C．當夜幕降臨的時候，整個城市都是繁弦急管，都是紅燈綠酒。

D．她憔悴的臉上現(xiàn)出央求的神色。

2．（2015.山東濟寧）下列加點的成語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．他們有的坐火車來經過漫長的路程，有的從圖拉駕車而來，在客廳里正襟危坐地等待這位大師的接見。

B．我在敘利亞經商的好友最近被迫回到國內，他耳濡目染了那里的騷亂和動蕩，現(xiàn)在談到還心有余悸。

C．人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

D．孟憲實教授將一代明君唐太宗勵精圖治、開懷納諫的故事講得繪聲繪色，不同年齡的觀眾都非常喜歡。

3．解釋下列句中加點的詞。（6分）

（1）為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？

傳：_________________________________________

（2）七十而從心所欲，不逾矩。

矩：_________________________________________

（3）逝者如斯夫，不舍晝夜。

逝：_________________________________________

4．將下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

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二、閱讀與鑒賞（44分）

（一）閱讀選文，回答問題。（25分）

三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：

“人都到那里去了？！”

人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：

“讀書！”

于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……。先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……?！?/p>

我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫兒也多起來；書沒有讀成，畫兒的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。

5．閱讀選段，請用簡要的語言概括出“我”在三味書屋讀書時的幾個生活片段。（5分）

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6．魯迅一直很尊敬他的啟蒙老師壽鏡吾先生。請從選段中找出能表達這種感情的語句，并作簡要分析。（5分）

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7．同樣是讀古文，作者寫孩子們讀書的內容沒有用標點，而寫先生讀書的內容卻不但用了標點，還加上了“呢”“噫”“嗬”等語氣詞，這是為什么呢？談談你的理解。（5分）

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8．如果你剛上學，老師就讓你學像文中學生所讀的內容，你會感興趣嗎？為什么？你又會對教育部門提哪些建議呢？（5分）

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9．選文語言準確、傳神、逼真，請選擇自己喜歡的一處，說說其表達效果。（5分）

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（二）閱讀下面的文章，回答問題。（19分）

童真

劉繼榮

①女兒從小不認生，覺得滿世界皆是可親之人，見誰都笑。有一次，我在街邊的瓜果店買桃子，沒零錢，賣瓜果的不以為意：“下次補吧，大家都認得你，你是那個小酒窩的媽媽?！蔽蚁纫汇?，然后才醒悟過來，原來女兒的人緣有這么好。

②我有些憂心忡忡，孩子總那么憨，像個不長心眼兒的小糖人兒，萬一遇著個歹徒怎么辦？回家后，我細細教導了女兒一番，教她如何防范陌生人，她正在吃桃子，滿臉桃汁，只管咿咿唔唔點頭，也不知記住沒有。

③一個周末．我們一家去逛里市。這一路上，女兒結識了好幾個朋友，甚至還得到一名穿超人斗篷的小男孩的邀請，兩人打算下午一起去廣場玩，而且不帶家長，小孩子可以在一秒內信任對方，大人就未必了。超人的媽媽盡管面有難色，但拗不過兒子，答應了。婆婆則在我耳邊嘀咕：“不知根不知底的陌生小孩，怎么可以一起出去玩!再說兩個人都指甲蓋那么大，沒有大人跟哪行啊!”我朝老人家擠擠眼，叫她先別反對，我自有主意。

④下午，女兒準時出門，我悄悄尾隨，小超人已到廣場，他們蕩秋千，滑滑梯，又看了一會兒別人放風箏。很快，我發(fā)現(xiàn)小男孩的媽媽也尾隨其后，我們兩個會心一笑，分別躲在隱蔽處，忠心耿耿地做保鏢。蕩秋千時，女兒險些翻下吊椅，幸虧小超人手快扶住了她，但腦袋似乎還是被磕了一下。我當時幾乎要挺身而出，但最后還是忍住了，因為女兒只摸了摸頭，開心都來不及，哪有時間哭!

⑤他們在人群里悠閑地逛了一會兒，又去看月季花，花圃邊的長椅上，一個正在發(fā)脾氣的小妹妹不理會媽媽的勸阻，揪下自己的鞋子扔造草坪。他們幫忙撿回來，小妹妹覺得有趣，立刻停止哭鬧，一遍一遍扔鞋，他們也當作有趣的游戲，爭先恐后去撿。旁邊有個老太太豎起大拇指：“三兄妹好和睦，相親相愛一家子?！蔽腋`笑：這是相親相愛陌生人啊!

⑥黃昏時，兩個小人兒揮手告別，各自回家，我們兩位家長也暗暗點頭告辭。這時，空蕩蕩的路上。突然走過一個陌生男子，身材高大，語調溫和，他與女兒攀談起來，問她幾歲了，家住哪里，上小學還是幼兒園。女兒似乎毫無戒備，一一告知，好像還順口說出一連串電話號碼。我心中惴惴不安，靠近兩步，準備隨時現(xiàn)身。

⑦那陌生男子又問女兒，為何單獨走路，爸媽在哪里?女兒對答如流，說在跟爸爸媽媽提迷藏呢，他們可能就躲在前面的樹叢里。我又驚又喜，這理由簡直妙不可言。此時，陌生男子從背包掏出一把玲瓏的小紅傘，向女兒比比畫畫，我心咚咚跳叫自己沉住氣，看看女兒會怎樣應付，__________________。

