小學(xué)語文創(chuàng)新教育的開展論文（共2篇）

小學(xué)語文創(chuàng)新教育的開展論文〔共2篇〕第1篇：開展學(xué)習(xí)小學(xué)語文創(chuàng)新教育的積極策略一、小學(xué)語文創(chuàng)新教育的目的小學(xué)語文教育作為小學(xué)階段的主要教育內(nèi)容，其在小學(xué)階段的地位不問可知。因而，小學(xué)生能夠在小學(xué)語文教育經(jīng)過中獲取更多的知識，培養(yǎng)更多的能力?？梢姡Z文教育必需做出創(chuàng)新，能力確保語文教育的效果，進而使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。一旦小學(xué)語文教育實現(xiàn)創(chuàng)新，小學(xué)生所具備的素質(zhì)便會在日常生活中得以展示，使小學(xué)語文教育的創(chuàng)新愈加契合小學(xué)教育規(guī)劃及教育目的的內(nèi)在要求。不難看出，小學(xué)語文創(chuàng)新教育就是以小學(xué)生為教育對象，并在創(chuàng)新理念的前提下，運用創(chuàng)新的教學(xué)手段，到達良好的教育效果。二、小學(xué)語文創(chuàng)新教育的原則小學(xué)語文創(chuàng)新教育對小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長大有受益之處。然而，創(chuàng)新教育也要針對小學(xué)生的特點，合理開展，確保到達預(yù)期的教育效果。當(dāng)然，小學(xué)語文創(chuàng)新教育必需遵守一定的原則，使創(chuàng)新教育的方向愈加正確。1.尊敬個性化特點原則小學(xué)生的心理還不夠成熟，他們的各方面素質(zhì)還不是很高。因而，在開展語文創(chuàng)新教育的經(jīng)過中，不能完全忽略小學(xué)生的本身特點，尤其是個性化元素，而是要充足尊敬小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看重他們的年齡、心理、喜好等因素，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們快樂地投入語文教學(xué)經(jīng)過中，積極配合教師進行活動?？梢?，看重小學(xué)生的個性化因素，能夠有效推進小學(xué)語文創(chuàng)新教育的進程。2.與時俱進原則小學(xué)生的變化日益明顯，因而，小學(xué)語文創(chuàng)新教育不能陷入僵局一成不變，而是要根據(jù)小學(xué)生的變化及教育形勢的變化及時作出改變，這就是與時俱進原則的內(nèi)涵所在。如此，能力將新的教育理念及時融入小學(xué)語文教育經(jīng)過中，保障小學(xué)語文教育的成效。可見，與時俱進原則要求對語文教育實行動態(tài)的推進，使教育經(jīng)過在充足尊敬變量的前提下開展，達成小學(xué)階段語文教育的目的。三、開展學(xué)習(xí)語文創(chuàng)新教育的積極策略在推行小學(xué)生語文創(chuàng)新教育經(jīng)過中，必需要在堅持原則的前提下，采用得當(dāng)?shù)霓k法，以此保障語文創(chuàng)新教育的成效。1.看重語文創(chuàng)新教育的價值，有效夯實教育基礎(chǔ)小學(xué)語文教師要以學(xué)習(xí)為渠道，充分本身的教育管理知識，放長小學(xué)語文創(chuàng)新教育的目光。教師要通過學(xué)習(xí)認清小學(xué)生這個群體的特點以及創(chuàng)新教育的現(xiàn)實意義，并考慮小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活，認真分析語文創(chuàng)新教育與他們將來學(xué)業(yè)的深層關(guān)系。如此，能力針對小學(xué)生這個特殊群體更好地開展語文創(chuàng)新教育，保障預(yù)期教育目的的實現(xiàn)，穩(wěn)固預(yù)期的教育結(jié)果，語文作為工具型學(xué)科的價值能力得以呈現(xiàn)。2.從教學(xué)資料資源中加以發(fā)掘，有效提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)小學(xué)語文教育內(nèi)容相對簡單，卻傳達了許多主要的人生哲理。小學(xué)語文教學(xué)資料是一項優(yōu)質(zhì)的資源，教學(xué)資料里面含有許多優(yōu)美的詩文。教師要適時運用這些詩文，提升小學(xué)生人文素養(yǎng)，這無疑是語文創(chuàng)新教育的應(yīng)有之義。3.拓展學(xué)生課外閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣原有的語文教學(xué)更重視課內(nèi)內(nèi)容的傳達。然而，這并不能知足語文創(chuàng)新教育的內(nèi)在要求。