淺談小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)理念分析研究 教育教學(xué)專業(yè)

淺談小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)理念摘要現(xiàn)如今，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常的激烈，這個(gè)時(shí)期不僅科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，人文文化也迅速的生長(zhǎng)。人們開(kāi)始重視個(gè)人自身的全面發(fā)展，開(kāi)始了解身邊美的事物，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步的提高。在整個(gè)教學(xué)中美術(shù)教學(xué)始終是重要的內(nèi)容，從古到今在學(xué)習(xí)中繪畫(huà)都起到一定的促進(jìn)教學(xué)的作用。在美術(shù)教育中色彩教學(xué)則是相對(duì)比較基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容,只有打好基礎(chǔ)才能更好的展開(kāi)其它的教學(xué)。在文章中首先分析了目前小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的境況及現(xiàn)階段國(guó)家對(duì)色彩教學(xué)課程的總理念；其次，研究了小學(xué)生在此階段對(duì)色彩的心理映射進(jìn)而提出小學(xué)生怎樣把握色彩的教學(xué)內(nèi)容，可使小學(xué)生在課程中色彩教學(xué)實(shí)踐研究分析；最后，對(duì)小學(xué)色彩教學(xué)內(nèi)容應(yīng)如何更好的展開(kāi)提出了意見(jiàn)及建議，使學(xué)生的繪畫(huà)水平真正得到提升與發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；色彩；教學(xué)理念；創(chuàng)新AbstractNowadaysthesocialcompetitionisveryfierce,thistimenotonlyinscienceandtechnology,rapideconomicdevelopment,therapidgrowthofhumanculture.Peoplebegantoattachimportancetocomprehensivedevelopmentoftheindividualself,thefirstistounderstandthesideofbeautifulthings,inthelearningprocessgraduallyimproved.

IntheteachingofArtteachingisalwaystheimportantcontent,sinceancienttimesinthestudyofpaintingcanplayacertainroleinpromotingteaching.

Inthearteducationofcolorteachingistheteachingcontentisrelativelybasic,onlytolayagoodfoundationtobetterexpandotherteaching.ThispaperfirstlyanalyzethecurrentsituationofprimaryschoolteachingartcolorandthepresentstateofColorTeachingThegeneralideaofcurriculum;secondly,thestudentsatthisstageofcolorpsychologyandputsforwardthemappingteachingcontentpupilshowtograspthecolor,canmakethestudentsinthecourseofcolorteachingpracticeresearchandanalysis;finally,theteachingcontentofprimaryschoolcolorsshouldputforwardopinionsandsuggestionsonhowtomakestudentsbetter,thereallevelofpaintinggetpromotionanddevelopment.Keywords:primaryschoolart；color；teachingconcept；innovation前言當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)中，教學(xué)大綱仔細(xì)的劃分各學(xué)科的教學(xué)課程比重，由此可以看出美術(shù)教育已是教學(xué)內(nèi)容中不可缺少的部分，然而色彩教學(xué)又是美術(shù)教學(xué)最基礎(chǔ)內(nèi)容。因此，在美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)這舉足輕重的部分我們應(yīng)正視。色彩不僅是藝術(shù)精神的體現(xiàn)，也是繪畫(huà)者表達(dá)情感，想象的必要條件。美術(shù)的學(xué)習(xí)相比其他的文化課來(lái)講會(huì)輕松自由一些，大多數(shù)的小學(xué)生都頗為喜歡美術(shù)繪畫(huà)。