幼兒園教案：電動玩具

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幼兒園教案：電動玩具1

活動目標：

1、通過嘗試、操作、探究，學(xué)會正確運用電池的方法。

2、幼兒學(xué)習(xí)用記錄卡和語言來表達操作結(jié)果。

3、積極參加探究活動，體驗勝利的歡樂。

4、體驗解決問題的成就感。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學(xué)重點、難點

重點：讓孩子認識電池在物品中正確的安裝方法。

難點：找出玩具不會動的緣由和修好玩具的方法，總結(jié)規(guī)律。

活動預(yù)備

1、老師與幼兒共同收集各種不同的電動玩具以及其配套的干電池。

2、取出一半電動玩具的電池。

活動過程

1、激趣導(dǎo)入：出示電動玩具，激發(fā)第一次探究的愛好。

2、自主探究：裝上電池玩具是否會動。

采納了徑直操作方式進行探究，通過玩一玩滿意幼兒探究事物本質(zhì)特征的愿望

3、閱歷傳遞：正確安裝電池的方法。

我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過程中，我融進參加法、發(fā)覺法誘發(fā)幼兒探究的愛好，并進行應(yīng)驗的驗證，從而達到目標1，突破重點。

4、閱歷梳理：玩具不會動的緣由——A、沒裝電池；B、沒裝滿電池；C、電池大小不一樣；D、電池裝反了。通過裝一裝、找一找、記一記、說一說的形式進展幼兒的觀測、比較、判斷技能，達到目標2，解決難點。

5遷移閱歷：幼兒查找身邊哪些小家電需要電池，并用今日所學(xué)閱歷裝上電池。進行再次探究。從而達到目標3。

活動延伸：

教育活動的結(jié)束不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是探究的開始。所以，我把活動作了進一步的延伸：讓幼兒回家查找哪些小家電需要電池，并用今日所學(xué)閱歷裝上電池。通過繼續(xù)體驗進展幼兒的觀測、比較、分析、動手、制造技能，從而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的積極情感。

教學(xué)反思

幼兒好玩，留意力簡單分散，為了更好地激發(fā)他們的新奇心，給幼兒制造一個可以供探究的環(huán)境，活動中我把場地布置成一個玩具廠，讓幼兒在這一環(huán)境中自由去玩玩具，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的看法?；顒又形易層變鹤杂擅幻?，拆一拆，玩一玩這些玩具，找出這些玩具都有一個什么共同的特點，并在玩結(jié)束以后，把自己的發(fā)覺告知好伙伴和老師。這樣的的活動可以讓幼兒帶著目的去玩，培育他們的觀測技能?；顒又?，大部分的幼兒都知道電動玩具不動是由于沒有電池的原故。接著在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，要讓幼兒學(xué)會正確運用電池，我就先請幼兒開始去給沒有電池的電動玩具安裝電池，激發(fā)幼兒積極參加的愛好，通過再一次的操作去發(fā)覺問題：為什么有的人電池安裝進去了玩具仍無法動起來？這時我在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥拥男』锇?，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀測出來的結(jié)果引入到觀測電池的外部特征，如請玩具不動的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會動的幼兒示范安裝電池。通過這些提問，讓幼兒留意觀測、別人，發(fā)覺自己與別人的不同之處，培育他們的觀測讓他們講解并描述自己的看法，這樣就可表達幼兒在活動中的主體性。

電池——在我們的生活中應(yīng)用非常普遍，幼兒常常能夠接觸到它，如玩各種的電動玩具、遙控器等等，而對于電池的奇妙能量，幼兒感到很新穎，也很有趣，為了激發(fā)他們的認識愛好和探究欲望，培育他們樂于嘗試、勤于動手的習(xí)慣。設(shè)計了嘗試性、操作性和探究性較強的嘗試學(xué)習(xí)活動——好玩的電動玩具。活動主要通過讓幼兒各式各樣的玩具和不斷地探究，一步步地揭開電池的各種奧秘，讓孩子們在輕松開心的環(huán)境中認識電池并學(xué)會安裝電池的方法。

幼兒園教案：電動玩具2

設(shè)計意圖：新《綱要》中指出：科學(xué)教育的目標強調(diào)幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。

幼兒在玩玩具時，常常在觀測、思索：汽車為什么會開？車燈為什么會亮？對電池的作用產(chǎn)生深厚的愛好。本次活動結(jié)合《綱要》精神，表達“生活化、閱歷化、操作化”的特點，從幼兒的愛好入手，充分挖掘電池潛在的教育價值。

