湘教版小學一年級語文教案范文

湘教版小學一年級語文教案范文教學目標：

力量目標

1、熟悉16個生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。

2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語的意思。

德育目標

感受太陽花的漂亮，陶冶情操，激發(fā)對大自然的喜愛。

教學重點：

把握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。

教學難點：

從語言文字中感受太陽花的漂亮，增加美感陶冶情操。

第一課時

一、提醒課題激發(fā)興趣

1、小朋友你們喜愛花嗎?見過什么花?請你承受這種花的樣子

2、今日教師帶你們去觀看太陽花。

板書：13太陽花

3.你們看到這個題目，想到了什么?

4、學生質疑：太陽花是什么樣的花?為什么叫太陽花?

5、小朋友提的好，我們帶著這些問題學習課文。

二、初讀課文

1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯字不添字)

2、同桌互讀，邊讀依據(jù)上述問題在課文中找到答案。

3、指名答復，課文有幾個自然段。(一共有4個)

4、抽四名學生分段的賽讀。

三、讀讀議議

1、課文主要講太陽花的什么?

2、太陽花是什么樣子?

3、為什么叫太陽花?

四、出示一、二類字詞學生認讀

1、出示生字

2、學生依據(jù)拼音認讀

強調：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。

“早”“才”讀平舌音。

“含”“呵”的聲母都是“h”。

“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。

3、指名認讀，開火車，抽讀，分組讀。

4、在課文中用自己喜愛的呼號，標出一、二類字。

5、在課后的一、二類生字中標上拼音。

五、總結

其次課時

一、復習

1、認讀生字詞

2、指名學生分自然段朗讀課文

二、學習課文

1、學習課文第一、二自然段

a看圖(出示幻燈)

太陽花是什么樣的外形?

太陽花是什么樣的顏色?

太陽花是什么樣的姿勢?

b圖文對應

自由讀課文;

分組爭論，課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫詳細的;

理解“五顏六色”誰能用它說一句話;

c再讀課文感悟太陽花的美

過度：太陽花不但美，還有與眾不同的特點，究竟是什么特點呢?

2、學習課文第三、四自然段

a指名學生分別讀三、四自然段

b這種花為什么叫太陽花?

依據(jù)學生答復板書

c結合課文內容填空

由于太陽升起，花兒()，太陽()，花兒()，太陽()，花兒()，所以這種花叫()。

d分組讀第三、四自然段

e指導朗讀

第三自然段要讀得歡快、活潑，突出太陽花范讀、領蓬勃向上的特點。

讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢，體會太陽花隨讀著太陽下山寧靜入睡的意境。

3、拓展延長

你知道一些什么花?它是什么樣子的，有什么特點?

三、作業(yè)

任意觀看一種花的外形、顏色，并寫出一段話。

板書設計：

早上：樂呵呵地開放

太陽花中午：太陽越曬越艷

黃昏：安寧靜靜地睡覺

第三課時

一、復習導入新課

1、出示一、二類生字詞

2、有感情地齊讀課文

二、學習一類字的寫法及意義

1、出示一類字

葉、早、才、您、安、靜、那

2、在課文中找出出示的一類字，并依據(jù)課文內容進一步理解

3、口頭擴詞

葉：樹葉葉片葉子竹葉

早：早上早晨遲早早飯

才：人才天才剛剛才到

您：您好您們是您您的

安：安心公安安全安裝

靜：動靜寧靜靜靜靜

那：那好那里那樣

4、識記生字

a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比擬

b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”

