新課程教學(xué)工作總結(jié)表（共8篇）

第32頁(yè)共32頁(yè)新課程教學(xué)工作總結(jié)表〔共8篇〕第1篇：新課程教學(xué)總結(jié)高中新課程教學(xué)總結(jié)學(xué)校：周至三中姓名：劉佳寧高中新課程教學(xué)總結(jié)施行普通高中新課程是適應(yīng)科技開(kāi)展和社會(huì)文化變遷的需要；是國(guó)際教育改革的開(kāi)展趨勢(shì)；是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求；也是進(jìn)步高中教育質(zhì)量的客觀需求，所以進(jìn)展課程改革勢(shì)在必行。新課程的根本理念新課程的根本理念是什么呢？主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展和科技進(jìn)步的時(shí)代需要，促進(jìn)高中生全面而有個(gè)性的開(kāi)展；加強(qiáng)課程與社會(huì)開(kāi)展和科技進(jìn)步以及學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)；促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化；開(kāi)展高中生自主獲取知識(shí)的愿望和才能；創(chuàng)立富有個(gè)性的課程制度和學(xué)習(xí)文化。其核心是為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的開(kāi)展?？梢钥闯?，它旨在改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)歷和認(rèn)知程度出發(fā)，并倡導(dǎo)一種體驗(yàn)，理論，參與，探究與合作的學(xué)習(xí)方式和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的語(yǔ)言教學(xué)途徑，來(lái)開(kāi)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的才能。傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式以老師為中心，以中高考為指揮棒，側(cè)重知識(shí)灌輸，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是互動(dòng)的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的師生交往和積極互動(dòng)，共同開(kāi)展。課改最重要的是變化老師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式改變，而歸結(jié)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不再重要，而如何掌握知識(shí)至關(guān)重要，課改的一系列舉措都是圍繞讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和才能這個(gè)核心點(diǎn)展開(kāi)的。課堂就施行這一改革最重要的陣地。課前要上好45分鐘，課前的充分準(zhǔn)備是非常必要的。原來(lái)的備課以單元為單位進(jìn)展整體規(guī)劃，而如今我認(rèn)為必須以模塊為單位進(jìn)展整合。認(rèn)真研讀課標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，靈敏地有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容，編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)展適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。按照教材編寫(xiě)的要求，一個(gè)單元五個(gè)課時(shí)可以完成，但在實(shí)際教學(xué)中完成不了。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有一至幾個(gè)話題，學(xué)生考慮，學(xué)生完成時(shí)間占用很難估量。課后練習(xí)訓(xùn)練與講解是教材沒(méi)有考慮進(jìn)去的。練習(xí)是對(duì)教材的知識(shí)的考察，更是知識(shí)的補(bǔ)充和完善。教材規(guī)定的課后練習(xí)不多，各個(gè)老師都會(huì)進(jìn)展額外的補(bǔ)充，因?yàn)闆](méi)有習(xí)題檢測(cè)，老師也難以評(píng)估自己的教學(xué)，學(xué)生也無(wú)從得知自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，我們完成一個(gè)單元的教學(xué)加上習(xí)題的講解根本耗時(shí)7個(gè)課時(shí)。老師在備課時(shí)一定先要課時(shí)整合：第一個(gè)課時(shí)是warmingup和listenin課堂課堂教學(xué)的最終結(jié)果不在老師教的如何，而在于學(xué)生學(xué)的如何。過(guò)去我們的課堂常常以老師作主宰，導(dǎo)致學(xué)生失去親身探究理論的時(shí)機(jī)，因此無(wú)助于學(xué)生整體素質(zhì)的進(jìn)步，所以課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)，應(yīng)該是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，形成多維互動(dòng)的教學(xué)氣氛，要學(xué)生積極主動(dòng)參與，最重要的有兩點(diǎn)，一是想?yún)⑴c，二是敢參與。想?yún)⑴c就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入課堂的第一件事就是激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。Warming-up就顯得非常重要和必要。如何自然地去過(guò)渡、形式多樣，如可安排每日演講。每日安排一名或幾名學(xué)生做值日演講。內(nèi)容可以是最近學(xué)習(xí)的話題、英文小故事、小笑話、電影電視觀后感，新聞報(bào)道等，不僅可以讓學(xué)生開(kāi)口，而且也增加課后的閱讀量，可謂一舉兩得。當(dāng)然課型不一樣，導(dǎo)入的方式也應(yīng)不同，一首英文歌曲、一個(gè)英文電影小片段，或者發(fā)生在學(xué)生身邊的人物的小故事等都是很好的導(dǎo)入方式。二是敢參與。很多學(xué)生想?yún)⑴c但震懾于老師的嚴(yán)厲所以而不敢參與。所以首先一定要建立平等，和諧，親近的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能在愜意、平安、自由、溫暖的課堂氣氛中暢所欲言，逐步培養(yǎng)和增強(qiáng)自信。不僅如此，課堂上還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生理性地批判，不能師說(shuō)也說(shuō)，書(shū)云亦云，依賴權(quán)威畏懼權(quán)威的心理不利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成更不利于師生互動(dòng)。總之，老師只有為學(xué)生在心理上創(chuàng)造一個(gè)輕松的創(chuàng)新環(huán)境，才會(huì)使他們?cè)趯W(xué)法上有所打破，才會(huì)真正讓他們以自己為主體，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。