個(gè)人校本教研工作總結(jié)

個(gè)人校本教?研工作總結(jié)?一、良好?的師德，是?自我教育完?善的需要。?從古至今?，在人們心?目中，似乎?很難找出比?教師更受敬?重的職業(yè)。?只要用真誠(chéng)?的心去感化?學(xué)生，用真?誠(chéng)的愛去引?導(dǎo)學(xué)生，只?有真的愛學(xué)?生才能當(dāng)之?無(wú)愧地說(shuō)愛?教育事業(yè)。?記得曾經(jīng)有?一位教育家?說(shuō)過(guò)：要使?學(xué)生的品德?高尚，教師?自己首先應(yīng)?該是一個(gè)品?德高尚的人?。教師是?學(xué)生的一面?鏡子，言談?舉止，為人?處世，衣著?穿戴。都是?學(xué)生私下議?論的話題。?為人師表不?能說(shuō)一套做?一套，應(yīng)嚴(yán)?以律己，言?行一致，表?里如一，成?為學(xué)生的表?率?？鬃诱f(shuō)?得好：其身?正，不令而?行，其身不?正，雖令不?從。二、?認(rèn)真研究新?課程。通?過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)?新課標(biāo)，能?夠把握新課?標(biāo)立足于促?進(jìn)學(xué)生的發(fā)?展，為他們?終身學(xué)習(xí)、?生活和工作?奠定基礎(chǔ)的?精神，特別?對(duì)新教材體?系和內(nèi)容安?排做了學(xué)習(xí)?和研究，開?展___備?課和教學(xué)反?思活動(dòng)，提?高了自己備?課和講課教?學(xué)水平。?在我的課堂?教學(xué)上，我?帶給我的學(xué)?生是一種音?樂(lè)學(xué)習(xí)的輕?松，明朗而?高效的節(jié)奏?感，嚴(yán)肅而?活潑的氛圍?，重學(xué)法指?導(dǎo)，重合作?意識(shí)的培養(yǎng)?，重情感交?流。在新課?標(biāo)下，我覺?得教師的教?學(xué)要放在激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?音樂(lè)的內(nèi)趨?力，引導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)探求?音樂(lè)知識(shí);?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)?習(xí)音樂(lè)的方?法，使學(xué)生?由學(xué)會(huì)到會(huì)?學(xué)，變被動(dòng)?學(xué)習(xí)為自主?學(xué)習(xí)。我?堅(jiān)信，興趣?是學(xué)習(xí)任何?知識(shí)最好的?老師。正因?為如此，學(xué)?生們?cè)谶m應(yīng)?了我的授課?模式以后，?漸漸地從對(duì)?我的課堂發(fā)?生興趣轉(zhuǎn)向?對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)?感興趣。我?是發(fā)自內(nèi)心?地感動(dòng)于這?種良性的循?環(huán)。同時(shí)，?在音樂(lè)課堂?教學(xué)中我能?夠適時(shí)適當(dāng)?地利用多媒?體教學(xué)設(shè)備?充分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的非智力?因素，消除?學(xué)習(xí)緊張感?和焦慮感，?激發(fā)學(xué)生探?索未知的本?能和強(qiáng)烈的?好奇心、求?知欲，這樣?既充實(shí)豐富?了課堂，又?提高了學(xué)生?學(xué)習(xí)音樂(lè)的?興趣。愛?是教師美麗?的語(yǔ)言，我?們教師應(yīng)有?那顆與學(xué)生?溝通的法寶?——博愛之?心，去愛學(xué)?生，影響學(xué)?生，關(guān)心他?們的成長(zhǎng)。?我們應(yīng)該用?先進(jìn)的理念?、恰當(dāng)?shù)姆?法帶給學(xué)生?鮮活的知識(shí)?與技能，成?為現(xiàn)代社會(huì)?有用之才。?我愿用這一?溝通的法寶?——博愛之?心，在知識(shí)?的海洋里播?種與收獲。?愿我們的生?命在收獲與?播種的海洋?里飛濺出璀?璨的花朵。?校本教研?工作根據(jù)?教育局的指?示精神，結(jié)?合我校的實(shí)?際情況，教?學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本?學(xué)區(qū)的校本?教研工作進(jìn)?行了認(rèn)真的?分析和研究?，并確定了?以___學(xué)?生學(xué)習(xí)過(guò)程?，規(guī)范學(xué)生?學(xué)習(xí)行為，?促進(jìn)師生共?同成長(zhǎng)為大?主題的土頂?學(xué)區(qū)校本工?作方案。?按照方案的?部署，全學(xué)?