和諧相處教學(xué)反思

———和諧相處教學(xué)反思和諧相處教學(xué)反思（精選18篇）

和諧相處教學(xué)反思篇1

《品德與社會》作為一門綜合性學(xué)科，主要將同學(xué)置身于社會生活中，讓同學(xué)學(xué)會熟悉社會，正確了解社會，同時還得養(yǎng)成良好習(xí)慣品質(zhì)，從而激發(fā)同學(xué)喜愛生活情感，更是要讓同學(xué)走進(jìn)歷史，在熟悉祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上正確了解祖國，通過不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，樂觀引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、溝通、實踐等活動，不斷修煉自己，教會同學(xué)學(xué)會生活，學(xué)會做人。

我緊密聯(lián)系同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活實際，通過再現(xiàn)生活小場景等方法，引導(dǎo)同學(xué)從自己已有的學(xué)問閱歷中尋求解決問題的方法。通過自主思索、小組溝通、"靜靜話'信箱等形式，充分進(jìn)展同學(xué)思維，提高同學(xué)解決問題的力量，促進(jìn)同學(xué)交友力量的提高。

和諧相處教學(xué)反思篇2

《學(xué)會和諧相處》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《品德與社會》五班級下冊第一單元《你我同行》主題活動三，全課以高班級獨(dú)有的視角動身，重新詮釋了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的"體會真誠相待，相互理解的珍貴。懂得同學(xué)、伴侶之間要建立真正的友情，男女同學(xué)之間友好交往，相互敬重'的目標(biāo)。教材從同學(xué)實際狀況動身，注意問題的多角度呈現(xiàn)，切實指導(dǎo)同學(xué)與他人交往的技巧和原則，提高與人和諧相處的力量。

《學(xué)會和諧相處》目的是讓同學(xué)了解與人和諧相處的原則和一些技巧，懂得設(shè)身處地的為他人著想和顧及他人感受是與人和諧相處的首要規(guī)章。學(xué)會與人溝通，并以平和的心態(tài)解決分歧。本案例教學(xué)以"情境體驗合作學(xué)習(xí)實踐鞏固'為主線，使同學(xué)在情境中理解他們，在爭論中查找方法，在合作中取長補(bǔ)短，在實踐中提高力量，逐步學(xué)會與人和諧相處。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、懂得設(shè)身處地替對方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則，懂得"己所不欲，勿施于人'的道理，并學(xué)會在實際生活中運(yùn)用這一道理。

2、熟悉到與人交往時發(fā)生沖突和摩擦是不行避開的，初步把握化解沖突和沖突的方法。

3、懂得在與長輩發(fā)生分歧時，要擅長溝通，并學(xué)習(xí)以平和的態(tài)度解決分歧。

教學(xué)策略是指導(dǎo)同學(xué)從生活中發(fā)掘與文本有關(guān)的教學(xué)資源，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，合理地利用、開發(fā)生活中的課程資源，把生活與教學(xué)有機(jī)地整合起來。利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語言描述創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的知、情、意、行，引導(dǎo)同學(xué)在情境中體會他人的感受，提升心靈的體驗，逐步學(xué)會與人和諧相處的方法。讓同學(xué)充當(dāng)活動的主客體，充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性，提倡自主探究、自主溝通，獲得感性熟悉和理性熟悉。使他們在活動中受到教益，從而達(dá)到"授人以漁'而不是"授人以魚'的目的。

教學(xué)過程中我首先通過孩子暢談在生活學(xué)習(xí)中曾經(jīng)經(jīng)受的一些不開心的事，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出與人交往的規(guī)章是孔子的"己所不欲，勿施于人';接著讓同學(xué)談理解、談感受，并填寫書上的表格;然后，老師緊密聯(lián)系同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活實際，通過再現(xiàn)生活小場景等方法，引導(dǎo)同學(xué)從自己已有的學(xué)問閱歷中尋求解決問題的方法。通過自主思索、小組溝通、"靜靜話'信箱等形式，充分進(jìn)展同學(xué)思維，提高同學(xué)解決問題的力量，促進(jìn)同學(xué)交友力量的提高。更重要的是引導(dǎo)孩子學(xué)會自我反省，擅長批判和自我批判，學(xué)會包涵。

