2022年6和7的認識教學設計

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作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可防止地需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼?和7的認識教學設計，歡送大家分享。

6和7的認識教學設計1

教學內(nèi)容：

人教版一年級上冊P.42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。

教學目標：

1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比擬它們的大小。

2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

4．使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數(shù)學的樂趣。

教學重點：

正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比擬6、7的大小。

教學難點：

基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學會寫6、7。

教具、學具準備：電腦課件、計數(shù)器。小棒假設干、圖片假設干、尺子等。

教學設計：

一、引入課題

1．教師提出問題：“小朋友，我們以前學習了哪些數(shù)字朋友?〞指一名學生答復，然后課件出示：0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。

2．你想認識更多的數(shù)字朋友嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)?

二、探究新知

1.創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。

a．電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在清掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。

b．引導觀察，啟發(fā)思考。

在學生觀察畫面的根底上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？〔學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導?！?/p>

c．交流、匯報。

師：圖上有些什么？他們正在做什么？

生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。

師：看到這一情景，你有什么感受？

生1：教室是我們學習的地方，我們要保護它，保持清潔衛(wèi)生。

生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。

師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？〔讓學生上來示范數(shù)〕

生：先數(shù)教室里面清掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。

師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？〔讓學生上來示范數(shù)〕

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。

d．小結。

師：同學們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧?！步Y合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關系?！?/p>

e．抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？〔用數(shù)字6表示〕板書：6

椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？〔用數(shù)字7表示〕板書：7

仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧：“6，你好，7，你好！〞?

2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

a．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。〔課件相應演示〕

b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。

c．說一說：“請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數(shù)量是６，那些物體的數(shù)量是７？〞，“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。〞〔四人小組〕

3.教學數(shù)序。

a．出示計數(shù)器：讓學生上臺撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？〔6顆〕也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？〔１顆〕也就是６添上幾是７？

提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？

b．通過直尺圖，直觀教學數(shù)序。

將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、〔〕、〔〕，師：你知道5的后面填什么？6和7應該寫在什么地方？

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？

學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

學生活動：6、7、6〔搶答〕。

4.比擬大小。

(1)動手操作比擬數(shù)的大?。簩W生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比擬大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。

