教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看考點237

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看考點最新版(二)1、單選題 教師突然中斷講課，引起分心學生的注意。這種注意是 。A:有意注意B:無意注意C:有意后注意D:隨意注意參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：無意注意是指沒有明確目的，不需要意志努力的記憶。教師在上課的時候突然停頓，就是引發(fā)學生的無意注意。2、單選題 某小學為追求升學率．將低年級成績最差的三名學生開除，該小學侵犯了未成年學生的 。AB:隱私權(quán)CDC本題解釋:參考答案：C。參考解析：《未成年人保護法》第十八條規(guī)定：學校應(yīng)當尊重未成年學生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應(yīng)當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生。故本題選C。3、單選題教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是。A:強度律B:差異律C:活動律D:組合律參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學生識別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。4、判斷題 托爾曼的潛伏學習實驗證實了“沒有外部獎勵學習也可以產(chǎn)生”的結(jié)論。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：對。參考解析：潛伏學習是托爾曼學習理論中的一個重要方面。他認為，強化雖然有助于學習。但并非學習的必要條件，學習也可以在沒有強化的條件下進行，只不過其結(jié)果不甚明顯，是“潛伏”著的。一旦受到強化，這種結(jié)果可通過操作明顯地表現(xiàn)出來。潛伏學習實驗證實了“沒有外部獎勵學習也可以產(chǎn)生”的結(jié)論。5、單選題 澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋撒大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是 。A:實物直觀B:模象直觀C:言語直觀D:虛擬直觀參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：直觀教具可分為兩類：一是實物直觀，包括各種實物、標本、實驗等；二是模象直觀，包括各種圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像帶、電視和電影片等。6、多選題 教師與學生在人格上是平等的，具體體現(xiàn)在 A:不用高高在上的眼光看待學生，不戴有色眼鏡看待學生B:和小學生交流、交談時要蹲下來保持平等C:要求學生做到的教師首先要自己做到，不凌駕于學生之上D:不以個人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具E:理解教學相長的含義，具有向?qū)W生學習的意識和行為表現(xiàn)參考答案:ACDE本題解釋:【答案】ACDE。解析：略。7、單選題我國中小學開設(shè)的語、數(shù)、外等課程屬于。A:綜合課程BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]學科課程，是指根據(jù)學校培養(yǎng)目標和科學發(fā)展，分門別類地從各門科學中選擇適合學生年齡特征與發(fā)展水平的知識所組成的教學科目，亦稱“分科課程”。學科課程可以是一個大類，如自然、社會；或是一門學科，如語文、數(shù)學等。根據(jù)學科課程的定義可知，我國中小學開設(shè)的語、數(shù)、外等課程屬于學科課程。所以本題選D。8、單選題 人們獲得的信息在頭腦中是按照某種方式組織的，遺忘的原因往往是檢索困難造成的。因此，要增進記憶效果應(yīng)在學習時采用 的方法。A:聯(lián)想B:聲音編碼C:形象編碼D:多重編碼參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：現(xiàn)代認知心理學認為，人們獲得的信息在頭腦中是按照某種方式組織的，遺忘的原因往往是檢索困難造成的。因此，要增進記憶效果應(yīng)提倡在學習時采用多重編碼的方法。人們在學習時一般按語義來編碼。研究表明，除了語義編碼以外，還有形象編碼、聲音編碼甚至動作編碼(打字練習)。綜合動用這些編碼系統(tǒng)可以為以后提取信息提供更多的線索，從而有助于記憶。9、簡答題 簡述教學的一般任務(wù)參考答案:參考解析：（1）傳授系統(tǒng)的科學基礎(chǔ)知識和基本技能。發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能。培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎(chǔ)。關(guān)注學生個性發(fā)展。教會學生學習培養(yǎng)自學能力。10、單選題短時記憶中的容量單位是A:比特B:字節(jié)C:組塊D:詞參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：在短時記憶中，信息的單位不是物理單位，而是具有某種意義的刺激組合，在心理學上稱為組塊。