⑧那陌生男子硬是將小傘塞入女兒手中，兩人開始拉扯退讓。我趕緊走過去，還未來得及出聲，一名推嬰兒車的女子忽然走過來，正是廣場上扔鞋小妹妹的媽媽。她擋在陌生男子面前，質問他意欲何為。陌生男子大窘，舉起小傘叫我們看，上面印著廣告有家新開張的甜品店兒童節(jié)大酬賓。他解釋，因為小女孩實在太可愛，忍不住多聊了幾句，所以才造成一場誤會。

⑨女兒對尷尬的陌生男子說：“叔叔，我想要兩把小傘?！蔽翌H為疑惑，男子開心相贈，還給嬰兒車上也插了一把，我心里暗自決定，下周帶全家人去這家店里吃甜品，女兒看著熟睡的小妹妹，驚喜地說：“這是扔鞋的小妹妹。”推車女子莞爾一笑：“真是有緣。我生怕你遇到了壞人呢。”

⑩到家后，我崇拜地問女兒，為何能這么聰明地應對陌生人。女兒驕傲地告訴我，在幼兒園老師經常講，還請警察叔叔在課堂上演練，她做得最好啦，但我仍有疑惑：“那你為什么把地址和電話都告訴他了?”女兒得意地笑道：“我說的全是舅舅家的，壞人一定找不到我的!”全家人哄堂大笑。有這么一個外甥女，舅舅不知該哭還是該笑。

.我忽然想起一件事，問女兒：“你為什么要兩把小傘?”她回答：“昨天幼兒園來了一個新同學。叫黃絲絲,總是哭，不說話也不玩。我送一把小傘給她，她就會笑的?！?/p>

.我的心忽然感到無比欣慰。我們常常行進在布滿漩渦、處處危險的濁流中，孩子的童真與善良，卻讓我仿佛在濁流中看到了一股清泉，這股清泉讓我感受到了人性中的甘甜，讓我看到了人間最美好的那一面!這份童真與善良我曾經是那樣的熟悉,而現(xiàn)在又是如此的陌生。

.只是，欣慰之余，我內心卻又是一絲沉重，如鯁在喉：天真的女兒在應付“陌生叔叔”的時候，是如此老練，如此“聰明”，這讓我心中又多了一份陌生，我是該喜還是該憂呢?

.也許，面對陌生的童真，我們有太多太多值得思考的問題……

(有改動)

10.初讀文章，從“我”的角度梳理概括文章內容，填寫下表。（4分）

11.文中說“女兒對答如流，說在跟爸爸媽媽捉迷藏呢，他們可能就躲在前面的樹叢里。我又驚又喜，這理由簡直妙不可言”，“我”為什么會“又驚又喜”?（5分）

12.從修辭角度賞析文章第.自然段畫線句子的表達效果。（5分）

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13.縱觀全文，說說文章結尾處“陌生的童真”的含義。文章第⑩段提出了一個問題：“我是該喜還是該憂呢?”請寫出你對此問題的看法和理解，并談談你讀完此文后的感悟。（5分）

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三、作文。（38分）

14、假期，我們可以放下課本，背起行囊，行走四方，過一種別樣的生活——讀自己愛讀的書，去自己想去的地方，努力實現(xiàn)“讀萬卷書，行萬里路”的理想。

請以“帶一本書去旅行”為話題寫一個片段。（8分）

要求：①文體自選（詩歌除外），不少于200字；

②不得出現(xiàn)真實的校名、人名。

15、你在生活中接受過別人真誠的幫助嗎？你在生活中有過幫助別人、給別人帶來快樂和幸福的經歷嗎？請把它寫出來。（30分）

第三單元單元檢測參考答案

1．D解析：A項為反問；B項為對偶；C項為借代。

2．B解析：“耳濡目染”的意思是耳朵經常聽到，眼睛經?？吹剑恢挥X地受到影響。它用在句中不合適，應改為“耳聞目睹”。

3．（1）傳授，指老師傳授的知識（2）法度（3）往，離去

4．許多人一同走路，其中必定有可以當我老師的人。（我要）選擇他們的長處來學習，（看到自己也有）他們那些短處就要改正。

5．到三味書屋后面的園里找“樂”；師生讀書的場面；先生讀書入神時，學生“做戲”“畫畫兒”。

6．“戒尺”“不常用”，“罰跪的規(guī)則”“不常用”，“普通總不過瞪幾眼”，說明先生比較開明，他對學生是嚴而不厲甚至是嚴而可親。先生讀書入神時“微笑”、“將頭仰起，搖著，向后面拗過去”等描寫，表現(xiàn)作者對先生的贊賞、尊敬，即使批評也是寓于幽默之中。

7．學生讀書時，因不理解、不知句讀的停頓而只會照本宣科，因而不加標點。先生不僅理解句意，而且對所讀內容有自己的體會，是充滿感情、陶醉其中的品讀，因而不只有表示停頓的標點，還有帶著個人感情色彩的語氣詞。

8．略。

9．如選文第1段中“爬”“折”“尋”“捉”“喂”等動詞具體、形象地寫出了學生們在園中尋到的樂趣。

10、①憂心忡忡；②十分緊張；③回家路上；④發(fā)現(xiàn)女兒的童真、善良

11、①“驚”是因為原本憨憨的女兒告訴陌生男子自己與爸爸媽媽捉迷藏，但實際上女兒對陌生男子早