幼兒園小班科學浮與沉教案

Word———幼兒園小班科學浮與沉教案

幼兒園小班科學浮與沉教案

作為一名辛苦耕耘的教育工，通常需要用到教案來幫助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是我為大家整理的幼兒園小班科學浮與沉教案，盼望能夠關(guān)心到大家。

幼兒園小班科學浮與沉教案1

《蔬果沉浮》

【活動目標】

1、讓幼兒觀看蔬果，并感知蔬果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

2、學會用簡潔的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

3、培育幼兒制造性思維，進展幼兒探究求知的精神。

【活動預備】

1、音樂磁帶，四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果;

2、四個水槽，托盤，記錄卡(卡上畫有大水杯，水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。

【活動過程】

一、隨音樂逛“蔬果超市”導入。

今日呀，老師帶小伴侶們一起逛一逛“蔬果超市”，一起看看超市里有些什么?

“呀!小伴侶們快來看，這里有好多水果、蔬菜。你們熟悉嗎?”

(讓幼兒自由爭論)這時小伴侶們都產(chǎn)生了深厚的愛好。有的在說它們的外形，有的在回味它們的味道，有的掂量著它們的重量……

二、想一想，猜一猜。

“假如我們把蘋果放到水里會怎么樣呢?”

“香蕉、西紅柿、土豆呢?”

這時小伴侶們爭辯起來，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。

“大家呀，各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來?？梢杂美蠋煘槟銈冾A備的蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。

(在開展活動之前，考慮到幼兒的力量水平，所以我們老師為他們預備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們在不作任何提示下，運用已有的閱歷進行猜想和推斷，并作記錄，為他們主動建構(gòu)學問閱歷奠定了肯定的基礎。)

三、玩一玩，比一比。

“這些蔬菜、水果放在水里究竟會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試?！?/p>

帶領(lǐng)幼兒到操作臺，讓他們自主探究，把各種蔬果一一放進水里，認真觀看它們在水中的狀況，然后在另外一張記錄卡上驗證記錄。老師則巡回觀看，適時指導，引導幼兒將試驗結(jié)果與猜想的結(jié)果進行比較，同時關(guān)心他們在觀看沉出現(xiàn)象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。

(幼兒在活動過程中按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄試驗的結(jié)果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的熟悉，并初步懂得了要得出結(jié)論必需以客觀事實為依據(jù)。而且，這一環(huán)節(jié)也培育了幼兒的自主探究力量。)

四、講一講，議一議。

“現(xiàn)在我們小伴侶都做過試驗了，并知道了結(jié)果，誰情愿把自己的發(fā)覺講給大家聽聽?共享一下你的發(fā)覺?！?/p>

(讓幼兒分別回答，這一環(huán)節(jié)很好地培育了幼兒樂于表達的行為習慣)

“這些蔬果，有的沉下去，有的浮起來，真好玩。那么你們有沒有什么不明白的地方、或者是不懂的問題?現(xiàn)在可以提出來，我們一起探討一下。比如說，有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢?”

(讓幼兒自己提出問題，然后集體來解決。)

【活動延長】

“這些問題我們小伴侶都幫忙解決了，但還有更多的問題需要小伴侶回家和爸爸、媽媽一起想想方法來解決，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓蘋果浮到水面來?”

(幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的閱歷，他們自己提出的問題更引發(fā)了進一步探究沉出現(xiàn)象的愛好。我們覺得，這樣的活動要不斷的開展、延長下去。)

【活動反思】

在本次活動的設計和開展過程中，我們?yōu)橛變侯A備了充分的操作材料，使每一位幼兒都有參加的機會，同時通過讓他們自己動手操作來發(fā)覺蔬果沉浮的隱秘，并學會將結(jié)果記錄下來，這充分培育了幼兒自主探究的力量。也體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在講一講，議一議這一環(huán)節(jié)，通過集體探討、溝通，進展了幼兒的語言表達力量，又體現(xiàn)了師幼之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動，使他們真正體驗到發(fā)覺隱秘后的樂趣。