師生互動(dòng)起來(lái)，共同參與教學(xué)。一節(jié)課的好壞不是看老師表演得怎么樣，而是看學(xué)生在一節(jié)課中用英語(yǔ)做事情的才能進(jìn)步了多少，所以在教學(xué)過(guò)程中，老師要充分發(fā)揮向?qū)ё饔茫龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以自己為主體，這個(gè)引導(dǎo)作用相當(dāng)重要。引導(dǎo)過(guò)程中老師一定要純熟駕馭教材，采取多種練習(xí)方式，如pairwork,groupwork讓每一個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生程度參差不齊，所以就要根據(jù)學(xué)生對(duì)象多層次創(chuàng)設(shè)情景分配任務(wù)，并且一定要指令清楚。讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，敢于和藹于質(zhì)疑。最重要的一點(diǎn)，一定要留給學(xué)生讀書(shū)考慮的時(shí)間，決不能滿堂灌?？梢宰屗麄冏约洪喿x，進(jìn)步借助工具書(shū)自己解決問(wèn)題的才能，也可以讓他們來(lái)歸納總結(jié)?？傊寣W(xué)生有所得，應(yīng)是我們永遠(yuǎn)考慮的問(wèn)題，最后強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，評(píng)價(jià)〔aement〕應(yīng)貫穿課堂全過(guò)程。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的一個(gè)延伸，應(yīng)給予學(xué)生開(kāi)放性的作業(yè)，當(dāng)然對(duì)不同的學(xué)生作業(yè)要求也要呈現(xiàn)多層次，對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)要多元化，讓評(píng)價(jià)成為師生真誠(chéng)交往的平臺(tái)，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生糾正錯(cuò)誤的秘方，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生挑戰(zhàn)自我的良策。教學(xué)中的困惑及解決措施教學(xué)安排看似精心，預(yù)期效果卻有點(diǎn)不盡人意。一個(gè)單元教完，總有疏漏之處。首先，有些重要單詞會(huì)被忽略。單詞不都是出如今課文現(xiàn)眼的地方，有些在閱讀提示里，有些在練習(xí)中，單詞散落在單元的各個(gè)角落里。不管怎樣盡心搜尋，都有被忽略的單詞，一個(gè)單元學(xué)過(guò)后，學(xué)生對(duì)有些單詞記不住在哪里學(xué)過(guò)，特別是當(dāng)單詞只出如今練習(xí)的某個(gè)句子當(dāng)中，學(xué)生只是在做題時(shí)一帶而過(guò)，很難留下深刻的記憶。其次，對(duì)教材的內(nèi)容，總有點(diǎn)感覺(jué)伸手抓沙子，雖然想滿滿一手，卻不料在指縫溜走。自己教了一遍印象都不深化，學(xué)生對(duì)其模糊之處就更加顯而易見(jiàn)。許多教材的細(xì)節(jié)處理難以把握，熟輕熟重難以平衡。Speaking的訓(xùn)練很難人人周到，talking學(xué)生難得有充足時(shí)間準(zhǔn)備，難以到達(dá)預(yù)期效果。Reading也很難讓學(xué)生在既定時(shí)間內(nèi)掌握，復(fù)述反響更是差強(qiáng)人意。寫(xiě)作批閱點(diǎn)評(píng)似乎不到位，唯有練習(xí)講解相對(duì)深化人心，根本上把講解練習(xí)當(dāng)成對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)筆，算是可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)留下的遺憾。今后應(yīng)注意的方面老師只有理解了新教材的特點(diǎn)，才能采用啟發(fā)式、創(chuàng)造性教學(xué)方式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦考慮、大膽想象、主動(dòng)參與、動(dòng)手理論，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能；也只有清楚地知道自己的困惑在哪，我們才會(huì)勤于考慮，勤于反思，勤于探究，更好地開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資，這樣不僅促進(jìn)教學(xué)改革，還會(huì)有力地促進(jìn)自身的開(kāi)展。第2篇：新課程改革教學(xué)工作總結(jié)一、施行情況本期我在施行新教材過(guò)程中，努力表達(dá)體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，改變了過(guò)去體育教材以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為核心的方式，力求把激發(fā)學(xué)生的體育興趣。培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉和安康意識(shí)以及進(jìn)步學(xué)生的自我鍛煉才能放在首位，并且盡最大可能采用生動(dòng)活潑的、能吸引學(xué)生的方式表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育才能等方面安康、和諧的開(kāi)展，使他們形成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣和安康的生活方式，為終身體育和適應(yīng)將來(lái)工作，學(xué)習(xí)和生活打下良好的根底。二、經(jīng)歷和成果本期我在教學(xué)過(guò)程中，改變了一些過(guò)去的教學(xué)方法，如：在進(jìn)展籃球雙手頭上投籃的教學(xué)中，過(guò)去的教學(xué)注重技術(shù)動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用過(guò)程，反復(fù)練習(xí)徒手的根本動(dòng)作，學(xué)生投籃難以掌握，沒(méi)有積極性，因此學(xué)習(xí)興趣下降，達(dá)不到教學(xué)效果。通過(guò)教改，首先讓學(xué)生以投出去為主，增加練習(xí)次數(shù)，老師用語(yǔ)言鼓勵(lì)并做標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確的示范，當(dāng)學(xué)生屢投不中時(shí)，他們就會(huì)去摸仿老師的動(dòng)作，提出問(wèn)題，這時(shí)再進(jìn)展技術(shù)講解，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯，進(jìn)步了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，到達(dá)了教學(xué)目的。三、存在的問(wèn)題1、班級(jí)人數(shù)多(70—80人)；2、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地少、小(上課班級(jí)多)，運(yùn)動(dòng)器材少；3、從“達(dá)標(biāo)”情況看，學(xué)生的身體素質(zhì)下降，主要表如今：耐力、力量、吃苦耐勞精神、英勇精神、集體等方面；4、學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間參加業(yè)余鍛煉。