《教育理論綜合知識(shí)》必考點(diǎn)289

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必考點(diǎn)最新版(二)1、簡(jiǎn)答題 角色期待參考答案:參考解析：角色期待是社會(huì)對(duì)每一種社會(huì)角色所規(guī)定的行為規(guī)范和要求。2、判斷題 學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：學(xué)習(xí)是因經(jīng)驗(yàn)引起的，而不是因成熟、疾病或藥物引起的，并且是比較持久的變化，但不一定表現(xiàn)出外顯行為。3、簡(jiǎn)答題 有人認(rèn)為“啟發(fā)式就是問(wèn)答式”，也有人認(rèn)為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動(dòng)性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)？”那么，你認(rèn)為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是什么？在教學(xué)中又應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性的原則？參考答案:參考解析：?jiǎn)l(fā)性的關(guān)鍵或核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，特別是激發(fā)學(xué)生思維的積極性。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考；③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。4、單選題 教師的專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)，除要求具有熟練的教學(xué)技巧、良好的教學(xué)能力外，還要求具有一定的 。A:交往能力B:研究能力C:管理能力D:學(xué)習(xí)能力參考答案:B本題解釋:參考答案：B。5、單選題 新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀(guān)是 。①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者A:①②⑧B:C:D:本題解釋:參考答案：D。參考解析：【答案】D。解析：現(xiàn)代學(xué)生觀(guān)倡導(dǎo)學(xué)生是發(fā)展中的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。6、單選題 中國(guó)(上海)自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)從2014年3月1日起放開(kāi)小額外幣存款利率上限，在自貿(mào)區(qū)內(nèi)， 美元以下外幣存款利率上限被放開(kāi)。A:50萬(wàn)B:100C:300D:500參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：【答案】C。7、判斷題 教學(xué)就是智育。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。教學(xué)與智育是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個(gè)不同的概念。智育的任務(wù)是向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)、技能、發(fā)展智力，是全面發(fā)展教育的一個(gè)組成部分；而教學(xué)除了要完成智育的任務(wù)外，還要完成其他各育的任務(wù)。是全面發(fā)展教育的具體實(shí)施方式或途徑；智育除了以教學(xué)作為主要途徑之外，還有其他途徑，如課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。813650你認(rèn)為這些人的觀(guān)點(diǎn)對(duì)嗎？應(yīng)怎樣看待這一現(xiàn)象？案例二：劉某是初中二年級(jí)的學(xué)生，他非常喜歡羅納爾多，便把頭發(fā)剃成足球的樣式。第二天來(lái)學(xué)校上課，剛走進(jìn)教室，被老師看見(jiàn)了，老師便對(duì)他說(shuō)：“你的發(fā)型太怪了，把頭發(fā)再去剪剪，恢復(fù)正常了再來(lái)上課，順便讓你爸爸媽媽來(lái)學(xué)校一趟?！眲⒛郴丶液?，將這件事告知家人，第二天他的外婆和他一起來(lái)到學(xué)校，學(xué)校老師要求劉某剪掉頭發(fā)，不然就不準(zhǔn)許他上課。外婆帶劉某去將頭發(fā)剃成光頭，第三天又來(lái)學(xué)校，沒(méi)想到學(xué)校老師卻說(shuō)哪有學(xué)生光頭來(lái)上課的，依然不允許家長(zhǎng)說(shuō)：“可否戴帽子上課？”校方說(shuō)：“不行，等頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了再來(lái)上課?！奔议L(zhǎng)為讓劉某學(xué)習(xí)，找到教育局領(lǐng)導(dǎo)反映情況，教育局要求學(xué)校準(zhǔn)許劉某上課。學(xué)校收到教育局通知后，以劉某光頭損壞學(xué)校形象為由仍不允許劉某上課。運(yùn)用相關(guān)的教育法規(guī)及你所掌握的教育學(xué)原理回答：學(xué)校這樣做是否合理，為什么？參考答案:參考解析：遺傳是指從上代繼承下來(lái)的解剖生理上的特點(diǎn)，這些生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)。遺傳是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。遺傳具有以下作用：遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提；遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一；遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段；遺傳素質(zhì)具有可塑性，會(huì)隨著外界環(huán)境、教育和實(shí)踐活動(dòng)的介入而發(fā)生變化。案例中的觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的。人的發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜多變的過(guò)程，有許多因素在起作用。遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了必要的生物前提和發(fā)展的潛在可能性，但是遺傳為人的發(fā)展提供的可能性能否成為現(xiàn)實(shí)性，關(guān)鍵還在于后天的環(huán)境和教育。必要的遺傳素質(zhì)并不能從根本上決定一個(gè)人的發(fā)展。環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有重要影響，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，而個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性在人的發(fā)展中起著決定因素。案例二：[參考答案]學(xué)校的做法不合理。這是因?yàn)椋簩W(xué)校的做法侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)；不符合德育原則：導(dǎo)向原則、疏導(dǎo)原則；應(yīng)采用的德育方法：表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰相結(jié)合。學(xué)校這樣做不合理。原因如下：從法律的角度說(shuō)，《義務(wù)教育法》中明確規(guī)定，享受九年義務(wù)教育是學(xué)生的權(quán)利，任何人無(wú)權(quán)剝奪。因此，對(duì)品行有缺點(diǎn)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)耐心地教育、幫助，不得歧視。