故選C。11、判斷題 練習曲線是開始時進步慢，后期進步快。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：×【解析】練習曲線是開始進步快，中間有一個明顯的、暫時的停頓期，后期進步較慢。12、單選題美國心理學家加德納提出的智力理論是。A:二因素論B:層次結(jié)構(gòu)論C:三無結(jié)構(gòu)論D:多元智力論參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]加德納在心理學領(lǐng)域最有影響的是他的多元智力理論。他認為人的智力包括九種類型：言語智力（即學習和使用語言文字的能力）、邏輯一數(shù)學智力（即數(shù)學運算和邏輯推理的能力）、視覺一空間智力（即憑知覺識別距離、判定方向的能力）、音樂一節(jié)奏智力（即對音律感受、欣賞、表達能力）、肢體一動覺智力（即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力）、人際交往智力（即與人交往且能和睦相處的能力）、內(nèi)省智力（認識自己并選擇自己生活方向的能力）、關(guān)于自然的智力（即辨別生物以及對自然世界的其他特征敏感的能力）以及存在智力（陳述，思考有關(guān)生與死、身體與心理世界的最終命運等的傾向性）。13、判斷題 “教育起源于兒童對成人無意識的模仿”是生物起源論的觀點。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：心理起源論認者為教育起源于兒童對成人無意識的模仿；生物起源說把教育的起源歸之于動物的本能行為；勞動起源論者認為教育起源于勞動。14、單選題地理老師講到地形時，使用彩色圖片的效果比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺的。ABCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：知覺的整體性指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程；知覺的選擇性指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性：人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認識它，并把它用詞語標志出來，這種感性認識階段的理解就叫知覺的理解性。知覺的恒常性指客觀事物本身不變但知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。使用彩色效果比黑白效果B。15、簡答題 操行評參考答案:參考解析：操行評定是以教育目的為指導思想，以"學生守則"為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。16、單選題 兒童的理解主要是 A:直接理解B:間接理解C:表面理解D:客觀性理解參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：兒童的理解主要是直接理解，即與知覺過程融合在一起；以后逐漸出現(xiàn)間接理解，通過一系列較復(fù)雜的分析、綜合活動進行?！久}立意】考查兒童的理解特點?！惧e因分析】對兒童的理解特點把握不準確。17、判斷題 根據(jù)《安徽省中小學辦學行為規(guī)范(試行)》中的規(guī)定，要重視信息技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動課等項課程的開設(shè)，但不納入學生學業(yè)水平考試評價之中。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：《安徽省中小學辦學行為規(guī)范（試行）》規(guī)定，高度重視信息技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動課等項課程的開設(shè)，并納入學生學業(yè)水平考試評價之中。18、單選題201312343，商討全球經(jīng)濟面臨的新挑戰(zhàn)及應(yīng)對之策。ACD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：【答案】B。+解析：“改善世界現(xiàn)狀：重新20102012201141B。19、單選題學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設(shè)施中活動，否則就是違反了學生的。ABCD:隱私權(quán)本題解釋:參考答案：C。參考解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第十六條提出，學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設(shè)施中活動。身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，主要包括學生的生命健康權(quán)、人身安全、人身自由和心理健康等方面的內(nèi)容。20、單選題積極的情緒有助于身心健康，消極的情緒會引起人的各種疾病。這指的是情緒情感的。A:動機功能B:健康功能C:調(diào)節(jié)功能D:信號功能參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查情緒情感的功能。【參考答案】C【名師點睛】情緒和情感包括三個主要的功能：（1）信號功能。