在活動中，通過給幼兒提供足夠的操作、探究的時間、機會，引導(dǎo)幼兒運用觀測、比較電池，了解電池的形狀特征；調(diào)動幼兒的已有閱歷，動手操作、安裝電池，了解電池的安裝方法及作用，并體驗安裝勝利的喜悅。

在整個活動中，充分表達“師生互動，生生互動以及與材料的互動原則。老師的開放式提問，進展了幼兒的發(fā)散性思維；幼兒間的爭論、溝通，進展了幼兒的口語表達技能，閱歷也得到了積累；支持、引發(fā)幼兒與材料的互動關(guān)系，通過操作、撫弄電池、探究電池的神秘。

活動目標：

1、對電池產(chǎn)生愛好，初步了解常用電池的形狀特征和用途。

2、愿意參與安裝電池的探究活動，感受勝利的樂趣。

3、情愿與同伴一起操作、溝通。

活動預(yù)備：

常用電池假設(shè)干個〔1、5、7號〕，電動玩具假設(shè)干個，電池圖片一張

活動過程：

一、導(dǎo)入：幼兒選擇各種電動玩具玩，引出活動主題：“電池”

二、通過觀測、比較，了解常用電池的形狀特征，嘗試從多角度發(fā)覺電池的差異。

1、幼兒觀測、比較電池。

2、幼兒操作，老師引導(dǎo)幼兒從不同角度去比較，鼓舞幼兒與同伴一起操作、溝通。“你們發(fā)覺這些電池那些地方不一樣？”“這些電池有沒有一樣的地方？”

3、出示電池圖片，師生共同小結(jié)電池的形狀特征。

三、幼兒嘗試為各種不同類型的電動玩具安裝電池。

1、老師提供不同型號的電動玩具，讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷自由選擇、自由操作安裝電池，讓玩具動起來。

2、請幼兒講解并描述自己的操作過程，并一起爭論操作中遇到的問題。

“你是怎樣裝電池的，電動玩具才會動起來？”

老師針對幼兒的操作狀況，舉典型事例。

四、幼兒再次探究為各種不同的電動玩具安裝電池

1、鼓舞幼兒找到電池盒內(nèi)的標記進行安裝電池，嘗試為各種不同類型的電動玩具進行安裝。

2、師生共同溝通操作中遇到的困難和問題，總結(jié)閱歷。

3、幼兒初步了解電池的用途及培育初步的環(huán)保意識。

延伸活動：

1、讓活動中沒有正確安裝電池的幼兒繼續(xù)操作練習(xí)。

2、在日常生活中繼續(xù)查找運用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。

3、環(huán)保教育：不亂扔廢舊電池。

幼兒園教案：電動玩具3

活動目標

1．在拆拆、裝裝、玩玩的過程中，掌控電動玩具電池拆裝的方法。

2．積極參加探究活動，萌發(fā)求知欲望，體驗勝利的歡樂。

活動預(yù)備

每人一件電動玩具，一個小塑料盒，因各種緣由不會動的玩具、假設(shè)干個電池：電池回收箱一個：電池安裝示意圖一張。

活動過程

一、設(shè)置情境

師：“六一”兒童節(jié)就要到了，玩具廠的叔叔阿姨為了表示他們的愛心，讓小伙伴過個歡樂的節(jié)日，特意給你們捐贈了一批各式各樣的玩具，(出示電動玩具)你們猜：“這小猴會敲鼓嗎?”“洋娃娃會跳舞嗎?”這些玩具全是電動玩具。

老師提問：這些玩具為什么會自己動起來呢?激起孩子們探究的欲望。

二、操作探究(一)

1．拆電動玩具。

(1)師：現(xiàn)在老師給每人發(fā)一件玩具，小伙伴可以去玩一玩，看看玩具是怎么玩的。假如你想知道玩具會動的奧秘，你也可以把它拆開，然后相互說一說，你發(fā)覺了什么?

(2)幼兒玩玩具，老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽地拆，并把拆下來的東西放在盒里。

(3)提問：你發(fā)覺玩具里有些什么?

小結(jié)：原來玩具里有電池、彈簧、開關(guān)。

2．裝電池。

(1)師：小伙伴拆開了玩具，還發(fā)覺了很多奧秘，那你們能不能再把它裝好，讓它變得和原來一樣會自己動呢?