和諧相處教學(xué)反思篇3

俗話說"和為貴'，中國傳統(tǒng)社會一向主見"和'為本，"和諧'一詞更成為了當(dāng)今社會的主流思想，學(xué)習(xí)本課的目的在于使同學(xué)學(xué)會如何與人相處，樹立正確的人生觀、價值觀，將我們民族傳統(tǒng)的美德真正的發(fā)揚(yáng)下去。

孔子說："己所不欲，勿施于人'，孩子們可以很好的理解這句話，但是真正能做到的人卻及其有限。針對這個問題我支配了同學(xué)一個換位思索的活動，通過活動同學(xué)理解了換位思索的重要性，也學(xué)會了敬重別人、理解別人。

和諧相處，重在學(xué)會與人溝通。溝通是一門學(xué)問，說話是一門藝術(shù)。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)意識到了溝通的重要性，也熟悉到了溝通方法的重要性。課堂中我讓同學(xué)們"我手寫我心'，把心里最想說的話寫給自己的親人伴侶和同學(xué)。同學(xué)們在最短的時間里完成了任務(wù)，用最恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出了內(nèi)心的想法，看著孩子們的笑臉，我又突發(fā)奇想，自己動手制作信封，幫他們把寫好的話寄給他們的伴侶親人和同學(xué)。孩子們很興奮，這節(jié)課的目標(biāo)也達(dá)到了。

和諧相處教學(xué)反思篇4

《電壓》是一節(jié)關(guān)于電壓及電壓表器材使用介紹課，取自于人教版出版社八班級下冊教材第一節(jié)。這節(jié)課的主要任務(wù)是：

1.介紹電壓的相關(guān)學(xué)問：如，電壓的概念、單位以及一些相關(guān)電壓值。

2.介紹電壓表的使用規(guī)章和要求及其留意事項。讓同學(xué)學(xué)會用電壓表測電池串聯(lián)的電壓。

通過這節(jié)課的教學(xué)體驗，我覺得有勝利之處，也有不足的地方。

這節(jié)課的勝利之處在于：

1.充分利用導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們的參加熱忱。整個一節(jié)課，我是讓同學(xué)在"自學(xué)小組溝通與爭論班級溝通'的基礎(chǔ)上，進(jìn)行物理新學(xué)問的學(xué)習(xí)。發(fā)揮了同學(xué)的主動性，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，給每一個同學(xué)以同樣的表現(xiàn)機(jī)會，特殊是性格內(nèi)向的同學(xué)，多給他們制造機(jī)會，增加同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和信念，讓每個同學(xué)的力量和素養(yǎng)都得到了提高。

2.新知與舊學(xué)問類比。

在同學(xué)找到電壓表的使用規(guī)章后，我采納類比教學(xué)法，讓同學(xué)回顧電流表的使用規(guī)章，來比較電壓表和電流表使用的異同之處，讓同學(xué)溫固而知新，比較輕松地了解和熟識了電壓表的使用規(guī)章和要求及其留意事項。并且在作業(yè)設(shè)計中檢查同學(xué)對電壓表和電流表的把握狀況。

3.多次練習(xí)。一堂課中，通過課前導(dǎo)學(xué)作業(yè)、課堂導(dǎo)學(xué)作業(yè)、課后練習(xí)作業(yè)，多次強(qiáng)化訓(xùn)練本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

我自己感覺還有美中不足之處。

1.試驗缺乏。由于我校正在改擴(kuò)建中，學(xué)校沒有試驗室，試驗器材損壞嚴(yán)峻，而沒能為每個試驗桌的同學(xué)預(yù)備分組器材。假如，課前能為每個同學(xué)試驗桌預(yù)備一個電流表、電壓表及電池三節(jié)和導(dǎo)線若干、開關(guān)，那么，比較電壓表和電流表的使用說明時，同學(xué)就能更好地理解電壓表和電流表的異同之處，在用電壓表測電壓時，每個同學(xué)都有動手的機(jī)會，學(xué)習(xí)效果會更明顯。

2.試驗時間不夠，試驗效果不夠抱負(fù)。由于我校中學(xué)校同校，一節(jié)課時間為40分鐘，加上試驗導(dǎo)線的故障，致使老師演示和同學(xué)上臺操作時間，顯得倉促。