四、改良建議1、增加體育器材、場(chǎng)地；2、標(biāo)準(zhǔn)“二課、三操、一活動(dòng)”，使學(xué)生有足夠的時(shí)間參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，以更充足的精神來(lái)面對(duì)繁重的文化課，從而到達(dá)更高的學(xué)習(xí)效率。第3篇：新課程改革教學(xué)工作總結(jié)新課程改革教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我校在各級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)及詳細(xì)指導(dǎo)下，全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極投入課程改革，全面深化素質(zhì)教育，更新教育觀念，以努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能抓手，以全面進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)為目的，從全面進(jìn)步教育質(zhì)量為宗旨，扎扎實(shí)實(shí)展開(kāi)了課改工作。課改以來(lái)，課堂的變化1.課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化通過(guò)幾年的探究和時(shí)間，我校課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，老師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事，主體意識(shí)差，所以更多的是指令性語(yǔ)言，學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下，這樣直接導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。如今的教學(xué)，老師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松.自如的學(xué)習(xí)。如今的課堂，老師的指令性語(yǔ)言越來(lái)越少，而與學(xué)生商量，征求學(xué)生的看法的語(yǔ)言越來(lái)越多，批評(píng)性的語(yǔ)言越來(lái)越少，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)已深化人心。2.老師的教學(xué)方式有了根本性的變化原來(lái)的課堂教學(xué)，老師更多考慮知識(shí)如何傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完好，是以教知識(shí)為目的的。老師把學(xué)生看做客體，無(wú)視了學(xué)生的主動(dòng)性。如今，老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，更多關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征.認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓教學(xué)課堂具有針對(duì)性。另外，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更多關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，把知識(shí)的積累，技能的形成作為學(xué)生的開(kāi)展要素來(lái)對(duì)待，而不再是關(guān)注知識(shí)的本身。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化隨著課改的進(jìn)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了更大的變化。從傳統(tǒng)的承受式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，老師為學(xué)生的學(xué)效勞。4.教學(xué)形式發(fā)生了變化隨著課程教學(xué)“主題的施行”，課堂中教學(xué)情況化已得到了落實(shí)。從情境的組織形式上，老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，來(lái)選擇不同的形式。一些老師在教學(xué)“計(jì)算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用“并列式”方式組織教學(xué)〔多個(gè)情景依次出現(xiàn)，相對(duì)獨(dú)立〕通過(guò)不斷變換情景，吸引學(xué)生注意力：而在一些與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的課中〔如統(tǒng)計(jì)等〕，那么采用“因過(guò)式”組織形式，即后一情況的出現(xiàn)是前一情況的結(jié)果。從設(shè)計(jì)情況的內(nèi)容選擇上，老師們緊貼生活，有的就從身邊找素材，有的那么直接組織學(xué)生參與活動(dòng)，有的那么與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)絡(luò)。從情境的使用目的上，有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；有的那么創(chuàng)設(shè)情境，利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？傊S著課改的施行，課堂教學(xué)已擺脫了原來(lái)那種嚴(yán)肅，死板形式，一種活潑的，充滿童趣的，更為貼近學(xué)生生活的教學(xué)形式逐漸形成。第4篇：老師新課程教學(xué)工作總結(jié)新課程更重要的是轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的、民主的、科學(xué)的探究過(guò)程，在教學(xué)理論中探究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。新的數(shù)學(xué)課程把我們領(lǐng)進(jìn)了一片廣闊天地，如何盡快地轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)嶄新的教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式成了我們工作的重點(diǎn)。下面詳細(xì)談?wù)勎业囊恍┕ぷ鞣椒ㄒ约拔业睦Щ?。一、重視教學(xué)交流一方面加強(qiáng)集體備課。抓好集體備課，在組內(nèi)，我一是做到課前與王老師討論交流我們的授課進(jìn)度，交流本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，交流我們應(yīng)該值的注意的問(wèn)題，交流學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的共性問(wèn)題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純的依賴模擬與記憶，動(dòng)手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，探究適應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的開(kāi)展，就成為教研活動(dòng)的總目的。