(2)幼兒裝電池(確定會有幼兒因電池裝反等緣由使玩具動不起來)

三、爭論

1．為什么剛才會自己動的玩具現(xiàn)在不會動了呢?

2．假如是電池裝反了，那電池應(yīng)當(dāng)怎樣裝才是對的呢?

引導(dǎo)幼兒認識電池上的“+”“一”標識。并在實物投影儀上出示示意圖，要求幼兒按示意圖安裝電池。

四、操作探究(二)

1．師：這里有幾件小弟弟玩過的電動玩具，不知什么緣由這些玩具不會自己動了，等一下請你們拆開檢查一下緣由，然后想方法使它們動走來，你可以和旁邊小伙伴一起想力法，也可把你的好方法講給好伙伴聽。

2．幼兒操作探究，鼓舞幼兒和同伴、老師溝通，把自己的發(fā)覺表達出來。

3．提問：

(1)你發(fā)覺玩具是什么緣由不能動嗎?你怎樣又使它動起來的?

小結(jié)：玩具不能自己動的緣由許多，有的是電池裝反了，有的是沒裝電池，有的是電池的電用完了，有的由于沒有彈簧。

(2)電池內(nèi)的電用完了，這個廢電池該怎么辦呢?(教育幼兒不能隨意把它剝開，也不能隨意亂扔，要把它放在“電池回收箱”內(nèi)，由于電池里的東西對人體有害，亂染會污染環(huán)境)

五、玩電動玩具

師：今日小伙伴的玩具各式各樣，你們可商量開一個“玩具表演會”，讓大家一塊共享玩具帶來的歡樂，過一個難忘的節(jié)日。

延伸活動

1．在班里設(shè)立“電池回收箱”，鼓舞幼兒從收集廢電池開始，爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”。

2．在操作區(qū)提供電池、各種電動玩具，鼓舞幼兒進一步操作探究。

3．教育幼兒要疼惜玩具。

幼兒園教案：電動玩具4

活動目標：

1、讓幼兒認識各種電動玩具及其共同的特征。

2、使幼兒知道電池在電動玩具中的作用以及正確運用電池的方法。

3、進展幼兒的新奇心和探究玩具的愛好。

活動預(yù)備：

幼兒人手一個電動玩具。

活動進程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起愛好。

1、老師扮演師貓頭鷹博士，邀請幼兒去電動城玩。

2、幼兒在電動城里選一件自己喜愛的玩具玩一玩，玩過以后，告知大家，自己玩的是什么？它會怎么樣？

3、幼兒分散按意愿玩，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒進行觀測。

4、幼兒溝通觀測結(jié)果。

二、查找電池。

1、老師提問。電動玩具為什么有的能動、有的能響呢？〔幼兒相互發(fā)表自己的想法〕2、幼兒自由探究和操作，查找電池：請你們在玩具身上找找看，是誰供應(yīng)它們電，使它們動的？

3、幼兒溝通探究結(jié)果，是電池讓電動玩具動起來的。

4、請一名幼兒上來將電池拿掉，其他幼兒認真觀測。

5、老師簡約小結(jié)：看來，真是電池起了作用，電池可以供電給玩具讓它們能動、能亮，電池的本事可真大??！

三、學(xué)習(xí)正確安裝電池。

1、幼兒觀測電池，了解電池的基本結(jié)構(gòu)。

2、幼兒初步嘗試給玩具裝上電池，讓它們能再動、再跑。〔幼兒嘗試裝電池，老師巡回觀測，不作指導(dǎo)〕

3、請一名幼兒上來邊操作邊講解并描述，老師引導(dǎo)其他幼兒觀測。

4、請沒有完成的幼兒再次嘗試操作，老師巡回指導(dǎo)。

5、老師小結(jié)：小伙伴真能干，知道了電池是各式各樣的，可以用在許多地方，還學(xué)會了正確地裝電池，可你們要記得電池用完了以后肯定要拿出來，不然會把電動玩具給弄壞的，記住了嗎？

