我談大學生的科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的提高

我談大學生的科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的提高我談大學生的科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的提高我談大學生的科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的提高我談大學生的科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的提高編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:談大學生的科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的提高科學，人文，分分合合。科學與人文--現(xiàn)代文化和現(xiàn)代文明的象征。科學與技術(shù)，人文與藝術(shù)，宗教與信仰，經(jīng)濟與政治等等，構(gòu)成了現(xiàn)代社會的基本元素。作為兩種不同的文化，既有交集，又有分歧；既是密不可分，又是爭論的焦點?？茖W支撐著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，人文維持著社會的和諧與高品質(zhì)的生活。因此，辯證地看科學和人文的關(guān)系，是必然的選擇。同時發(fā)展科學和人文，也是毫無爭議的決定。身為現(xiàn)代的大學生，接受著很多最先進的知識，汲取著古往今來的大道之理。作為今后社會的人才，國家的棟梁，企業(yè)的高端技術(shù)人員，大學生，就必須要具備良好的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。科學素養(yǎng)，就是具備并使用科學、數(shù)學、和技術(shù)學的知識做出有關(guān)個人和社會的重要決策?？茖W知識和科學的世界觀幾乎對人類日常生活的所有方面都具有現(xiàn)實的影響。人文素養(yǎng)，遵循字面內(nèi)涵表述組合意義就是最實際、最便利的途徑?！叭宋摹?，在這里當為確定的“人文科學”（如政治學、經(jīng)濟學、歷史、哲學、文學、法學等）；而“素養(yǎng)”肯定是由“能力要素”和“精神要素”組合而成的。我看所謂的“人文素養(yǎng)”，即“人文科學的研究能力、知識水平，和人文科學體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神――人的內(nèi)在品質(zhì)”。一個人的精神世界有三大支柱：科學、藝術(shù)、人文?？茖W追求的是真，給人以理性，所以科學使人理智；藝術(shù)追求的是美，給人以感性，所以藝術(shù)讓人富有激情；人文追求的是善，給人以悟性，所以人文中的信仰使人虔誠?？茖W強調(diào)客觀規(guī)律，藝術(shù)更注重主觀情感；科學講的是理性，藝術(shù)更富于情感；“科學就是根據(jù)事物的普遍性處理事物的特殊性。藝術(shù)則是根據(jù)事物的特殊性去處理事物的普遍性?！比宋膭t既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。一個人的精神世界，不能沒有科學，也不能沒有藝術(shù)，更不能沒有人文。所以，我們也可以把人的綜合素養(yǎng)概括為科學素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。作為大學生，即將步入社會，應當具備綜合素養(yǎng)。這樣的大學生才能算是合格的，才能真正的主導自己的行為，擁有正確的行為準則。身為尖端學者，科學素養(yǎng)絕對是必不可少的。從事各種職業(yè)，首先必備的職業(yè)技能是不可缺少的。但是，只有技術(shù)的大學生，只是一個高級技工，并不算是完整的大學生。要做一個完整的大學生，在職業(yè)方面，不僅要有過硬的職業(yè)技術(shù)知識，更要有良好的科學素養(yǎng)。科學素養(yǎng)，作為科學工作者的品德保證，是沒一個學者都必須具備的。再者，作為大學生，擁有著豐富的科學知識，自身具備著先進的時代氣息。作為知識的傳承與傳播的載體，散發(fā)著清新的人文氣息，必要的人文素養(yǎng)也是必不可少的。要做一個品學兼優(yōu)的學者，自然，科學和人文都必須要兼顧，自身的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)就是必不可少的。當然，如果想增加自己的文化底蘊，變得更加有生活韻味，那么藝術(shù)素養(yǎng)也是需要具備的了。