我每天都要抽出一定的時(shí)間與王老師說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)進(jìn)度，本節(jié)課的教學(xué)目的、重難點(diǎn)；拿出教材提出自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問(wèn)題；在教學(xué)中，怎樣處理好自主探究與合作交流的關(guān)系……。二是做到課后交流反思小結(jié)。好方法大家資共享，難題困難大家一起解決。我和王老師每個(gè)人上完課后都會(huì)找時(shí)機(jī)談?wù)勛约哼@節(jié)課是否到達(dá)了預(yù)期效果；學(xué)生們有沒(méi)有什么特別好或不好的反響；出現(xiàn)了哪些新問(wèn)題，是怎么解決的，大家再商量著還有沒(méi)有更好的講解方式，以便讓還沒(méi)上這課的其他老師能汲取經(jīng)歷，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問(wèn)題，我會(huì)向王老師或其他有經(jīng)歷的老師們請(qǐng)教。二、團(tuán)結(jié)互助、高效合作我和王老師在工作時(shí)是互相合作。比方每次出測(cè)試卷或者月考卷時(shí)都會(huì)經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)程序：先討論測(cè)試目的、出題范圍、測(cè)試時(shí)間，再分工負(fù)責(zé)：編題、上網(wǎng)查詢資料、畫(huà)圖、打印互相幫助。新教材中有很多需要借助教具的地方，我和王老師也是共同精心準(zhǔn)備，然后再資共享。在教學(xué)中也有很棘手的地方，我和王老師就互相研究問(wèn)題、探求對(duì)策。盡管我們?cè)谙敕皆O(shè)法地讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但仍有很多學(xué)生的厭學(xué)，而且由于他們?cè)诔跻怀醵膶W(xué)習(xí)根底也比擬差，數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)絡(luò)非常嚴(yán)密，以前知識(shí)掌握不好，如今的知識(shí)點(diǎn)他們就理解不了，甚至有的學(xué)生廣泛應(yīng)用題的文字內(nèi)容和計(jì)算題的題目都讀不懂。而且學(xué)生間的層次拉得很大，一群后進(jìn)生的教學(xué)成為一個(gè)難點(diǎn)。怎樣縮小差距，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展，這些都成為我工作中努力的方向。因此，老師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)校即研究中心，教室即研究室，老師即研究者。充分利用本校資，發(fā)揮學(xué)校老師集體的智慧，在理論中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)展研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)歷進(jìn)展重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。這是身為老師者工作、生存和開(kāi)展的需要，同時(shí)也是學(xué)校生存和開(kāi)展的需要。第5篇：老師新課程教學(xué)工作總結(jié)2023年老師新課程教學(xué)工作總結(jié)范文新課程更重要的是轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的、民主的、科學(xué)的探究過(guò)程，在教學(xué)理論中探究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。新的數(shù)學(xué)課程把我們領(lǐng)進(jìn)了一片廣闊天地，如何盡快地轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)嶄新的教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式成了我們工作的重點(diǎn)。下面詳細(xì)談?wù)勎业囊恍┕ぷ鞣椒ㄒ约拔业睦Щ?。一、重視教學(xué)交流一方面加強(qiáng)集體備課。抓好集體備課，在組內(nèi)，我一是做到課前與王老師討論交流我們的授課進(jìn)度，交流本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，交流我們應(yīng)該值的注意的問(wèn)題，交流學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的共性問(wèn)題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純的依賴模擬與記憶，動(dòng)手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼耍骄窟m應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的開(kāi)展，就成為教研活動(dòng)的總目的。我每天都要抽出一定的時(shí)間與王老師說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)進(jìn)度，本節(jié)課的教學(xué)目的、重難點(diǎn)；拿出教材提出自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問(wèn)題；在教學(xué)中，怎樣處理好自主探究與合作交流的關(guān)系……。二是做到課后交流反思小結(jié)。好方法大家資共享，難題困難大家一起解決。我和王老師每個(gè)人上完課后都會(huì)找時(shí)機(jī)談?wù)勛约哼@節(jié)課是否到達(dá)了預(yù)期效果；學(xué)生們有沒(méi)有什么特別好或不好的反響；出現(xiàn)了哪些新問(wèn)題，是怎么解決的，大家再商量著還有沒(méi)有更好的講解方式，以便讓還沒(méi)上這課的其他老師能汲取經(jīng)歷，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問(wèn)題，我會(huì)向王老師或其他有經(jīng)歷的老師們請(qǐng)教。二、團(tuán)結(jié)互助、高效合作我和王老師在工作時(shí)是互相合作。比方每次出測(cè)試卷或者月考卷時(shí)都會(huì)經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)程序：先討論測(cè)試目的、出題范圍、測(cè)試時(shí)間，再分工負(fù)責(zé)：編題、上網(wǎng)查詢資料、畫(huà)圖、打印互相幫助。新教材中有很多需要借助教具的地方，我和王老師也是共同精心準(zhǔn)備，然后再資共享。在教學(xué)中也有很棘手的地方，我和王老師就互相研究問(wèn)題、探求對(duì)策。盡管我們?cè)谙敕皆O(shè)法地讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但仍有很多學(xué)生的厭學(xué)，而且由于他們?cè)诔跻怀醵膶W(xué)習(xí)根底也比擬差，數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)絡(luò)非常嚴(yán)密，以前知識(shí)掌握不好，如今的知識(shí)點(diǎn)他們就理解不了，甚至有的學(xué)生廣泛應(yīng)用題的文字內(nèi)容和計(jì)算題的題目都讀不懂。而且學(xué)生間的層次拉得很大，一群后進(jìn)生的教學(xué)成為一個(gè)難點(diǎn)。