《教育理論綜合知識(shí)》必考知識(shí)點(diǎn)219

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》必考知識(shí)點(diǎn)最新版(二)1、多選題以下屬于創(chuàng)造性思維的特征是。A:敏感性BCDE本題解釋:【答案】BCD。解析：創(chuàng)造性思維的特征有流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。其中變通性又稱靈活性。2、判斷題 學(xué)生是教育的客體、學(xué)習(xí)的主體。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：在教學(xué)過程中，學(xué)生接受教師的指導(dǎo)和教育，在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)生是教育的客體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其本身還具有自覺能動(dòng)性，因此學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體。3、填空題 備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材 和 參考答案:了解學(xué)生設(shè)計(jì)教法本題解釋:【答案】了解學(xué)生設(shè)計(jì)教法4、單選題在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下進(jìn)行的學(xué)習(xí)是。A:外顯學(xué)習(xí)B:內(nèi)隱學(xué)習(xí)C:無意義學(xué)習(xí)D:有意義學(xué)習(xí)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：內(nèi)隱學(xué)習(xí)是在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下，即在無意識(shí)狀態(tài)下，無目的、自動(dòng)化的加工活動(dòng)，具有隨意性。5、多選題 下面能夠說明“關(guān)鍵期內(nèi)的教育是相當(dāng)重要的”這一觀點(diǎn)的是 A:雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)B:狼孩C3D:教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)參考答案:BC本題解釋:【答案】BCAD6、單選題 實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是 A:發(fā)展智力BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查實(shí)質(zhì)教育論的觀點(diǎn)。實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無C。7、判斷題 學(xué)校雖然不是國(guó)家機(jī)關(guān)，但它是法律、法規(guī)授權(quán)的組織，具有行政主體資格。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：學(xué)校是行政相對(duì)人，不具有行政主體資格。8、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述小學(xué)德育的方法(要求寫出5種方法)。參考答案:參考解析：小學(xué)常用的德育方法主要包括以下幾種：說服教育法。榜樣示范法。實(shí)際鍛煉法。陶冶教育法。道德修養(yǎng)法。品德評(píng)價(jià)法。9、填空題 《中華人民共和國(guó)教師法》第十七條規(guī)定，教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙方地位 的原則。由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。參考答案:平等本題解釋:參考解析：平等10、單選題個(gè)體對(duì)頭腦中已有的表象加工、改造，建立新形象的過程稱為。A:感覺B:想象C:統(tǒng)覺D:整合參考答案:B本題解釋:參考答案：B。11、判斷題大班的幼兒開始掌握時(shí)間的概念，往往與生活活動(dòng)相聯(lián)系。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：幼兒晚期，開始能辨別“前天”“大后天”，并能學(xué)會(huì)看鐘表等。但對(duì)更大或更小的時(shí)間單位，如幾個(gè)月、幾分鐘等辨別仍感困難。鑒于上述特點(diǎn)，對(duì)幼兒講時(shí)間問題，應(yīng)該結(jié)合具體事情，如通知他們后天看表演，要解釋“后天就是睡了一個(gè)晚上，過了一天，再睡一個(gè)晚上就到了”?！久}立意】考查幼兒開始掌握時(shí)間的概念的方式?！惧e(cuò)因分析】對(duì)幼兒開始掌握時(shí)間的概念的方式不理解。12、判斷題 《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(簡(jiǎn)稱《指南》)是2012年5月在網(wǎng)站上發(fā)布的。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：2013年10月15日教育部在其網(wǎng)站公布《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（簡(jiǎn)稱《指南》）。13、單選題 某教師對(duì)喜歡打小報(bào)告的學(xué)生采取故意不理會(huì)的方式，這是一種 。A:正強(qiáng)化B:負(fù)強(qiáng)化C:懲罰D:消退參考答案:D本題解釋:參考答案：D。14、單選題 根據(jù)操作對(duì)象的不同可將操作技能分為 A:精細(xì)的動(dòng)作技能與粗放的動(dòng)作技能B:開放性動(dòng)作技能和封閉性動(dòng)作技能D參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：根據(jù)操作對(duì)象的不同，可將操作技能分為工具性動(dòng)作技能和非工具性動(dòng)作技能。15、簡(jiǎn)答題 談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育的理解和教育工作者在推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施的過程中應(yīng)發(fā)揮的作用。參考答案:素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。從某種意義上說，素質(zhì)教育是一種教育理想。素質(zhì)教育的內(nèi)涵是：①素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；②素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；③素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。以人為本，實(shí)施素質(zhì)教育，是時(shí)代賦予教育系統(tǒng)的使命和責(zé)任，每一個(gè)教育工作者必須深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育的重要性、必要性和緊迫性，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。