情緒的信號功能體現(xiàn)在：個體將自己的愿望、要求、觀點、態(tài)度通過一定的情感表達方式傳遞給別人并加以影響。它是非言語溝通的重要組成部分，在人與人之間的信息交流中具有信號意義。例如：點頭微笑表示贊賞；搖頭皺眉表示否定。（2）調(diào)節(jié)功能。情緒的調(diào)節(jié)功能又稱動力功能，是指情感對人的活動具有引發(fā)、促進和調(diào)控的作用。如憤怒時，對引起憤怒的對象進行攻擊；驚慌時，就力求盡快避開引起驚慌的危險物。調(diào)節(jié)功能同樣也表示情緒情感對個體的身心健康有調(diào)節(jié)作用。（3）感染功能。情緒的感染功能是指人與人之間的情感可以相互影響和產(chǎn)生共鳴。人們常說的“動之以情”就是這種功能的體現(xiàn)。21、單選題 暑假了，小紅既想跟著姑媽去黃山旅游，又想留在家里看喜愛的動畫片，這時她面臨 。BCDA本題解釋:【答案】A22、填空題 教學法出現(xiàn)在我國，其目的是使學生在快樂中學習前進。參考答案:快樂本題解釋:參考解析：快樂23、簡答題 什么是注意？怎樣培養(yǎng)學生良好的注意品質(zhì)？參考答案:參考解析：注意是人的心理活動對一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)方法：①要培養(yǎng)學生廣泛而穩(wěn)定的興趣；②要加強意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)；③要養(yǎng)成嚴肅認真的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習慣；④要考慮學生的個別差異，有針對性地培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)。24、填空題 班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學生。班主任有效地進行工作的前提和基礎(chǔ)是 。參考答案:了解和研究學生本題解釋:參考解析：了解和研究學生25、判斷題 課堂教學是以知識技能的掌握及能力的培養(yǎng)為主要目的，所以教師人格特征對教學工作無足輕重。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：課堂教學是以知識技能的掌握及能力的培養(yǎng)為主要目的，但教師人格特征對教學工作并非無足輕重。26、單選題掌握學習教學模式是由心理學家提出的。A:斯金納BCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對掌握學習教學模式發(fā)展歷史的掌握?！緟⒖即鸢浮緾【名師點睛】本題屬于簡單識記型題目。掌握學習是由美國心理學家、教育學家布盧姆提出的，他認為，只要用于學習的有效時間足夠長，所有的學生都能達到課程目標所規(guī)定的掌握標準。所以，在集體教學中，教師要為學生提供經(jīng)常、及時的反饋以及個別化的幫助，給予他們所需要的學習時間，讓他們都達到課程的目標要求。掌握學習教學模式的提出主要是為了解決學生的學習效率問題，以大面積提高學習的質(zhì)量。27、填空題 知識建構(gòu)的基本機制是 參考答案:同化與順應(yīng)本題解釋:【答案】同化與順應(yīng)28、單選題我國目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，這反映了教育具有A:歷史性B:永恒性C:階段性D:相對獨立性參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：不同社會或同一社會不同的歷史時期，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容各不相同，這反映了教育具有歷史性。29、單選題 關(guān)于師生關(guān)系的理論中影響較大的有兩大流派，即“教師中心論”和“兒童中心論”，其中“教師中心論”的代表人物是 。AB:盧梭CD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學的代表人物，提出了“教師中心、教材中心、課堂中心”傳統(tǒng)三中心論：杜威是進步主義的代表人物，提出了“兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心”新三中心論。30、單選題 教育與教學的關(guān)系是 A:部分與整體B:后者包括前者C、整體與部分D:前者包括后者參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動，教學是進行全面發(fā)展教育的基本途徑。31、多選題 心理輔導的輔導員與接受輔導的學生之間的關(guān)系 。AB:尊重CD參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：輔導教師與受輔導學生之間要建立起一種新型的、建設(shè)性的、具有輔導與治療功能的人際關(guān)系，其主要特點是：積極關(guān)注、尊重、真誠與同感。32、填空題 根據(jù)《兒童權(quán)利公約》，學生是權(quán)利的 ，享有律規(guī)定的各項社會權(quán)利。參考答案:主體本題解釋:【答案】主體33、單選題總是“一條道走到黑”“不見黃河不死心”，這與意志的品質(zhì)相反。ABCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記34、單選題 科爾伯格把兒童道德發(fā)展劃分為三個水平六個階段，其中“好孩子定向階段”屬于該理論的 。