c“靜”字左窄右寬，第十二筆要出頭

三、課堂練習

1、描紅臨摹

2、抄寫生字詞

四、課堂總結

湘教版小學一年級語文教案范文2

教學目標：

1、熟悉16個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。

3、感受太陽花的漂亮，陶冶情操。

教學重難點：

1、把握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。

2、從語言文字中感受太陽花的漂亮，增加美感，陶冶情操。

教學預備：

多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板

教學過程：

(一)復習導入

1、開火車認讀字詞。

2、指名分自然段讀課文。

(二)理解課文，指導朗讀

1、學習第1、2自然段。

(1)你見過太陽花嗎?(課件出示太陽花圖)認真瞧瞧，說一說你看到的太陽花。

(2)指名朗讀第1自然段：課文中的太陽花是什么樣子的?什么外形?什么顏色?指導朗讀。

(3)指導朗讀第2自然段，理解“樂呵呵”，體會太陽花的生氣勃勃;理解“五顏六色”，體會太陽花顏色多。

(4)多美的太陽花呀!你能讀出它的美來嗎?指導朗讀。

2、學習3、4自然段。

(1)自由讀第3、4自然段。

(2)小組爭論：為什么叫做“太陽花”?請用課文中的句子說一說。

(3)指導朗讀：第3自然段讀出歡快、活潑的語氣;第4自然段應讀得稍輕、緩慢，體驗太陽花隨著太陽下山寧靜入睡的意境。

比擬：“寧靜”與“安寧靜靜”。

(三)再讀課文，積存語言

1、讓我們再次朗讀課文，去感受太陽花的漂亮與得意吧!

2、文中的句子寫得太美了，教師都被它的美所沉醉了，請把讓你沉醉的句子背誦給大家聽一聽，與大家一起共享你的心情吧!

(四)課外拓展

你喜愛什么花?為什么?跟你的小伙伴相互說一說。

湘教版小學一年級語文教案范文3

教學目的：

1、熟悉16個生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。

2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。

3、感受太陽花的漂亮，陶冶情操。

教學重、難點：

1、重點：把握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。

2、難點：從語言文字中感受太陽花的漂亮，增加美感，陶冶情操。

教學預備：太陽花，生字卡片

教學時間：2課時

教學過程：第一課時

一、啟發(fā)談話

春天來了，有許多漂亮的花兒，你們最喜愛什么花呢?板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文。

2、學生自讀課文，標出自然段，找誕生字寶寶。

3、教師出示生字卡片，學生認讀，組詞。

三、再讀課文，感受課文的美

1、學生讀第一自然段，教師板書圖畫

2、學生齊讀其次自然段理解重點詞：五顏六色

3、指讀第三自然段在太陽的照耀下，太陽花是怎么樣的呢?

4、指導朗讀第四自然段

四、啟發(fā)談話

為什么叫太陽花呢?

五、全班自由朗讀課文。

六、課外拓展

畫一畫你喜愛的花兒。

其次課時(略)

湘教版小學一年級語文教案范文4

教學目標：

1、感受春天，了解春天的顏色，培育學生對大自然和生活的喜愛之情。

2、激活學生的記憶，鼓舞學生選擇自己喜愛的方式大膽表現(xiàn)春天的顏色。

3、提高學生對顏色的感受、識別和表現(xiàn)力量。

教學重點：

對春天顏色的觀看、記憶和多種表現(xiàn)。

教學難點：

涂色的方法與畫面的整體顏色傾向。

課前預備：

學生

油畫棒、水彩筆、中國畫顏料、水粉顏料等繪畫材料可任選一種

教師

課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等

教學過程：

一、導入

小朋友們，嚴寒的冬天已經過去了，我們迎來了暖和的春天。在上課之前，我給春天打了個電話，邀請她和我們一起玩。她說，想和你們玩一下，假如你們能挑戰(zhàn)勝利，她才會承受我們的邀請呢!你們有信念挑戰(zhàn)勝利嗎?

二、活動一：挑戰(zhàn)春天

1、第一關：說幾種和春天有關的事物。(課件展現(xiàn))

指名學生說話，并說說為什么?

2、其次關：說幾個和春天有關的成語。

教師這兒也有幾個，一起來讀一讀。

3、春姑娘要增加難度了，第三關：背幾句和春天有關的詩句

說得真棒，來，我們一起來美美地朗讀一下。

你們的學問可真豐富，春姑娘真喜愛你們。她特別情愿和你們交朋友，她已經同意和你們玩了。

讓我們大聲地喊一喊：春天來啦!(出示標題)

三、活動二：找春天

過渡：她已經來了，不過她想和你們捉迷藏呢!她躲在哪兒了呢?請小朋友來聽聽這首歌，信任細心的小朋友肯定會找到的。

1、觀賞歌曲《春天在哪里》課件配樂展現(xiàn)一組圖片：柳樹發(fā)芽，小草發(fā)芽，花兒開放，孩子們放風箏……

誰來說說：你在哪里找到了春姑娘?

