事實論據(jù)的分析方法

事實論據(jù)的分析方法事實論據(jù)的分析方法事實論據(jù)的分析方法xxx公司事實論據(jù)的分析方法文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度事實論據(jù)的分析方法司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以吃到；明代大學士宋濂家里一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾兩袖清風，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個流浪兒；居里夫人剛滿十歲就去打工……。(事實論據(jù))可見貧困也是一筆財富。（論點）【分析】存在問題：敘而不議，堆砌材料.常用的論據(jù)分析方法因果關系分析法：因果關系分析法，就是抓住論據(jù)所述的事實，并據(jù)此推求形成原因的一種分析方法因。這種分析法一般采用例后設問。“例后設問”就是在敘述完事例之后，針對所述事例中存在的結(jié)果進行發(fā)問，追究產(chǎn)生這種結(jié)果的原因。例一：勇者無懼。金晶是勇敢的，奧運火炬在巴黎傳遞時遇到藏獨分子的干擾和破壞。一名藏獨分子毫無人道地對坐在輪椅上的金晶大打出手，企圖搶奪火炬。關鍵時刻，姑娘用自己的身軀擋住暴徒地襲擊，死死把火炬抱在懷里。是什么力量讓這位形體上的弱者做出如此勇敢的舉動金晶曾動情地說：“那時候，我手中抱的不是火炬，而是我們中國的尊嚴。我周圍‘中國加油’的口號使我增添了勇氣。”是啊，還有什么會比愛國的力量更使人振奮，有什么會比維護祖國尊嚴的力量更使人勇敢信念和尊嚴給了金晶勇氣，勇者無懼。注：金晶，女，35歲，上海市人，殘疾人輪椅擊劍運動員，2008年北京奧運會火炬境外傳遞火炬手。[1]因在2008年北京奧運會火炬?zhèn)鬟f途中抵制“藏獨”分子的干擾，用殘弱的身軀捍衛(wèi)著奧運精神而廣為人知，被譽為“守護‘祥云’的天使”、“最美最堅強的火炬手”。金晶曾為中國輪椅擊劍隊隊員，獲得過2002年釜山遠南殘運會的銀牌和世界輪椅運動會的第三名。例二：誠信，昭示著一種責任感，一種人格魅力。武漢鄱陽湖區(qū)有一座建于1917年的樓宇，名曰“景明大樓”。該樓的設計者是英國一家建筑設計事務所。在20世紀末，也即那座樓宇度過了漫漫80多個春秋后的某一天，設計事務所給這樓的業(yè)主寄來了一封信函。信函告明：景明大樓為本事務所1917年設計，設計年限為80年，現(xiàn)已超期服役。敬請業(yè)主關注。究竟是什么使一個可能更新了數(shù)茬人的機構(gòu)仍然對80年前設計的異國樓宇表示關注是誠信，也只能是誠信。時光在流逝，歲月在變遷，英國建筑設計事務所仍默默守著一份誠信，銘記著一種責任。在我們這樣一個道德淪喪，誠信缺失的時代，他們用平凡而又偉大的行動，為“誠信”兩字添上了一道耀眼的光環(huán)。例三：靠奮斗沖破“埋沒”的壓力古今中外，許多取得了重大成就的人，很多都遭受過“埋沒”的命運。愛因斯坦就曾被埋沒在一個專利局中，充當小職員的平凡角色。但他沒有灰心，抓緊一切機會進行研究，終于開創(chuàng)了物理學的新天地。華羅庚曾“埋沒”在小店鋪里，但他沒有消沉，每天在做好營業(yè)工作后，抓緊一分一秒的時間，晝夜不停，寒暑不辨，刻苦自學，潛心研究數(shù)學，終成著名的數(shù)學家。他們?yōu)槭裁礇]有因埋沒而窒息,并且能有建樹呢因為他們是生活的強者，他們不甘心忍受被“埋沒”的命運；不管在什么不利的情況下，他們始終沒有喪失向上的勇氣和力量；他們堅信如果真是千里馬，又不失千里之志，終有奮蹄騰飛的日子。他們在“埋沒”的情況下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奮斗，終于沖破“埋沒”脫穎而出。以上例子是從因果關系上對論據(jù)進行的分析。具體說，就是對事例中的行為，沿著“為什么”這條思路，探求其根源，由果索因，使內(nèi)容逐步深化。這種因果關系分析法，有時還用到這些標志性詞語：為什么……因為……正因為如此……所以……之所以……是因為…二.比較分析法比較分析法，就是將所舉兩個事例進行比較，找出其中的相同點和不同點。通過比較分析，能夠透過表象，指出實質(zhì)。論點一：成功需要好的心態(tài)2000年奧運會上。面對槍靶，44歲“高齡”王義夫老槍新傳，一槍失準，下槍再來，最后關頭的二次舉槍顯示出過人的老練，終于用金牌洗雪了亞特蘭大奧運會的遺憾。而英國網(wǎng)球運動員亨曼雖然一直保持在一流選手的行列之中，但從未拿過一項大滿貫賽事冠軍。在2005年的奧網(wǎng)賽場上，比他?。窔q的俄羅斯選手達維登科都能教訓他一把。同樣是一流高手，結(jié)果卻大相徑庭，究其原因是個人的品質(zhì)和心理起了關鍵的作用。王義夫因為有了頑強的意志和驚人的鎮(zhèn)定，所以在一槍失準的情況下，能快速調(diào)整心態(tài)，重振旗鼓，在下面的幾次射擊中打出最好的成績，贏得了金牌。而英國網(wǎng)球運動員亨曼卻因為喪失了意志力，慘敗連連，留下了終身的遺憾。（1）相同比較：“例后比較”即在敘述完事例之后，對所敘事例進行比較，找出相同，發(fā)現(xiàn)不同，使讀者深刻理解所舉事例的內(nèi)涵，強化所論述的觀點。左思為寫《三都賦》閉門謝客，數(shù)載耕耘。三九嚴冬，筆耕不輟；三伏酷暑，意興猶酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，獨對孤燈?！耙聨u寬終不悔”的執(zhí)著，換來了豐碩的成果，《三都賦》轟動全城，一時洛陽紙貴。英國物理學家法拉第，為了揭示電和磁的奧秘整整奮斗了10年，10年中，他不懈地努力，卻不斷地失??；不斷地失敗，卻又不懈地努力。10年之后，他成為揭示電磁奧秘的第一人。左思和法拉第，不同時代，不同國籍，不同的研究領域，而他們成功的道路卻是相同——付出，無悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。