隨著課改的不斷深化和拓展，我感覺試驗設(shè)備及試驗條件對物理教學(xué)具有動畫和多媒體不行替代的作用。全面提升同學(xué)綜合力量，既要注意各種單項力量的訓(xùn)練和提高，又要著重于整體的效應(yīng)，使各種力量相互促進(jìn)，只有這樣，教學(xué)過程才能煥發(fā)出應(yīng)有的生命力。

和諧相處教學(xué)反思篇5

本節(jié)課我設(shè)計的主要內(nèi)容是指導(dǎo)同學(xué)用抒情美麗的心情演唱歌曲，表達(dá)出對遠(yuǎn)在中國臺灣親人的思念，希望兩岸早日統(tǒng)一的迫切心情。并啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏。

這節(jié)課我試上了四遍，每一遍都有不同的感受，每一遍都加以改進(jìn)，使得自己漸漸地理清了思路，摸索出了一些有效的教學(xué)設(shè)計。

情感性是音樂教學(xué)區(qū)分于其他學(xué)科的特征。當(dāng)然，其他學(xué)科也需要借助學(xué)科情感的有利因素，而音樂學(xué)習(xí)的特別性在于同學(xué)除了可以體驗到音樂本身的藝術(shù)性所生發(fā)的情感，還可以在音樂學(xué)習(xí)活動的過程中感悟音樂帶來的情感。對于音樂學(xué)科來說，沒有情感投入和表現(xiàn)的教學(xué)是談不上有效的。所以，這節(jié)課的導(dǎo)入，我通過請同學(xué)觀賞與月亮有關(guān)的歌曲《月亮月光光》的片段，引導(dǎo)他們感悟月亮帶給人們的情感。同學(xué)們很快就聯(lián)想到離別、思鄉(xiāng)等心情。于是，我借著同學(xué)的答案直接揭示出同樣是表達(dá)思念之情的歌曲《彩云追月》。這樣的設(shè)計，不僅讓同學(xué)們在聽的過程中獲得了音樂情感體驗，還為后面學(xué)歌節(jié)約了時間。

和諧相處教學(xué)反思篇6

《灰雀》是人教版學(xué)校語文三班級上冊其次單元的一篇講讀課文。這篇課文敘述了一個關(guān)于列寧，灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里查找三只惹人寵愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。從中體現(xiàn)列寧愛鳥，更愛誠懇的孩子以及小男孩的誠懇和天真。

教學(xué)這篇課文時有很多地方的值得細(xì)細(xì)體會。

一，識字記字

揭題后，我以列寧和灰雀之間會有怎樣的故事呢的疑問，讓同學(xué)讀第一遍課文。

同時，提出讀書的要求:1，用自己喜愛的方式讀課文。2，遇見不熟悉的字借助拼音或請教同桌。3，難讀的字，句子多讀幾遍，做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

第一遍課文讀好后，我將詞語(帶生字的)以小黑板的形式出示。分別用白色，黃色來表示要會寫的字，要會認(rèn)的字。檢查自同學(xué)字詞狀況，我實行三種形式:指明讀，開火車，小老師帶讀。隨后，讓同學(xué)溝通一下識字的方法，知道用形聲字記字法，用熟字記繩子法等。

其次次讀課文實行逐段朗讀，進(jìn)一步鞏固字詞，讀通課文。

和諧相處教學(xué)反思篇7

《酸的和甜的》是課標(biāo)試驗教材二班級的一篇閱讀課。它既生動好玩又寓意深刻。剛從課堂上走下來的我仍舊布滿了激情和自信。回想起我和同學(xué)一起走過的這難忘的四非常鐘，悄悄回味我們的真心溝通，品嘗學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花，我感到了歡樂，同時也感動不已?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：