(提示：用“我在……找到了春天，由于……”的句式)

2、真好!一句完整的話，大家都聽明白了，誰還能這樣說?

3、剛剛你們說得都很好，假如讓你用一個字來形容春天，你覺得哪個字最適宜?(美)

4、誰能美美地讀一讀這四個字?齊讀

四、夸春天

過渡：瞧!春姑娘已經靜靜地來到了我們的身邊，她把我們的世界裝扮得多美呀!我們好好地來夸夸她吧!(出示插圖)

1、教師先教大家一個好方法，觀看時肯定要留意挨次，今日我們就根據(jù)從上到下，先物后人的挨次來觀看，說話。

2、瞧，春天來了，柳樹怎么了?長長的枝條像什么呀?誰能連起來說說。說得真好，你會這樣說說其它的景物嗎?自己試試看。出示：“春天來了，——”

3、按挨次溝通，拓展引導。

4、除了我們看到的，你還能這樣說說其他的景物嗎?

總結：我們班的小朋友真是了不起，用自己的小眼睛，發(fā)覺了春天，把春天說得這么美。假如把剛剛這些連起來說說，那可是一篇很美的文章呀!

5、下面請大家以小組為單位，連起來說一說。一會兒我們來競賽，看誰說得多，說得好。

6、小組溝通，

7、下面我們就來開展“夸春天”的說話競賽，看看誰是我們班的說話能手。

五、畫春天

今日，教師帶著小朋友們一起查找了春天，我們看到了嫩綠的小草，潔白的梨花、粉紅的桃花、歡樂的孩子，聽到了鳥兒歡叫的聲音，這樣的畫面真是漂亮。信任在你們的腦海中也有著特別漂亮的畫面，那教師想請你們動動筆，把你想到的或是眼中的春天畫下來。

六、布置作業(yè)

春天在你們的眼中，既漂亮又奇妙。盼望這個周末你們能和自己的家人一起走進大自然，去和春姑娘拉拉手。

湘教版小學一年級語文教案范文5

教學目標：

(一)學問目標

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課七個生字，能正確讀寫。熟悉三個會認的字。

3.理解課文內容，感受春天迷人的風光，感受課文語言的獨特魅力。

(二)力量目標

培育學生想象力量、說話力量、創(chuàng)新思維力量。

(三)情感目標

了解春天的有關學問，培育學生從小喜愛大自然的情趣。

教學重點：

指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生喜愛大自然的思想感情。

教學難點：

指導學生感受課文的語言魅力，使學生通過學習本課，能自主選擇寵愛的詞句，表達自己獨特的內心感受。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，激情導入

師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

生：春天。

師：漂亮的春姑娘又靜靜地回到了我們身邊。

教師演示課件，展現(xiàn)令人沉醉的春景動畫片，春姑娘飄舞在柳枝間。畫外音：小朋友們，大家好!咱們又見面了!我想帶大家一塊去觀賞春天漂亮的風光，你們情愿嗎?

通過多種教學手段，調動學生對春的憧憬激情和學習興趣，引導學生進入教材規(guī)定的教學情景。

師：春天真美呀!你們喜愛春天嗎?

讓我們一起走人春天迷人的圖畫吧!

教師板書課題：1.春天

二、初讀課文，整體感知

師：看到課題，你想到了什么?

教師讓學生暢所欲言，充分表達自己的思想，有不同的想法，引起爭辯，教師要循循善誘。

師：小朋友們!課文是怎樣描述得意的春天的呢?請大家選擇自己喜愛的方式大膽地把課文讀一讀。留意要借助拼音把課文讀正確、讀通順。一邊讀還要一邊想：課文中的春天是怎樣的呢?你喜愛什么樣的春天?

三、檢查初讀效果

指名分節(jié)讀課文，師生正音，在屢次的朗讀中，正音正調，漸漸使學生讀正確，讀通順，讀中領悟，讀有所獲。

師：讀了課文，誰來說說春天在你的心中留下的印象?