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，色彩教學(xué)則是最吸引小學(xué)生的內(nèi)容，他們最為珍貴的是對(duì)事物認(rèn)知的純粹。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容會(huì)比較枯燥，教師需要將其生動(dòng)和形象化。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于色彩的把握會(huì)直接影響到繪畫(huà)水平，色彩學(xué)習(xí)其實(shí)也是學(xué)生掌握繪畫(huà)技巧的基礎(chǔ)條件。然而在學(xué)生對(duì)色彩極其敏感的階段，部分老師卻忽略了美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)的重要性。學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中沒(méi)有辦法展現(xiàn)主觀意識(shí)對(duì)色彩藝術(shù)的理解與表達(dá)，使其學(xué)生的繪畫(huà)水平與能力難以有效的提高。作為將要成為老師的我們，無(wú)疑給我們帶來(lái)了一絲的壓力與動(dòng)力，勾起了我們將美術(shù)色彩教學(xué)做好的欲望。使學(xué)生能夠熟練的把握色彩的運(yùn)用，有積極的、陽(yáng)光的心態(tài)在教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。為此，我?guī)еS多的疑問(wèn)與無(wú)限的動(dòng)力，也為學(xué)生們可以創(chuàng)作出觸目驚心的作品開(kāi)始對(duì)美術(shù)色彩的探究。在文章中主要分為三大內(nèi)容展開(kāi)討論，逐步的進(jìn)行分析，從根本出發(fā)了解現(xiàn)如今色彩教學(xué)的現(xiàn)狀，具體分析教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法。站在教育者和受教育者兩方面展開(kāi)研究，教師教要教出新意，教出價(jià)值；學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的快樂(lè)，學(xué)的積極。教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)互相融入，提升色彩的自身價(jià)值，從而使學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一．小學(xué)美術(shù)色彩教育教學(xué)的意義（一）小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的現(xiàn)狀在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，部分教師還存在一些短板，這些短板主要體現(xiàn)在教師對(duì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)上。首先，教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)一步變應(yīng)萬(wàn)變，因材施教，將教學(xué)形式最大化。同時(shí)，教師可以借助一些課外教學(xué)資源輔助色彩課程教學(xué)，將其他藝術(shù)形式引入美術(shù)課堂教學(xué)，如音樂(lè)等可以增添美術(shù)教學(xué)的趣味性。教師要引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)色彩教學(xué)與生活的樂(lè)趣相聯(lián)系，直觀的發(fā)現(xiàn)美的事物卻不能生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行情感加工，用正確的方式將自己的情感與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合，然后運(yùn)用和繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。筆者相信在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用這些教學(xué)策略，一定能夠很好地改善美術(shù)色彩教學(xué)現(xiàn)狀。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)的形式單一，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，教學(xué)課堂沒(méi)有一絲的活力，學(xué)生失去了本應(yīng)在此階段的好動(dòng)，好奇的特點(diǎn)。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生在被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容，失去了主觀能動(dòng)的意識(shí)，且使其根本沒(méi)有真正的理解所學(xué)知識(shí)。忽略了小學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生排斥，在美術(shù)創(chuàng)作中思想禁錮，無(wú)法將內(nèi)心的情緒有效的表達(dá)出來(lái)。