2018年10月自考03005護(hù)理教育導(dǎo)論試卷及答案

/11護(hù)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，當(dāng)操作技術(shù)不熟練時就會遭到患者的責(zé)難，大多數(shù)學(xué)生為了避免這種難堪的結(jié)果會努力反復(fù)練習(xí)直到能熟練操作小白鼠按壓操作桿就可以得到一個事物球，于是它就不斷按壓操作桿當(dāng)小白鼠被電擊時，發(fā)現(xiàn)按壓操作桿就可以關(guān)掉電源，這就增加了它按壓操作桿的頻率小自鼠按壓操作桿就會遭到電擊，它就會逃避按壓操作桿孩子努力每天幫媽媽洗碗但是沒有得到媽媽的表揚(yáng)和贊許，他就會放棄這種家務(wù)勞動31，學(xué)科課程存在的缺點(diǎn)包括分科過細(xì)，容易忽視學(xué)科間的聯(lián)系不能為學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識強(qiáng)調(diào)知識體系，忽略學(xué)習(xí)者因素帶有較大的偶然性和隨機(jī)性對學(xué)習(xí)者的興趣、需求和接受能力關(guān)注得不夠操作技能的形成階段包括A.操作技能的形成階段包括A.認(rèn)知階段C.強(qiáng)化階段自如階段活動課程的理論主張包括A.教育就是生活C.教育是一個社會過程領(lǐng)會階段升華階段教育就是經(jīng)驗(yàn)的不斷改造D.以學(xué)習(xí)者為中心課程的基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)習(xí)者的興趣和動機(jī)臨床教學(xué)的概念可以描述為A.幫助學(xué)生將既往學(xué)到的基礎(chǔ)知識與有關(guān)診斷、治療及護(hù)理病人的操作技能相結(jié)B.為學(xué)生提供把基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)移到以病人為中心的高質(zhì)量護(hù)理中的媒介6/11

35.三36373839404142434445．四強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合在提高學(xué)生護(hù)理實(shí)踐能力的同時，還可以學(xué)到各種生活技能臨床帶教老師是完成教學(xué)活動的關(guān)鍵因素教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的角色功能包括A.激勵者B.控制者調(diào)節(jié)者D.支持者評價者第二部分非選擇題填空題：本大題共10空，每空1分，共10分。教育目的是指社會對教育所要造就的社會個體的、規(guī)格、總的設(shè)想或規(guī)定。記憶是一個復(fù)雜的心理過程，它包括識記、和再認(rèn)三個階段。以闊題為基礎(chǔ)的教學(xué)法實(shí)施一種新的教學(xué)過程，學(xué)生以為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。演示是對事實(shí)、概念或者過程的，是護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)中常用的一種方式。在臨床，相對于臨床場所照顧病人或服務(wù)對象的目標(biāo)而言，護(hù)理教育通常被認(rèn)為是目標(biāo)。作為臨床教師，其的角色應(yīng)該是第一位的。帶教制是一種常用的臨床教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。教學(xué)測量是指應(yīng)用測量手段對教學(xué)活動所做的的測定。根據(jù)評估的目的不同，可將評估分為診斷性評估、、總結(jié)性評估。評估的真實(shí)性又稱，是一個評估的結(jié)果與欲要評估的屬性之間相符程度的指標(biāo)。名詞解釋題：本大題共5小題。每小題3分，共15分。