怎樣縮小差距，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展，這些都成為我工作中努力的方向。因此，老師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)校即研究中心，教室即研究室，老師即研究者。充分利用本校資，發(fā)揮學(xué)校老師集體的智慧，在理論中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)展研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)歷進(jìn)展重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。這是身為老師者工作、生存和開(kāi)展的需要，同時(shí)也是學(xué)校生存和開(kāi)展的需要。第6篇：新課程改革教學(xué)工作總結(jié)新課程改革教學(xué)工作總結(jié)新課程改革教學(xué)工作總結(jié)現(xiàn)將本學(xué)期實(shí)驗(yàn)事情總結(jié)如下：一、一些做法1.仔細(xì)做好前期工作總結(jié)，和二冊(cè)教材培訓(xùn)，保證實(shí)驗(yàn)穩(wěn)步進(jìn)展。寒假期間，教研室組織任課老師，進(jìn)展了培訓(xùn)。培訓(xùn)中，布置了典型個(gè)案發(fā)言〔9人次〕、論文交流、專家說(shuō)座以及教材教法分析^p等。老師們經(jīng)過(guò)這些別同的形式，總結(jié)第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作，尋到經(jīng)歷，反思別腳，并展望第二學(xué)期的工作，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展打下了堅(jiān)實(shí)的根底。2.以專題研究的形式，推動(dòng)課改的進(jìn)展。要想讓課改穩(wěn)步進(jìn)展，只靠幾個(gè)人來(lái)推進(jìn)是不好的，必需要調(diào)動(dòng)廣闊老師的積極性。所以，就必須為老師們提供一具研究的載體。否那么，老師們還會(huì)用往常的方法，來(lái)教如今的教材。假設(shè)真是如此的話，就失去了實(shí)驗(yàn)的意義。出于上述考慮，在實(shí)驗(yàn)中，我以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，讓老師們確定專題，為其自我進(jìn)展，搭建平臺(tái)。首先，我組建了課題組。組建的方法是：老師自己報(bào)名，只要有愿望，情愿在課改中展開(kāi)研究，就可以報(bào)名。結(jié)果70余名老師報(bào)了名，老師們積極性很高。第二步，讓課題組老師確定自己的研究專題。我先發(fā)布區(qū)里的專題“情境化課堂教學(xué)”，并配發(fā)了一些相關(guān)的資料。課題組老師在確定自己的專題時(shí)，可以在區(qū)內(nèi)專題下來(lái)研究，也可以從自己的實(shí)際教學(xué)工作動(dòng)身，自己來(lái)確定專題。如今，已在區(qū)里備案的專題，包括來(lái)自22所學(xué)校的23個(gè)，占全部實(shí)驗(yàn)?！?5所〕的63%。本學(xué)期末，預(yù)備進(jìn)展專項(xiàng)總結(jié)。3.加強(qiáng)實(shí)效，組織課題中心組獻(xiàn)課活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的深化進(jìn)展。〔因課題組過(guò)于龐大，我又在此根底上，確定了20人的課題中心組?！潮緦W(xué)期，課改的任務(wù)很重。要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、貫徹新理念；要進(jìn)展二冊(cè)教材的使用實(shí)驗(yàn)；并要進(jìn)展評(píng)價(jià)方案的實(shí)驗(yàn)；及專題的研究等。為了完成上述的工作任務(wù)，我區(qū)組織了課題中心組獻(xiàn)課的活動(dòng)。組織課題中心組成員〔20人〕，每人獻(xiàn)課一節(jié)。獻(xiàn)課過(guò)程向全區(qū)任課老師開(kāi)放，自愿參加聽(tīng)課、評(píng)課?；顒?dòng)中，老師們經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，考慮新理念在課堂教學(xué)中的貫徹與降實(shí)，并觀摩、研討教材的使用；經(jīng)過(guò)自評(píng)、他評(píng)等形式，來(lái)學(xué)習(xí)和使用基教研中心的評(píng)價(jià)方案；結(jié)合獻(xiàn)課活動(dòng)，進(jìn)展短期專題的研究。我們把這次活動(dòng)的專題定位在“計(jì)算教學(xué)”的研究上。經(jīng)過(guò)研究，尋出了計(jì)算教學(xué)低年級(jí)的一些方法，確定了根本思路：積存表象→進(jìn)展思維→形成技能，并拿出了研討課，在全區(qū)展示。另外，本學(xué)期，我區(qū)還完成了全市研究課、與宣武區(qū)交流研討等任務(wù)。二、課改以來(lái)，課堂的變化1.課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化。經(jīng)過(guò)一年的課改，我區(qū)一年級(jí)課堂教學(xué)的氣氛，與往常相比有很大變化。往常的課堂，老師總是認(rèn)為學(xué)生疑惑事，尤其是一年級(jí)學(xué)生，主體意識(shí)差，因此更多的是指令性語(yǔ)言。學(xué)生的一舉一動(dòng)根本上在老師的指令下，如此直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶。如今的教學(xué)，老師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)。如今的課堂，老師的指令性語(yǔ)言越來(lái)越少，而與學(xué)生商議、征求學(xué)生看法的語(yǔ)言越來(lái)越多，批判性的語(yǔ)言在不少學(xué)校的不少班級(jí)中差不多絕跡，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)已深化人心。2.老師的教學(xué)方式有了全然性轉(zhuǎn)變。原來(lái)的課堂教學(xué)，老師更多的考慮知識(shí)怎么傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完好，是以教知識(shí)為目的的。老師把學(xué)生看作客體，無(wú)視了學(xué)生的主動(dòng)性。如今，老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，更多的關(guān)注學(xué)生的事情。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)動(dòng)身〔即從學(xué)生共性特征動(dòng)身〕，并有一些老師能針對(duì)本班學(xué)惹事情，以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)惹事情動(dòng)身〔即從學(xué)生的個(gè)性特征動(dòng)身〕，來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有針對(duì)性。另外，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更多的關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，把知識(shí)的積存、技能的形成作為學(xué)生的進(jìn)展要素來(lái)對(duì)待，而別再是關(guān)注知識(shí)的本身。