教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。

〔表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵表揚〕

(2)反應：指名學生匯報。

師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？

生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。

師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。

生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。

生桌3：我們出的是2和7，2小于7。

生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。

……

師：如果我先拿出6〉〔〕，里面可以是哪些數(shù)字朋友呢？

學生思考。

師卡：看誰能一下子想出很多。

生：可以是0、1、2、3、4、5。

師：如果是〔〕〈7，后面可以是哪些數(shù)字朋友？誰最大？

生：0～6。6最大。

(3)學生獨立完成課本第43頁的練習

5○66○76○57○6

5.明確6、7的序數(shù)意義。

〔1〕區(qū)分第幾和幾：請第一組第6個同學起立；

請第一組前面6個同學起立。

讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。

〔2〕出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。

a．先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

〔3〕游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。

師：老鼠怎樣叫的？〔學生邊做動作邊叫“吱吱吱〞〕。

先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。

師：第一組的６只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第６只老鼠叫一叫；

第二組的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。

扮演貓1：請你抓住前面７只老鼠，再抓住從左數(shù)第７只。

扮演貓２：請你抓住第三組前面的６只老鼠，再抓住從右數(shù)第６只。

扮演貓３：請你抓住第三組從前數(shù)第６只老鼠，從后數(shù)第６只。

6.教學6、7的書寫。

〔1〕學生觀察6、7，教師做示范〔強調(diào)起筆、運筆及收筆〕。

“6〞：〔中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆〕

“7〞：〔不要頂格，快到邊線轉，在靠右的地方收筆〕

〔2〕學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

〔3〕讓學生上臺示范寫，評論比擬誰寫得好。

三、知識回憶，評價體驗

1.今天我們一起學習了些什么？你學會了些什么？

2.評價自己或同學本次教學活動的表現(xiàn)。

6和7的認識教學設計2

教學內(nèi)容：

人教版課標實驗教材一年級上冊第42～43頁“6和7〞。

教學目標：

1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

2、使學生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比擬7以內(nèi)數(shù)的大小。

3、使學生掌握6和7的組成。

4、結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

教學重、難點：體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

教具準備：課件、計數(shù)器、數(shù)字卡片。

學具準備：18個圓珠、13根小棒。

一、創(chuàng)設情境，生成問題：

師：同學們喜歡童話故事嗎？

課件出示七個小矮人的圖片，引導學生觀察。

師：他們是那個故事里的人物呢？你能拍手表示他們有多少人嗎？〔學生答復?！辰處煱鍟?。

師：從這幅畫里，你還觀察到了什么？〔引導學生說出有6個小矮人有胡子?！?/p>

板書：6。

師：今天我們就來認識6和7。〔板書課題：6和7〕

設計意圖：根據(jù)小學生的心理特點，以童話故事?白雪公主?中的7個小矮人引入教學。在情境中，既復習了6以前的數(shù)的數(shù)法，又激發(fā)了學生的學習興趣，為后面的學習作好鋪墊。

二、探索交流，解決問題

〔一〕6、7的基數(shù)含義

1、觀察主題圖?！舱n件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在清掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學?！?/p>

〔1〕數(shù)數(shù)量。

師：小朋友們，這幅圖上都有哪些人和物呢？它們的數(shù)量分別是多少呢？〔學生經(jīng)過數(shù)數(shù)后，開始匯報，教師予以肯定〕

〔這幅圖中有老師和同學

們在教室里做清潔。圖上有同學、老師、桌子、椅子等。有6張課桌，7把椅子，7個人。〕

〔2〕說數(shù)法。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面清掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共7人。

師：還可以怎樣數(shù)？

生：先數(shù)學生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。

師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1〔指名答復〕

學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。

師〔小結〕：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛剛按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

設計意圖：主題圖通過創(chuàng)設情景，使學生融入到課堂中，感受到數(shù)學與生活息息相關，且提供應學生數(shù)數(shù)的資源十分豐富，對于人數(shù)、桌子、椅子而言，讓學生學會從不同的角度、不同的方式去數(shù)數(shù)，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力。而且對學生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。

〔3〕抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？〔用數(shù)字6表示〕板書：6

椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？〔用數(shù)字7表示〕板書：7

師：同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

(學生報得數(shù))。

師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)

師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。

學生活動：學生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學生活動，再抽生到展示臺演示擺的圖形。

設計意圖：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學生思維空間并加深6和7的認識。

2、生活中的數(shù)。

師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？哪些東西可以用7表示呢？〔學生觀察、回憶匯報?！?/p>

〔二〕教學6、7的順序

1、出示計數(shù)器。

學生觀察師撥計數(shù)器：師1顆顆地撥，學生齊數(shù)1、2、3、4、5。

師：5個珠子再添1顆是幾?一起說：5添1是6。

師：6個珠子再添1顆是幾?一起說：6添上1是7。

2、(出示直尺圖)：

012345()()，你會填嗎?6和7應該寫在什么地方?

3、師：誰能從小到大數(shù)數(shù)這些數(shù)，再從大到小數(shù)?(指名數(shù)，拍手數(shù)。)

4、師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?

設計意圖：對教材上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學生對7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會，并給學生提供了一個推理、猜想的空間，培養(yǎng)學生初步的推理能力和創(chuàng)新意識。學生自己發(fā)現(xiàn)7的順序，培養(yǎng)學生動腦動手的意識，提高學生學習數(shù)學的興趣。

課間休息:欣賞兒歌?7個妞妞來摘果?。

一二三四五六七，

七六五四三二一，

七個妞妞來摘果，

七個花籃手中提，

七個果子擺七樣，

蘋果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

設計意圖：在這個環(huán)節(jié)處，參加這首兒歌，不僅增添了學生學習的興趣，而且使學生體驗到數(shù)學在生活中的應用。

〔三〕教學比擬大小

學生活動：先擺5個圓片，再擺6個圓片，最后擺7個圓片。

師：你會比擬它們的大小嗎?下面從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比擬它們的大小，用“＞〞“＜〞連接起來。