A:前習俗水平B:習俗水平C:后習俗水平D:他律水平參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：35、單選題 設(shè)計教學法，又叫單元教學法，其提出者是 A:克伯屈BCDA本題解釋:【答案】A。解析：設(shè)計教學法是美國教育學家杜威首創(chuàng)，后來經(jīng)過他的學生克伯屈改進后在全國推廣而產(chǎn)生了一定的影響。36、單選題一般認為．，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認同和。A:外化B:內(nèi)化C:行為D:從眾參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：一般認為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認同和內(nèi)化。內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一B。37、簡答題 某農(nóng)村學校所在地盛產(chǎn)水果，當?shù)乩习傩战?jīng)常向?qū)W校反映，說學生在上課和放學的途中有偷盜水果的現(xiàn)象。學校德育老師對此非常的重視，專門對個別學生進行批評教育，指出偷盜的惡劣性，進行嚴厲的處罰。但是收效甚微，學生偷盜行為還是屢禁不止，于是德育老師決定改變教育方式，分班級進行了一項比賽活動?；顒觾?nèi)容與要求如下：參與者分成幾個小組，到當?shù)氐睦习傩占依镆?。在?guī)定的時間里，得到水果數(shù)量最多者為勝，由于活動設(shè)計新穎，學生參與的積極性非常高，活動結(jié)束后，給獲得優(yōu)勝的小組頒發(fā)獎品，并要求各個小組派代表發(fā)言，談?wù)剬Υ舜位顒拥母惺芎拖敕?，總結(jié)本小組獲勝或者失敗的原因。其中有的小組在總結(jié)失敗的原因時，提到了由于平時養(yǎng)成了隨意摘取水果的習慣，導致老百姓不給自己水果，聲稱以后將改正這一行為。老師對各組進行簡要的評價后，就各組的總結(jié)提出改進建議，幫助他們制定了切實可行的措施。這次活動以后，學校很少再聽到關(guān)于學生偷盜水果的反映。請結(jié)合案例中的學生行為改變的情況，分析該案例所體現(xiàn)的德育原理。參考答案:參考解析：德育過程是促進學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程；德育過程是學生在教師指導下參與教育性活動的過程：德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過程。首先，案例中教師采取的是一種正面的教育方式。案例中教師運用疏導性原則促使學生行為改變。其次，教師為了改變學生的錯誤行為，轉(zhuǎn)換教育方式，這也是班主任德育的范疇，并且通過“主題班會”的途徑進行教育。這也是正確運用德育途徑實現(xiàn)德育目標的一種值得肯定的做法。另外，案例中教師的做法還體現(xiàn)了德育方法的鍛煉法和獎勵法。38、單選題 “教學過程最優(yōu)化”的教學思想是由 提出的A:贊科夫B:巴班斯基CD:凱洛夫本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]教學過程最優(yōu)化是蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學理論和方法。教學過程的最優(yōu)化是指在一定的教學條件下尋求合理的教學方案，使教師和學生花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，使學生獲得最好的發(fā)展。39、判斷題 “教師要全面了解學生并完全信任學生．相信他們能夠充分發(fā)展自己的潛力”，這反映的是人本主義心理學的思想。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。40、單選題 小燕在兩歲時就學會了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學習結(jié)果分類，這里發(fā)生的學習是 。AB:態(tài)度C:動作技能D:智慧技能參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：言語信息指能用言語或語言表達的知識。41、判斷題 在教學過程中，學生以學習直接經(jīng)驗為主。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：在教學過程中，學生以學習間接經(jīng)驗為主，間接經(jīng)驗的學習以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。42、單選題被稱為“教育心理學之父”是。A:弗洛伊德BCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：1903年，美國教育學家桑代克的《教育心理學》是第一本以教育心理學命名的專著。桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。43、單選題 根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，我國教師的身份認定是 A:公務(wù)員B:雇員C:公務(wù)員兼雇員D:專業(yè)人員參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的