我心歸去教學(xué)設(shè)計

第9頁共9頁我心歸去教學(xué)設(shè)計我心歸去教學(xué)設(shè)計《我心歸去》是“漂泊的旅人”這一板塊中的第二篇，對于“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的人來說，刻骨銘心的家園之思是他心頭揮之不去的情愫。本文的價值在于：第一，理解作者的異國生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生考慮母語之于人的意義，語言〔母語〕是人心靈的家園。第二，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研習(xí)文本并結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，探究“故土”的文化內(nèi)涵，以及“故土”之于人精神世界的滋養(yǎng)。第三，引導(dǎo)學(xué)生品讀作者在表達(dá)獨(dú)特的故土之思時所用的飽含情感、富含哲理的語句。一、教學(xué)目的1、揣摩作者飽含情感、富有哲理的語言。2、引導(dǎo)學(xué)生探究“故土”的文化內(nèi)涵，以及“故土”之于人精神世界的滋養(yǎng)。3、理解作者的異國生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生考慮母語之于人的意義，語言〔母語〕是人心靈的家園。二、教學(xué)重點(diǎn)1、揣摩作者飽含感情、富有哲理的語言。2、引導(dǎo)學(xué)生探究“故土”的文化內(nèi)涵，以及它對人精神世界的滋養(yǎng)。三、課時安排：兩課時四、教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)語席慕蓉說：“鄉(xiāng)愁是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上想起?！薄按艘骨新?wù)哿?，何人不起故園情？”故園之思是心理細(xì)胞不能變異的遺傳基因，代代相傳。國慶長假，每一個離家在外的學(xué)子都會慨嘆：“回家的感覺真好！”是啊，強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情縈繞在每一個出門在外的游子心頭，凝結(jié)成了一個永久的思鄉(xiāng)情結(jié)，從古時吟唱到今日，就連遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。二、關(guān)于作者及本文韓少功，1953年生，湖南人長沙人。作品有《爸爸爸》、《馬橋字典》等?！段倚臍w去》是中國當(dāng)代作家韓少功訪問法國歸來后一組散文中的一篇，總題是《訪法散記》。〔此處對作者的介紹不易過多，以免分散學(xué)生的注意?！橙⑽谋狙凶x〔一〕走近文本1、初步感知學(xué)生自由閱讀文本，用鉛筆標(biāo)畫出觸動自己心靈的語句，并寫下自己初步感知的話語。2、咀嚼品味再次自由閱讀文本，圍繞“我心歸向何方”，提示學(xué)生根據(jù)自己的人生經(jīng)歷、知識積累、情感態(tài)度在初步感知的根底上對文本進(jìn)展理性分析^p，對自己欣賞的語句進(jìn)展點(diǎn)評。在疑問處標(biāo)記相關(guān)符號?！部稍谕瑢W(xué)之間交流自己的點(diǎn)評〕〔二〕走進(jìn)文本在初步感知文本的根底上，設(shè)置問題帶著學(xué)生走進(jìn)文本的深層世界。問題一：作者是怎樣描寫法國的“家”以及他的故土的？“一幢雅靜的別墅。兩層樓的六間房子四張床三個廁所全屬于我，怎么也用不過來。房子前面是藍(lán)海，旁邊是綠公園。很少看見人……”“我的故土沒有繁華酥骨的都會，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的大森林?！薄案〖S四溢的墟場、擁擠不堪的車廂，陰沉連日的雨季”。法國的“家”與故土顯然形成了一種比照：一個是物質(zhì)環(huán)境非常優(yōu)裕的風(fēng)雅富貴之邦，一個卻充滿了貧瘠與臟亂?！苍诋悋c故土的強(qiáng)烈比照之下，學(xué)生們自然會生出疑問：這樣一個風(fēng)雅富貴之邦，這樣優(yōu)裕的物質(zhì)環(huán)境，是許多人求之而不得的，為什么“我心”卻要偷偷“歸去”呢？〕問題二：從法國優(yōu)裕的物質(zhì)生活中，我們看到了什么，感受到了作家怎樣的心情？“一切聲響都棄你而去?！薄澳隳闷鸩恢酪蛳蚰睦?，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方?！薄胺ㄕZ法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁?！薄澳遣皇巧罟龋抢锸裁匆矝]有，你跳下去不會有任何聲音和光影，只有虛空?！薄皩Φ鯚糇鞯诹蛄窝芯?，這時候你就可以知道，你差不多開場發(fā)瘋了。”“難耐的冷清”“只有虛空”“移民的日子是讓人發(fā)瘋的”。作家用夸大的細(xì)節(jié)渲染了寂寞、孤獨(dú)與空虛。細(xì)節(jié)在散文作品中具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，蘊(yùn)藏于字里行間的難耐冷清任誰都看得出。而這種難耐的冷清超過了優(yōu)裕生活的吸引力，使作家的心偷偷地歸去，甚至對唾手可得的移民資格也不屑一顧。發(fā)散性問題：a、作者寫“這里的一切聲響都棄你而去”，我們每天都生活在聲音的包裹中，根據(jù)你的成長經(jīng)歷談?wù)勚車c你有關(guān)的聲音有哪些？