一、把握生字學(xué)習(xí)的時機(jī)，分散識字

“蒙養(yǎng)之時，識字為先”。低班級的新課程改革也正以此思想推行。死記硬背的識字方式已靜靜退出教學(xué)舞臺。新課程改革提倡同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)覺并把握識字的規(guī)律，從而提高自身學(xué)習(xí)生字的力量。課前溝通時，我讓同學(xué)猜猜我最喜愛的水果是什么?接著出示“葡萄”圖片及詞卡。“葡萄”是形聲字，而且考慮到這兩個字不能分開使用，因此，沒有把它們分開進(jìn)行教學(xué)，而是整體認(rèn)讀、識記。告知同學(xué)上面的草字頭就像高高的葡萄架，下面的部分，就像沉甸甸的葡萄。這樣，同學(xué)對生字有了大致的輪廓和印象?！按笔窍笮巫?，我引導(dǎo)同學(xué)從像什么的角度去識記，自然而然地就和一串串的事物的樣子聯(lián)系了起來。同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到了象形字的特點(diǎn)，初步學(xué)會象形字的識記方法。在識記“猴”、“狐”、“貍”三個生字時，我先讓同學(xué)觀看這三個生字有什么共同點(diǎn)，并出示甲骨文中“犭”的寫法。像一條蹲坐在地上的小狗，同學(xué)自主習(xí)得“犭”愛和動物交伴侶。

二、在自主、合作探究中，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人

新課標(biāo)樂觀提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐力量。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學(xué)中。在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”一詞時，我告知同學(xué)“轉(zhuǎn)”是一個會變魔術(shù)的多音字，表示繞圈子的時候讀“zhuàn”，由此讓同學(xué)在自主、探究的學(xué)習(xí)中，推斷出“轉(zhuǎn)”在本課中的正確讀音。并能舉一反三地得出“電風(fēng)扇會轉(zhuǎn)”、“大風(fēng)車會轉(zhuǎn)”……

在閱讀教學(xué)中，我大膽把時間留給同學(xué)，讓同學(xué)把難讀的句子劃下來，并鼓舞多讀幾遍，把句子讀準(zhǔn)讀好。這樣，同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

三：創(chuàng)設(shè)情境，感悟語言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是同學(xué)的共性化行為?？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀愛好，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，敬重獨(dú)特感受。整個讀書過程為弘揚(yáng)同學(xué)共性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實踐中。在教學(xué)第一自然段時，我讓同學(xué)體驗小狐貍的角色，問問小狐貍在葡萄架下干什么，并讓同學(xué)演一演小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去動腦筋想方法的樣子。同學(xué)在詳細(xì)的情境中，感悟了詞語的感彩，朗讀時，自然能做到聲情并茂。

和諧相處教學(xué)反思篇8

今日學(xué)習(xí)了《過秦論》的前兩段，在了解了組要戰(zhàn)國的歷史背景以及有關(guān)事跡的基礎(chǔ)上，對聯(lián)縱的失敗也有了初步推斷力量。不過鄙人在這并不想多費(fèi)一點(diǎn)周折，我也許概括幾點(diǎn)：用人失當(dāng)、戰(zhàn)略失策、私心作怪等等。

劉老師問我們目前有什么想法，我有所思卻不知何以言明，四周的同學(xué)被一個個叫起，道著大同小異的看法。我不問自答：“要做到肯定信任這是不行能的事，當(dāng)他們在聯(lián)合攻打秦國時肯定會量著戰(zhàn)勝秦國以后自己怎樣才能吃掉這個大肥肉。”

當(dāng)時心里還有別的話，不過不善言語，所以作罷了。

先說說看滅秦失敗的見解吧，以鄙人對戰(zhàn)國時期各國的恩怨模糊的記憶，和個別諸侯國主上的失策，可以斷定“合縱締交”的戰(zhàn)略是終歸失敗的。若不是齊人私下撤軍，亦不至于其他國家的軍隊失敗退場;若不是相互猜疑，亦不至于“九國之師，逡巡而不敢進(jìn)(函谷關(guān))”;若不是私心作怪，思想不宜，亦不至于“從散約敗”!說究竟，“從散約敗”的緣由僅說是私心作怪導(dǎo)致的也不足為過。

我大膽做一個假設(shè)：假設(shè)六國滅秦以成功而告終，結(jié)果又會如何?在那時候，秦國已有巴、蜀以及其他“膏腴之地”，可謂地大物博。這塊大肥肉的仆人不在了，其它的外來者會怎樣對待它，我們可想而知!必定是強(qiáng)健者居多，弱者得少，更有甚者絲毫不擁絲毫。戰(zhàn)國時弱小者如中山國、衛(wèi)國和楚國等，這些小國命中注定被欺侮，不論孰勝孰敗。如齊國和趙國，這類能與秦國抗衡的強(qiáng)國無疑是獲利最多的。當(dāng)他們在原有的基礎(chǔ)上壯大自己以后，當(dāng)然走秦國的路——“席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心”。