畫線部分將左思和法拉第進行比較，告訴讀者雖然他們的時代、國籍和研究領域都不相同，但是有一點是相同的，就是付出。這樣的比較，就強化了他們的相同點，使“付出”超越了時間和空間的限制，具備了更廣泛的意義。例后比較，在敘述完事例后，對所敘事例進行比較，找出相同，發(fā)現(xiàn)不同，強化所論述的觀點，可正面比較，也可反面比較。（2）正反比較勤能補拙。

就拿我國明代的張溥來說，他小時候“笨”，別人讀一會兒就能背下來的東西，他往往要讀幾十遍才能背下來。但是，他并沒有灰心，每拿到一篇文章，先認真抄一遍，校正好，再大聲朗讀一遍，然后燒掉，接著再抄。這樣，一篇文章往往要抄六七遍。后來，他逐漸變得文思敏捷，出口成章。26歲寫下了名揚天下的《五人墓碑記》。相反，仲永5歲就能賦詩，可謂天賦出眾。憑著聰明，他父親帶他四處作詩炫耀。仲永再也不思進取，長大以后，他變得庸庸碌碌，“泯然眾人矣”!不難看出，張溥雖然很“笨”，但他肯勤學苦練，正是勤學苦練才使他的文思變得逐漸敏捷起來，26歲就寫下了名揚天下的《五人墓碑記》；而仲永雖然天賦出眾，但他后來不思進取，不能做到勤學苦練，因此，長大以后他變得庸庸碌碌，“泯然眾人矣”!