教育工作者是推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施的主導(dǎo)力量，去作用具體表現(xiàn)在：①教育工作者要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把學(xué)生健康成長(zhǎng)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教育的目標(biāo)和歸宿；②全面實(shí)施素質(zhì)教育，要求教育工作者堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過程；③要著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家和人民的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。16、判斷題 學(xué)前教育對(duì)幼兒的身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、知識(shí)獲得具有重要意義。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：?！久}立意】考查學(xué)前教育對(duì)幼兒的意義?！惧e(cuò)因分析】對(duì)學(xué)前教育的意義不了解。17、單選題青少年的身高、體重有兩個(gè)生長(zhǎng)高峰，在這兩個(gè)高峰期內(nèi)，他們的身高、體重的發(fā)展速度比平時(shí)快得多，這種現(xiàn)象說明他們的身心發(fā)展具有。A:順序性B:階段性CD本題解釋:【答案】C。解析：青少年的生理、心理發(fā)展具有不平衡性。18、多選題 對(duì)于性格的特征差異，心理學(xué)家一般從 幾個(gè)方進(jìn)行分析ABC:性格的理智特征D:性格的意志特征參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：對(duì)于性格的特征差異，心理學(xué)家一般從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析：對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征、性格的理智特征、性格的情緒特征和性格的意志特征。19、填空題 教育學(xué)的研究對(duì)象是 參考答案:學(xué)校教育現(xiàn)象本題解釋:【答案】學(xué)校教育現(xiàn)象20、判斷題 教學(xué)有法，但無定法。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：所謂“有法”是指教學(xué)有規(guī)律可循；所謂“無定法”是指在具體的教學(xué)中并不存在“放之四海而皆準(zhǔn)”的固定不變的萬能方法。一切都因人、因境而定。教學(xué)的藝術(shù)性也正體現(xiàn)在這里。21、單選題 “成熟決定論”的代表人物是 A:格賽爾B:杜威C:華生D:霍爾參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：格賽爾是成熟勢(shì)力說的代表人物，強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制在人身心發(fā)展中的決定性作用。22、單選題 皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在 A:0—2歲B:2—7C:7—11歲D:11—15歲參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：皮亞杰認(rèn)為個(gè)體從出生至兒童期結(jié)束，其認(rèn)知發(fā)展要經(jīng)過四個(gè)階段：（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲），個(gè)體靠感覺與動(dòng)作認(rèn)識(shí)世界；（2）前運(yùn)算階段（2—7歲），個(gè)體開始運(yùn)用簡(jiǎn)單的語言符號(hào)從事思考，具有表象思維能力，但缺乏可逆性；（3）具體運(yùn)算階段（7-12歲），出現(xiàn)了邏輯思維和零散的可逆運(yùn)算，但一般只能對(duì)具體事物或形象進(jìn)行運(yùn)算；（4）形式運(yùn)算階段（11—15歲），能在頭腦上把形式和內(nèi)容分開，使思維超出所感知的具體事物或形象，進(jìn)行抽象的邏輯思維和命題運(yùn)算。23、單選題 提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是 。A:布魯納B:苛勒C:奧蘇貝爾D:班杜拉參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A[解析]布魯納是美國(guó)心理學(xué)家和教育家，哈佛大學(xué)教授，哈佛“認(rèn)知研究中心”的創(chuàng)立者，提出了認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論。24、填空題“我愛我?guī)?，我更愛真理”，這句名言可以用來說明我國(guó)社會(huì)主義條件下師生關(guān)系的特點(diǎn)。參考答案:民主平等本題解釋:參考解析：民主平等25、單選題健康是現(xiàn)代社會(huì)人們追求的重要目標(biāo)，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989。A:軀體健康B:軀體健康和心理健康C:軀體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好D:軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：健康包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。26、單選題 下列選項(xiàng)中被稱為感覺運(yùn)動(dòng)游戲的是 A:玩沙和玩水的活動(dòng)BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：玩沙和玩水既可以鍛煉幼兒的感知覺能力，又能豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，屬于感覺運(yùn)動(dòng)游戲。27、單選題 在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是A:過錯(cuò)責(zé)任原則B:無過錯(cuò)責(zé)任原則C:嚴(yán)格責(zé)任原則D:公平原則參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則有三類：過錯(cuò)推定、過錯(cuò)責(zé)任、補(bǔ)充責(zé)任原則，只有A選A。28、填空題 兒童發(fā)展受 、 、 的影響參考答案:遺傳發(fā)育環(huán)境本題解釋:參考解析：遺傳發(fā)育環(huán)境29、填空題 認(rèn)識(shí)過程中的 在幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)非常突出，特別是表現(xiàn)于幼兒的注意、記憶和想象等心理活動(dòng)之中。他們往往不能自覺地或?qū)ｉT地去記住一些東西，而是在他們感興趣的活動(dòng)中不知不覺地記住。本題解釋:參考解析：無意性30、判斷題 心理現(xiàn)象一般分為動(dòng)機(jī)、心理過程和個(gè)性三個(gè)部分。