提示：每個人都生活在聲響的包圍中，這些聲響與你有關(guān)，比方家人“嘩”的開門聲，比方媽媽的.呼喚聲，比方熟悉的雞鳴狗吠聲，比方朋友走近的腳步聲，比方你喜歡的歌聲……然而在法國，在作者的耳朵里，這里的一切聲響都棄他而去……b、當(dāng)這些熟悉的聲音遠(yuǎn)離的時候，當(dāng)你遠(yuǎn)離自己母語的時候，作者說“電視播送以及行人的談話全是法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁”，結(jié)合的自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的？提示：語言〔母語〕是人心靈的家園。熟悉的語言會引起你對熟悉的環(huán)境、熟悉的人群、熟悉的文化的認(rèn)同。如崔顥的“停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)”，賀知章的“少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”等等。三、結(jié)課深化領(lǐng)悟文中作者將法國之“家”與故土的比照，結(jié)合自己的故土情形，寫一段話。“我的故土雖然沒有____卻有____，雖然沒有____卻有____，雖然沒有____卻有____，雖然沒有____卻有____?！钡诙n時一、學(xué)生展示自己的書寫練習(xí)。二、文本研讀問題：“我心歸去”的原因之一是難耐冷清的寂寞，那么還有其他原因嗎？再次引導(dǎo)學(xué)生探尋“我心歸去”的原因，讓學(xué)生在文中找出關(guān)鍵語句深化挖掘。“倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人”“人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土。因?yàn)槟抢镉兴挠H友，至少也有他的過去。光陰總是把過去的日子沖洗的熠熠閃光，引人回望?！薄肮释链媪袅宋覀兊耐?，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一局部，成了我們自己。”“故土比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水?！薄拔倚臍w去”的真正原因是對“故土”的思念。“故土”對游子來說，不僅是一片物理的地域，更是一片精神的沃土，時時引他回望。故土有最讓人感到親切和沖動的“過去”，哪怕親人也不存在了，但只要有“過去”，“我心”就會“歸去”?！病段倚臍w去》雖然哲理性很強(qiáng)，但它的哲理不是單純說理，而是和抒情結(jié)合在一起，也就決定了文章在語言上的特點(diǎn)是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象來表達(dá)，或在看似簡單而尋常的用詞中，浸透著作者對故土的熱戀之情，這是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去品味和感受的。所以，教學(xué)中我們應(yīng)把品味語言、體會作者情感的作為重點(diǎn)?！辰Y(jié)合上一課學(xué)生點(diǎn)評課文過程中的疑問，帶著學(xué)生與文本中的語言、文化對話。1．與文字對話問題一：“人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土，因?yàn)槟抢镉兴挠H友，至少也有他的過去?！弊髡邽槭裁窗压释琳f成是“一片熱土”？“至少”一詞在這里該如何理解？問題二：既使沒有親人，人們也“沒法不時常感懷”，因?yàn)楣释劣小八倪^去”，結(jié)合文本考慮這里“過去”包含什么？〔故土存留了我們的童年……你的血、淚，還有汗水?！硢栴}三：“血沃之地將真正長出金麥穗他趕車謠”，什么是“血沃之地”？為什么生長出來的是“金麥穗和趕車謠”？〔參考：用自己的心血和汗水全身心耕耘的土地，假如把我們的愛都奉獻(xiàn)給這片土地，那么這片土地一定會收獲收獲富裕和美麗。“金麥穗”代指有價值的豐裕的物質(zhì)收獲，“趕車謠”代指代勞動中收獲的精神創(chuàng)造?！?．與文化對話問題一：由上文的分析^p，可見“故土意味著我們的付出，只有艱辛勞動過奉獻(xiàn)過的人，才真正擁有故土”，這是否意味著有的人是沒有故土的，引導(dǎo)學(xué)生重新考慮“故土”的含義。字典中對“故土”的解釋是“出生地或長久居住地”，按此解釋，每個人都應(yīng)該是有故土的，但在本文中，作者明確表達(dá)了自己對故土的看法――“故土意味著我們的付出”，可見，沒有為自己的故土艱辛勞動和奉獻(xiàn)過的人，是無法真正擁有這個故土的。發(fā)散性問題：按照作者對“故土”的理解，沒有付出的人是沒有故土的，那么他在分開家鄉(xiāng)后就不可能想家、戀家，同學(xué)們能否在歷史中或現(xiàn)實(shí)中找到例子來佐證這個觀點(diǎn)？〔樂不思蜀的劉禪等等。〕問題二：沒有故土的人，他的“身后一無所有”，請同學(xué)們考慮，文中的“身后”一詞應(yīng)如何理解?！矃⒖迹盒撵`可以寄托和回歸的地方〕問題三：至此，請同學(xué)們考慮“故土”一詞的文化內(nèi)涵。〔參考：不僅是人們的生息之地，更是人們的精神家園?！橙?、結(jié)課我們無須夸大故土的意義，無須對文化的地域性積累過分地固守。我們在不可逆的時間里遠(yuǎn)行，正在卷入越來越范圍廣闊的文化融會，但我們無論走出多么遠(yuǎn)，故土也