農(nóng)村社會學(xué).中國農(nóng)村教育現(xiàn)狀和分析

PAGE4中國農(nóng)村教育現(xiàn)狀和分析摘要：我國農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?0%，約占據(jù)9億人，農(nóng)村的發(fā)展對整個現(xiàn)代化事業(yè)具有舉足輕重的影響。在中國這樣一個發(fā)展中國家，尤其應(yīng)加大對農(nóng)村教育的投。，然而，我們卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，中國農(nóng)村的教育現(xiàn)狀并不盡如人意，當(dāng)中還存在這諸多問題。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育現(xiàn)狀正文：一、農(nóng)村教育面臨的問題和原因（一）農(nóng)村中小學(xué)規(guī)模逐年萎縮，許多學(xué)生離開學(xué)校雖然，在我國，義務(wù)教育已經(jīng)進(jìn)展了十多年，但是對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，教育并不像城鎮(zhèn)這樣普及，這也是中國農(nóng)村教育的一個老大難問題。留守兒童也是造成此局面的一個原因。全國婦聯(lián)提供的數(shù)據(jù)顯示，截至2009年，中國農(nóng)村留守兒童已達(dá)2000萬人，并呈繼續(xù)增長的趨勢。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例已高達(dá)18%至22%。另外，日益增長的流動兒童（隨父母進(jìn)城的農(nóng)民工子女）難以接受教育。全國第五次人口普查結(jié)果顯示，我國流動人口超過1.2億，隨父母進(jìn)城的農(nóng)民工子女則有近2000萬。他們當(dāng)中，失學(xué)率高達(dá)9.3%，近100萬名適齡兒童不能及時入學(xué)。（二）教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足、農(nóng)村學(xué)校條件差中國農(nóng)村教育面臨的最主要困難就是教育負(fù)擔(dān)不公平。城市推行九年義務(wù)教育，教育費(fèi)用基本上由政府承擔(dān)，而農(nóng)村的九年義務(wù)教育，費(fèi)用絕大部分由農(nóng)民自己承擔(dān)。教育部提供的數(shù)據(jù)，中國農(nóng)村“普及九年義務(wù)教育”欠債高達(dá)500多億元，債務(wù)形式主要是施工隊墊款、銀行貸款以及向教師和社會借款等。由于經(jīng)費(fèi)不足，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件自然不會太好。許多小學(xué)不要說現(xiàn)代化設(shè)備，就連基本教學(xué)手段都難以滿足，甚至維持正常教育運(yùn)轉(zhuǎn)的資金都奇缺。為什么會造成這種現(xiàn)狀呢？通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)資源分配不公平史一個主要的原因：各政府、電力、交通等機(jī)構(gòu)擁有資源支配的權(quán)力，它們利用部門所掌握的權(quán)力最大限度地實現(xiàn)部門利益，或從財政分配計劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資源卻少之又少，而城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。另外，農(nóng)村教育資源匱乏。城市教師的超編和農(nóng)村教師的缺編無疑形成了鮮明的對比，充分體現(xiàn)了在教育資源分配問題上的不公平和不公正。（三）農(nóng)村教師素質(zhì)偏低，師資力量嚴(yán)重不足農(nóng)村學(xué)校師資總體素質(zhì)不高，隊伍不穩(wěn)，是農(nóng)村中小學(xué)十分突出的問題。教師專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系教育的質(zhì)量和水平，一直以來都是教育界關(guān)注的重點，教師專業(yè)能力更新速度，系統(tǒng)性都是一位教師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)之一。鄉(xiāng)村學(xué)校任教的老師大多是民辦教師，他們的學(xué)歷通常都是初中到高中水平，而且沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育。農(nóng)村教師總體素質(zhì)不高，他們的師德必然引起社會擔(dān)憂，比如08年出現(xiàn)的教師師德問題范跑跑”事件將教師的職業(yè)道德和人權(quán)問題之間的關(guān)系成為論述焦點，道德的底線在哪里？如何提倡教師師德的問題得到了社會的關(guān)注。二、改變教育問題的策略陶行知先生說過：教育是立國之本。所以，對于中國這樣一個大國來說，農(nóng)村教育狀況的改善是一個刻不容緩的問題。為此，我就改善農(nóng)村教育提出以下建議：（一）要繼續(xù)實行九年義務(wù)教育目前，在享有九年義務(wù)教育這一權(quán)利方面，農(nóng)村孩子的“待遇”遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市的孩子。義務(wù)教育是一個公共品，并不是說家庭可以掏錢就不搞。比如在美國，美國一個初中生、高中生，一年的學(xué)費(fèi)和其他的費(fèi)用加起來不到一百美金，美國這么富有為什么搞義務(wù)教育呢？所有的家庭都可以掏得起，義務(wù)教育是最基本的公共品，不但個人可以收益、家庭可以收益，而且整個國家、民族可以收益，所以我組認(rèn)為中國在今后五年之內(nèi)應(yīng)該完全有可能實行九年制的免費(fèi)義務(wù)教育。（二）教育經(jīng)費(fèi)重點抓國家教育經(jīng)費(fèi)的不足是一個眾所周知的現(xiàn)實，問題是這些有限的教育投資，大部分還被錦上添花地投放在基礎(chǔ)較好的城市學(xué)校，尤其是其中的重點中小學(xué)。這對急需雪中送炭的農(nóng)村來講是多么的不公平。因此，要把經(jīng)費(fèi)問題作為重點，還要加大對農(nóng)村教育的投資，可以放寬私人辦學(xué)，來彌補(bǔ)農(nóng)村教育投資的不足。（三）教育資源要均衡分配目前，我國招生公平性是個大問題。省市之間分?jǐn)?shù)的差距，名人降分錄取，西安科技大學(xué)等高校的招生丑聞事件都反映了這個問題；其次，提高西部經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的教育。東中部教育水平高，西部教育水平低。西部教育水平低主要反映在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展影響教育。另外，貧困生的教育也是要重點專注的問題。近年來與貧困生有關(guān)的話題越來越多，由貧困生帶來的一系列扶貧措施，教育和心理問題愛到廣泛關(guān)注。大學(xué)每學(xué)年都有很多貧困生，學(xué)生欠學(xué)校的學(xué)費(fèi)有的達(dá)上千萬元之多，學(xué)校想方設(shè)法幫助貧困生，但相對于貧困生的龐大數(shù)量實在是太微弱了。由此可見，教育資源的均衡分配尤為重要。（四）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)縣城小學(xué)把全縣絕大部分的優(yōu)秀教師都吸納到了縣城小學(xué)，教育投資也都到了縣城，從而導(dǎo)致強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱，差距越來越大！農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)仍有待提高。相當(dāng)部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識老化，方法落后，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要；學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差，進(jìn)一步提高農(nóng)村教師實際教學(xué)能力，仍是一項艱巨的任務(wù)。許多農(nóng)村教師工資水平較低，一些津補(bǔ)貼至今未得到解決，城鄉(xiāng)教師實際收入差距大。為此，各級政府應(yīng)切實解決農(nóng)村教師待遇問題，并加強(qiáng)農(nóng)村教師的培養(yǎng)和管理。參考文獻(xiàn)：杜琳娜《關(guān)于我國農(nóng)村教育存在問題的思考》杜育紅《教育發(fā)展不平衡研究》劉鴻宇《農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展困境及對策探討吳長法《公平視閾下的城鄉(xiāng)教育差異問題探析》蘇明《中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的財政支持政策研究》內(nèi)容總結(jié)

（1）中國農(nóng)村教育現(xiàn)狀和分析