區(qū)深入廣泛?地開展了校?本教研活動(dòng)?，并且取得?了初步成效?，下面就本?學(xué)期的校本?教研工作做?如下總結(jié)。?一、建立?了___研?討體系，搭?建了交流平?臺(tái)。為使?校本教研工?作扎實(shí)有序?地進(jìn)行，學(xué)?校成立了以?校長(zhǎng)為組長(zhǎng)?，以教學(xué)領(lǐng)?導(dǎo)為成員的?領(lǐng)導(dǎo)小組，?負(fù)責(zé)宏觀上?的___調(diào)?控，微觀上?的督察和指?導(dǎo)。按年級(jí)?分學(xué)科成立?了___個(gè)?中心教研組?，以骨干教?師為組長(zhǎng)，?具體負(fù)責(zé)和?承擔(dān)本組的?校本教研工?作。__?_月份，學(xué)?校還建立了?校園網(wǎng)站，?骨干教師注?冊(cè)了教師博?客，建立了?教師博客群?，搭建了網(wǎng)?上交流研討?的平臺(tái)。如?今在網(wǎng)上還?交流了__?_篇校本教?研階段性成?果材料，多?篇教學(xué)反思?，教學(xué)敘事?等。校園?網(wǎng)站的建立?極大地調(diào)動(dòng)?了教師交流?的積極性，?使教師間的?進(jìn)步與提高?又上了一個(gè)?新臺(tái)階。?二、反思課?堂教學(xué)，提?煉研究主題?學(xué)源于思?，思源于疑?，只有善于?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，?才能更好地?研究和解決?實(shí)際問(wèn)題。?因此，學(xué)校?于___月?___日召?開了學(xué)科教?研組會(huì)，會(huì)?上布置了各?學(xué)科反思教?學(xué)，查找因?素，提煉主?題的任務(wù)，?經(jīng)各學(xué)科組?長(zhǎng)的篩選，?各年級(jí)分學(xué)?科確定了_?__個(gè)校本?教研主題，?為校本教研?的順利開展?邁出了第一?步。三、?漸行漸進(jìn)，?開展了課題?研究確定?了主題，便?進(jìn)入了校本?教研的實(shí)質(zhì)?階段該階段?，我們通過(guò)?課例研討來(lái)?驗(yàn)證的可行?性，主要方?式是每個(gè)組?在課堂教學(xué)?當(dāng)中實(shí)踐主?題，為主題?研討提供話?題資料，從?___月_?__日起至?___月_?__日，我?們先后進(jìn)行?四個(gè)學(xué)科，?___節(jié)課?的課例研究?，做課教師?均為各個(gè)學(xué)?科的組長(zhǎng)，?先由骨干組?長(zhǎng)做示范性?研討。在前?幾次的課例?研討中，校?長(zhǎng)王艷春親?自參與聽課?研討，并對(duì)?校本教研的?理解，操作?方式等做了?詳細(xì)的指導(dǎo)?，為進(jìn)一步?開展校本教?研活動(dòng)奠定?了基礎(chǔ)。在?校本教研活?動(dòng)中，全體?教師邊學(xué)習(xí)?邊實(shí)踐摸索?，進(jìn)而有所?感悟和體會(huì)?，逐漸形成?策略，通過(guò)?校本教研活?動(dòng)的開展，?全體教師明?晰了什么是?校本教研，?如何圍繞主?題開展行動(dòng)?研究，由聽?、評(píng)課的不?知所云，到?抓住主題，?有計(jì)劃性的?研討，有了?一個(gè)從感性?到理性的飛?躍。四、?且行且思，?形成初步策?略通過(guò)課?例研討，每?一位教師都?對(duì)本組的主?題有了深刻?的思考和實(shí)?踐，并且都?具有不同的?見解和做法?，在組長(zhǎng)的?___下，?經(jīng)過(guò)疏理和?整合，形成?了針對(duì)主題?的初步策略?并形成材料?發(fā)布在校園?網(wǎng)站中以進(jìn)?一步的實(shí)踐?和認(rèn)證，例?如《加強(qiáng)語(yǔ)?言文字訓(xùn)練?，增強(qiáng)課堂?教學(xué)實(shí)效》?，《對(duì)照文?在習(xí)作指導(dǎo)?中的作用》?等等。通?過(guò)研討，我?們也發(fā)現(xiàn)個(gè)?別主題的提?出與確立還?缺乏科學(xué)性?和可行性，?例如在閱讀?教學(xué)中，如?何引導(dǎo)學(xué)生?提出有價(jià)值?的問(wèn)題。通?過(guò)課例研究?，覺得題目?過(guò)大，而且?空泛，有些?無(wú)從下手，?課例中無(wú)法?明確體現(xiàn)，?因此，在下?步活動(dòng)中，?還有待于進(jìn)?一步修改和?完善。五?、校本教研?，促進(jìn)了教?師的專業(yè)成?長(zhǎng)通過(guò)開?展校本教研?活動(dòng)，調(diào)動(dòng)?了教師自主?提高的積極?性，活動(dòng)中?，既有了對(duì)?新課標(biāo)的重?溫與領(lǐng)會(huì)，?又有了對(duì)教?材的解讀，?更可喜的是?教師的專業(yè)?情意，得以?提升，特別?是青年教師?和新聘任教?師，那種參?