這樣不但沒(méi)有減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，反而影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性。教師應(yīng)該通過(guò)課堂的色彩教學(xué)，先由基礎(chǔ)的教學(xué)認(rèn)知逐步深化色彩的認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)后自主吸收，將其變?yōu)樽陨淼睦L畫(huà)語(yǔ)言，創(chuàng)作屬于自己的繪畫(huà)作品。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)重視色彩教學(xué)，從側(cè)面了解學(xué)生的心理想法對(duì)癥下藥，將教學(xué)做到最好。這樣才能夠提升學(xué)生的興趣和學(xué)生繪畫(huà)的專業(yè)技巧能力，使學(xué)生們自信的在繪畫(huà)的過(guò)程中可以完全投入。當(dāng)前小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)存在的短板：（1）現(xiàn)階段的小學(xué)生對(duì)美術(shù)教育從心里就存在著一定錯(cuò)誤認(rèn)知，或許是家庭觀念的影響，亦或許是小學(xué)生生性好動(dòng)，沒(méi)有主觀判斷的能力。在美術(shù)教育過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)不積極，不能正視這是一門學(xué)科，在課堂上自由放縱，不參與教學(xué)活動(dòng)。色彩是人類感官上的直觀反映，他即使我們能夠看到的蘋果紅、西瓜綠，學(xué)生可以在生活中發(fā)現(xiàn)色彩。又因?yàn)樯什⒉皇且环N具象的物體，通過(guò)教師的講述、作品展示，學(xué)生對(duì)色彩語(yǔ)言的理解也只是模糊不清，更不用說(shuō)掌握色彩的運(yùn)用與提升色彩價(jià)值了。另外色彩的運(yùn)用是小學(xué)生審美水平中藝術(shù)的靈魂所在，他們會(huì)認(rèn)為作品的好與壞是色彩搭配的和諧與艷麗程度。人如果按部就班的依照原有的形式，不利于學(xué)生運(yùn)用色彩表達(dá)自己的情感和思想，教學(xué)目標(biāo)也很難達(dá)到要求，學(xué)生的作品效果也很難達(dá)致理想效果。（2）教師在美術(shù)教學(xué)中，教師會(huì)忽視色彩教學(xué)的內(nèi)容，不會(huì)深入講授與引導(dǎo)。還有部分教師在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容態(tài)度消極，對(duì)色彩教學(xué)不感興趣。這樣一來(lái)不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還會(huì)在思維上或者是創(chuàng)造性上失去新意，導(dǎo)致學(xué)生思考問(wèn)題的方式過(guò)于單一。這樣的教學(xué)模式影響學(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力，也不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與主觀辨別能力。所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)對(duì)學(xué)生美術(shù)綜合能力的提高產(chǎn)生不利的影響。（二）關(guān)于小學(xué)色彩教學(xué)的課程理念在我國(guó)的小學(xué)美術(shù)教育中，學(xué)生不懂用欣賞眼光學(xué)習(xí)美術(shù)色彩的教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)階段，老師應(yīng)通過(guò)欣賞優(yōu)秀的名作畫(huà)品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，以此將審美能力放在首位，在此基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生自身的是審美能力和創(chuàng)造力。由于時(shí)代的需求，提出了“圖像感受教育能力”的理念，一般的有圖片欣賞，幻燈片的圖像播放等新的教學(xué)形式。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要講授基礎(chǔ)的色彩知識(shí)內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀的繪畫(huà)作品，創(chuàng)造屬于自己的繪畫(huà)色彩語(yǔ)言。從而構(gòu)建良好的美育環(huán)境使學(xué)生擁有積極健康的情感價(jià)值觀。圖像感受教育是由學(xué)生直觀的發(fā)現(xiàn)圖像中所表達(dá)出的藝術(shù)美，再由教師引導(dǎo)，進(jìn)一步的感受其所蘊(yùn)含的美，最后使學(xué)生們通過(guò)交流、分享形成自己獨(dú)特見(jiàn)解的感情價(jià)值觀。在小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中，教師作為授業(yè)解惑者，就應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力與創(chuàng)造精神進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷和積極的引導(dǎo)。