幼兒園小班科學浮與沉教案2

設計意圖：

水在日常生活中非常常見，幼兒對水的嬉戲特別寵愛．通過玩耍、玩耍，孩子可以在不經(jīng)意中發(fā)覺很多關(guān)于水的科學學問。本活動試圖通過簡易試驗，關(guān)心孩子了解簡潔的科學探究途徑、方法，學習開展科學探究必要的記錄手段，思索生活中的科學現(xiàn)象。

活動目標：

1．讓同學在猜想、試驗、記錄中感知沉與浮。

2．在活動中引發(fā)同學的奇怪心和求知欲，培育其實事求是的科學態(tài)度。

活動預備：

1.在整理箱中提前裝好水。

2.石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。

3.記錄紙人手一份。

活動過程：

1.創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒探究的愛好。

(1)出示試驗材料，引導幼兒觀看、發(fā)覺材料的特征。

(2)設計游泳競賽的情景，請幼兒猜想、猜測材料“跳人”水中的現(xiàn)象?！斑@么多的東西，要進行一個游泳競賽，它們跳到水里會怎樣呢?”

2．簡潔操作，并記錄。引導幼兒初步建立猜想、假設的概念。

(1)老師記錄自己的假設，并具體說明怎樣使用記錄表。

(2)引導幼兒自己猜想、假設并記錄。提示幼兒：“這些東西跳到水里會是什么樣

的呢?我們來猜一猜。不要講出來，先用筆把我們猜到的畫下來?！?老師指導幼兒記錄的方法。)

3.試驗操作。

(1)通過實踐操作，引導幼兒體驗“浮”與“沉”的概念。

師：現(xiàn)在我們來做一個試驗，驗證一下是否和我們的猜想一樣。

例如：把一個積木和石頭分別投到水里，請幼兒觀看積木在水里是怎樣的?！拔覀冇靡粋€詞來說一一“浮”，表示積木在水的上面?！庇猛瑯拥姆椒ㄒ龑в變河^看石頭是“沉”的，表示石頭在水底下。

(2)鼓舞幼兒用圖示表示自己看到的試驗結(jié)果。

提示：將結(jié)果畫下來，必需依據(jù)自己看到的狀況來畫。

(3)幼兒自由操作，并記錄結(jié)果。

先記好的幼兒將記錄的結(jié)果與自己的猜測進行比較，老師關(guān)心幼兒整理對物體沉出現(xiàn)象的熟悉。

4．溝通試驗記錄結(jié)果(鼓舞幼兒將自己的觀看記錄結(jié)果與他人共享與溝通)。

請幼兒說說自己為什么這樣記錄。每一個符號表示什么。假設與試驗是否一樣。

5.老師小結(jié)。

(1)引導幼兒將猜想、假設與試驗結(jié)果對比，強調(diào)記錄的真實性。

(2)與幼兒回憶活動中自己的操作與記錄。

6．激發(fā)幼兒連續(xù)探究的愛好，提出延長問題。

請幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看，并嘗試自己做記錄，帶來與老師、小伴侶們共享。

設計評析：

由于小班幼兒的思維仍舊處于直覺行動階段，所以他們經(jīng)常停留于嬉戲的表面，而忽視了試驗內(nèi)在的教育價值。本設計創(chuàng)設的情境簡單引起幼兒的愛好，老師的引導給了幼兒樂觀、大膽參加和猜想、假設的空間。

小班幼兒記錄的意識還未建立，記錄力量相對較弱。設計中供應的記錄表供應了可以參考的支架。

鼓舞同學敬重與傾聽他人的觀點，關(guān)心他們學會相互學習。

記錄表：(給幼兒使用時可放大)

石頭

磁鐵

積木

乒乓球

其它

……

編輯評析：

科學活動讓幼兒直接參加是很重要的，讓幼兒在直接參加中體會是目前幼兒園科學教育活動中比較缺乏的。這個活動留意了這一問題。同時在科學活動中，留意幼兒的表征，留意讓幼兒用語言表達自己見到的現(xiàn)象也是一個重要的地方。從兩方面來看，這一個活動是好的科學教育活動。

但是這個活動有一些方面還值得進一步考慮：

這樣的活動肯定要小組進行，讓幼兒單獨自己試驗、單獨填記錄表不是太合適。尤其對于小班孩子來說，在小組里的表達、溝通自己的發(fā)覺，老師先集中表征他們的發(fā)覺可能會產(chǎn)生更好的效果。