假設(shè)齊、趙中一國舉兵天下，而各諸侯國又恐驚，又“會盟而謀弱‘齊(或趙)’”，我想這次的“以多欺少”未必像打秦國那樣是哪里了。究竟兩家都在亡秦的時候占據(jù)了肥饒之地。因此，統(tǒng)一天下者要么是齊國，要么是趙國了。

回到史實中來，在“從散約敗”以后，各國竟然“爭割地而賂秦”，簡直可笑之極!莫非那些“肉食者”都不知道這是喪權(quán)辱國、慢性自殺的行為嗎?我想并非如此。究竟締雖敗，士然在。明智之士肯定知道這是不行的，我想問題出在諸侯國的君王身上。他們只想著自己的平安和衣食住行，根本不把國土和人民考慮在內(nèi)。

不論是誰統(tǒng)一天下，都是為了共同的目標(biāo)而奮進(jìn)和進(jìn)展。“分久必合，合久必分”，這是中國古代史的循環(huán)法則。

和諧相處教學(xué)反思篇9

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動地進(jìn)行觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動;要求關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度'。本節(jié)課的教學(xué)就是圍繞新課標(biāo)提倡的"自主、合作、溝通、探究'來設(shè)計，通過不同的活動方式來有效地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

1.問題情境的創(chuàng)設(shè)要有鮮亮的指向性

問題情境要結(jié)合課堂，有目的的選擇和設(shè)計，既要關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)對象的引出與揭示，更需要從同學(xué)的需要動身，關(guān)注同學(xué)的熟悉和認(rèn)同，為同學(xué)有效的自主建構(gòu)供應(yīng)時間和空間。選擇合理的問題情境，有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)和自主建構(gòu)，這也是新課程的價值追求。

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)用"天平稱量食鹽的質(zhì)量'這一情境引入課題比較合適，由于從天平的平衡同學(xué)可以直接獲得相等關(guān)系，直觀、形象、易懂。在有效地激發(fā)同學(xué)愛好的同時，又揭示了方程是表達(dá)數(shù)量之間相等關(guān)系的天平。方程是解決實際問題的有效工具。從而引入課題:從問題到方程。

2.課堂活動的設(shè)計要有多樣性、層次性

本節(jié)課三個活動層次分明，支配的三個活動環(huán)環(huán)相扣，既相互獨(dú)立又自然形成一個整體。活動一用數(shù)學(xué)語言詮釋天平平衡的道理，使同學(xué)初步體會到方程可以描述天平所表示的數(shù)量之間的相等關(guān)系;活動二使同學(xué)體會到運(yùn)用方程來表示實際問題中相等關(guān)系的一般性和優(yōu)越性;活動三從不同的角度去分析問題，解決問題，進(jìn)一步提升從問題到方程的熟悉，從而完成整個建構(gòu)活動。

3.教材的使用要有制造性

對課本素材的充分利用，即每一個活動都是在課本所供應(yīng)的基礎(chǔ)上，或挖掘內(nèi)涵，或利用變式，或轉(zhuǎn)變題型，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中創(chuàng)新使用教材的要求。同時這樣的設(shè)計，也使得每一個"活動'中的問題之間具有了肯定的"規(guī)律聯(lián)系'，這就使得解決問題的過程成為一個動態(tài)的、連續(xù)的過程，可以給同學(xué)留下長期的回味和對學(xué)問的深刻理解，從而有利于同學(xué)對學(xué)問的整體建構(gòu)。

課堂教學(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，是同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)、形成力量的場所，也是同學(xué)成長的舞臺。教學(xué)設(shè)計要為同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)，以生為本，關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中體驗和熟悉，學(xué)會設(shè)計建構(gòu)性活動，提升同學(xué)的認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)化水平，防止用簡潔的解題訓(xùn)練，替代數(shù)學(xué)化熟悉。教學(xué)應(yīng)以同學(xué)為主線，關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)化熟悉，體現(xiàn)直接閱歷形成所經(jīng)受的認(rèn)知過程，變簡潔傳授為理解而教。