四、結(jié)束活動。

——老師扮演貓頭鷹博士，歡迎幼兒下次再到電動城來玩。

幼兒園教案：電動玩具5

本次活動由于有孩子日常區(qū)域游戲中豐富的零散實踐閱歷為基礎(chǔ)，老師在整個活動過程中只起一個穿針引線的作用。這其中的針就是貫穿在活動中的一系列設(shè)問，線就是孩子們積極參加的實踐活動和貫穿于其中的區(qū)域?qū)嵺`閱歷的思維遷移活動以及在活動中孩子們進發(fā)出來的積極思索和探究的熱忱。也正由于有了這些元素的支撐，這次活動才使我和孩子們有了玩中學(xué)、學(xué)中玩的歡樂體驗。同時，我也深刻感到：設(shè)問的由淺入深與解決問題的步步明亮是相輔相成的，活動開展的基礎(chǔ)與孩子的生活閱歷、愛好是休戚相關(guān)的，活動過程中幼兒愛好的維護與調(diào)動也更多地考慮幼兒的年齡特征和他們喜歡的物質(zhì)嘉獎。因此，我們要擅長利用好區(qū)域活動這一平臺，關(guān)注孩子的愛好點，延伸、拓展孩子的愛好點，使孩子的科學(xué)探究愛好得到充分的愛護和引導(dǎo)。

幼兒園大班科學(xué)活動――好玩的傳聲筒

幼兒園大班科學(xué)活動――好玩的傳聲筒

活動目標：

1、感受傳聲的奧秘。

2、對科學(xué)活動有愛好，情愿探究。

活動過程：

一、幼兒自由依據(jù)愛好玩空心紙棒

1、引導(dǎo)幼兒觀測紙棒。

老師：今日老師給小伙伴做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？〔幼兒發(fā)覺紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的〕。

2、幼兒玩紙棒

老師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？

二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

1、老師有愛好地對幼兒說：剛才老師看見有一位小伙伴把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們各人找一個好伙伴，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好伙伴說了些什么？

2、幼兒兩人一組地玩了起來。

3、提問：小伙伴聽到你的好伙伴說的話了嗎？

4、老師小結(jié)：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

三、發(fā)覺問題，和小問號交伙伴

1、提出疑問：

老師：剛才小伙伴都聽到從傳聲筒傳出的話語和清晰、洪亮，但也有小伙伴說聽不清晰聲音，〔出示幾根聽不清晰的傳聲筒〕這是怎么回事呢？

2、出示小問號〔？〕引導(dǎo)幼兒觀測這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清晰呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它〔出示小問號卡片〕知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。

3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂病矀髀曂矒Q成實心的〕

幼兒發(fā)覺聽到的聲音不清楚了，這是為什么呢？幼兒自然產(chǎn)生疑問，這時引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。

四、觀測比較，解決問題

1、引導(dǎo)幼兒對比觀測小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)覺有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。

2、老師小結(jié)：原來有小問號的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清晰了。

五、延伸：

幼兒自己動手制作小小的傳聲筒，進行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒。

幼兒園大班科學(xué)教案――好玩的傳聲筒

幼兒園大班大班科學(xué)活動設(shè)計――好玩的沙

大班科學(xué)教案――好玩的沙

一、活動題目

好玩的沙――巧提沙

二、活動目標

通過玩巧提沙的游戲，讓幼兒探究提沙的方法，培育幼兒愛動腦筋的習(xí)慣。

三、適用對象

5～6歲幼兒。

四、活動所需資源

干沙、濕沙、一次性塑料杯子、筷子、吸管、毛線、竹簽等。

五、活動過程

探究的問題：不用手端，能把裝沙的杯子提起來嗎?

幼兒爭論。

(1)不能提起來。

(2)把筷子插到沙子里。

(3)我把毛線一頭埋在沙子里。

(4)我用樹葉提沙。

(5)我用吸管提沙。

試一試。

(1)把筷子插到沙子里，將沙壓緊。

(2)把毛線一頭插到沙子里，將沙壓緊。

(3)把吸管插到沙子里，將沙壓緊。

(4)把水彩筆插到沙子里，將沙壓緊。

說一說我的試驗。

(1)我用毛線把杯子提起來了。

(2)我用水彩筆把杯子提起來了。

(3)我用筷子把杯子提起來了。

畫一畫：我的試驗過程。

六、考前須知

留意幼兒玩沙時不能用沙撒向他人。

幼兒園大班科學(xué)教案：有趣的'電動玩具

活動目標

1．在操作中感知電動玩具的共同特征——有電源才會動。

2．初步了解正確運用電池的方法。

3．進一步激發(fā)對電動玩具的新奇心，進展探究的愛好。

活動預(yù)備

孩子自帶一種或兩種電動玩具，各種型號的電池假設(shè)干，受潮的電池5～6節(jié)，廢電池假設(shè)干，大盤子五個，安裝電路圖一張，電動霸王龍一只，關(guān)于電池污染環(huán)境的報道，廢舊電池回收箱一只，小恐龍粘紙假設(shè)干。