這一科學活動雖然強調(diào)了幼兒用語言與別人溝通，但在詳細活動中對語言的強調(diào)并沒有放在首位，而對于小班孩子來說，語言溝通發(fā)覺是最重要的。即使是孩子們在試驗前的猜想，也最好是先用語言表達。

幼兒園小班科學浮與沉教案3

活動目標：

1、能區(qū)分木制品和玻璃制品。

2、通過觀看和觸摸活動，能探究木頭和玻璃的不同特征。

3、對探究活動感愛好。

活動預備：

閱歷預備：幼兒能說出四周物體的名稱，熟悉玻璃和木頭。

物質(zhì)預備：木制玩具及玻璃制品（木頭積木、玻璃球、玻璃瓶）木頭塊和一盆水、一塊抹布。

活動過程：

一、初步感知木頭制品和玻璃制品

1、師：寶寶們！老師今日請來了很多玩具來和我們玩嬉戲呢，想知道誰來了嗎？（師搖擺盒子），寶寶們每人在盒子里面摸一樣，然后拿出來，看看你摸到的是什么？（幼兒說出物體的名稱）

2、師：你們知道你摸到的東西是用什么做的嗎？(如玻璃瓶是玻璃做的，積木的木頭做的等)，現(xiàn)在我請手里拿著玻璃玩具的寶寶把玩具舉起來揮一揮，請手里拿木頭玩具的寶寶把玩具舉起來揮一揮。（出示木頭盒子和玻璃盒子）師：這是玻璃玩具的家，我把它放在這里，這是木頭玩具的家，我把它放在這邊，留意了送玩具寶寶回家的時候要輕輕的放喔，不然玩具寶寶要哭的?，F(xiàn)在我請寶寶們輕輕地把你手里的玩具寶寶送回家吧！

二、通過觀看感知木頭和玻璃的不同特性

1、師：我們知道了這邊的玩具是玻璃做的，這邊的玩具是木頭做的。寶寶們，老師還為你們預備了這個呢，看?。ǔ鍪静Ａ湍绢^塊）你們可以摸摸它們、捏捏它們，認真看一看它們，然后告知大家你發(fā)覺了什么隱秘？留意了摸的時候要輕輕的摸喔，拿的時候要當心，不要掉在地上了。（鼓舞幼兒大膽敘述自己的發(fā)覺）

2、老師：玻璃是透亮的，木頭是不透亮的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的，玻璃是很簡單破裂的，你們看老師這里就有一塊不當心打破的玻璃（出示打破的玻璃）。