學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生包括那些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，只有“教育權(quán)”，而無(wú)拋棄、勒令離校、限制上課等“處罰權(quán)”；從情理的角度說(shuō)，14學(xué)校隨意處罰學(xué)生，甚至將違反紀(jì)律的學(xué)生驅(qū)逐出校園，推向社會(huì)，是對(duì)社會(huì)、學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。學(xué)校作為專(zhuān)門(mén)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教育責(zé)任。何況，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也有一定的責(zé)任。9、單選題 尊重信任學(xué)生是教師的 A:知識(shí)素養(yǎng)之一BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：教師應(yīng)具備的道德素養(yǎng)包括忠于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)、尊重和信任學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表等。10、單選題教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是。A:品德評(píng)價(jià)法B:榜樣示范法C:實(shí)際鍛煉法D:陶冶教育法參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是陶冶教育法。11、填空題 社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件， 本題解釋:【答案】教育、生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合12、判斷題 教育是人類(lèi)與動(dòng)物共有的一種現(xiàn)象。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。教育是人類(lèi)所特有的社會(huì)現(xiàn)象。13、單選題教育途徑的基本形式是。A:社會(huì)實(shí)踐B:思想教育C:課外活動(dòng)D:教學(xué)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：此題是對(duì)教育途徑的考查。教學(xué)是教育途徑的基本形式。14、單選題 中學(xué)階段個(gè)體所面臨的發(fā)展性危機(jī)主要是自我統(tǒng)整與 A:退縮愧疚BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學(xué)階段面臨的主要沖突是自我同一性和角色混亂的沖突。故本題選C。15、單選題 一般來(lái)說(shuō)，新手老師在班級(jí)秩序管理方面，大多偏向 A:預(yù)防性B:攻擊性C:支持性D本題解釋:【答案】D16、填空題 幼兒的 注意占優(yōu)勢(shì)， 注意初步發(fā)展參考答案:無(wú)意有意本題解釋:參考解析：無(wú)意有意17、簡(jiǎn)答題 結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)實(shí)際，教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？參考答案:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力18、多選題心智技能的特點(diǎn)有。A:執(zhí)行外顯性BCDE參考答案:BCD本題解釋:參考答案：B，C，D。參考解析：BCD【解析】心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：①對(duì)象具BCD。19、單選題 在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有 貼。A:特殊崗位補(bǔ)助BC:績(jī)效工資D參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定，特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。20、單選題 發(fā)生違反《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng) 。ABCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。21、單選題下列特點(diǎn)不屬于發(fā)散思維的是。A:流暢性BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：發(fā)散思維具有變通性、流暢性和獨(dú)創(chuàng)性三個(gè)特征。邏輯性不屬于發(fā)散思維的特征。故選D。22、單選題 “任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私?！狈从沉宋覈?guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的 。A:受教育的權(quán)利B:受尊重的權(quán)利C:安全的權(quán)利D:生存的權(quán)利參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。’’反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的受尊重的權(quán)利。23、單選題幼兒發(fā)展最迅速，身心特點(diǎn)變化最大的時(shí)期是A:0～1B:1～2C:2～3D:3～6本題解釋:參考答案：A。參考解析：幼兒出生后的第一年，心理發(fā)展非常迅速。具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：適應(yīng)新生活，認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，開(kāi)始與人交往；動(dòng)作不斷發(fā)展；心理活動(dòng)開(kāi)始發(fā)生和發(fā)展?！久}立意】考查幼兒發(fā)展最迅速的年齡?！惧e(cuò)因分析】對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)的發(fā)展不了解。24、單選題 根據(jù)皮亞杰的心理發(fā)展觀(guān)，一個(gè)5歲的兒童屬于認(rèn)知的 。A:感知運(yùn)動(dòng)階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)動(dòng)階段D:形式運(yùn)算階段參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：0-2感知運(yùn)算階段。2-7前運(yùn)算階段，所以5歲是前運(yùn)算階段25、單選題長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的儲(chǔ)存方式是。A:形象編碼BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：通過(guò)意義編碼，信息得以?xún)?chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。26、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述教案的設(shè)計(jì)要求參考答案:（1）端正態(tài)度，高度重視；（2）切合實(shí)際，堅(jiān)持“五性”；（3）優(yōu)選教法，精設(shè)課型；（4）重視“正本”，關(guān)注“附件”；（5）認(rèn)真?zhèn)湔n，糾正“背課”；（6）內(nèi)容全面，及時(shí)調(diào)整。27、單選題 三歲左右的幼兒，讓他跨過(guò)前面一條線(xiàn)，他往往會(huì)踏在線(xiàn)上，這是因?yàn)?A:形態(tài)知覺(jué)發(fā)展不完善B:觀(guān)察的持續(xù)性不完善C:距離知覺(jué)發(fā)展不完善D:視神經(jīng)的發(fā)育不完善參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：幼兒可以分清他們所熟悉的物體或場(chǎng)所的遠(yuǎn)近，對(duì)于比較廣闊的空間距離，他們還不能正確認(rèn)識(shí)?！