由此可見，盡管先天智力因素的差異不可否認，但后天的勤奮則能彌補先天智力上的不足，正所謂“勤能補拙”?！罢磳Ρ取本褪前岩粋€正面的例子和一個反面的例子放在一起，接下來對這個例子從正反兩方面進行對照分析。

孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人可說是精于謀略，都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內(nèi)心狠毒，多次向魏王進讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得施展其才能。而齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊軍才有了馬陵道之勝。同是孫臏，為何落得兩種境遇呢就是因為他效勞于優(yōu)劣不同的兩個統(tǒng)治集團。在魏國，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光。孫臏在這樣一個集體中，如何施展大志呢而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，正得以充分發(fā)揮作用。可見，好集體不會埋沒人才。

畫線部分是對事例進行的對照分析，只有這樣的分析才能突出“好集體不會埋沒人才”的觀點。

三．.假設分析法運用假設推理對所列舉的論據(jù)進行分析，來證明自己的觀點，使事例和析例正反映襯，很有說服力。注意：對語段進行假設分析時，如果舉的例子是正面的，那么就應從反面來假設分析；如果舉的例子是反面的，那么就應從正面來假設分析?！纠?】“世界上沒有完全相同的蛋，當你畫了一個，再去畫另一個時，形態(tài)又不同了。即使同一個蛋，從不同的角度去看，其形態(tài)也有很大的區(qū)別。只有把畫蛋的基本功練好了，才能畫出更好的畫。”達．芬奇老師的諄諄教導，說出了一個真理：基本功訓練很重要。由于達．芬奇從師階段培養(yǎng)了扎實的畫畫基礎，他后來成為了歐洲文藝復興時期的卓越的畫家。分析：這一語段陳述了達．芬奇的奮斗結(jié)果并且作了簡單的原因分析，應該說有“敘”也有“議”。但說理是可否再深入一點，再透徹一些呢【修改版】試想，他沒有扎實的繪畫基本功，不能從不同角度觀察到同一對象的細微差別，不能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作對象隨著光影、色調(diào)的變化而變化，不能認識到“世界上是沒有完全相同的雞蛋的”，他能創(chuàng)作出被譽為世界畫壇一絕的《蒙娜麗莎》嗎那“神秘的微笑”決不可能是信手就能抹出來的。干什么事，都要從打基礎開始。俗話說得好，萬丈高樓平地起，這也是達．芬奇畫蛋的故事給予人們的深刻的教育意義所在。分析：這一改文從事例反面的三個角度進行假設，采用排比句、反問句，語勢極為強勁，具有不可辯駁的力量，令人信服地推出了“達．芬奇如果沒有扎實的基礎，就沒有他后來的成功”的結(jié)論，使說理更加完全、充分?！纠?】歐希力為了發(fā)明一種新藥，堅持進行試驗，失敗了，總結(jié)教訓再干，一直試驗了六百零六次，才獲得成功，制出了以試驗次數(shù)命名的新藥六0六，新藥的問世是堅持的結(jié)果?！拘薷陌妗考偃鐨W立西僅僅實驗一次，失敗后就撒手不干了，新藥當然不會問世。即使他實驗了605次，失敗了以后不再堅持，也絕不可能有新藥的制成；正是因為他堅持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以，可以說，堅持就是勝利?！纠?】貝多芬28歲那年得了耳病，到57歲逝世，中間20多年的歲月，都是在與可怕的聾疾苦戰(zhàn)。但是貝多芬沒有向命運屈服，他憑著頑強的意志與病魔做斗爭，終于在逝世前幾年寫成了一生中最著名最富有戰(zhàn)斗力的作品《第九交響曲》。分析：多問幾個“如果不這樣，會怎么樣”“為什么”能使論證更深入?！拘薷陌妗吭噯?，是什么使貝多芬走向了成功是頑強的意志，不屈的奮斗精神。試想，如果貝多芬在厄境中缺少了頑強的意志，還會成為世界上最偉大的音樂家嗎顯然，答案是否定的。所以我敢肯定的說，只有有了頑強的意志，才可能征服世界上的任何一座高峰。假設分析法，對語段進行假設分析時，如果舉的例子是正面的，那么就應從反面來假設分析;如果舉的例子是反面的，那么就應從正面來假設分析。標志性詞語：假如、如果、試想、倘若……小結(jié)：