因而，在現(xiàn)代的教育理念下，小學(xué)語文教育也要適當(dāng)重視小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。教師能夠鼓勵小學(xué)生在家長的陪同下，漸漸適應(yīng)課外閱讀，閱讀一些文學(xué)。如此，小學(xué)生會在課外作品中逐步構(gòu)成獨立的思維，從小就培養(yǎng)作品鑒賞能力。4.強化作文訓(xùn)練，讓創(chuàng)新教育化為有形小學(xué)生的語文教育非常主要，這是不問可知的。小學(xué)語文創(chuàng)新教育還要具體表現(xiàn)出在對作文的看重上。因而，語文教師要看重小學(xué)生的能力，鼓勵他們合理運用書中學(xué)到的經(jīng)典文句，使本身的語言能力得以提升，提升寫作水平。當(dāng)然，教師要學(xué)會表揚學(xué)生，讓他們適應(yīng)寫作，逐步喜歡上寫作。四、結(jié)束語語文教育最終會轉(zhuǎn)化為小學(xué)生的一種能力。因而，小學(xué)生語文教育必需要打破原有的形式，實現(xiàn)教育教學(xué)上的創(chuàng)新。這也是我們國家教育形勢及教育體制的合理選擇。我們必需堅持合理的教育原則，采用有效的辦法，切實提升小學(xué)生語文創(chuàng)新教育的水平。白雪〔內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市新城區(qū)滿族小學(xué)〕第2篇：小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新教育的培養(yǎng)途徑一、給學(xué)生展開想象的同為了引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生更好地把握語文知識并靈敏運用所學(xué)知識，語文老師要擅長鼓勵學(xué)生展開想象的同，大膽翱翔。引導(dǎo)他們用怡當(dāng)適宜的方法構(gòu)建想象目的，進而提升學(xué)生的想象力，使其內(nèi)在潛能得以充足發(fā)揮?？茖W(xué)史上所獲得的所有宏大成就，無一不是以大膽的想象為開始的。對將來事物大膽的想象是創(chuàng)新的需要前提?？茖W(xué)史以及生活中許多事情都表示清楚只要敢想敢干，通過不懈的努力，沒有什么事情是人類做不到的。在小學(xué)階段，老師在課堂上進行語文教學(xué)的經(jīng)過中，要擅長鼓勵學(xué)生合理大膽地想象，并嘗試著讓學(xué)生考慮怎樣將想象中的東西變?yōu)楝F(xiàn)實，在課堂中浸透創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如“舟行碧波上，人在畫中游。〞這句話是〔桂林山水〕這篇文章中文末尾的一段文字。這句話是全文的總結(jié)句，它內(nèi)涵特別豐富，生動形象地概括了泛舟漓江以及和桂林山水的如畫風(fēng)景。老師假如能在課堂中及時捉住這句話，引導(dǎo)學(xué)生想象：桂林山水景色到底有多美？讀了這句話，你覺得蕩舟漓江有一種如何的感覺？通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地描繪敘述桂林山水的景色和游覽時的感受。有時，老師還要擅長引發(fā)學(xué)生“補想〞，培養(yǎng)學(xué)生的合理想象的能力。通過想象能夠提升學(xué)生的多方面的能力，進而使語文教學(xué)到達出人意料的效果。二、教師要做到對學(xué)生無私地關(guān)爰在對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)經(jīng)過中，關(guān)心學(xué)生、爰護學(xué)生是特別主要的一方面。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。〞假如老師沒有一顆爰護和關(guān)心學(xué)生、關(guān)爰教育的事業(yè)心的話，也就談不上什么傳道、授業(yè)、解惑了。那么老師應(yīng)該懷著一顆如何的心去對待這些渴求知識的學(xué)生呢？小學(xué)生的心都特別敏感，老師的一言一行都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)，假如老師能多說幾句“你能行！〞“你是好樣的！〞“你真聰明！〞這樣鼓勵學(xué)生的話語便會滋潤學(xué)生的心田。假如碰到有學(xué)生頻繁地發(fā)問和質(zhì)疑，那么作為老師應(yīng)該時刻堅持自己的耐心，認真地回答講解。他們是花園里稚嫩的幼芽，需要園丁的栽培，需要老師的關(guān)爰!因而，小學(xué)語文老師不但是教授學(xué)生知識，也要在其他方面成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。