久}立意】考查幼兒的距離知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)?！惧e(cuò)因分析】對(duì)幼兒的空間知覺(jué)的相關(guān)知識(shí)掌握不牢固。28、單選題教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有。A:學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：小學(xué)教師首先應(yīng)當(dāng)具備學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這是中小學(xué)教師勝任教學(xué)工作的基本性要求。29、單選題觀(guān)察是在下了解學(xué)生的重要方法。A:自然條件B:人為控制條件C:實(shí)驗(yàn)操作條件D:設(shè)計(jì)好的條件參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：觀(guān)察法是在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行的觀(guān)察。30、簡(jiǎn)答題 能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。參考答案:能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系：①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動(dòng)能力的發(fā)展；②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平，影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。能力與知識(shí)、技能的區(qū)別：①知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括，技能是活動(dòng)方式的概括，能力是心理水平的概括；②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過(guò)廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。31、單選題“我發(fā)現(xiàn)別人不樂(lè)意像我希望的那樣與我親密，經(jīng)常擔(dān)心自己的父母或好友并不真喜歡我，我想與別人關(guān)系親密，而這有時(shí)會(huì)嚇跑別人。”這屬于依戀類(lèi)型。A:回避型B:安全型C:混亂型D:焦慮—矛盾型參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：依戀類(lèi)型分為：安全型、回避型、焦慮—矛盾型。三種類(lèi)型有各自不同的表現(xiàn)，其中大部分人是安全型，這也是最健康的依戀類(lèi)型。題干所述為回避型。32、判斷題 道德在一定的情景條件下可以轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖聞?dòng)機(jī)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：道德需要在一定的情境條件下可以轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖聞?dòng)機(jī)。33、填空題 教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、 、課外導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。本題解釋:參考解析：【答案】作業(yè)的檢查與批改34、判斷題 后進(jìn)生通常是指智力發(fā)育不正常，有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：“后進(jìn)生”一般是指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。35、填空題 與實(shí)質(zhì)教育論對(duì)立的是 參考答案:形式教育論本題解釋:【答案】形式教育論36、單選題 下列哪種方法屬于精神分析法？ A:系統(tǒng)脫敏法B:支持療法C:宣泄療法D參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：精神分析法一般通過(guò)以下三種途徑顯示其效果：精神宣泄、自省、反復(fù)剖析。因此，宣泄療法是屬于精神分析療法的。系統(tǒng)脫敏療法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。支持療法是一種以“支持”為主的特殊性心理治療方法。認(rèn)知作業(yè)法是指用來(lái)收集與作業(yè)有關(guān)的信息的方法。37、單選題 適中的動(dòng)機(jī)水平，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提出這一觀(guān)點(diǎn)的理論是 ABC:成績(jī)結(jié)構(gòu)理論D:強(qiáng)化理論參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：略。38、多選題 教師的教育工作能力包括 A:與學(xué)生的交往能力BCD:教育科研能力參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：教師的教育工作能力包括與學(xué)生的交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力、教育科研能力。39、多選題 行為改變的基本方法有 A:強(qiáng)化法B:代幣獎(jiǎng)勵(lì)法CD:示范法E本題解釋:參考答案：ABCDE。參考解析：行為改變的基本方法除了上述五個(gè)外，還有自我控制法等。故選ABCDE。40、判斷題注意的品質(zhì)有注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配和注意轉(zhuǎn)移?！把塾^(guān)六路．耳聽(tīng)八方”“一目十行”等說(shuō)法體現(xiàn)了注意的穩(wěn)定性。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：注意廣度是指在同一時(shí)間內(nèi)一個(gè)人能夠清楚地覺(jué)察或認(rèn)識(shí)客體的數(shù)量?！把塾^(guān)六路，耳聽(tīng)八方”“一目十行”是對(duì)注意廣度的形容。41、單選題“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法。A:陶冶教育B:榜樣示范C:實(shí)際鍛煉D:品德評(píng)價(jià)參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：陶冶教育法是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。創(chuàng)設(shè)良好的教育情景包括美觀(guān)、樸素、整潔的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，凈化美化校園等。42、判斷題 “獎(jiǎng)懲合理”屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容包括愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。43、判斷題 實(shí)驗(yàn)法是應(yīng)用最廣泛的最普遍的教學(xué)方法。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：講授法是應(yīng)用最廣泛的最普遍的教學(xué)方法。44、判斷題 人類(lèi)歷史上，先是某些圣賢辦起了學(xué)校，然后才有教育活動(dòng)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。先有教育活動(dòng)，然后才有學(xué)校。45、單選題學(xué)生放學(xué)回家后既想看電視又想做作業(yè)的心態(tài)體現(xiàn)的是。A:雙趨沖突B:雙避沖突C:趨避沖突D:單趨沖突參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：雙趨沖突是指?jìng)€(gè)體以同等程度的兩個(gè)動(dòng)機(jī)去追求兩個(gè)有價(jià)值的