上面文字所舉的是兩個反面論據(jù)，接著用“倘使……就……”、“假若……就……”兩個復句從正面假設分析，從而很好地論證“走出屬于自己的一步，才會彰顯個性，取得成功”這一中心論點。四.意義分析法就是透過論據(jù)提供的現(xiàn)象揭示出事物的本質(zhì)或所蘊含的意義，或予以高度評價，或揭示其要害、危害等，從而證明論點提出的看法和主張的影響、價值、效果等?！纠弧坑羞@樣一則故事：五只青蛙比賽爬高，面對高墻，圍觀的青蛙不停地說：“太高了！太高了！”結(jié)果四只青蛙“知難而退”，只有一只耳聾的青蛙爬到了頂點。第二次爬更高的墻，圍觀的青蛙不停地打氣，四只青蛙獲得了成功，而那只耳聾的青蛙卻面對遙遠的目標摔了下來。這則故事告訴我們，能否戰(zhàn)勝困難，我們的心態(tài)是很重要的因素戰(zhàn)國時候，有個南郭先生，此人不學無術。他聽說齊宣王愛聽竽樂合奏，就混在樂隊里，裝模作樣，冒充內(nèi)行，領取俸祿。后來齊宣王死了，齊瑉王偏偏喜歡聽獨奏，叫吹竽的人，一個一個地吹給他聽。南郭先生再也沒法混下去，只得溜走。這就是“濫竽充數(shù)”這個成語的由來。透過論據(jù)提供的現(xiàn)象揭示揭示出事物的本質(zhì)【論點一】弄虛作假行不通濫竽充數(shù)，這四個字概括得好。好就好在它點出了南郭先生的要害，在于一個充字。人沒有生來就會吹竽的。南郭先生不會吹竽，本來無可厚非，但是，他不該不會裝會，弄虛作假，冒充內(nèi)行，而且一味裝下去，靠蒙騙過日子，以致落得個逃之夭夭、貽笑大方的結(jié)局?！菊擖c二】背負著親情、友情、愛情種種甜蜜的負擔，即便是最最理智的人也可能作出錯誤的判斷?！扒Ч耪l堪伯仲間”的諸葛孔明英明一世，卻在街亭這一關鍵戰(zhàn)役中重用本無實才的好友馬謖，致使其六出祁山而寸功未建，成為千百年來任人唯親者之鑒。一代明君唐明皇即位之初禮賢下士，勵精圖治，才有了開元盛世。后來卻為了“一騎紅塵妃子笑”，不惜大興土木，勞民傷財，荒廢朝政，結(jié)果落得個“馬嵬坡前草青青”的凄涼結(jié)局。北宋神宗原本竭力支持當朝宰相王安石的變法之舉，卻經(jīng)不住其祖母光獻太皇太后的眼淚軟化，終于動搖了、灰心了、放棄了，一部《青苗法》被付之一炬，十一世紀最杰出的政治家的社會理想化為泡影。歷史以殘酷的事實一次又一次地告誡我們：人情的親疏遠近足以令人麻痹，令人迷茫，甚至令人昏聵。然而，是不是我們每個人都應該對人間的真情視若無睹，做個“無欲則剛”的人呢答案是否定的。如果我們將感情親疏與對事物的判斷分而析之，辨而認之，定能做到超然其上。這種在列舉事例之后，分析人物或事情的意義的方法叫做意義分析法。標志性詞語：表明了……體現(xiàn)了……充分說明……論點：中國人是有骨氣的