活動過程

一、師：教室里有這么多電動玩具，我們來開一個電動玩具運動會吧。

1．幼兒各自選一個電動玩具，讓它動起來。

設(shè)問：你的玩具動起來了嗎?你是怎樣讓它動起來的?(幼兒自由回答)

2．涌現(xiàn)問題：很多小伙伴說打開開關(guān)就動起來了，可是為什么有些小伙伴的電動玩具開關(guān)打開了還是沒有動起來?

3．解決問題：使不動的玩具動起來。

(1)打開下面的“肚子”看看里面有什么?(有的有兩節(jié)電池，有的只有一節(jié)電池，還有的沒有電池)得出結(jié)論1：有兩節(jié)電池的一打開開關(guān)玩具就動了。

(2)少了一節(jié)電池怎么辦?(幼：再裝上一節(jié))

(3)有了兩節(jié)電池還是不會動，為什么呢?(幼：電池的大小不一樣。)得出結(jié)論2：裝上兩節(jié)一樣大小的電池，打開開關(guān)玩具就會動了。

二、師：運動會真喧鬧，吸引了另外一些電動玩具來參與運動會。請小伙伴也幫它們動起來。

1．幼兒分組操作老師投放的玩具。

2．涌現(xiàn)問題：有的會動，有的又不會動了，為什么呢?

3．探究問題：打開“肚子”看一看，都有兩節(jié)相同的電池，為什么有的會動，有的不會動?

4．比較電池的安裝方法：方向不一樣。

5．解決問題：學(xué)習(xí)正確安裝電池的方法。

(1)幼兒自由發(fā)表看法。

(2)出示電路圖：平平的尾巴對著彈簧，突出的嘴巴對準平平的尾巴。

(3)幼兒對不會動的玩具進行改裝，理解正確的安裝方法。

6．玩具總動員——正確操作電動玩具。

三、師：喧鬧的運動會引來了霸王龍，誰來幫它動起來?

1．涌現(xiàn)問題：裝對了電池，打開了開關(guān)還是不會動，為什么?(幼：電池有皺紋)師：我看見有人把電池掉在地上，拖地時弄濕了。

2．找到緣由：電池受潮，漏電了。

3．解決的方法：換新電池，愛護電池不受潮。

4．師：怎樣愛惜電池?(幼：不用的時候關(guān)掉，節(jié)省電源；不讓電池受潮；不摔電動玩具……)

5．師：我還有一個好方法，不用時拿出電池存放到瓶子里，可以延長電池的壽命。

四、師：換上新電池，霸王龍真的動起來了。它帶來了很多小獎品，想搞個有獎競猜，誰來回答?

1．問題：廢舊的電池怎么處理比較好?(幼兒自由回答，并當(dāng)場嘉獎恐龍粘紙)