教師需要“教育機(jī)智”，從而最大限度的使學(xué)生的思維活躍，同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐動(dòng)手能力加強(qiáng)。學(xué)生也應(yīng)該積極的參與到教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)自身的審美能力，提升繪畫(huà)的創(chuàng)造力。二．小學(xué)美術(shù)色彩教育教學(xué)理念（一）色彩對(duì)小學(xué)生的心理功能對(duì)于色彩的感知人類自身所特有的一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)。色彩首先由視覺(jué)感知，然后直接作用于心理情感，具有豐富的性格語(yǔ)言。人類對(duì)色彩的感知來(lái)自視覺(jué)的直觀映射，主要來(lái)源于生活，最初也是最純粹，最簡(jiǎn)單的運(yùn)用。關(guān)于色彩心理學(xué)的研究，每種色彩都代表著人類不一樣的性格與心理。沒(méi)有任何的事物是十全十美的被人所接受的，有人喜歡就會(huì)有人討厭，這樣的心理反應(yīng)是人們?cè)谏钸^(guò)程中經(jīng)歷的利害關(guān)系，人情冷暖所造成的。此形成人們心理反應(yīng)差異的因素是多方面的，外界的、自身的都可能是造成人們對(duì)色彩喜愛(ài)或偏愛(ài)，甚至厭惡的因素。中國(guó)人會(huì)對(duì)大紅色情有獨(dú)鐘總，這并不是偶然，必然現(xiàn)象。中國(guó)上下五千年的歷史人文文化，宗教、生活習(xí)慣都在潛移默化的影響著人們對(duì)色彩的理解，也隨之深入人心，代代相傳。然而心理上的認(rèn)識(shí)是更為深刻，不容易改變，而且不穩(wěn)定，有時(shí)甚至不可觸碰的神圣。所以，在最初對(duì)色彩的認(rèn)知應(yīng)作出正確的輔導(dǎo)，理解，不可一概而論。（二）培養(yǎng)小學(xué)生色彩把握能力的方法人作為具有色彩辨別的高級(jí)動(dòng)物，對(duì)色彩的敏感度使我們對(duì)色彩的和諧有著苛刻的要求。人們起初對(duì)事物的喜愛(ài)都來(lái)自于它的色彩，例如，小孩子并不知道事物的價(jià)值，甚至還沒(méi)有大小的概念，卻能多次選擇同一件物品。且會(huì)發(fā)現(xiàn)每每選的這件物品具有絢麗色彩。說(shuō)明人們先有視覺(jué)上的刺激產(chǎn)生生理反應(yīng)，這種心理反應(yīng)使人做出了第一反應(yīng)，是色彩的視覺(jué)刺激。再由人的精神思維整理或調(diào)整，確定自己所需要的，深刻地記憶色彩給到的感覺(jué)。最終影響到的是人的心理變化，這樣的表現(xiàn)在孩子的性格，行為等。人們對(duì)色彩的需求是我們本身所不能估測(cè)的，《假如給我三天光明》這就是對(duì)色彩的渴望，人不僅能夠分辨出色彩，還能將色彩進(jìn)行調(diào)和創(chuàng)造不一樣的顏色，盡管沒(méi)有客觀的學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生而言，此階段是非常重要的部分，從認(rèn)識(shí)顏色到對(duì)色彩的進(jìn)一步創(chuàng)作是新奇的，也是色彩對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的開(kāi)始。因?yàn)樯士梢詮膫?cè)面反映出學(xué)生們的心理反應(yīng)與情緒波動(dòng)。因此教師應(yīng)重視色彩教學(xué)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩學(xué)習(xí)的興趣，愿意積極的參與色彩教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。在課堂上應(yīng)積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還要使學(xué)生在課堂上注意力高度的集中，通過(guò)色彩的轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的敏感度，深化對(duì)色彩的認(rèn)知。教師可以查詢色彩變化明顯的材料進(jìn)行欣賞，可以根據(jù)自身對(duì)作品的理解自由創(chuàng)作。例如：一幅海天相接的圖片，大色塊的藍(lán)白相間，給予視覺(jué)上的沖擊，隨之提問(wèn)學(xué)生對(duì)這幅畫(huà)的直觀感受，相互交流燃?xì)庹n堂氣氛；接下來(lái)可拿出不同時(shí)間的大海圖片，觀察色彩的神奇變化，提起學(xué)生的好奇心，為何會(huì)有這樣的變化；就此趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生將自己看到，想到的用色彩表現(xiàn)出來(lái)，從而來(lái)提升學(xué)生對(duì)色彩的喜愛(ài)。然后，在教學(xué)的過(guò)程中，逐漸的使學(xué)生了解繪畫(huà)的方法。擁有一雙善于觀察并會(huì)觀察的眼睛和勇于繪畫(huà)實(shí)踐雙手，隨時(shí)隨地的將自己看到的，想到的用畫(huà)筆描繪出來(lái)，并運(yùn)用色彩生動(dòng)的將自己當(dāng)時(shí)的感情表露。