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。隨著課改的進(jìn)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的同意式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⑻骄康膶W(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，老師為學(xué)生的學(xué)效勞。4.教學(xué)形式發(fā)生了變化。隨著“情境化課堂教學(xué)”專題的施行，課堂中教學(xué)的情境化已得到降實(shí)。從情境的組織形式上，老師們按照教學(xué)內(nèi)容的別同，來(lái)挑選別同的形式。一些老師在教學(xué)“計(jì)算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時(shí)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采納“并列式”方式組織教學(xué)〔多個(gè)情境依次浮現(xiàn)，相對(duì)獨(dú)立〕，經(jīng)過(guò)別斷變換情境，吸引學(xué)生注意力；而在一些與日子實(shí)際聯(lián)絡(luò)親密的課中〔如統(tǒng)計(jì)等〕，那么采納“因果式”組織形式，即后一情境的浮現(xiàn)是前一情境的結(jié)果〔或說(shuō)由前一情境推出后一情境〕。從設(shè)計(jì)情境的內(nèi)容挑選上，老師們緊貼日子，有的就從周圍尋素材，有的那么直接組織學(xué)日子動(dòng)參與，有的那么與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)絡(luò)?！踩缫晃焕蠋熢诩臃ǖ慕虒W(xué)中，與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)絡(luò)，設(shè)計(jì)了環(huán)保主題?！硰那榫呈褂玫哪康纳?，有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；有的老師創(chuàng)設(shè)情境，利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)操作，獲得自我進(jìn)展……總之，隨著課改的施行，課堂教學(xué)已擺脫了原來(lái)那種嚴(yán)肅、死板的形式，一種爽朗的、充滿童趣的、更為貼近學(xué)生日子的課堂形式，正逐漸形成。超市員工學(xué)習(xí)心得連鎖經(jīng)營(yíng)中每家新店在開(kāi)業(yè)之初都會(huì)遇到因?yàn)閷?duì)新消費(fèi)群體的需求無(wú)法做到全面深化的理解，而造成商品組合欠佳、形象宣傳模糊、顧客認(rèn)知率較低等事情，在這時(shí)假設(shè)別進(jìn)展及時(shí)、系統(tǒng)、有效的引導(dǎo)認(rèn)知工作，便會(huì)使企業(yè)走進(jìn)一具被業(yè)內(nèi)人士適應(yīng)上稱之為的“霧境營(yíng)銷”的誤區(qū)。區(qū)域消費(fèi)程度的差異、消費(fèi)者所處文化氣氛的別同等原因，勢(shì)必造成消費(fèi)群在認(rèn)知同意新進(jìn)入者時(shí)行為表現(xiàn)方面的別同。特別是在當(dāng)?shù)赝惍a(chǎn)業(yè)并別處于衰降期時(shí)，目的顧客群的認(rèn)知速度與效果會(huì)成為直接阻礙新進(jìn)入者拓展當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的重要因素。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”那么，這時(shí)我們?cè)撛趺醋瞿兀孔岊櫩椭?。在做顧客認(rèn)知初期工作時(shí)想要讓目的人群概念性的知道“我們是做什么的？”就必須尋準(zhǔn)當(dāng)?shù)匾o競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的薄弱環(huán)節(jié)作為引導(dǎo)認(rèn)知的切入點(diǎn)，以目的顧客所熟知的事物作為暗式的參照物，如此再經(jīng)過(guò)隱義性和技巧性的外部宣傳工作使消費(fèi)者產(chǎn)生強(qiáng)烈的比擬和挑選的意識(shí)。“別怕別識(shí)貨，就怕貨比貨”，有比擬挑選根底上的購(gòu)物行為將會(huì)促使消費(fèi)者最終向忠誠(chéng)顧客轉(zhuǎn)變。但該認(rèn)知層給顧客的僅僅是經(jīng)過(guò)感官而獲知的外表信息，并別能決定認(rèn)知工作的理性化走向。讓顧客知道。知道認(rèn)知時(shí)期是顧客經(jīng)過(guò)比擬后由“試試看”購(gòu)置型向“反復(fù)”購(gòu)置型過(guò)渡的重要階段。在那個(gè)時(shí)刻里我們應(yīng)該充分運(yùn)用整體的形象整合系統(tǒng)為顧客提供更為完善的購(gòu)物過(guò)程。這個(gè)地方的形象整合別單單指開(kāi)業(yè)之初店面整體的裝修、媒體的宣傳等單一性的工作更要緊的是以什么來(lái)保證顧客購(gòu)物過(guò)程中的最大中意度。要經(jīng)過(guò)盡可能多的渠道在顧客、職員中進(jìn)展企業(yè)文化的潛移默化和阻礙，將簡(jiǎn)單的購(gòu)銷關(guān)系向一具脈絡(luò)清楚的有機(jī)共同體演變。使顧客知道我們是“以擔(dān)社會(huì)責(zé)任為先，以為顧客效勞為主”的新型企業(yè)，我們所要的第一追求別是利潤(rùn)，而是有更廣闊的空間與時(shí)機(jī)能為更多的消費(fèi)者提供中意的效勞。讓顧客信任。全面質(zhì)量治理是企業(yè)進(jìn)展的生命線，也是建立顧客信任的唯一途徑。以“品質(zhì)論英雄”是商家營(yíng)銷的要緊手段和線索，質(zhì)量品質(zhì)、效勞品質(zhì)、等等都已成貫穿所有工作的主線，這些方方面面工作絕別能為某個(gè)時(shí)刻段的促銷而造勢(shì)，要真正成為對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)的一具個(gè)鄭重的容許。讓顧客100%中意的質(zhì)量治理作為哺育忠誠(chéng)顧客的基石性工作必須從開(kāi)業(yè)伊始就進(jìn)展精細(xì)的操作，從嚴(yán)格要求、按流程操作到全方位的監(jiān)視檢查，要做到有形式、更要有內(nèi)容有涵義。惟獨(dú)如此才干經(jīng)的起理論者和時(shí)刻的檢驗(yàn)，才干讓顧客產(chǎn)生信賴和忠誠(chéng)。讓顧客喜歡。一具人要想被眾人所同意和信任那么具有親和力是他必須的條件。在客觀現(xiàn)實(shí)中這種親和力別單只存在于人與人之間，企業(yè)與顧客之間同樣也存有一種潛在的同時(shí)在阻礙運(yùn)營(yíng)因素中有著舉腳輕重作用的親和力。它自于職員的全力以赴、企業(yè)對(duì)公益事業(yè)的關(guān)注、社區(qū)關(guān)系的融洽，甚至于局部治理者的人格魅力等。因?yàn)檫@諸多因素的存在因此我們?cè)趯?duì)待顧客的每次光臨時(shí)都別應(yīng)只當(dāng)成是一次簡(jiǎn)單機(jī)械的銷售過(guò)程，企業(yè)行為的良好展示算是靠這看似單純的一次又一次。我們惟獨(dú)充分利用和把握好每一次接觸或效勞顧客的時(shí)機(jī)，才干讓他們?nèi)ジ杏X(jué)我們給其帶來(lái)的“超值”。日積月累中潛在的親和力自然會(huì)被挖掘出并成為企業(yè)與目的顧客間鞏固的橋梁與紐帶。讓顧客回味。從消費(fèi)行為學(xué)的角度來(lái)分析^p我們會(huì)覺(jué)察：每一位顧客在單項(xiàng)行為完畢后，都會(huì)確信自己的相關(guān)挑選與決定是明智而正確的，都可不能去貶低、否認(rèn)自己的決定。