三、課外延長師：在我們活動室里有玻璃或木頭制成的東西嗎？讓我們一起找一找吧。（幼兒找一找）

幼兒園小班科學浮與沉教案4

活動目標：

1、在玩“照鏡子”嬉戲的過程中，關(guān)注自己的五官特征。

2、體驗照鏡子的歡樂，并能精確運用語言大膽表達自己的感受。

3、通過操作貼五官，鞏固五官臉部位置的熟悉。

活動重難點：能在嬉戲的過程中探究五官的特征，體驗照鏡子的歡樂。

活動預備：平面鏡、自制鏡子的外形人手一份，手繪五官很多個，雙面膠。

活動過程：

一、通過“猜謎語””引出主題

老師請幼兒猜謎語：

1、“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！保ㄑ劬Γ?/p>

2、“左一片，右一片，隔著山頭不見面?！倍洌?/p>

3、“上一片，下一片，中間一道白圍墻。”（嘴巴）

4、“可以呼吸，可以聞氣味，它的本事可真大?！保ū亲樱?/p>

5、“你哭它也哭，你笑它也笑，只要對著它，喜怒全知道?！保ㄧR子）

二、玩小鏡子的嬉戲

老師用鏡子和幼兒一起玩嬉戲。老師一邊說“照鏡子，照鏡子，照到你的小鼻子……”，一邊用請幼兒用鏡子照到幼兒相應的五官部位。

三、幼兒自主發(fā)覺、表達

1、用“照鏡子，照鏡子，照到我的……”的句式，表述自己的發(fā)覺。

2、請幼兒來說一說：你用鏡子照到了自己臉上的什么地方？五官的數(shù)量？它們的本事是什么？如何愛惜五官？（請幼兒爭論）

老師小結(jié)：五官的本事可真大，我們應當愛惜自己的五官。

四、操作活動：貼五官

1、老師為每個小伴侶做了一面鏡子，我們來玩貼五官的嬉戲吧。

2、老師和小伴侶們一起訂正一下五官貼得不真確的地方。

幼兒園小班科學浮與沉教案5

活動目標：

1.熟悉手的形狀特征，知道每個手指的名稱及用途。

2.通過嬉戲的方法，記憶手指的名稱。

3.產(chǎn)生熟悉自己手指的愛好，知道手有很大的用處，要愛護手。

活動預備：

預備一個ppt

活動過程：

一、出示手掌畫，引起幼兒愛好。

師：珍寶們，你們看！這是什么呀？睜大我們的小眼睛認真看看這是怎么畫出來的呢？

二、觀看熟悉手。

師：哦，原來這是用我們的小手畫出來的呀！原來我們的小手也能是一幅漂亮的圖畫呢！那珍寶們你們的`小手在那里呀？伸出來讓老師看看，我們有幾只手呀？{我們有兩只手，左手和右手，手上有手指、手心、手背，指甲，指關(guān)節(jié)}

觀看一下我們每個珍寶的手是不是一樣的呢？（手的粗細和長短）

三、熟悉手指的名稱

（老師邊演示邊介紹手指的名稱：大拇指、食指、中指、無名指、小拇指。）今日呀，老師就帶大家一起來熟悉我們的小手寶寶，珍寶豎起小耳朵認真聽?。ㄎ覀兪巧钤谝恢皇稚系奈鍌€手指兄弟，但是我們的名字是不一樣的。我最矮最粗，但我最能干，所以他們叫我大拇指。我旁邊的這個高一點的叫做食指。中間這個最高的叫中指。最瘦最小的這個是我們的小弟弟，叫小拇指。珍寶們，我們還漏掉了哪個手指呀？哦，剩下這個不最粗，不最細，不最高的手指不好取名字，所以呀，后來我們就叫他無名指。珍寶們記住我們這五個小兄弟的名字了嗎？）珍寶們，記住了嗎？老師來考考大家。和老師一起叫出他們的名字好嗎？（老師伸出手指，讓幼兒說出名稱）現(xiàn)在啊，老師要跟我們寶寶玩一個手教導點名的嬉戲，老師點到哪個手指的名字我們寶寶就把那只手指舉起來給我看，好嗎？（看誰舉得又快又對）

四、小手的用處

師：剛剛呀，我們熟悉了自己的小手，小手寶寶靜靜的告知我說，它可是你們的好幫手呢？那小手寶寶能幫你們做什么呀？我要請我們珍寶來說說（小伴侶的小手這么能干嗎，能拿東西吃，能整理玩具，會畫畫，會寫字，會穿衣服……）我們的小手有這么多的好處呀。

師：我們的小手能夠關(guān)心我們做這么多，有這么多好處呢，可是呀，我們有的珍寶就是不讓自己的小手動起來，不會自己穿衣服，吃飯，你們說這樣好不好呀？小手也很不喜愛這樣的小伴侶，由于這樣小手也越來越不敏捷了，好多事情都不會做了。所以，我們從小就要多動手，自己的事情自己做，這樣小手會做的事情就會越來越多，它才會成為我們的好幫手。小手對于我們來說真是特別的重要，假如我們不留意讓小手受傷了又會怎樣呢？那我們應當怎樣愛護我們的小手呢？

師總結(jié)：我們要愛護我們的小手，不能玩小刀、剪刀等危急的東西，要勤剪指甲保持衛(wèi)生，不咬手指頭，現(xiàn)在我們早上的天氣很冷，珍寶們早上來幼兒園的時候要戴手套防止凍傷我們的小手。珍寶們，你們記住了嗎？