繪畫(huà)的技巧并不是教師傳授就能完全掌握，需要引導(dǎo)學(xué)上自身實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，觀察的方式、角度、時(shí)間，情感用色的色相、明度，都可能是作品的觀賞者解讀不一樣的感受。所以基礎(chǔ)的繪畫(huà)技巧，觀察方式，表現(xiàn)方法都會(huì)影響到繪畫(huà)的最后成果。最后，色彩的運(yùn)用是最不容易掌握部分，了解色彩規(guī)律，整理適合自己，自己喜愛(ài)的色彩運(yùn)用。將自己的對(duì)色彩的感想用自己所學(xué)到的，對(duì)色彩的理解用繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)，運(yùn)用色彩將感情更豐富的表露，情感的流露是一幅好作品的靈魂。讓學(xué)生用自己語(yǔ)言自由創(chuàng)作，在班級(jí)展示最后成果，分享學(xué)生的素材來(lái)源，繪畫(huà)技巧，色彩語(yǔ)言，所表達(dá)的情感。良好的美育環(huán)境是學(xué)生靈感源源不斷的基礎(chǔ)，也能夠提升學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活的正確人生價(jià)值觀。（三）在繪畫(huà)實(shí)踐中的色彩教學(xué)研究1.小學(xué)色彩與裝飾色彩畫(huà)教學(xué)裝飾色彩是直接沖擊人類視覺(jué)的繪畫(huà)種類。裝飾色彩顏色的運(yùn)用具有主觀意識(shí)，色彩的搭配對(duì)比強(qiáng)烈，技法簡(jiǎn)單，但繪畫(huà)效果突出。裝飾色彩主要以固有色，學(xué)生將對(duì)色彩最初的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)色彩的運(yùn)用沒(méi)有處理加工，也容易形成自身的色彩語(yǔ)言。對(duì)于裝飾色彩教學(xué)需要處理好學(xué)生對(duì)色彩認(rèn)知的主觀表達(dá)，色彩的運(yùn)用正確不是視覺(jué)的直屬感覺(jué)。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中需明確的教授色彩的色調(diào)，主色調(diào)的掌握是作品色彩效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。一幅作品中暖色，冷色主色調(diào)的確定是繪畫(huà)作品色彩語(yǔ)言的直觀體現(xiàn)。其次，在裝飾色彩的繪畫(huà)中并不是將自己喜歡的色彩平面上色，繪畫(huà)作品的內(nèi)容要突顯出來(lái)，圖像不能模糊或是改變，這需要了解色塊的運(yùn)用，在主次色調(diào)中均衡的布局色塊。最后，我們需要把握色彩的節(jié)奏，在色塊布局中顏色的明暗，分布，色塊大小是作品整體效果是否和諧。顏色相近色，對(duì)比色，互補(bǔ)色在繪畫(huà)過(guò)程中要正確運(yùn)用，不則會(huì)出現(xiàn)色彩搭配事故。最終的目的是希望學(xué)生深刻的了解到色彩的特性，在創(chuàng)作中肆意的揮灑自己感情與靈感。自由的繪畫(huà)創(chuàng)作方式對(duì)美術(shù)的教學(xué)展開(kāi)奠定了基礎(chǔ)，好的開(kāi)始是是成功的一半，成功的一半是勝利的起點(diǎn)。2.小學(xué)色彩與國(guó)畫(huà)教學(xué)國(guó)畫(huà)是中華民族的瑰寶，人文歷史的長(zhǎng)河國(guó)畫(huà)是記載下興衰昌盛的直觀視覺(jué)產(chǎn)物，是中國(guó)教學(xué)必須傳承的文化。在古代的國(guó)畫(huà)創(chuàng)作者每個(gè)都有著深厚的繪畫(huà)技巧與功底，可談及國(guó)畫(huà)時(shí)學(xué)生會(huì)一味的認(rèn)為國(guó)畫(huà)就是墨畫(huà)，主小學(xué)色彩與要是黑白。近年來(lái)，國(guó)家開(kāi)始重視國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)教育，深遠(yuǎn)的東方藝術(shù)應(yīng)從從小學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)。然而國(guó)畫(huà)色彩是非常有意思也很值得去了解的內(nèi)容，在古代運(yùn)用純天然的植物來(lái)提取顏色，并用極少的色彩繪畫(huà)極其豐富的作品。小學(xué)生可以自己掌控色彩是提高對(duì)色彩認(rèn)知的最佳方式，也是傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步發(fā)展。國(guó)畫(huà)顏色的重疊是色彩的色相，明度發(fā)生變化，加深了學(xué)生對(duì)色彩基礎(chǔ)的理解。國(guó)畫(huà)之所以成為國(guó)畫(huà)，是因?yàn)樗淖鳟?huà)風(fēng)格多樣，且古代畫(huà)師對(duì)國(guó)畫(huà)的畫(huà)風(fēng)與作畫(huà)形式做到了極致。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，毛筆的運(yùn)用是較為困難的，在作畫(huà)對(duì)它的掌控又是多變的，又加上現(xiàn)階段喜愛(ài)哦學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的認(rèn)知淺薄。