小學(xué)階段的學(xué)生心理都比較軟弱，老師要經(jīng)常鼓勵他們，給他們創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)氣氛。三、多多開展理論活動，尋求創(chuàng)新語文這個學(xué)科與社會理論聯(lián)絡(luò)非常嚴密，所以要鼓勵學(xué)生多多加入各種理論活動。理論活動就是讓學(xué)生走進生活，走入社會，通過親身體驗來穩(wěn)固和驗證課堂所學(xué)知識。同時也有利20x1年第2期于學(xué)生將課堂所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成生活中的動手能力，完成將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的經(jīng)過。簡單來說，就是拓展語文教學(xué)的范圍，將語文教學(xué)從課堂中解放出來，使語文教學(xué)走向生活，走向社會。語文理論活動的方式有許多，能夠組織學(xué)生辦班報、班刊，搞社會小調(diào)查，進行課外閱讀活動，表演教學(xué)材料劇，組織學(xué)生以主題形式向報社、雜志社投稿等，如在學(xué)了〔爬天都峰〕〔小攝影師〕等這些文章時，能夠讓學(xué)生將課文改編成合適表演的教學(xué)材料劇，并組織學(xué)生在課堂上進行分角色地表演，在改編和表演的經(jīng)過中，學(xué)生能夠通過自己的合理想象和對課文的獨特理解，加上一些自己獨特想法，自在發(fā)揮和表演。老師在這經(jīng)過中要留意鼓勵和保衛(wèi)學(xué)生的創(chuàng)新做法。對表演得好的學(xué)生要及時表揚和贊揚。通過這種活動和其他有效的理論活動，使學(xué)生得到鍛煉，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。又如在教授一些科學(xué)小品文時，教者可根據(jù)體裁特點，引導(dǎo)學(xué)生細心閱讀課文，這些課文往往蘊含著創(chuàng)造思維培養(yǎng)的很多因素和良機，合適學(xué)生展開科學(xué)而合理的推理。四、在教學(xué)資料中尋找豐富的創(chuàng)新資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力很多豐富的創(chuàng)新資源都能從小學(xué)語文教學(xué)材料中提煉出來，這些資源合適訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力。對學(xué)生進行創(chuàng)新教育，語文老師一定要擅長發(fā)掘這些資源并合理地加以運用。1.從詞、句、段、篇中尋找創(chuàng)新資源。詞、句的創(chuàng)新重要表如今詞、句理解和詞、句運用上。如在小學(xué)語文教學(xué)資料中有〔我要的是葫蘆〕這樣一篇課文，文中有句話是這樣寫的：“花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆〞。句中“謝〞這個詞在詞典中的解釋是“脫落〞，但是假如我們啟發(fā)學(xué)生走入生活去實地觀察的話，就會發(fā)現(xiàn)，葫蘆花謝之后并不會馬上脫落，而只是枯萎了罷了。不僅葫蘆如此，其他許多瓜類植物也是這樣。又比方課文中有許多文句看似平淡無奇，往往很容易被人忽視，但實際上卻蘊藏著許多豐富的創(chuàng)新材料。如〔孔子拜師〕中：“老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？孔子聽了再次行禮，說：“多謝教師等候。學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。〞為了使學(xué)生理解這個句子，可設(shè)計一個開放性的問題：孔子是來拜老子為師的，作為被拜師的對象，老子為什么來迎候孔子，哪有教師迎候?qū)W生的道理呢？孔子的學(xué)問不比老子差，為什么還要千里迢迢地來拜老子為師呢？引導(dǎo)學(xué)生考慮“老子迎候孔子〞以及“孔子拜師〞的各種原因，使學(xué)生深刻理解老子和孔子兩個人的優(yōu)秀品質(zhì)，進而發(fā)展學(xué)生的思維。2.從思維、語言、德育、美育中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新資源。如教學(xué)〔金色的草地〕，有一位學(xué)生這樣發(fā)問：課文中的蒲公英只是一種很普通的花，并不怎么好看，為什么會成為作者和他哥哥最喜歡的花呢？咱們國家那么多有名的花，比蒲公英好的數(shù)不勝數(shù)?。坷蠋煕]有正面道出答案:，而是引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的審美感受。一位學(xué)生說：“課文中有一句話是這樣寫的：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。，從這句話能夠看出，作者不僅僅僅是把蒲公英看成花，而是把蒲公英看成是和我們一起睡覺，一起床的伙伴，蒲