目前，大學生作為尖端知識分子，著重重視科學知識的培養(yǎng)，專注于現(xiàn)代知識的學習，甚至有的大學生僅僅著眼于本專業(yè)的知識，僅關(guān)心自己日后工作中使用的知識，對其他的基本是走馬觀花式的學習。當我們談到教育的時候，無論是教育工作者還是非教育工作者，都有一個同感，我們的教育太缺乏人文了。甚至我們談到今天的社會的時候，也覺得我們今天的社會太缺乏人文。是的，我們的教育，我們的社會，需要知識，需要技術(shù)，需要藝術(shù)，但是尤其更需要人文。人文是什么人文素養(yǎng)又是什么雖然我們有了人文素養(yǎng)的定義，但我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)人文素養(yǎng)，什么方式能提高我們的人文素養(yǎng)呢人文，首先是一種思想，一種觀念，同時，也是一種制度，一種法律。人文思想是人文制度的理論基礎，而人文制度又是人文思想的實現(xiàn)，人文思想的制度化，法律化。我們現(xiàn)在所說的人文，或人文精神，或人文思想，重視人文教育，這里的人文，顯然是指人類文化中的先進的，科學的，優(yōu)秀的，健康的部分。從概念上講，可以這樣認為，人文就是人類文化中的先進部分和核心部分，即先進的價值觀及其規(guī)范。其集中體現(xiàn)是，重視人，尊重人，關(guān)心人愛護人。簡而言之，人文，即重視人的文化。人文素養(yǎng)，就是在這之中養(yǎng)成的良好人文觀念，是我們看問題解決問題中體現(xiàn)出來的風格。因此，素養(yǎng)，就等同于習慣，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，就是要培養(yǎng)人文的習慣。素養(yǎng)的生成和提高，那就不再是簡簡單單的學習知識那么簡單。素養(yǎng)，類似于一種習慣，要想養(yǎng)成，就需要時間的積累，需要我們在日常學習中不斷地汲取，不斷地探索，學習人文素養(yǎng)的寶貴之處，摒棄自身的糟粕，達到更高的層次。人文的核心是“人”，以人為本，關(guān)心人，愛護人，尊重人。這就是我們常常說的人類關(guān)懷、生命關(guān)懷。要培養(yǎng)人文素養(yǎng)，我們就要從自身做起，注視“人”，本人，周圍的人，現(xiàn)代人，古人，關(guān)注自己所能關(guān)注的人，用和諧的方式對待，關(guān)心，愛護，尊重身邊的每個人，承認人的價值，尊重人的個人利益，包括物質(zhì)的利益和精神的利益。盡管如此，人文素養(yǎng)并不是要求對所有人都公平。對父母，對家人，對自己的親朋好友，自然有著特殊的情節(jié)，有著不一樣的對待。但人文素養(yǎng)，是要求我們在面對公眾時候，一視同仁，不趨炎附勢，不用有色眼鏡看人，尊重每個人。人文素養(yǎng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要我們在每天的生活中，一點一滴的積累，慢慢的培養(yǎng)，逐漸形成自身的人文素養(yǎng)，達到更高的境界。大學生每天都在學習科學知識，自然會在不知不覺中形成自己的科學素養(yǎng)。但是，這樣的科學素養(yǎng)是無意識的，是不完整的，我們要重視起來，獨立的，完備的培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)，讓自己成為一個尊重科學，敬畏科學，并且敢于質(zhì)疑科學的學者?？茖W素養(yǎng)，同樣也不是轉(zhuǎn)瞬間就能得到的，科學知識可以短時間內(nèi)補充，但，作為一種素養(yǎng)，科學素養(yǎng)也要想人文素養(yǎng)一樣，日積月累，達到新的境界?？茖W，是規(guī)律的總結(jié)；規(guī)律，是事物發(fā)展過程中的偶變得和本質(zhì)的聯(lián)系，是事物發(fā)展的必然趨勢。規(guī)律是客觀存在的，違背規(guī)律，就會受到懲罰。培養(yǎng)科學素養(yǎng)，我認為，首先就要培養(yǎng)尊重規(guī)律，遵守規(guī)律的習慣?？茖W蘊含在規(guī)律之中，良好的科學素養(yǎng)，自然就是以規(guī)律至上。但是，這并不是完整的科學素養(yǎng)，規(guī)律來源于觀察。觀察會有錯誤。雖然大自然的規(guī)律不會出錯，但是，人類觀察實驗得到的規(guī)律是會出錯誤的。因此，另一個科學素養(yǎng)，就是要有敢于質(zhì)疑人類的規(guī)律的勇氣?？茖W素養(yǎng)，也是一種習慣，是一種態(tài)度，是做學者的必備的內(nèi)涵。在學習中培養(yǎng)，在應用中提高，端正的態(tài)度對待科學，保持良好的科學素