要求每個學生獨思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整?？茨囊恍〗M寫出的答案最多。

要求學生寫在田字格上，提醒學生書寫要整潔、美觀

小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7

表揚寫的最完整的小組

設計意圖：讓學生通過擺一擺，能較直觀地比擬出5、6、7中其中兩個數(shù)的大小，同時還突破了教材中只設置了相鄰兩數(shù)大小比擬的作法，加深學生對數(shù)的大小的理解。同時在這里選擇了讓學生借助同伴的力量這樣的小組學習形式，經(jīng)過長時間學習，學生思考問題會逐漸全面起來，也可以培養(yǎng)學生小組合作的意識，感受小組合作的好處。

〔四〕教學6、7的序數(shù)意義

1、游戲。

師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來?！踩绻麑α?，大家鼓掌表揚他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？〕

第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……

設計意圖：這一局部是本節(jié)課的重點，如果只通過教師的講解，學生難以掌握和理解，所以此處讓學生親身體驗一下，讓學生“活〞起來，既調(diào)動了學生的積極性，又在游戲中體會序數(shù)的意義，為下面內(nèi)容的學習起鋪墊作用。

2、教學金魚圖。

〔1〕學生翻開書第44頁，數(shù)一數(shù)，填在書上，再集體訂正。

〔2〕師：像這樣的問題你會提嗎？指名讓仿照書上的問題提問，學生答復，再同桌互問互答。

設計意圖：讓學生仿照書上的問題提問，答復以及同桌互問互答，能有效地穩(wěn)固對序數(shù)的意義的理解。

〔五〕教學6、7的寫法。

教師先示范，學生先跟著書空，再在書上描紅。

三、穩(wěn)固應用，內(nèi)化提高

游戲：小刺猬送蘋果。小刺猬要送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，答對的小朋友小刺猬就把這個蘋果送給他。

師讓學生任選一個號碼出示一道題目。

①號23()5()()；

②號5○66○7；

③號()()5()；

④號5添上1是幾?6添上1是幾?

⑤號6○57○6；

⑥號數(shù)一數(shù)有幾朵花?

⑦號從左數(shù)第6朵花是什么顏色的?

設計意圖：利用游戲全面復習6和7的認識，使學生在玩中學，學中體會到數(shù)學學習的樂趣。

四、回憶整理，反思提升

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設計

6和7的認識

012345()()，

5＜66＜7

6＞57＞6

6和7的認識教學設計3

1.?數(shù)學課程標準?提出，讓人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學。本節(jié)內(nèi)容是學生在學習了0至5的認識及加減法的根底上進行教學的，學生對這局部知識的學習已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。本節(jié)課的學習，為學生為下節(jié)課的6、7的加減法的教學和學習打好根底，也讓學生體會數(shù)學知識來源于生活應用于生活的根本理論。

2.本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題，從而開展解決簡單實際問題的能力。

學情分析

本節(jié)是在學生剛從幼兒園進入小學階段才一個多月進行的知識教學，這時的學生對學習生活充滿新鮮、好奇。學生在這局部知識在生活實踐和幼兒園已經(jīng)有了接觸，但是學生之間存在著很大的差異由于學生年齡小，獨立思考、積極參與學習活動，敢于發(fā)表自己的觀點，認真傾聽老師、同伴以及與同伴合作交流這些學習常規(guī)、學習習慣還沒有養(yǎng)成。由于年齡特點，上課好動，注意力不集中，雖然在幼兒園和平時的生活中有了一定的認識，但是在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在著很大的差異。

教學目標

1、通過數(shù)一數(shù)、說一說能熟練地數(shù)出6和7這兩個數(shù)，會用6、7兩個數(shù)表示物體的個數(shù)。

2、通過使用計數(shù)器、點子圖、數(shù)金魚，會比擬6、7的大小，會描述事物的順序和位置。

3、通過寫一寫，會標準書寫6和7。

教學重點和難點

教學重點：培養(yǎng)數(shù)感，建立6、7的概念。會讀、寫6和7。

教學難點：6、7的基數(shù)和序數(shù)的含義。教學環(huán)節(jié)教師活動

預設學生行為

設計意圖

一、情境引入

師：小朋友們，今天我們班來了這么多的老師，有很多我們以前學過的數(shù)字寶寶也想來跟大家見個面，大家歡送他們嗎？〔用提問的方式依次出示：2，1，0，3，5，4〕1后邊的數(shù)是誰？2前邊的數(shù)是誰？表示沒有的數(shù)誰？4的相鄰數(shù)是誰？兩個兩個數(shù)2下來數(shù)誰？師：這些數(shù)字寶寶來的太急了，都沒有按照順序走，大家能不能給他們排排隊?。?/p>