幼兒園小班科學浮與沉教案6

【運動目標】

1、讓幼兒察看蔬果，并感知蔬果在水中的沉痾顯現(xiàn)象，初步得到有關(guān)物體沉痾浮的履歷。

2、學會用簡潔的措施記錄蔬果在水中的沉痾浮狀態(tài)。

3、培育幼兒制造性思維，成長幼兒探究求知的精神。

【運動籌備】

1、音樂磁帶，四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果；

2、四個水槽，，托盤，記錄卡（卡上畫有年夜水杯，水杯上有水位線）和各類蔬果小圖片多少。

【運動歷程】

一、隨音樂逛“蔬果超市”導入。

本日呀，先生帶小伴侶們一起逛一逛“蔬果超市”，一起看看超市里有些什么？

“呀！小伴侶們快來看，這里有很多多少水果、蔬菜。你們熟悉嗎？”

（讓幼兒自由爭論）這時小伴侶們都產(chǎn)生了深厚的愛好。有的在說它們的外形，有的在回味它們的味道，有的掂量著它們的重量……

二、想一想，猜一猜。

“假如我們把蘋果放到水里會怎么樣呢？”

“香蕉、西紅柿、土豆呢？”

這時小伴侶們爭辯起來，有的說會沉痾到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。

“年夜家呀，各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來?？梢杂孟壬鸀槟銈兓I備的蔬果小圖片和記錄卡，按本身的猜想分手把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。

（在開展運動之前，斟酌到幼兒的才能程度，所以我們老師為他們籌備了直不雅形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們在不作任何提示下，運用已有的履歷進行猜想和斷定，并作記錄，為他們主動建構(gòu)學問履歷奠定了必定的根基。）

三、玩一玩，比一比。

“這些蔬菜、水果放在水里究竟會怎么樣呢？請你們把它們放到水里試一試。”

帶領(lǐng)幼兒到操作臺，讓他們自主探究，把各類蔬果一一放進水里，認真察看它們在水中的環(huán)境，然后在別的一張記錄卡上驗證記錄。老師則巡回察看，適時指導，領(lǐng)導幼兒將試驗結(jié)果與猜想的結(jié)果進行對比，同時贊助他們在察看沉痾顯現(xiàn)象時，正確運用“沉痾”和“浮”來表述。

（幼兒在運動歷程中按本身的想法作用于物體，真實地感想感染、記錄試驗的結(jié)果，驗證本身的說明和猜想是否正確，從而賡續(xù)調(diào)劑本身的熟悉，并初步了解了要得出結(jié)論必需以客不雅事實為依據(jù)。而且，這一環(huán)節(jié)也培育了幼兒的自主探究才能。）

四、講一講，議一議。

“現(xiàn)在我們小伴侶都做過試驗了，并知道了卻果，誰愿意把本身的創(chuàng)造講給年夜家聽聽？共享一下你的創(chuàng)造。”

（讓幼兒分手回答，這一環(huán)節(jié)很好地培育了幼兒樂于表達的行為習慣）

“這些蔬果，有的沉痾下去，有的浮起來，真好玩。那么你們有沒有什么不明白的地方、或者是不懂的問題？現(xiàn)在可以提出來，我們一起探討一下。比如說，（屈先生）有的水果不沉痾下去也不浮在水上面而是在水中間呢？”

（讓幼兒本身提出問題，然后集體來辦理。）

【運動延長】

“這些問題我們小伴侶都幫助辦理了，但還有更多的問題必要小伴侶回家和爸爸、媽媽一起想想法子來辦理，那便是怎么樣力量讓西紅柿沉痾到水底去，讓蘋果浮到水面來？”

（幼兒在玩耍中得到了蔬果沉痾浮的履歷，他們本身提出的問題更引發(fā)了進一步探究沉痾顯現(xiàn)象的愛好。我們感覺，這樣的運動要賡續(xù)的開展、延長下去。）

【運動反思】

在本次運動的設計和開展歷程中，我們?yōu)橛變夯I備了充分的操作資料，使每一位幼兒都有介入的機會，同時通過讓他們本身著手操作來創(chuàng)造蔬果沉痾浮的隱秘，并學會將結(jié)果記錄下來，這充分培育了幼兒自主探究的才能。也體現(xiàn)了幼兒的主體位置。在講一講，議一議這一環(huán)節(jié)，通過集體探討、溝通，成長了幼兒的語言表達才能，又體現(xiàn)了師幼之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動，使他們真正體驗到創(chuàng)造隱秘后的樂趣。