學生舉手發(fā)言，各自說出對春天的印象，生生、師生互評。教師在評價學生的發(fā)言時，要特殊留意學生語言中的閃光點和具有共性化的發(fā)言。與此同時，

教師板書：彩色悅耳微笑。

師：你們最喜愛什么樣的春天呢?誰來讀一讀自己最喜愛的一節(jié)詩歌?

學生自由選擇喜愛的詩歌朗讀。師生、生生評價、觀賞，逐步培育學生的審美鑒賞力。

四、學習第一節(jié)

1.學生朗讀，教師引撥

當學生選擇到第一節(jié)朗讀時，教師要相應引撥。

師：春姑娘給小朋友們帶來了很多春天的禮物，它們就藏在這節(jié)詩歌里，再讀一讀，把這些禮物找出來吧!留意一邊讀一邊要在最喜愛的禮物上作個記號，并想一想為什么喜愛它?

2.匯報自讀狀況

師：春姑娘畢竟帶來了哪些禮物?

生：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花……

教師點擊課件，演示與內容相符的畫面。

師：這么多美妙的禮物，你最喜愛哪一個?為什么喜愛?

學生看圖說說桃花、迎春花、梨花及柳葉的美和惹人寵愛。教師指導學生用語言表達自己的寵愛。

3.學習省略號，引導想象

教師點擊課件，演示省略號。

師：在第一節(jié)的最終，有一個我們還不熟悉的新朋友，它也是語文大家庭中的一員，它叫省略號。跟教師讀一讀，“省略號”。課文中這個省略號的作用是告知我們，春姑娘除了帶來這四種禮物之外，還帶來了很多很多的禮物，只是沒有寫出來，所以用了省略號。小

朋友們想一想，春姑娘還有可能帶來什么禮物呢?

引導學生想象，鼓舞學生自由發(fā)言，教師相機點撥，指導表達，鼓舞想象合理又豐富的孩子。

五、指導朗讀

1.品讀

師(動情地)：春姑娘用她帶來的禮物把大地裝扮得姹紫嫣紅，在這美妙的春天里，此時此刻的你有什么感受呢?誰能用朗讀的方法將你的感受表達出來嗎?

教師相繼點名，讓學生自由朗讀，教師既要發(fā)覺問題、解決問題，又要敬重學生的共性差異，指導學生說出自己獨特的感受，讀出不同的感情來。如有的學生認為春天實在太美了，閑逛春色中，一股股芳香迎面撲來，不由自主地被這漂亮的景象沉醉了……所以在朗讀時越讀越慢。有的學生認為在嚴寒的天剛剛過去，萬象更新的春天降臨之際，蕭瑟的冬景不知不覺被繁花似錦的春景取代，小伙伴們欣喜地看到小草綠油油，花兒又開放了，這些小生命是多么奇怪呀。可以讀出驚異、喜悅的心情。再如有的學生認為邊觀賞春天漂亮的風光，邊想到大自然的奇異、祖國的美妙，越想心情越感動，于是語速越來越快，讀出感動的感情……有不同想法的孩子，只要能說出自己的理由就賜予確定，讓他們體會到勝利的喜悅，大膽表達心中的感受。

2.挑戰(zhàn)讀。

在品讀中，學生產生感受，可以講、讀穿插進展。

師：這位小朋友讀得真棒!還有同學想讀嗎?請你們大膽地站起來，把你的感受讀出來!

學生舉手朗讀，情感各異，但都表達了對春天、對大自然的喜愛，表現(xiàn)了自己對課文的理解，在這里生生、師生的評價、確定就顯得尤為重要和必要了。

3.齊讀

師：春姑娘送給我們的禮物實在太美了!讓我們再次有感情地朗讀課文，感謝春天送給我們的禮物。

課件演示，配樂配課文情境圖朗讀課文。

六、學習其次節(jié)

1.過渡

師(激揚地)：春姑娘不僅給我們帶來了很多禮物，還給我們送來了一場春天的演奏會呢!你們聽，演奏會開頭了!

課件演示聲音：春雷轟隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱……

師：演奏會可真喧鬧啊!小朋友們，你們猜猜看，這次參與演出的演員都有誰呢?