據(jù)老師的提問分別說出各個數(shù)。學生給數(shù)排隊，可以按照從小到大的順序，也可以按照從大到小的順序，排好后，請同學們說說你是按照什么順序排的，然后再讀一讀。

復習舊知，為學習新知打下根底。根據(jù)學生的年齡特點，用提問方式，學把數(shù)字擬人化，學生有興趣。復習數(shù)序，并從大到小、從小到大讀一讀。

二、導入新課

邊出示主題圖邊提問：還有兩個數(shù)字寶寶看見大家都來了，也爭著搶著來跟大家見面，他們早就藏在我們的這幅圖里了，請大家找找圖上哪些物品可以用他們來表示。

學生在教學圖中找今天學習的數(shù)字寶寶。

創(chuàng)設情境引起學生的學生興趣。

三、探究新知

〔一〕教學數(shù)數(shù)。1.引導學生自學第42頁的主題圖。自學提示：圖中的小朋友在做什么？他們是怎么做的？①你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?②還可以怎樣數(shù)?③數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?④誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?2.小結：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛剛按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

〔一〕自學教材42頁的主題圖。1.看圖，匯報結果。2.自由答復。3.先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。4.同桌互相從1數(shù)到7。

給出自學提示，讓學生自己獲取信息，培養(yǎng)其自學能力。

〔二〕教學認數(shù)1.學生自學42頁的點子圖，數(shù)數(shù)有多少個？2.用6跟小棒擺六邊形誰能象老師這樣用7跟小棒擺一個自己喜歡的圖形？

〔二〕學生自主數(shù)，匯報結果。1.分別擺6個圓片，擺7個三角片，并數(shù)一數(shù)。2.用7根小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

通過活動培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神和創(chuàng)新意識。用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學生思維空間并加深6和7的認識。

(三)教學數(shù)序1.(用計數(shù)器)先撥1個珠子。2.(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方?3.誰能從1正數(shù)到7，從7倒數(shù)到1?

齊數(shù)1、2、3、4、5。填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。指名數(shù)，拍手數(shù)。

學生自己發(fā)現(xiàn)7的順序，培養(yǎng)學生動腦動手的意識，提高學生學習數(shù)學的興趣。

(四)比擬大小的教學1.出示點子圖，學生先數(shù)5個，然后你有什么方法知道后邊的兩幅點子圖分別是多少？2.師：你會比擬它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?3.板書：5○66○7。

5比6小，6比7小。填符號：5＜66＜7。

設計說明：學生操作，自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養(yǎng)學生勤于思考的能力。

(五)教學序數(shù)1.從左數(shù)第6個同學指的是誰?從右數(shù)第6個同學是誰?(指名答復)2.講小貓釣魚的故事，小貓聽了媽媽的話，掉到了一天大魚后，做事就更認真了，在一個風和日麗的星期天，小貓和他的伙伴相約到小河邊進行釣魚比賽。有些小貓很認真，有的小貓就一會玩玩這，一會玩玩那……那大家想知道他們釣魚的結果嗎？3.今天的釣魚比賽誰是冠軍，誰是最后一名？4.左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。5.誰能象老師這樣提問？

請7名學生到前面，答復老師的提問?！牴适?，培養(yǎng)學生做事情一心一意的習慣。匯報觀察結果。學生自己提出問題，找同學答復。

以故事的形式教學本課的教學難點，引起學生的注意。培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力。

〔六〕教學寫數(shù)6的寫法，下半圓要圓起來；7比擬好寫(板書6和7)

學生寫在書上。

四、穩(wěn)固測評

獨立完成下面的練習：1.練習七第1至2題。2.完成練習七第三題。重點指導分清右邊6只熊貓表示的是有6只，左邊第7只熊貓是1只。

按照老師的要求獨立完成練習，集體評議，全班訂正

在獨立完成練習的過程中了解知識的掌握情況。

五、全文總結今天咱們學習了6和7的認識，其實在我們的生活中，用6，7表示的物體個數(shù)的例子特別多，下課后我們就去學校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！

