新高考改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

第4頁共4頁新高考改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會新高考改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會9月24-28日我們高二一行六位同事去到杭州，學(xué)習(xí)“選課走班”新高考的施行方案。在學(xué)習(xí)行程中，我們?nèi)サ搅巳贾菔懈咧校汉紟煷蟾街?、浙江長征中學(xué)和杭州市十一中學(xué)。我任教物理學(xué)科，是新高考改革中“6選3”學(xué)科中的一門，對于我們這類學(xué)科來說，在高考中的變化非常顯著。通過學(xué)習(xí)，獲益良多，“走班制”作為一種全新的教學(xué)組織方式，有以下幾方面的優(yōu)點：學(xué)生主體地位彰顯，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生的自信心得以提升，擴大了學(xué)生的交往范圍，加大了同學(xué)間的互相影響，有利于增強同一層次學(xué)生之間的競爭意識和合作意識。我們作為老師，要順應(yīng)高考改革方式，要努力學(xué)習(xí)提升自己，還要清醒的意識到自身角色的轉(zhuǎn)變。第一：重視學(xué)考〔即學(xué)業(yè)程度測試考試〕。按舊高考形式，許多師生對學(xué)考抱有及格即好的態(tài)度。而在新高考形式下，在“物化生政史地”六科中，未被選入的科目，學(xué)考成績也會影響到同學(xué)們的升學(xué)成績。某些大學(xué)甚至要求學(xué)生高中十科學(xué)考均到達A，作為進入該校的要求。另外，即使是選考的科目，也不再只看高考一次的成績，計算該科成績的形式為：學(xué)考成績：面試成績：高考成績〔2：3：5〕，所以無論師生，都應(yīng)當(dāng)摒棄以前對學(xué)考的態(tài)度，在新高考中，學(xué)考的重要性，顯著提升，對學(xué)生的升學(xué)影響頗大。第二：老師的角色要轉(zhuǎn)變成導(dǎo)師。老師本來的教學(xué)目的只是圍繞如何讓學(xué)生把書本上的知識融會貫穿，并應(yīng)用于試題和生活中，讓學(xué)生可以在高考中獲得更高的分數(shù)。而如今的老師還需要給學(xué)生進展生涯指導(dǎo)，走班制在給學(xué)生帶來了選課的自由、充分的主動權(quán)的同時，也由于學(xué)生的興趣、愛好非常廣泛而不穩(wěn)定，可能出現(xiàn)選課的盲目性，造成自身的知識構(gòu)造不合理的現(xiàn)象。學(xué)校有必要在校園網(wǎng)上建立專門的課程管理網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫，新學(xué)期前在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布下學(xué)期的課程設(shè)置、課程建議和選課指導(dǎo)，幫助學(xué)生作出正確的選擇。此外，擔(dān)任輔導(dǎo)員的老師要多注意和學(xué)生交流溝通，理解學(xué)生的困難和需要，關(guān)注對學(xué)生的指導(dǎo)。做到整體規(guī)劃，目的引領(lǐng)：高一：面向全體學(xué)生的物理必修教育，目的定位：學(xué)考要求，即在高一開場這門學(xué)科時就要告訴學(xué)生這門學(xué)科的特性，學(xué)習(xí)這門學(xué)科可以就讀的大學(xué)專業(yè)，將來可以從事的行業(yè)部門，以便學(xué)生對這門學(xué)科有清醒的認識，做到準確選擇；高二：分類對待，因材施教，1〕針對學(xué)考學(xué)生的物理學(xué)考復(fù)習(xí)，目的定位：學(xué)考要求，一考過關(guān)，2〕針對選考學(xué)生的物理高考教學(xué)，目的定位：夯實根底，進步才能；高三：針對選考學(xué)生的物理高考復(fù)習(xí)教學(xué)，目的定位：高考要求，應(yīng)試第一。第三：對師生的挑戰(zhàn)加重。新高考方案中，非常注重學(xué)生的個性化開展，讓學(xué)生可以自主的選擇自己最中意或最擅長的學(xué)科，這個固然大大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，給老師和學(xué)生帶來的挑戰(zhàn)和負擔(dān)也加重了。在老師來說，學(xué)生自主的選擇不同的學(xué)科，這必然給排課行課帶來了極大的困難。學(xué)生那邊是“一人一表”狀態(tài)，在我們這種選修科目中，老師面對的學(xué)生并非以前那種固定的班級固定的位置，而更類似的是大學(xué)的教學(xué)形式，首先給老師對學(xué)生的理解和評價就造成了極大困難。而在學(xué)生的角度，會體會到所有的學(xué)科，一個都不能少，要做到：重視語數(shù)外，重視“選3”，重視“扔3”。實際上，按照新高考的形式：除了高一上學(xué)期以外，其余高中階段的5個學(xué)期都是高考季。這無形中就對學(xué)生的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)加劇了。每個層次學(xué)生的才能不同，所以在進展作業(yè)設(shè)計時，不能再搞簡單的“一刀切”了，要根據(jù)不同層次程度實際，對作業(yè)進展分層設(shè)計。老師在確定三個層次的學(xué)生作業(yè)時，題量要適中，難易比例要適當(dāng)。各層次學(xué)生在完本錢層作業(yè)后，可試做更高層次的習(xí)題。老師負責(zé)設(shè)計并布置分層作業(yè)，每節(jié)課的作業(yè)由易到難，難度隨著層次逐漸加深。始終把握的原那么是：對A層學(xué)生，練習(xí)不出難題，主要打牢根底；B層習(xí)題難易適中對；;C層學(xué)生，習(xí)題有一定難度、深