和諧相處教學(xué)反思篇10

這篇課文是略讀課文，反思這一課，覺得有幾點(diǎn)設(shè)計的還不錯。

1、導(dǎo)讀很重要。

我是這樣導(dǎo)讀的，"同學(xué)們，在平常的學(xué)習(xí)、生活中說過謊嗎?說謊有什么危害嗎?'(說謊哄騙了別人，損害了別人)。"我們今日來熟悉一個人，他也說了謊，但他卻沒損害到別人，為什么呢?帶著這個問題讀課文，留意生字詞，把課文讀通。'(對于略讀課文，我認(rèn)為同學(xué)閱讀愛好的激發(fā)顯得尤為重要，因此，我設(shè)計了這一導(dǎo)讀。其實有許多好的導(dǎo)讀方法，但我覺得略讀課文的導(dǎo)讀不宜太繁，究竟時間要留給同學(xué)。)

2、設(shè)計了一個好問題。

同學(xué)讀了課文后，讀出殘疾青年編造了一個漂亮的謊言，我順勢提了一個問題"這是一個善意的謊言，其實會讀書的同學(xué)能從課文中發(fā)覺蛛絲馬跡，會發(fā)覺攤主的心思，找找看，同時寫上自己的體會'同學(xué)再讀課文思索，劃出相關(guān)句子，詞語。(略讀課文要給孩子充分讀的時間，但并不是說，有時間給孩子就行了，老師要賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我覺得我這個問題的設(shè)計就選準(zhǔn)了同學(xué)自己學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，)

3、設(shè)計了小練筆

同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句溝通，朗讀，當(dāng)一切真相大白時，兩位仆人公心靈相通了，同學(xué)也與文中的仆人公心靈相通了，我看到了幾位同學(xué)眼含淚花，看得出同學(xué)內(nèi)心表達(dá)的沖動，于是，我設(shè)計了這樣的小練筆：

(1)小扭頭沖了出來，偎在殘疾青年輪椅邊，他沒有哭，他在想_____________(我覺得進(jìn)行小練筆的時機(jī)把握很重要。"情動'而"辭發(fā)'，這時要給他寫的機(jī)會，讓他內(nèi)心的情感，讓文章的情感涌出紙外。)

(2)仿照課文描寫人物的方法，寫一段通順的話。

和諧相處教學(xué)反思篇11

《日月明》是一篇語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，非常適合兒童朗讀的韻文。讀著這樣的文字好像能聽到稚嫩的童音，那么悅耳、那么奇妙。短短的韻文，揭示了會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)不僅了解了很多漢字是由兩個或兩個以上漢字組成的，而且知道它的意思就是這幾個漢字意思的組合。對于這樣的會意字,同學(xué)特別感愛好,在學(xué)習(xí)中孩子體驗到勝利的喜悅。

課堂上，我先出示生字讓同學(xué)認(rèn)讀,再出示圖片讓同學(xué)猜意思,這樣同學(xué)很快理解了字的意思。不過，這里假如先出示圖片讓同學(xué)猜字再說意思，同學(xué)的樂觀性會更高。在學(xué)習(xí)韻文時，我就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓他們組成學(xué)習(xí)小組，在小伙伴中交流自己的發(fā)覺，自己也試著編一編。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對學(xué)問的熟悉;大膽溝通，提高了交往力量。他們的團(tuán)體合作意識被調(diào)動起來了，從而充分體驗合作的開心。敏捷地處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓同學(xué)在寬闊的生活中學(xué)語文。從某種意義上來說，這也是在努力實踐著讓同學(xué)與文本進(jìn)行深層次的對話，也是對同學(xué)創(chuàng)新力量的培育。

和諧相處教學(xué)反思篇12

學(xué)校三班級語文《小攝影師》一課的教學(xué)難點(diǎn)在于要求同學(xué)從對話中把握人物心理。教學(xué)中，通過有感情的讀、繪聲繪色地講、設(shè)身處地地演等多種形式的理解體驗，讓同學(xué)切實體會到人物的心理活動，感受到了高爾基這樣一位非常有聲望懂得大作家，對少年兒童的關(guān)愛，同時也為"小攝影師'失去了自己好不簡單爭