下課后學生去學校操場上找用6和7表示物體的個數(shù)。把課堂延伸到課外，并培養(yǎng)學生認真細心觀察的習慣。

6和7的認識教學設計4

教學目標：

1、能熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會正確地讀、寫6和7。

2、掌握7以內(nèi)各數(shù)的順序和大小，進一步體會序數(shù)的含義。

3、通過認數(shù)、數(shù)數(shù)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，接受關心集體、講衛(wèi)生等方面的教育。

教學重、難點：書寫6、7，區(qū)別6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。

教具學具：6、7的主題圖，計數(shù)器，直尺，圓片等。

教學過程：

從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。剛剛我們從0數(shù)到5，那么5接著數(shù)一個是哪個數(shù)？再數(shù)一個是哪個數(shù)？今天我們就一起來認識6和7。板書：6和7。

出示6、7的主題圖。圖上有些什么？

1、學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。

〔1〕請同學們自由看自由說。

〔2〕數(shù)一數(shù)有多少人？多少張桌子？多少把椅子？

〔3〕集體交流。

〔4〕師小結：像這樣6個同學，7個人，6張課桌，7把椅子，都可以用數(shù)6和7來表示。

〔5〕擺一擺：用手邊的學具，選擇自己喜歡的方法擺出表示6和7的圖形。

〔6〕學生匯報。

〔7〕說一說：我們身邊有許多事物，都可以用6、7來表示，你能說說嗎？

2、學習數(shù)的順序和比擬大小。

〔1〕撥一撥：在計數(shù)器上先撥5顆珠子數(shù)一數(shù)，再撥一顆，再數(shù)，再撥一顆，再數(shù)。

〔2〕填一填：出示放大的斷直尺圖〔直尺上只標出0和7〕，讓學生把其他的數(shù)字卡片放到直尺圖上的相應位置，然后讀一讀。

〔3〕小結6、7的順序：5后面是6,6后面是7。

〔4〕比擬6、7的大小。

①啟發(fā)思維：6和7相比誰大呢？出示點子圖驗證。

②獨立比擬5和6的大小，然后全班交流。

③說出比7小的數(shù)；說出比5大的數(shù)。

3、學習6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。

數(shù)金魚。

〔1〕師讀要求，生按要求填空。

〔2〕集體訂正。

〔3〕同桌之間相互提問題并答復。

4、學習6、7的書寫。

〔1〕觀察6和7像什么？

〔2〕師范寫，生描紅。

練習九第1題、第2題、第3題。

在這一節(jié)課當中，你學到了哪些知識？

6和7的認識教學設計5

一、教學目標

1.通過觀察、操作、演示，使學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是6、7的物體，體會6、7的基數(shù)含義。

2.了解6、7在自然數(shù)中的排列順序，會比擬相鄰兩數(shù)的大小，初步體會6、7的序數(shù)意義。會讀、會寫這兩個數(shù)。

3.通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的數(shù)感和認真觀察能力，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學問題意識和數(shù)學交流意識。

二、重點難點

6和7的順序和序數(shù)含義。

三、教學準備

直尺、0~7數(shù)字卡片、假設干圓片或其他學具。

四、教學流程

〔一〕情景導入

1.猜數(shù)：比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數(shù)字是幾？比5小1的數(shù)字是幾？。

2.引入：今天，又有兩個新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真頑皮，早已躲進了數(shù)學書39頁的主題圖中呢。

〔二〕新課展開

1.創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。

〔1〕出示主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學和1位老師在清掃衛(wèi)生。

〔2〕引導觀察，啟發(fā)思考。

在學生觀察畫面的根底上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？

〔3〕交流、匯報。

你看到些什么？〔同學、教師、桌子、椅子等〕

圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？〔6張桌子、7把椅子和7個人〕你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？又是怎樣數(shù)桌子或椅子的？

〔4〕抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？〔板書：6〕椅子的把數(shù)、師生共有的人數(shù)可以用數(shù)字幾表示？〔板書：7〕

〔5〕點題：今天我們就來認識6和7這兩個新朋友。板書課題?！?和7的認識〕

〔6〕用6和7表示日常生活中的事物。

2.教學數(shù)的順序和比擬大小。

〔1〕擺學具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？〔6個〕6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？〔7個〕〔讓學生直觀感知到6比5多1，7比6多1?！?/p>