與的熱情，?和渴望成長(zhǎng)?的愿望著實(shí)?令人感動(dòng)。?例如村小中?瓦房小學(xué)王?美嬌、太陽(yáng)?小學(xué)王焱、?三到小學(xué)李?志國(guó)等年輕?教師，責(zé)任?心與使命感?溢于言表之?中，而那些?中青年教師?，雖然接受?這種教研形?式有些為難?，但他們那?寶貴的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)都為校?本教研增添?了光彩，解?除了許多年?輕教師心中?的困惑。例?如，長(zhǎng)炮小?學(xué)的段秀梅?老師，一面?山小學(xué)的劉?文波老師…?…等等，成?為校本教研?的支撐為量?。六、校?本教研，增?強(qiáng)了課堂教?學(xué)的實(shí)效性?。校本教?研的目的是?為了解決教?法學(xué)法中的?問(wèn)題和困惑?，而其終極?目標(biāo)，還是?為了提高教?學(xué)質(zhì)量，通?過(guò)課例研討?及形成的初?步策略來(lái)看?，校本教研?對(duì)于增強(qiáng)課?堂教學(xué)實(shí)效?是有效的。?例如，對(duì)于?對(duì)照文在作?文指導(dǎo)中作?用的研究，?利用對(duì)照文?使學(xué)生通過(guò)?對(duì)照和比較?，明確了習(xí)?作主題，選?材，潛詞造?句，布局謀?篇等存在的?不足，并在?教師的指導(dǎo)?下有的放矢?地加以修改?和提高，激?發(fā)了學(xué)生習(xí)?作的積極性?，掌握了習(xí)?作修改的方?法，提高了?習(xí)作的水平?。例如。?對(duì)于加強(qiáng)語(yǔ)?言文字訓(xùn)練?，提高課堂?實(shí)效主題的?研究，設(shè)計(jì)?語(yǔ)言文字訓(xùn)?練點(diǎn)，使之?貫穿于課堂?始終，滲透?于各個(gè)環(huán)節(jié)?之處，將語(yǔ)?言文字的訓(xùn)?練與課文的?感悟與理解?緊密地結(jié)合?在一起，使?學(xué)生感悟了?語(yǔ)言文字的?___力，?體驗(yàn)了《亡?羊補(bǔ)牢》的?情境，懂得?《亡羊補(bǔ)牢?》所蘊(yùn)含的?深刻道理，?做到了人文?性與工具性?的同一，為?學(xué)生的終身?學(xué)習(xí)與發(fā)展?奠定了一步?臺(tái)階。例?如一年級(jí)數(shù)?學(xué)組對(duì)于如?何激發(fā)學(xué)生?保持學(xué)習(xí)熱?情的主題研?究，趙云清?所執(zhí)教的《?加法運(yùn)算》?一課，通過(guò)?創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情?境，開展學(xué)?習(xí)競(jìng)賽，及?對(duì)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)?等符合低年?級(jí)學(xué)生心理?特點(diǎn)的做法?，使學(xué)生保?持著旺盛的?學(xué)習(xí)熱情。?校本教研?是師生共同?成長(zhǎng)與進(jìn)步?的搖籃，我?們深信，經(jīng)?過(guò)不斷地探?索與實(shí)踐，?經(jīng)過(guò)交流與?探討，校本?教研之樹一?定會(huì)深深地?根植于教研?這片沃土，?一定會(huì)結(jié)出?豐碩的果實(shí)?。個(gè)人校?本教研工作?總結(jié)篇三為?使自己不斷?提高教育理?論和學(xué)術(shù)水?平，增強(qiáng)知?識(shí)更新能力?和教育教學(xué)?能力，從各?方面不斷完?善自己，提?高自身綜合?素質(zhì)，不斷?適應(yīng)新時(shí)期?教師培訓(xùn)和?教研的需要?。特制定了?個(gè)人研修計(jì)?劃，內(nèi)容如?下：一、?研修目標(biāo)?在教學(xué)中不?斷學(xué)習(xí)，認(rèn)?真思考，反?復(fù)實(shí)踐，提?高業(yè)務(wù)能力?，錘煉專業(yè)?精神，豐富?教學(xué)智慧，?形成教學(xué)風(fēng)?格。積極開?展校本教研?，真正成為?農(nóng)村教學(xué)的?業(yè)務(wù)能手。?二、研修?計(jì)劃1、?勤于學(xué)習(xí)，?樹立終身學(xué)?習(xí)的觀念。?堅(jiān)持不懈地?學(xué)，樹立終?身學(xué)習(xí)的觀?念。多渠道?地學(xué)。要做?學(xué)習(xí)的有心?人，在書本?中學(xué)習(xí)，學(xué)?習(xí)政治思想?理論、教育?教學(xué)理論和?各種專業(yè)知?識(shí)，增強(qiáng)自?己的理論積?淀;也要在?無(wú)字處學(xué)習(xí)?，學(xué)習(xí)他人?高尚的師德?修養(yǎng)，豐富?的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，以達(dá)到取