這是因?yàn)槊總€(gè)人在自己的行為評(píng)價(jià)中都存有對(duì)自我認(rèn)可性的依靠和自我否認(rèn)性的排擠。據(jù)此，我們應(yīng)制造更多的情景讓顧客回味并知道：是我們企業(yè)的與眾別同讓他有更多的理由去確信自己的行為，以我們的品牌為榮耀在同一群體中得到更多的贊許和認(rèn)同。如此以來(lái)，別但充分滿腳了消費(fèi)者的自我認(rèn)可性，并且也給我們帶來(lái)了超出任何宣傳效果的口碑效應(yīng)。在新型競(jìng)爭(zhēng)營(yíng)運(yùn)環(huán)境下，多少商家在歇斯底里的高喊“鈔票越來(lái)越難賺了，顧客越來(lái)越看別透了，借我們一雙慧眼吧！”。事實(shí)上別是消費(fèi)者變復(fù)雜了，而是企業(yè)沒(méi)有把自己真正融進(jìn)一具以顧客需求為最終導(dǎo)向的新型空間里。模糊的治理，糊涂的消費(fèi)由此而存在。每一具有高瞻遠(yuǎn)矚性和社會(huì)責(zé)任感的商家在運(yùn)營(yíng)操作之初都別能讓一時(shí)的受益沖昏頭腦走進(jìn)經(jīng)營(yíng)的“霧境”，錯(cuò)失建立自己忠誠(chéng)顧客群的良機(jī)，我們惟獨(dú)主動(dòng)去做引導(dǎo)消費(fèi)者明知道白消費(fèi)的先鋒使者，才干在新的市場(chǎng)上扎根立腳、長(zhǎng)久進(jìn)展！第7篇：表導(dǎo)演課程總結(jié)2023-2023學(xué)年度上學(xué)期表導(dǎo)演訓(xùn)練課程總結(jié)表導(dǎo)演訓(xùn)練，顧名思義，就是對(duì)表演才能和導(dǎo)演素質(zhì)的訓(xùn)練。在踏入大學(xué)之門的第一學(xué)期里，我充分體驗(yàn)了與同學(xué)們的合作，也在一定程度上對(duì)表演，導(dǎo)演有了一些理解。在這個(gè)以前從未觸及的領(lǐng)域里，各方面的專業(yè)要求顯得尤為重要。從無(wú)實(shí)物訓(xùn)練，觀察生活等小品中，進(jìn)步了自己表演，導(dǎo)演的才能，更能換一種目光去審視一個(gè)小品的內(nèi)涵、素材等專業(yè)問(wèn)題?，F(xiàn)對(duì)這段時(shí)間的課程予以總結(jié)。首先是將全班21人分開(kāi)教學(xué)。由2位老師帶著我們進(jìn)展訓(xùn)練。這給我們帶來(lái)了更新穎的思想與教學(xué)風(fēng)格的比照。兩組對(duì)于題材的選擇，考試題目的理解，小品表演的風(fēng)格大有迥異。在每一次的會(huì)課中，兩組的表演都可以帶給對(duì)方一些心得。拿就近的期末考試來(lái)說(shuō)，付老師帶著的我們組的小品風(fēng)格多注重于家庭生活，對(duì)當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)象有著本性的揭露；而秋燕老師帶著的同學(xué)們的小品那么更加著眼于青年人的考慮以及人與人之間的關(guān)系問(wèn)題。而在這次考試中，同學(xué)們更是從細(xì)處出發(fā)，反復(fù)排練，多汲取來(lái)自老師的建議，對(duì)自己的劇本進(jìn)展不斷整理和打磨。而關(guān)鍵在于，在對(duì)自己創(chuàng)作的劇本進(jìn)展導(dǎo)演之時(shí)，完全打破了以往自導(dǎo)自演的常規(guī)形式，能從自己的戲中“跳”出來(lái)，用導(dǎo)演的目光對(duì)演員的表演進(jìn)展審視。但由于道具布景的限制，無(wú)法更多的制造更為良好的舞臺(tái)氣氛。這不得不是一大遺憾。就教學(xué)方法而言，采用這種方式給予了我們更多的交流，老師恰到好處的指點(diǎn)為我們的作品注入了更飽滿的活力。其次為每次的表導(dǎo)演內(nèi)容。必須得說(shuō)，有階段性的小品內(nèi)容逐步進(jìn)步了表導(dǎo)演才能。在最開(kāi)場(chǎng)表演時(shí)，演員在臺(tái)上常常跳戲，這不僅說(shuō)明自己的情感未與人物合二為一，更彰顯了表演目的的不明確性。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的表演，我們可逐漸可以被稱作“會(huì)演戲”與“能入戲”。先來(lái)談一談人生四階段小品?！靶木场睉?yīng)該算的上是一個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p，我們必須細(xì)細(xì)咀嚼人在各階段的心境。盡管中年局部和老年局部我們還將來(lái)得及體驗(yàn)，但也從另一方面說(shuō)明我們需要更細(xì)致的觀察。這不僅僅是模擬，更要求我們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中參加我們自己的理解。這個(gè)題目在表演時(shí)易走入誤區(qū)。所謂“從一而終”，我們?cè)诒硌輹r(shí)需保持一種行為。偶然參加一些前奏和尾聲是必要的，但不能忽略自己所想要表現(xiàn)的主題。還有一點(diǎn)，與前面所說(shuō)的相對(duì)立，有的同學(xué)在第一次表演中，對(duì)自己想表現(xiàn)的動(dòng)作未進(jìn)展場(chǎng)景的襯托，難免顯得有些突兀。這些問(wèn)題在最后大局部得到了良好的改善與必要的修飾。第二為四句話小品。眾所周知，語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格與心理上起著不可或缺的作用。而語(yǔ)言上的限制，為小品的表演增添了一點(diǎn)難度。這就更強(qiáng)調(diào)了行動(dòng)的重要性。一個(gè)表情，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，都可能成為戲劇情節(jié)開(kāi)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。僅有的四句話，那么恰到好處的讓表演內(nèi)容更加完好。在構(gòu)思方面，這四句話的內(nèi)容也給人物設(shè)置進(jìn)展了限制。這個(gè)小品的意義主要在于培養(yǎng)了我們創(chuàng)作的集中性。在這個(gè)小品中，令我印象深化的是付老師組嚴(yán)慧茹同學(xué)的那個(gè)作品。她的作品的亮點(diǎn)在于，構(gòu)思的巧妙性與表演的到位。她安排了二個(gè)護(hù)士面對(duì)一個(gè)精神病人時(shí)的糾結(jié)，以及精神病人發(fā)病時(shí)的瘋狂。這非常切題，又非常新穎。接下來(lái)是觀察生活小品和實(shí)物小品。這兩個(gè)小品都突出了構(gòu)思的完好性。而不同的地方在于，實(shí)物小品的線索必須是實(shí)物，觀察生活小品情節(jié)必須集中。比擬自由的是，題材并沒(méi)有限制。我們?cè)趯ふ矣^察生活小品的素材之時(shí)，首先從自身經(jīng)歷出發(fā)，找到了打麻將，二人轉(zhuǎn)等具有地域特色的內(nèi)容。以麻將桌上這個(gè)小品為例。麻將、麻將桌是比擬獨(dú)特的道具，充分激發(fā)了演員表演觀眾和的熱情。打麻將最具有中國(guó)外鄉(xiāng)氣息，在麻將桌上，往往可以看到人物的真性情。編導(dǎo)在此根底上插入如今中國(guó)社會(huì)各等級(jí)貧富差距、學(xué)生升學(xué)難等問(wèn)題，使小品內(nèi)容變得豐富起來(lái)。為了填補(bǔ)行動(dòng)上的限制，不拘泥于僅在麻將桌上對(duì)話，將布景擴(kuò)大到一個(gè)家庭的客廳。這樣小品就變得更加完好。除此之外，仍有一些缺乏。雖然這學(xué)期里我們有了一些進(jìn)步，但缺憾還是不可防止的。在臺(tái)詞上，我認(rèn)為，我們?nèi)匀徊荒軘[脫沒(méi)劇本說(shuō)話隨意，有劇本說(shuō)臺(tái)詞僵硬的特點(diǎn)。