【教學(xué)設(shè)計(jì)】伯牙鼓琴

伯牙鼓琴【教學(xué)目標(biāo)】1.讀通讀懂文言文，有感情地朗讀課文。2.能利用上下文、課文注釋和工具書等疏通文意。3.了解傳說(shuō)故事的內(nèi)容及其蘊(yùn)涵的深刻含義，感受朋友之間的真摯情誼。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生借助課下注釋和工具書，讀通讀懂課文內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】理解“知音”的含義，體會(huì)伯牙與子期之間真摯的友情。【教學(xué)方法】誦讀法、提問(wèn)法、練習(xí)法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入。播放音樂(lè)《高山流水》，學(xué)生靜靜聆聽(tīng)后，教師提問(wèn)所播放的曲子是哪首古曲？順勢(shì)導(dǎo)入課文。二、資料鏈接。1.《呂氏春秋》是在秦國(guó)丞相呂不韋主持下，集合門客們編撰的一部黃老道家名著。成書于秦始皇統(tǒng)一中國(guó)前夕。此書以儒家學(xué)說(shuō)為主干，以道家理論為基礎(chǔ)，以名、法、墨、農(nóng)、兵、陰陽(yáng)家思想學(xué)說(shuō)為素材，熔諸子百家學(xué)說(shuō)為一爐，閃爍著博大精深的智慧之光。呂不韋想以此作為大一統(tǒng)后的意識(shí)形態(tài)。但后來(lái)執(zhí)政的秦始皇卻選擇了法家思想，使包括道家在內(nèi)的諸子百家全部受挫?！秴问洗呵铩芳惹氐兰抑蟪桑乔氐兰业拇碜?，全書共分二十六卷，一百六十篇，二十余萬(wàn)字。《呂氏春秋》作為十二紀(jì)、八賢、六論，注重博采眾家學(xué)說(shuō)，以道家思想為主體兼采陰陽(yáng)、儒墨、名法、兵農(nóng)諸家學(xué)說(shuō)而貫通完成的一部著作。但主要的宗旨屬于道家。所以《漢書·藝文志》等將其列入雜家。高誘說(shuō)《呂氏春秋》“此書所尚，以道德為標(biāo)的，以無(wú)為為綱紀(jì)”，這說(shuō)明最早的注釋者早已點(diǎn)明《呂氏春秋》以道家為主導(dǎo)思想之特征。2.俞伯牙，名瑞，伯牙是他的字，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)郢都（今湖北荊州）人。他雖為楚人，卻任職晉國(guó)上大夫，且精通琴藝。鍾子期，名徽，字子期。春秋楚國(guó)（今湖北漢陽(yáng)）人。是一名樵夫。3.介紹名畫《伯牙鼓琴圖》。三、朗讀感知。1.一讀課文，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓（其中“伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)之?！边@句要求學(xué)生劃分停頓。）2.二讀課文，學(xué)生齊讀文章，注意語(yǔ)速節(jié)奏。四、文意疏通。結(jié)合課下注釋自主翻譯文章，疑問(wèn)之處組內(nèi)解決。翻譯完成后組間展示。原文：伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握以下重點(diǎn)字詞的釋義：志：心志，情志。善哉：好啊。巍?。焊叽蟮臉幼?。若：像。少選：一會(huì)兒，不久。湯湯：水流大而急的樣子。以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者：認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。最后，師生共同完成譯文。五、問(wèn)題探究。1.伯牙是傳說(shuō)中的善彈琴的人，鍾子期是善聽(tīng)音的人。與此典故相關(guān)的成語(yǔ)是什么，這個(gè)成語(yǔ)的意思是什么？2.“高山流水覓知音”的故事至今廣為傳頌，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)“知音”的理解。六、課堂小活動(dòng)。請(qǐng)一對(duì)知音接受挑戰(zhàn)。（規(guī)則：兩位同學(xué)分別站在兩塊不同的黑板前，教師提問(wèn)，兩位同學(xué)分別寫下所提問(wèn)題的答案。）七、拓展延伸。鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死?。ㄟ@是伯牙在子期墓碑前的一首短歌）善鼓琴的伯牙，名滿天下的伯牙，居然從此絕弦，如果你是伯牙，當(dāng)你看見(jiàn)這絕弦時(shí)，會(huì)對(duì)子期說(shuō)什么？把你最想說(shuō)的話寫下來(lái)。八、課堂小結(jié)。高山流水，琴臺(tái)知音，這則發(fā)生在一位音樂(lè)家和一位樵夫之間的故事，浪漫而詩(shī)意。我們無(wú)須去驗(yàn)證這則傳說(shuō)的正確性，但我們依然可以從中感受到我們民族的精神、心靈與情懷。讓我們帶著對(duì)這對(duì)知音的崇高敬意，全班再次齊讀文章，再次感受那份令我們感動(dòng)的相知?！咀鳂I(yè)布置】1、課外積累，關(guān)于古今交友的故事或名人名言。示例如下：（1）“士為知己者死”；（2）“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”；（3）“相識(shí)滿天下，知音能幾人”；（4）“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。2、抄寫文言文及注釋并翻譯。3、背誦。板書設(shè)計(jì)俞伯牙