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：心理現(xiàn)象是心理活動(dòng)的表現(xiàn)形式。一般把心理現(xiàn)象分為兩類，即心理過程和個(gè)性心理。31、判斷題 在學(xué)生思想品德培養(yǎng)過程中，一般是按照知、情、意、行的順序進(jìn)行的，但針對(duì)不同個(gè)體的品德培養(yǎng)則具有多開端性。參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：知、情、意、行四個(gè)要素是相互作用的，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。在德育過程中，具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般的培養(yǎng)順序，而可以根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況,確定從哪里入手。32、多選題小學(xué)兒童學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的內(nèi)容包括以下哪幾個(gè)方面?_A:動(dòng)作技能水平BCDABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：。33、單選題 在感覺記憶中，信息的存儲(chǔ)形式的 A:語義B:概念體系CD:圖式參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：在感覺記憶中，信息的存儲(chǔ)形式是視像和聲像。34、單選題經(jīng)過評(píng)價(jià)當(dāng)前的問題狀態(tài)后，限于條件，不是去直接縮小，而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差異，經(jīng)過迂回前進(jìn)，最終達(dá)到解決問題的總目標(biāo)，這種解決問題的方法稱為A:手段—目的分析法B:逆向工作法CD本題解釋:【答案】CA35、判斷題“天生我才必有用”要求教育應(yīng)面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：“天生我才必有用”要求教育應(yīng)當(dāng)因材施教。36、判斷題 在實(shí)際的教育情境里，教師對(duì)學(xué)生的期望一定會(huì)發(fā)生自我應(yīng)驗(yàn)的語言效應(yīng)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：在實(shí)際的教育情境里，教師對(duì)學(xué)生的期望不一定會(huì)發(fā)生自我應(yīng)驗(yàn)的語言效應(yīng)。因?yàn)榻處熎谕男?yīng)的發(fā)生，既取決于教師方面的因素，也取決于學(xué)生的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識(shí)等眾多的心理因素。37、單選題在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于。ABCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：畫線是復(fù)述策，是認(rèn)知策的一種。38、單選題《禮記中庸》中描述的“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”是指現(xiàn)代教學(xué)論中的。ABCDA本題解釋:參考答案：A。參考解析：結(jié)合題干可知從博學(xué)、審問到篤行是一個(gè)過程，故應(yīng)是教學(xué)過程。39、多選題 關(guān)于“多元智力理論”的表述正確的是 A:美國(guó)霍華德?加德納提出的B:智力不是一元的而是多元的C:美國(guó)布魯納提出的D:共有七項(xiàng)智能參考答案:AB本題解釋:參考答案：A,B。參考解析：加德納認(rèn)為過去對(duì)智力的定義過于狹窄，未能正確反映一個(gè)人的真實(shí)能力。他認(rèn)為,人的智力應(yīng)該是一個(gè)量度他的解題能力指標(biāo)。根據(jù)這個(gè)定義，他在《心智的架構(gòu)》這本書里提出，人類的智能至少可以分成七個(gè)范疇（后來增加至九個(gè)）。40、填空題 2014年中央一號(hào)文件中提出，鼓勵(lì)有條件的農(nóng)戶流轉(zhuǎn)承包土地的 權(quán)。參考答案:經(jīng)營(yíng)權(quán)本題解釋:參考解析：【答案】經(jīng)營(yíng)權(quán)41、判斷題 托爾曼的潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了“沒有外部獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)也可以產(chǎn)生”的結(jié)論。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：潛伏學(xué)習(xí)是托爾曼學(xué)習(xí)理論中的一個(gè)重要方面。他認(rèn)為，強(qiáng)化雖然有助于學(xué)習(xí)，但并非學(xué)習(xí)的必要條件，學(xué)習(xí)也可以在沒有強(qiáng)化的條件下進(jìn)行，只不過其結(jié)果不甚明顯。是“潛伏”著的。一旦受到強(qiáng)化。這種結(jié)果可通過操作明顯地表現(xiàn)出來。潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了“沒有外部獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)也可以產(chǎn)生”的結(jié)論。42、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述《學(xué)記》的教育思想?yún)⒖即鸢?反對(duì)死記硬背，主張啟發(fā)式教學(xué)：主張開導(dǎo)學(xué)生，但不要牽著學(xué)生走；對(duì)學(xué)生提出比較高的要求，但不要使學(xué)生失去自信；為學(xué)生指出解決問題的途徑，但不提供現(xiàn)成的答案。強(qiáng)調(diào)教學(xué)要循序漸進(jìn)。43、判斷題 舉一反三是知識(shí)的正向遷移。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：正遷移也叫“助長(zhǎng)性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。舉一反三是知識(shí)的正向遷移。44、單選題德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的方面的總體規(guī)格要求。A:思想教育B:政治教育C:思想品德D:政治道德參考答案:C本題解釋:參考答案：C。45、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述智力的個(gè)體差異。參考答案:參考解析：智力的個(gè)體差異表現(xiàn)在兩個(gè)方面：發(fā)展水平上的差異。不同的人所達(dá)到的最高水平極其不同。智力的結(jié)構(gòu)差異，即組成方式上有所不同。另外，人的智力發(fā)展有早晚差異。有人“少年早慧”，有人“大器晚成”。46、判斷題 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平