46．操作性行為47.自我強(qiáng)化48．教學(xué)評價以闖題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法50．經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法五、簡答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。51．簡述教育目標(biāo)的領(lǐng)域。52．列舉增進(jìn)講授效果的措施。53．簡述臨床教師有助于學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為。54．簡述增進(jìn)小組教學(xué)效果的措施。六、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。55．論述操作技能教學(xué)原理在護(hù)理教育中的應(yīng)用。56．論述試卷編制的基本原則。絕筈*啟用前2018年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)…命題考試護(hù)理教育導(dǎo)論試題答案及評分參考（課程代砒03005）—1單項(xiàng)龐擇題：本大題共25小陋?dú)靶☆}1分】M25處1.C2.A3.R4.R5.R6A7.IJX.B9.AIU.B11,12.B1J.C14、Rl?LA16.口17.D1H.D19.B21L<21.A22..X2?.A24.H25.D二、多項(xiàng)選擇題：本大題共10小題,每小題1分，共10分。”AHU27.ADt?N.AB<4■:29.AHC51).A<$1.A(P12.AC■[■'Alii1)1：34.AIKDH，AC三、填空題：本大題共m空.毎空】分*共⑴分”,36..'ijj讓37.侃昭.小吧A9.“觀咄耕40.41.料仃苕4乙個體化4X貞44?形感旳Mi斗匚效虞四、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題M分.itl5；＞.4&它肚由機(jī)體白身戎出的右為（1分〕?而沒有已知的刺戲（1分人圉而屎作件fj為亦稱為門陵卅n為（\歸自考卑科包i±qq62787&33147.強(qiáng)化可以址內(nèi)仔:的門找腳胃性慚化（I分"人們住療副之前已岬制止好門了為IIbh和VMfr標(biāo)準(zhǔn)（1分）,當(dāng)學(xué)J科左誡「慣定的II標(biāo)時假-就對自己堆行枳概的ITKN卜遡疔獎勵I(lǐng)I分）"4&教學(xué)泮價是依獻(xiàn)一定的救學(xué)目標(biāo)（1分h運(yùn)用科學(xué)乎段.劃妝學(xué)話動過程及肚果進(jìn)行價值判斷【1分九從血対教學(xué)泓詭提供仮刑的傘過和.m護(hù)理教育導(dǎo)論試題答案及汁分參號第］貢LI3頁＞IIlj『被乩為屋?種能枚好地促述學(xué)卞譏珂件屈和的教學(xué)廳浪U3〉?1衣方汕1的持山星強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為E-.體［1甘）|并以*赴學(xué)生的白學(xué)動機(jī)*提高學(xué)生門』解決問題的能力為教學(xué)H標(biāo)，丨分，經(jīng)齡教學(xué)泳氓人的抽必徑FT.秒桎誓5■I5rJ任辭齡學(xué)習(xí)中11學(xué)卞為中心.他“］通過積極參1J蟲踐＜I分人屯宜匸穢■事杵中茯得則￡經(jīng)騙（1Z五、簡答題:本大題共4小題，每小題§分|扶"分丄si.布厲姆將數(shù)n的目標(biāo)§川＜囚卄為:11）i人汕預(yù)域■-2打丿：⑵悄感領(lǐng)城＜25b）：⑶輕神運(yùn)功領(lǐng)械（I分人M）講授|丫」內(nèi)再，.］片）：⑵講授荷的i^H＜1介”心、営二壞1竟（1^）：{4〉敬帥邙」匕溝【】行！:（5）訕授的幵蛤與結(jié)束II分h⑹保持注意力〔I分）;（7）課堂維持紀(jì)館U分）:{注：客對以上是屮，爭叩符育廿，1（I）尿總解祥井制斡學(xué)生訓(xùn)強(qiáng)T分h12）艮心“尊刊學(xué)邙（IH13）鼓呦并我揚(yáng)學(xué)生7分h⑷撫啪學(xué)土的進(jìn)步＜I分h（5）JL-有幽狀感、心育iS調(diào)愉快＜1Vh{"學(xué)個需咚的時偵隨時出現(xiàn)任于J旦辿（］vJ：⑺対學(xué)％指導(dǎo)的星適當(dāng)，1分h（8）屋現(xiàn)出門信井信任學(xué)主「】分】{注：崔時以丄些十X帝即潛.缶片=」＜1）^'^ilfeJ1分h（2）時間限制「分h小小組觀哽■-）弁X（4、叩碗教師的帝色（I分k（5）合理分紐（1什）：（6）儀時小結(jié)：I分幾（注;咨對以上tt-中5務(wù)即得潔錄：護(hù)凹児仃總論試題界案堆評分塞E第2血〔共3111）論述題：本大題共：!小題，每＜1、題1（】幷，共“分°（1）探供-個仃助J：學(xué)習(xí)的環(huán)境心卜h⑴進(jìn)和技能分新（15M：〔3）明確操作程序r丨分）:（4J評估學(xué)生的起點(diǎn)行為（I譏|5）示教iE確＜I分）;（6）安排足夠的統(tǒng)同時阿t2V）；（7）為學(xué)生的禪作凰供増強(qiáng)性反淺（1分h⑻促進(jìn)技能讓移（丨分】:阪”編制試也應(yīng)底嚴(yán)恪遵寸保哼口：；度.不得UAfT：冋形式itit克試趣內(nèi)容（1介）:（2）根據(jù)不同的考試目的和用逮進(jìn)匕試卷的設(shè)計(jì)和i式也題型的選擇〔I分）（3）試掘的戢迪根據(jù)野試時|'|-J,內(nèi)容、題型、試赳堆.'i比被測試對象的捋4選樣（］分〕：（斗）教學(xué)大綱的符含率翌離’編制試圖血頸旦教學(xué)大綱為依據(jù),竹叮趙出教學(xué)上綱的范幗N5M：（5）救學(xué)大綱的糧蓋奉要丈（1V）：（6）保匹試逆共有淀的K分度'I5r）：（7）題意淸晰*內(nèi)祚商吧?問題明洞?用詞