文天祥當面叱責前來勸降的叛將呂文煥，最后在獄中不屈不撓、從容就義，實踐了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的壯志；徐悲鴻面對洋學生的誣蔑，勇于向洋學生挑戰(zhàn)，勤學苦練，在多次競賽和考練中一直名列前茅，使那位洋學生不得不承認中國人富有聰明才智。朱自清寧愿餓死，堅決簽名拒絕美援和拒絕接受配售的美國洋面粉，表現(xiàn)出高尚的民族氣節(jié)和不妥協(xié)的反帝精神。華羅庚得知祖國解放的消息，毅然決然地拋棄了洋樓、汽車，帶著全家登上郵船，回到祖國的懷抱。這些人的所作所為，真正表現(xiàn)了富貴不淫，貧賤不移，威武不屈的大丈夫氣概，他們是有骨氣的中國人，他們的凜然正氣將永遠名垂青史，永遠為人們所敬仰。運用意義分析法，正面的可以分析其閃光點，而對錯誤的行為則分析其丑陋處，揭示其造成的危害后果，給世人以警醒。五.條件分析法條件分析法，就是舉事例之后，分析人或事情成功的條件的方法叫做條件關系分析法。例一勤能補拙。戲劇大師莎士比亞自幼家貧，不畏世俗和現(xiàn)實的壓迫，刻苦勤奮，寫出了《哈姆雷特》、《羅密歐與朱麗葉》等不朽的戲劇大作；齊白石從小刻苦勤奮，對繪畫的學習和創(chuàng)作能持之以恒，終成一代國畫大師；華佗自小立志醫(yī)學，對醫(yī)學難題不斷地思索與實踐，終成一代醫(yī)學名家。由此可見，一個天資并無優(yōu)勢的人，只有勤奮不懈，做到“人一能之己百之，人十能之己千之”，才能變得聰明，成為對社會有用的人才。例二：有志者事竟成。春秋時期，吳越相爭，吳勝越敗，越王勾踐淪為階下囚，但他不甘屈服，立志復仇，最后終于打敗了吳國，留下了“臥薪嘗膽”的千古美談；明代徐霞客年輕時立下走遍三山五岳的志向，后來雖歷經(jīng)磨難，但一直旅行到生命的最后一刻，完成巨著《徐霞客游記》；著名數(shù)學家華羅庚小時候面對“沒有數(shù)學頭腦”的斥責而確立志向，雖然連初中畢業(yè)文憑都沒有，但最終成為數(shù)學領域的巨人。古今名人的事例足以說明，一個人只有確立志向，并堅持不懈，至死不渝，才能取得非凡的成就。討論：這段文字在敘述完論據(jù)后，是如何對事例進行分析的明確：這段話以中外名人大家取得重要成就為例，強調(diào)一個普通人要想有作為、出成就，就必須以刻苦勤奮為條件，這種在列舉事例之后，分析人或事情成功的條件的方法叫做條件關系分析法。標志性詞語：只要……就……只有……才……無論……都……課堂訓練：1：用因果分析法，在每一個事實論據(jù)的后面分別補充一句議論性的語句.論點:磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲,撼人心靈;；____(1)______李寧淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運動用品風靡中國的體育用品市場。(2)_____.(1)_那是因為他不屈服命運的壓打，頑強抗拒厄運，才譜出了人類的心靈之歌;(2)那是因為他懂得承受失敗，不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開拓出一條新路。磨難，是禍，又是福。它對于意志堅強者，只不過是人生路上的一簾風雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍天。2.有志者