尤其是期末的小品。由于是我們第一次按劇本來(lái)演戲，沒(méi)方法很好地將臺(tái)詞與感情交融在一起。于是就出現(xiàn)了背不住臺(tái)詞在臺(tái)上不知所措，或是為了背臺(tái)詞而毫無(wú)表情的表演。這都不是我們想看到的，需要多加練習(xí)。另外，演員在臺(tái)上的笑場(chǎng)也是一個(gè)很值得深思的問(wèn)題。這不外乎分為兩種情況。一種是表演喜劇的時(shí)候。但既然為演喜劇，就必須具備嚴(yán)肅對(duì)待表演的素質(zhì)。應(yīng)該控制自己的情緒。第二種是由于演員在臺(tái)上由于不自信而導(dǎo)致的。所以在以后的表導(dǎo)演訓(xùn)練中，我們應(yīng)該鍛煉去消除這種不自信的心態(tài)。努力使表演場(chǎng)景變得更富戲劇沖突卻又不失生活化，正所謂“藝術(shù)于生活而又高于生活”。表演本身就是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程。我越來(lái)越深化地體會(huì)到，只有真正地將自己與其合二為一，才是表演的最高境界。在表導(dǎo)演課上，我們一面進(jìn)步著自己的才能，一方面又不斷地挑戰(zhàn)著各種不同題材，不同風(fēng)格的角色。我愿做一名真正熱愛(ài)表演的人。希望可以在下學(xué)期中獲得更多。第8篇：新課程工作總結(jié)新課程工作總結(jié)〔2023--2023學(xué)年第一學(xué)期〕伴隨著根底教育課程改革的浪潮，課程改革也在我校全面鋪開(kāi)，這是一次挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇。我校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全校老師在課改的舞臺(tái)上扮演角色，在課改的浪潮中努力探究，不斷理論。本學(xué)期，在上級(jí)有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的直接指導(dǎo)下，我們把根底教育課程改革作為重要工作，充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，調(diào)動(dòng)老師的工作積極性，各學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，大膽探究，積極理論，改良課堂學(xué)習(xí)方式，探究新的評(píng)價(jià)方式。經(jīng)過(guò)不斷的努力，課改良展順利，獲得了初步成果?，F(xiàn)將我校施行新課程改革的工作情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，全面發(fā)動(dòng)，全員參與新課程改革以來(lái)，我校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心部署、科學(xué)規(guī)劃，在理論中完善各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程改革的宣傳力度,進(jìn)而為新課程改革的順利進(jìn)展提供了保障。1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理，形成全員參與的格局我校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)的教誨主任任副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為核心成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實(shí)際情況對(duì)新課程改革方案進(jìn)展科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了新課程改革施行方案、校級(jí)培訓(xùn)制度、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度等在平時(shí)的工作中，校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，深化課堂，與老師面對(duì)面的交流與研討，指導(dǎo)老師領(lǐng)會(huì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫(xiě)特色，共同研究教學(xué)改革問(wèn)題。同時(shí)，在全體教職工中進(jìn)展了廣泛的發(fā)動(dòng)，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、詳細(xì)指導(dǎo)和耐心幫助下，廣闊老師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進(jìn)。2、加強(qiáng)言論宣傳、營(yíng)造良好氣氛新課程改革，學(xué)校是主陣地，但同時(shí)也缺不了社會(huì)、家長(zhǎng)等外在配合力量。為讓社會(huì)理解、關(guān)心新課程施行改革工作，使學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)在課改中形成合力，自新課程改革以來(lái)，我校每學(xué)期至少舉行1次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳新課程改革的有關(guān)精神和做法、匯報(bào)新課程的進(jìn)展情況等。并采取座談等形式，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)新課程改革的意見(jiàn)，同時(shí)進(jìn)展相應(yīng)的整改。從而營(yíng)造出良好的改革氣氛。二、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建立，樹(shù)立新課程理念建立一支精干的老師隊(duì)伍，是新課程得以順利施行的重要保障。因此，我校將老師隊(duì)伍建立問(wèn)題放在了課程改革的首位。我校經(jīng)常組織老師學(xué)習(xí)《寧夏教育》等刊物中的與教學(xué)有關(guān)的文章，讓他們承受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，集中學(xué)習(xí)一些上級(jí)的有關(guān)課改的文件精神和先進(jìn)的經(jīng)歷、案例等。三、依托教研組，狠抓校本教研，討論課程改革的良好途徑以校為本的教研制度是新課程改革中成功經(jīng)歷，我校在市教研室的倡導(dǎo)下，根據(jù)本校實(shí)際，積極開(kāi)展以教研組為載體的校本教研活動(dòng)，以期“以研促教、以研興教”。1、加強(qiáng)教研組建立。首先，選出精干、務(wù)實(shí)、富有創(chuàng)新精神的老師擔(dān)任教研組組長(zhǎng)，對(duì)其明職責(zé)、提要求、壓擔(dān)子。教研活動(dòng)要求圍繞一定的主題開(kāi)展“學(xué)－研－講－評(píng)－改”系列活動(dòng)，同時(shí)，利用每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)時(shí)間，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書(shū)籍資料，促進(jìn)了老師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)步老師的認(rèn)識(shí)。大家在教研活動(dòng)上都能以積極主動(dòng)的姿態(tài)投入到研究與考慮之中，一種真誠(chéng)交流、討論的氣氛正在日益濃重。老師在互相間不斷交流中進(jìn)展思維的碰撞