國(guó)畫(huà)色彩的運(yùn)用具有一定的規(guī)律，也需要系統(tǒng)的教授才能使學(xué)生掌握，反而提起學(xué)生興趣，國(guó)畫(huà)課堂也可以在很好的課堂氣氛下進(jìn)行。我們需要研究出適合當(dāng)代教育教學(xué)的新型教育模式，才能更好的使學(xué)生了解國(guó)畫(huà)，發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化。國(guó)畫(huà)也可以走出教室，走進(jìn)大自然像古代畫(huà)師一樣先感受再創(chuàng)作。3．小學(xué)色彩與水粉畫(huà)教學(xué)在多次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我覺(jué)得水粉畫(huà)對(duì)孩子的色彩認(rèn)知有極其重大幫助，水粉畫(huà)相對(duì)于國(guó)畫(huà)好入手一些，顏色也更豐富，色彩效果也具有獨(dú)特性。水粉畫(huà)在繪畫(huà)技巧中技能具有油水分離的效果，使繪畫(huà)效果明顯，繪畫(huà)形式多變。因此水粉畫(huà)的教學(xué)應(yīng)有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行傳授，使學(xué)生能夠逐漸的提高。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最為基礎(chǔ)的教學(xué)前提，如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，學(xué)會(huì)利用水粉的性質(zhì)豐富繪畫(huà)形式和繪畫(huà)內(nèi)容，小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征，規(guī)劃課堂內(nèi)容。課程過(guò)程釋放小驚喜，使學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作中不僅可以不斷的學(xué)習(xí)到新知識(shí)，而且提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)用的好奇心，是色彩教學(xué)發(fā)展的有力條件。其次，在學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中，教師不應(yīng)過(guò)多的干預(yù)學(xué)生的色彩運(yùn)用其色彩搭配，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)水粉色彩的魅力。且引導(dǎo)學(xué)生分享其色彩語(yǔ)言，同學(xué)間的交流會(huì)使學(xué)生更容易吸收所學(xué)內(nèi)容，更系統(tǒng)的了解色彩語(yǔ)言。最后，學(xué)會(huì)欣賞作品中的色彩表現(xiàn)，學(xué)會(huì)借鑒。（四）對(duì)色彩教育教學(xué)的評(píng)價(jià)因?yàn)樵诿佬g(shù)教育中色彩教學(xué)是最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，尤其是小學(xué)美術(shù)教學(xué)，色彩是吸引小學(xué)生走進(jìn)美術(shù)課堂的重要因素。學(xué)習(xí)過(guò)程掌握學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧，主要是錯(cuò)誤發(fā)生后改正的階段，所以色彩教學(xué)評(píng)價(jià)也是美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)最為重要的部分。在教學(xué)過(guò)程中，主要的教學(xué)研究對(duì)象是教師的教授，將所學(xué)知識(shí)整理，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步的教學(xué)，讓學(xué)生更系統(tǒng)的的接受所教授內(nèi)容。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的來(lái)源，也是最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)認(rèn)知方式;教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的知識(shí)灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是教學(xué)內(nèi)容成功與否的直觀體現(xiàn)，也是教師教學(xué)方式奏效的表現(xiàn)，更是是教學(xué)效率提升的必要條件。色彩教學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)都具有一定的重要意義，色彩教學(xué)的積極開(kāi)展影響到學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的認(rèn)同程度。