學生想象，自由發(fā)言。

2.創(chuàng)新拓展

(1)啟發(fā)引導

師：這些演員個個都是身懷絕技的老演員。今日教師就請了其中的一位來到我們的教室里。來看看他是誰?

課件演示：雷公公站在云中擊鼓，發(fā)出類似鼓聲的“轟隆隆”聲。

師：你們知道春雷在春天的演奏會上擔當什么重要的角色嗎?為什么是擔當這個角色呢?

教師引導學生看圖上雷公公打鼓的樣子，特殊留意聯(lián)系春雷的“轟隆隆”聲，綻開想象，引導學生說出春雷是“打鼓的”或“鼓手”。

(2)分組學習

師：對了。春雷發(fā)出“轟隆隆”的聲音就像人在打鼓似的，我們把演奏會上打鼓的人稱為“鼓手”，春雷就是春天的鼓手。那課文中提到的其它演員在演奏會上又擔當了什么角色呢?下面請小朋友們分組去讀一讀課文的其次節(jié)，讀完后想一想：其它的演員在演奏會上擔當什么角色?為什么呢?

學生分組爭論學習課文的其次節(jié)，教師巡察指導。

(3)學生匯報。

師：誰來說說你們小組的學習爭論結果?

學生舉手，匯報學習爭論結果，教師相機指導點撥，對有創(chuàng)意有共性的想象加以鼓舞。

課件演示：情境動畫圖片與字幕穿插。

春雷(轟隆隆)——鼓手

春雨(滴滴答)——電子琴手

燕子(唧唧唧)——歌手

青蛙(呱呱呱)——號手

師：春天的演奏會需要的演員可多啦!你還預備邀請誰去表演呢?只要能說出可信的理由，教師就將春天演奏會的紀念品獎給他。

學生發(fā)言，教師鼓舞有創(chuàng)意的孩子，獎給他們一些手制的卡通小花。

3.指導朗讀

(1)創(chuàng)設情境，提高朗讀興趣

師：小朋友們真聰慧!春姑娘剛剛靜靜告知我，她打算讓小朋友們也到演奏會上去表演，你們情愿去嗎?

生：情愿!

師：那我們表演什么節(jié)目呢?對了!我們表演詩歌朗讀，集體朗讀我們今日學的其次節(jié)詩歌。贊美這些身懷絕技的演員們!你們有信念嗎?

生：有!

師：讓我們一起來有感情地齊讀一次。

學生有感情地朗讀詩歌其次節(jié)。

(2)反復練習

師：表演得不夠好，應當表演得更好。誰能當小指揮家，告知同學們怎樣才能讀得更好?讓觀眾們更寵愛我們表演的節(jié)目呢?

師生共同探討，讓學生有感情地朗讀，要讀得天真、布滿童趣。引導學生在朗讀時加上表情和動作，甚至加上小品情節(jié)，讓表演更生動。對好的建議樂觀地接受運用，讓學生多讀課文。

(3)朗讀表演

師(輕聲地)：同學們都預備好了嗎?

生(大聲地)：好!

師：下面我宣布，春天演奏會的最終一個特邀節(jié)目：詩歌朗讀，現(xiàn)在開頭!

師生動情表演朗讀，配音樂。

七、學習第三節(jié)

1.過渡

師：春姑娘給我們帶來了很多禮物，又給我們帶來了一場悅耳的演奏會。春天是這樣的美妙，小朋友們特殊快樂，連小池塘也快樂地笑了呢。

課件演示：春風習習，小雨點歡快地飄灑在池塘里，柳枝輕拂過塘面，蕩起一圈圈漣漪……

師：請小朋友們輕聲地讀第三節(jié)詩歌。

學生輕聲地朗讀第三節(jié)詩歌，讀中領悟、想象。

2.理解想象課文

師：讀完這節(jié)詩歌，誰能說說你最喜愛哪一句?為什么喜愛?請同桌相互爭論爭論，再告知教師。

學生自由爭論后回答下列問題，教師引導想象，理解“小池塘笑了，酒窩圓又大?！钡囊馑?。教師要留意通過形象化的語言引導學生想象：“小池塘笑了，酒窩圓又大。”春天到