幼兒園小班科學浮與沉教案7

水果沉浮

設計思路：夏天到了，水果是孩子們喜愛吃的食物，我們幼兒園小班組正在開展“蔬果舞會”主題活動，自然角里擺放著孩子們帶來的水果。有一天，為了給小金魚換水，我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有陽光的地方曬，課間活動時，有幾個孩子將水果放進水里玩了起來，玩的時候聽到他們快樂地叫起來：“落下去了”，“漂起來了”?！毒V要》中指出“要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣?！睘榱藦氐诐M意孩子們的奇怪心，敬重他們對水果沉出現(xiàn)象的愛好，使幼兒獲得粗淺的科學學問，因此設計了“水果沉浮”這一活動。

同時省一幼小二班也正在進行該主題的活動，于是我打算借他們班的孩子來開放這個活動。

活動目標：

1、讓孩子觀看水果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

2、學習用簡潔的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。

3、培育幼兒良好的操作習慣和急躁細致的做事態(tài)度。

活動預備：

已有閱歷：幼兒熟悉蘋果、香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)等水果。

材料預備：

1、蔬果：蘋果、香蕉、荔枝、圣女果若干。

2、4只透亮的塑料盆，盛大半盆水;毛巾12條;小簍子若干。

3、塑封好的幼兒記錄卡12份(卡上畫有沉浮標記);水果小圖片若干(反面貼有雙面膠)。

活動過程：

一、看看、說說水果。

這里有些什么樣的水果?你喜愛什么水果?為什么?

二、猜想活動。

1、水果想請你們帶它到水里去玩玩，你們情愿嗎?

2、蘋果放到水里會怎么樣呢?(關(guān)心幼兒用“沉”、“浮“來說)香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)呢?

3、你們各有各的想法，請把你的猜想記錄下來好嗎?可以用水果小圖片貼在記錄卡的沉浮寶寶后面(指導幼兒看記錄卡：記錄卡上畫有沉浮寶寶標記)。

4、幼兒記錄自己的猜想。

三、試驗活動

1、你們猜得對嗎?這些水果放在水里究竟會怎么樣呢?請你們一個一個放進水里，試一試就知道了。

2、幼兒操作，老師巡回觀看、適時指導。

關(guān)心幼兒正確運用“沉”、“浮”來表述。將沉浮兩種水果分別放入兩個小簍自中，引導幼兒將試驗的結(jié)果與預想的結(jié)果進行比較，假如不相符就要求他們調(diào)整記錄。

四、溝通、總結(jié)。

現(xiàn)在你們知道這些水果在水里是什么樣了吧，誰情愿把你的發(fā)覺講給大家聽聽?

說課提綱：

一、幼兒的閱歷

昨天，我來到省一幼小二班熟識孩子。目的有兩個：第一個目的了解幼兒在家在園有無玩水閱歷;其次個目的老師在園有無進行過集體的關(guān)于水中沉出現(xiàn)象的活動。在了解到幼兒在家在園有過無意識的玩水閱歷，老師在園沒有進行過集體的關(guān)于水中沉浮的活動后，我和孩子們進行了一次利用小碗、積木塊等玩具進行玩水的嬉戲活動，主要是學習基本的常規(guī)：既合理使用工具，盡量不打濕自己或他人的衣服，玩過水后用毛巾擦干手。

二、活動目標的制定

結(jié)合《幼兒園教育指導綱要》，依據(jù)小班幼兒的年齡特點和幼兒實際進展水平，我確定本次活動的目標為

1、讓孩子觀看水果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

2、學習用簡潔的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。

3、培育幼兒良好的操作習慣和急躁細致的做事態(tài)度。

三、活動的重點、難點

本次活動的重點：是讓幼兒在操作活動中充分感受水果沉浮的現(xiàn)象，這方面是注意幼兒通過自己的猜想和實踐活動的比較來構(gòu)建學問;難點：是用語言表達自己看到的現(xiàn)象，這方面注意幼兒語言表達方面的培育。

