數(shù)學教案－小兔安家

數(shù)學教案－小兔安家教學內(nèi)容：教材第84-85頁

學問與技能：進一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。

過程與方法：

讓學生能夠結合情景，發(fā)覺數(shù)學信息，提出解決數(shù)學問題，深化學生對除法運算的熟悉，進展學生的應用意識。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過創(chuàng)設情境，使學生能夠積極主動、直觀地參加到數(shù)學活動中來，感受到數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。

課前預備：

1、引導學生運用觀看發(fā)覺信息，提問選擇信息，思索解決問題探究學習方式，使學生在輕松，開心中把握學問。

2、小兔安家的課件、掛圖

教學過程（）：

環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

情境創(chuàng)設

同學們，你們喜愛小白兔嗎？好，這節(jié)課教師就帶著同學們到小白兔的家里去看看（電腦出示小兔安家主題圖）請同學們認真觀看，看看圖中有什么？

生1：圖中有大樹、房子、很多小兔。

生2：圖中有12只小兔，他們正在歡樂地做嬉戲。

生3：一共有四間房子。

通過創(chuàng)設小白兔安家的情景，進一步激發(fā)學生學習的興趣，使學生很快地進入學習狀態(tài)，積極地在情景中獵取數(shù)學信息。

問題探究

同學們觀看得可真認真，小白兔現(xiàn)在累了，要到后面的房子里去休息，你們能依據(jù)剛剛發(fā)覺的數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？

教師在學生提出問題的根底上，幫忙學生進展整理（重點解決用除法解決的問題）

小結：同學們能夠提出這么多的問題，那么這些問題該怎么解決，下面請同學們接著想方法，你喜愛解決哪些問題就解決哪些問題，我們比一比，看哪一組解決的問題最多？

教師深入到各個小組進展個別指導。

生1：有4間房子，每間住幾中小兔子？

生2：假如12只小兔要住3間房子，每間住幾只小兔？

生3：假如12只小兔要住2間房子，每間住幾只小兔？

學生以小組為單位解決問題，并把算式寫下來。

為學生供應充分的時間和空間，讓學生充分利用信息提出數(shù)學問題。

體驗感悟

好，下面哪小組來匯報一下你們都解決了哪些問題，是怎樣列式的？

隨著各組學生的答復，教師整理板書如下：

122=6（只）126=2（間）

123=4（只）124=3（間）

124=3（只）123=4（間）

126=2（只）122=6（間）

下面我們認真觀看這些除法算式，你們有什么發(fā)覺？

學生爭著進展答復。

各小組爭論匯報：

每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子少多，用的房子少。

引導學生觀看算式。一是讓學生體會除法算式之間的關系。二是讓學生從中體會在小白兔只數(shù)不變的前提下，每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對的。

實踐應用

同學們觀看的可真認真，現(xiàn)在請同學們翻開書84頁，我們看“填一填”請依據(jù)我們剛剛說把這們表填完整。

在此根底上教師引導學生思索：假如每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請同學們爭論一下。

引導學生明確，假如每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現(xiàn)在只有12只小兔，所以可以住下。

1、請同學們翻開書84頁，我們看練一練第1題，同學們獨立做在書上，做完后組長負責檢查下，全部做對的由小組長嘉獎一朵小紅花。

教師巡回指導。

2、我們看第2題，請同學們把第2題做在書上，我們比一比，看誰做得又對又快。

好，下面誰情愿把你填的結果讀給大家聽？

3、電腦出示第85頁第3題：

二（1）班有36人參與體操競賽，請你們幫他們設計一下，怎樣排隊，請畫出相應的圖，并列出算式，看哪組想出的方法最多。

學生獨立完成。

同桌一組一問一答。

學生集體溝通。

學生以小組為單位進展爭論討論，然后全班溝通。

學生完成在書上。

同學們小組合作，爭論設計方案，并把圖畫下來，列出算式。

一題多變拓展思維，有利于學生對除法意義的體驗和感悟。

學生通過說一說，算一算，畫一畫，讓學生親自感悟數(shù)學與現(xiàn)實的親密聯(lián)系，培育學生的應用意識。

教學反思

教師引導學生反應，準時對爭論好的小組發(fā)放小紅旗，并對學生的匯報進展補充小結。

4、請同學們翻開書上85頁，看第四題，誰得第一。小組之間綻開競賽。

5、電腦出示第85頁的第5題，誰來說說圖的意思。

請同學們完成在書上，然后教師訂正。

教師小結。

學生說圖意