2．請幼兒聽一聽《錢江晚報》上的報道《從身邊做起——收集廢舊電池》。

3．出示環(huán)?；厥障?，請幼兒把廢舊電池放入回收箱。

幼兒園教案：電動玩具6

活動目標：

1、教育幼兒要疼惜玩具，懂得玩具要大家一起玩。

2、了解電動玩具的特點，初步培育幼兒動手動腦技能。

活動預(yù)備：

活動前請每個寶寶從家里帶一個電動玩具來園。

活動過程：

1、引出課題，引導(dǎo)寶寶觀測對比電動玩具。

老師出示兩只小狗玩具，一只是電動小狗，一只是用布做的小狗。請寶寶們來玩玩具小狗

老師引導(dǎo)幼兒讓玩具小狗動起來，并讓幼兒說一說兩只玩具小狗有什么不同？

2、幼兒自由探究活動，自由探究各種電動玩具的玩法。

〔1〕讓寶寶們自由玩自己帶的電動玩具：小汽車、小火車、小雞、小鴨等，相互說說自己的玩具是怎樣玩的？

〔2〕請個別寶寶向全班寶寶們演示電動玩具的玩法，并說說自己的電動玩具是什么名字的。

〔3〕啟發(fā)引導(dǎo)：A沒有電池，電動玩具能動嗎？B開關(guān)沒打開，電動玩具還能動嗎？

小結(jié)：這些玩具需要裝上電池、打開開關(guān)才能動起來，所以他們叫電動玩具。

〔4〕老師與寶寶們一起找一找各個電動玩具的開關(guān)，并說說應(yīng)當(dāng)怎么玩？

〔5〕共享好玩的玩具：讓寶寶們相互交換玩具玩，懂得大家一起玩。

3、寶寶們觀賞兒歌《玩具玩具我愛你》，品德培育：寶寶愛玩具。

幼兒園教案：電動玩具7

本次活動由于有孩子日常區(qū)域游戲中豐富的零散實踐閱歷為基礎(chǔ)，老師在整個活動過程中只起一個穿針引線的作用。這其中的針就是貫穿在活動中的一系列設(shè)問，線就是孩子們積極參加的實踐活動和貫穿于其中的區(qū)域?qū)嵺`閱歷的思維遷移活動以及在活動中孩子們進發(fā)出來的積極思索和探究的熱忱。也正由于有了這些元素的支撐，這次活動才使我和孩子們有了玩中學(xué)、學(xué)中玩的歡樂體驗。同時，我也深刻感到：設(shè)問的由淺入深與解決問題的步步明亮是相輔相成的，活動開展的基礎(chǔ)與孩子的生活閱歷、愛好是休戚相關(guān)的，活動過程中幼兒愛好的維護與調(diào)動也更多地考慮幼兒的年齡特征和他們喜歡的物質(zhì)嘉獎。因此，我們要擅長利用好區(qū)域活動這一平臺，關(guān)注孩子的愛好點，延伸、拓展孩子的愛好點，使孩子的科學(xué)探究愛好得到充分的愛護和引導(dǎo)。

幼兒園大班科學(xué)活動：好玩的紙球

活動目標

1．喜愛玩報紙，積極探究報紙的不同玩法。

2．能想方法把報紙變成紙球，并探究出固定紙球的方法。

3．體驗探究勝利的歡樂。

活動預(yù)備

幼兒預(yù)備：使幼兒具有肯定的玩紙的閱歷。

教具預(yù)備：報紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透亮膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。

活動過程

1．自由玩報紙，積極探究報紙的不同玩法。

老師引導(dǎo)：老師今日帶來了許多報紙，我們要和報紙一塊兒做游戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看可以怎么玩，比一比誰玩報紙的方法多。

幼兒自由玩報紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)

老師與幼兒共同溝通報紙的玩法。(幼兒把報紙放在地上，找張椅子坐下來)

2．探究報紙變紙球的方法。

老師引導(dǎo)：剛才我們用報紙玩了許多游戲，有的把報紙折成小動物玩，有的把報紙向上拋著玩，你們想不想把報紙變成球來玩呢?用什么方法能把報紙變成球呢?想變成什么樣的球?(能提供足夠的報紙，接著，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧。

幼兒自由玩。老師巡回指導(dǎo)。

3．探究固定紙球的方法。

老師引導(dǎo)：玩了這么長時間，看看你的紙球有什么改變。

幼兒：散了，不圓了。

老師：玩了一會兒，紙球就有點散了，沒有原來那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢?我們用什么來固定紙球呢?(老師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。

幼兒探究固定紙球的方法。

4．師幼共同游戲：投籃。

老師引導(dǎo)：剛才小伙伴投籃的那個架子是不動的，很簡單投?，F(xiàn)在，我來當(dāng)籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本事把球投進我這個小背簍中來，好嗎?

活動反思

(一)崇尚簡約

幼兒園科學(xué)活動的簡約化，是指對科學(xué)活動中的情境創(chuàng)設(shè)、資源選擇、活動組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體運用等各教學(xué)要素的精確把握和有效利用，使教學(xué)活動變得更為簡潔、清楚、流暢、凝練、深刻。簡化后的幼兒園科學(xué)活動，意味著幼兒有足夠的時間探究操作，有足夠的空間呈現(xiàn)自我；老師有足夠的機會促進生成，有足夠的時間討論幼兒。

1．材料簡約有用。

本活動提供應(yīng)幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報紙，幼兒在折、團、固定紙球等活動中，建構(gòu)了關(guān)于報紙的相關(guān)閱歷，體驗到了探究、發(fā)覺、獲得勝利的喜悅情感。因此，科學(xué)探究應(yīng)從幼兒身邊的事物開始，引導(dǎo)他們關(guān)注四周生活和常見的事物，發(fā)覺其中的趣味和奧妙，這有利于