四、活動流程

談話——猜想——操作驗證——敘述溝通

五、在材料的預備

首先，我是這樣考慮的：為小班幼兒供應的材料不能過多，而且應是他們熟識的或者是玩過的。比如：昨天，我和孩子們一起進行了玩水的活動，水果是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐３３缘讲⑶沂煜さ臇|西。

其次，記錄卡的設計我考慮到小班幼兒的年齡特點，設計了直觀形象的記錄卡和標記圖。使孩子們能比較順當?shù)匕炎约旱牟孪胗涗浵聛?，并在老師的指導下進行比較、驗證。

六、活動的過程中

1、活動開頭是談話活動，通過你喜愛什么水果等問題引起幼兒對水果的愛好，遷移幼兒對水果的已有閱歷。

2、接著我利用情景創(chuàng)設提出水果想請小伴侶帶到水里去玩玩(由于情景的創(chuàng)設能激發(fā)小班幼兒探究的愛好)，然后先請幼兒猜一猜水果在水里的狀態(tài)，再放到水里試一試。目標就是為了讓幼兒獲得物體沉浮的閱歷。孩子們在帶水果到水里玩的過程中，既能滿意玩水的需要，又能在操作中感知物體沉浮的概念。

3、我讓孩子們做簡潔的記錄，目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態(tài)，并且依據(jù)水果在水里實際的沉浮狀態(tài)來驗證原有的猜想，調(diào)整自己的熟悉，使幼兒感知到：事物要通過試驗，探究來熟悉，一切結(jié)論必需以客觀事實為依據(jù)。

4、在幼兒操作方面

首先，在操作前我提出要把水果一個一個放進水里試試，要求簡潔明確，關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的操作習慣。

其次，操作時，當幼兒把水果一個一個放進水里時，有的孩子很可能會遺忘操作的目的而玩起水來，水濺的處處都是，這時，我走過去對孩子說：“水果寶寶真淘氣，總想往小伴侶臉上跑，你能不能管好水寶寶，讓他乖乖聽話呢?”孩子聽了，都留意起自己的動作來。我準時引導幼兒觀看每個水果在水里的現(xiàn)象，并與猜想進行比較，關(guān)心他們調(diào)整記錄，以此讓幼兒初步感知科學探究的方法，培育科學探究的態(tài)度。(老師要為孩子探究的順當開展供應支持和關(guān)心，保證他們的科學探究活動不偏離方向。讓幼兒主動探究，不是孩子想要什么就給什么，想干什么就干什么，幼兒的探究是在老師引領(lǐng)下的探究。)

我的反思：

在猜想記錄前這個環(huán)節(jié)，我擔憂孩子們理解不了，所以過于強調(diào)記錄的要求，引領(lǐng)的痕跡很重，比較死板。那么，如何依據(jù)小班幼兒的特點，既充分發(fā)揮幼兒的主動性、樂觀性，又能做到活而不亂，這是我始終在反思的問題。

小組評議：

1、在出示記錄卡熟悉沉浮標記時，老師可以現(xiàn)場畫↑↓標記，關(guān)心幼兒理解，給幼兒以直觀形象的感性熟悉。

2、在猜想前爭論這個環(huán)節(jié)，請小伴侶爭論猜想時，孩子們爭論的氣氛不夠熱鬧。建議先讓幼兒進行猜想記錄，然后每個幼兒依據(jù)自己的記錄卡邊看邊敘述、爭論。這樣按排，使孩子在記錄卡的示意下，能清晰的講出自己的猜想，并相互爭論，符合小班幼兒的年齡特點。

幼兒園小班科學浮與沉教案8

活動目標：1.在操作活動中發(fā)覺物體的沉出現(xiàn)象，并對沉出現(xiàn)象有愛好。

2.嘗試運用借助幫助材料的方法，變化物體的沉出現(xiàn)象。

3.嘗試用簡潔的圖畫記錄觀看和探究的結(jié)果。

4.體會發(fā)覺沉出現(xiàn)象與探究沉浮逆向變化的樂趣。

材料預備

1.水盆、操作盤、分類盒、記錄表、筆。

2.小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、紙、