利用上面擺出的圓片，引導學生直觀比擬。

師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現(xiàn)什么?誰大誰小呢?跟你的同桌說說。(學生很容易比擬出：6>5，56，65，5＜7。)

思考：7>()，()5，56，65，5〔〕，〔〕5〕

師：聽聽還說了什么，“但是又比7條少。〞誰來幫助？〔6條〕

〔3〕找找看，6條是第幾缸？

〔指導完整說話：從左邊數(shù)第3缸，右數(shù)第5缸?！?/p>

〔4〕提問：①有7條魚的是第〔〕缸。

追問：這個7條和7缸表示的意思一樣嗎？

②從左邊數(shù)起第7缸有〔〕條魚。

追問：這個第7缸和7缸魚表示的意思一樣嗎？

〔5〕給這幾只小貓排排名次，幾號小貓是冠軍。第6的是幾號小貓……

〔四〕6和7的書寫

師：我們剛認識了6和7，你會寫嗎？

①看老師寫。②跟老師書空。③自己嘗試寫。

三、穩(wěn)固練習，深化概念

出示8個正方形，

1.紅正方形排在第幾個？

2.〔在后面增加一個〕紅正方形排在第幾個？

3.〔在前面增加一個〕紅正方形排在第幾缸個？

4.〔上下排列〕詢問位置。

四、課堂小結

同學們，今天我們認識了哪個數(shù)字寶寶？誰來跟它們打個招呼。

6和7的認識教學設計9

教學目的：1、認知6、7,能正確地書寫6、7

2、能用6、7表示生活中的各種物體。

3、培養(yǎng)同學的數(shù)感和認真觀察能力

教學重點：1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

2、寫數(shù)字，培養(yǎng)同學的數(shù)感

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

在電腦上出示42頁認知6和7的主題圖，并讓同學仔細觀察。

1、圖上有些什么？

2、請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學報得數(shù)。

3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？

4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

〔先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把?！?/p>

5、俺們剛剛都是依照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中俺們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1、認知6和7

你們都觀察的很仔細，今天俺們就來認知一下新

朋友6和7，板書課題:6和7的認知

2、你能拿出表示6的學具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？

(生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創(chuàng)意的表揚，展示)

你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？

師出示計數(shù)器，演示，5撥上1是6。

6的后面再加1個，又是多少？計數(shù)器演示。你能拿出表示4的學具嗎？并擺出你喜歡的圖形。

3、比擬大小，前面俺們認知了5，今天又認知了6和7，那你知道誰大誰小嗎？

5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？

4、基序數(shù)意義

〔1〕你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？〔2〕觀察43頁金魚圖，找準起點，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚？(分組活動)〔3〕先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？〔4〕從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？

5、教學6、7的寫法

觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？

三、練習48頁2、3

四、課后作業(yè)

看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

6和7的認識教學設計10

教學內(nèi)容

教科書第42頁的內(nèi)容。

教學目標

1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

2.使學生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比擬7以內(nèi)數(shù)的大小。

3.使學生掌握6和7的組成。

4.結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

教學重點

學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。

教學難點

學生會正確書寫數(shù)字6。

教具準備

主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。

學具準備

數(shù)學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

教學過程

一、復習

師：我們以前學習了哪些數(shù)字?

生：0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。

二、導入新課

師：你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)

學生活動：領讀、齊讀。

［設計說明：創(chuàng)設情境，引起學生的學習興趣。］

三、新授

(一)教學數(shù)數(shù)

師：(出示主題圖)圖上有些什么?

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人?

生：……(學生報得數(shù))。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?

生：先數(shù)教室里面清掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共7人。

師：還可以怎樣數(shù)?

生：先數(shù)學生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。

師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?(指名答復)

學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。

師(小結)：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛剛按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

［設計說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對學生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。］

(二)教學認數(shù)

師：同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

生：……(學生報得數(shù))。

教學活動：貼出數(shù)字卡片6和7。

學生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名答復)

學生活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)

師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。

學生活動：學生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

［設計說明：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學生思維空間并加深6和7的認識。］

(三)教學數(shù)序

教師活動：(用計數(shù)器