續(xù)寫故事是想象力、表達(dá)力量的綜合體現(xiàn)。反思這節(jié)課的教學(xué)，教學(xué)中我抓住了時機(jī)，為同學(xué)制造情境，激發(fā)同學(xué)的想象力，使他們產(chǎn)生了說、寫的愿望。

小攝影師帶著圓滿哭著跑出去了，盡管高爾基一再喊著："孩子，我這兒有膠卷!'此時，"小攝影師'聽到高爾基的喊聲了嗎?他回來了嗎?他為高爾基拍照了嗎這一系列的問題，成了同學(xué)們心中的疑團(tuán)，把握住他們對此的奇怪???心，我"趁熱打鐵'，為孩子們的思緒鋪上一條想象、制造之路，就此提出問題：小攝影師為什么沒回來?后來他為高爾基拍照了嗎?你覺得可能會怎樣，把你的想法說一說。同學(xué)原以為文中沒寫結(jié)局，無從查找結(jié)果，一聽老師讓自己續(xù)尾，奇怪???心便插上了想象的翅膀，略加思考后，有的說："那個小男孩只顧難過，沒聽到高爾基喊他。'另一個說："他聽到了喊聲，但他不好意思回去。'孩子們用自己的思緒揣摩著小攝影師的心態(tài)。接著，有人說："小男孩哭著跑回家，拿著膠卷就往回趕，回去時，已是夜里十一點(diǎn)了。'我問："那時，高爾基沒睡覺嗎?'他說："沒有，他始終在等那個小男孩。'有一男生問："門衛(wèi)讓他進(jìn)來嗎?'有人說："他還可以扔紙團(tuán)啊!'有的說："他可以在窗下喊高爾基先生，高爾基發(fā)覺了他，就讓門衛(wèi)領(lǐng)他上去了。他按上次的設(shè)計讓高爾基坐好，完成了拍攝。'我很贊同幾個同學(xué)的想法，并說："完全有這種可能，你們說的真好!'同學(xué)們你一言我一句的說著自己的看法

孩子們的想法雖然樸實，稚嫩，但充分展現(xiàn)了他們創(chuàng)新思維的成果，同時也表現(xiàn)出當(dāng)代少年兒童那種樂觀的、樂觀的生活態(tài)度，和毫無波折的生活經(jīng)受。由此可見，我們教育者在日常教學(xué)中，在深化領(lǐng)悟貫徹新課程精神的前提下，想方設(shè)法激發(fā)同學(xué)的制造熱忱，發(fā)揮孩子們身上隱藏的無限的制造潛能，多給他們勝利的鼓舞，少給他們嚴(yán)峻的訓(xùn)斥，讓制造的"幼苗'在如母愛般的呵護(hù)中健壯成長。

和諧相處教學(xué)反思篇13

地球只有一個!若人類只知索取不知愛惜和回報，那么最終將失去家園——地球。注意環(huán)保，是每個地球公民義不容辭的責(zé)任。

《松鼠和松果》這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告知孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文其次、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑——擔(dān)憂——想出好辦法，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細(xì)膩真實，語氣天真可愛，貼近童心，我在教學(xué)本課時注意引領(lǐng)同學(xué)朗讀感悟，情中悟理。尤其在學(xué)習(xí)其次三自然段時抓住松鼠擔(dān)憂什么呢?你是從什么地方看出來的?引領(lǐng)同學(xué)反復(fù)讀文，深化體會。結(jié)尾部分的兩句話描述了美妙的愿望：小松林長成了茂密的松林。引導(dǎo)同學(xué)綻開想象之翼，感受松樹林的漂亮，以及小動物們的歡樂。

和諧相處教學(xué)反思篇14

《金色的魚鉤》這篇課文是人教版新課標(biāo)學(xué)校五班級語文下冊第四組15課。課文中對人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。《金色的魚鉤》的語言樸實，像講故事一樣根據(jù)事情的進(jìn)展挨次敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。當(dāng)我教學(xué)完這篇課文后，自己靜下來進(jìn)行對自己的教學(xué)反思一下，我體會到以下四個方面。

1、《金色的魚鉤》這篇文章的主要內(nèi)容是紅軍長征途中發(fā)生的一件特別感人的故事。因此在教學(xué)本課之前，我先交代同學(xué)查閱歷史資料，了解故事背景，為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。并且提示同學(xué)聯(lián)系《長征》這首詩，依據(jù)自己的了解講一講長征的時間、經(jīng)過的省份和一些重要的戰(zhàn)斗等，使同學(xué)更加深化的熟悉長征。