評(píng)價(jià)的方式方法形式多種多樣，主要的意圖是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從平時(shí)的作品創(chuàng)作中分析存在的問(wèn)題，如何糾正擴(kuò)大發(fā)展的空間；對(duì)此對(duì)教師的指導(dǎo)能力也會(huì)有所幫助，通過(guò)作品的評(píng)價(jià)，與學(xué)生主動(dòng)的溝通，在交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決教學(xué)問(wèn)題。色彩在教學(xué)當(dāng)中評(píng)價(jià)方面的缺點(diǎn)及建議：在我國(guó)教學(xué)評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，不能達(dá)到因材施教，因材評(píng)價(jià)。導(dǎo)致學(xué)生不能深刻的認(rèn)識(shí)自身問(wèn)題，長(zhǎng)時(shí)間的問(wèn)題積累則會(huì)造成嚴(yán)重的教學(xué)難題，教學(xué)難題的解決則更為棘手。因此，在教育工作中每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)該重視，在教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品作出全面的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)色彩知識(shí)的掌握，才能夠展開(kāi)學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)研究。在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)環(huán)境也有助于教師展開(kāi)教學(xué)，在具有豐富色彩的教學(xué)環(huán)境中無(wú)形的影響著學(xué)生的審美與觀察能力。將生活中的色彩與美術(shù)色彩緊密的聯(lián)系起來(lái)，各種生活色彩的是大自然的繪畫(huà)杰作，人們加工提取獲得適合人們環(huán)境的美術(shù)色彩。在生活中發(fā)現(xiàn)美的色彩，也是在提升繪畫(huà)色彩的方面能力，我們要在色彩中感受美好生活，在生活中發(fā)現(xiàn)色彩的魅力無(wú)限。學(xué)生在不經(jīng)意的提升自己的審美與創(chuàng)造能力，并可加大對(duì)美術(shù)語(yǔ)言的使用率。學(xué)生的各項(xiàng)技能在潛移默化中提升。加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的了解和探究與合作的學(xué)習(xí)。要正確對(duì)待色彩教學(xué)的評(píng)價(jià)，積極參與教學(xué)的評(píng)價(jià)，提高教學(xué)能力和在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。三．小學(xué)色彩教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)及建議（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性由于教學(xué)課堂枯燥，教材內(nèi)容陳舊，學(xué)生認(rèn)知錯(cuò)誤，教師教學(xué)消極，造成教學(xué)的缺陷。首先，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)重視色彩教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響的重要性，合理的分配教學(xué)大綱內(nèi)容比重，先將美術(shù)課程在教學(xué)中落實(shí)，這也提高了學(xué)校的重視，加強(qiáng)了學(xué)生的審美能力。其次，教師應(yīng)在教學(xué)形式上與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，采取新穎的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以開(kāi)心的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)無(wú)壓力，愿意參與教學(xué)活動(dòng)。教師課堂輕松愉快，學(xué)習(xí)效率提高，也能夠順利的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。最后，學(xué)生受教育者，學(xué)與不學(xué)，能不能好好學(xué)是最大的問(wèn)題，所以，學(xué)習(xí)環(huán)境是基礎(chǔ)，好的美育環(huán)境可以潛移默化的加強(qiáng)學(xué)生的審美能力，學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)中起到一定的作用，激發(fā)教學(xué)正能量。（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力在實(shí)際生活中，學(xué)生很少會(huì)留意身邊美好的事與物，缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛與能力，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)缺乏素材，沒(méi)有可以抒發(fā)內(nèi)心情感的載體，借鑒則會(huì)使整個(gè)作品沒(méi)有靈魂。就