2、《金色的魚鉤》篇幅較長，故事性很強(qiáng)，在教學(xué)過程中，我有意識地訓(xùn)練同學(xué)快速閱讀的力量。要求同學(xué)初讀課文時，入眼看得快，入腦想得快，邊讀邊想：課文寫了一件什么事?課文的題目是“金色的魚鉤”，這個魚鉤真的是金色的嗎?為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃耀著絢爛的金色的光線”?(勵志天下)

3、在快速閱讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)也許理解了課文內(nèi)容，我再要求同學(xué)把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在旁邊。之后，組織同學(xué)進(jìn)行溝通，把感受最深的部分讀給大家聽，并說說自己為什么受到感動。

4、這篇課文抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。教學(xué)中我有意識地為同學(xué)在讀寫之間架起橋梁，引導(dǎo)同學(xué)從讀學(xué)寫。如，課文中幾次描寫了老班長的神態(tài)，從課文中畫出有關(guān)語句讀一讀，思索這幾次描寫老班長的神態(tài)有什么不同，你能從中感悟到什么?從而使同學(xué)領(lǐng)悟神態(tài)描寫對反映人物精神品質(zhì)的作用。

和諧相處教學(xué)反思篇15

《我的小天地》一課是美術(shù)課程中"造型表現(xiàn)'學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個內(nèi)容。課前，我請同學(xué)回家重點(diǎn)觀看了自己的小房間，并且用自己想用的形式把小房間的樣子帶來給老師同學(xué)看看。有的同學(xué)請家長拍照打印后帶來，有的同學(xué)自己繪畫帶來。通過觀看同學(xué)帶來的圖片，孩子們能也許了解不同同學(xué)家里的不同裝修風(fēng)格以及不同教具擺設(shè)。此環(huán)節(jié)大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。再通過看有關(guān)錄像和觀賞圖片，使同學(xué)初步的了解有關(guān)居室設(shè)計的文化、習(xí)俗，引導(dǎo)同學(xué)觀看生活、表現(xiàn)生活中的美妙事物，從中體驗生活的樂趣。

通過觀看各種家居圖片，談?wù)劜煌块g的特點(diǎn)，談?wù)勛约侯A(yù)備如何改進(jìn)或設(shè)計自己的房間布置。同學(xué)有了之前觀看的閱歷，想法許多，從顏色、結(jié)構(gòu)以及功能方面給自己設(shè)計了自己喜愛的房間樣子。但是，在動手設(shè)計表現(xiàn)自己小天地時，老師要讓他們想想哪些方面比較難表現(xiàn)，同學(xué)商議?如何解決。比如：畫面上要表現(xiàn)出三維的場景，天花板、地面、墻面的層次如何區(qū)分，自己喜愛的家具如何擺設(shè)。老師可以示范在平面紙上分出不同的空間，然后把同學(xué)喜愛的預(yù)先設(shè)計的一些家具進(jìn)行擺一擺，引導(dǎo)同學(xué)評述在組織構(gòu)圖方面的優(yōu)劣，關(guān)心同學(xué)解決構(gòu)圖問題以及物象間的前后遮擋、大小關(guān)系。此環(huán)節(jié)通過同學(xué)的參加，老師的適當(dāng)引導(dǎo)，師生互動將重點(diǎn)、難點(diǎn)解決。最終組織同學(xué)展現(xiàn)、溝通、講評，從設(shè)計房間的有用、美觀、溫馨、有特點(diǎn)等方面進(jìn)行評述作品的優(yōu)劣，此環(huán)節(jié)能檢驗同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，提高同學(xué)對作品的鑒賞力量、評價力量，領(lǐng)會設(shè)計自己小天地的喜悅，增加生活的樂趣。通過2課時的觀賞、表現(xiàn)、再觀賞、再表現(xiàn)，同學(xué)明顯發(fā)覺其次次的作品比第一次有了很大的區(qū)分。剛開頭同學(xué)更多的是畫消失實生活中自己的小天地，在觀賞了許多有特色的作品和相互溝通后，其次次的作品更多了同學(xué)的想象，有了自己設(shè)計思