部編小學語文單元作業(yè)設計四年級上冊第八單元

部編人教版四年級上冊第八單元作業(yè)設計

目錄

一、單元導讀頁.....................................................3

二、單元分析

單元內(nèi)容...........................................................4

單元教材分析.......................................................4

單元學習目標.......................................................4

單元作業(yè)目標.......................................................5

單元作業(yè)整體設計思路...............................................5

三、課時作業(yè)

25.王戎不取道旁李（第1課時）作業(yè)設計............................6

26.西門豹治鄴（第1課時）作業(yè)設計................................8

26.西門豹治鄴（第2課時）作業(yè)設計................................11

27.故事二則（第1課時）作業(yè)設計..................................14

27.故事二則（第2課時）作業(yè)設計..................................15

口語交際講歷史人物故事..........................................16

習作我的心兒怦怦跳（第1課時）作業(yè)設計...........................18

習作我的心兒怦怦跳（第2課時）作業(yè)設計...........................20

語文園地（第1課時）作業(yè)設計......................................22

語文園地（第2課時）作業(yè)設計......................................23

語文園地（第3課時）作業(yè)設計......................................24

語文園地作業(yè)單....................................................25

四、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

單元質(zhì)量檢測作業(yè)設計.............................................26

單元質(zhì)量檢測作業(yè)參考答案..........................................33

2

第

八

時光如川浪淘沙,單

青史留名多俊杰。元

◎了解故事情節(jié)，簡要復述課文。

◎?qū)懸患?，能寫出自己的感受?/p>

3

部編人教版四年級上冊第八單元單元分析

單元內(nèi)容：

本單元以“歷史傳說故事”為主題，編排了《王戎不取道旁李》《西門豹治

鄴》《故事二則》三篇課文，口語交際“講歷史人物故事”，習作“我的心兒怦怦

跳”和語文園地四部分內(nèi)容。

單元教材分析：

本單元既有文言文，也有根據(jù)古代經(jīng)典改編的現(xiàn)代文，講述了古代一些很經(jīng)

典的故事：有名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；有戰(zhàn)國地方官西門豹懲治惡

人、造福百姓的故事；有名醫(yī)扁鵲和蔡桓侯之間的故事；有紀昌在飛衛(wèi)指導下苦

練眼力，終成射箭能手的故事。這些故事生動有趣，發(fā)人深省，能給予學生多方

面的教益。

本單元的語文要素是“了解故事情節(jié)，簡要復述課文”。教材在三年級下冊

安排了“詳細復述”的學習要求，本單元是在詳細復述基礎上的發(fā)展，進一步提

升學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)概括能力。本單元圍繞這個語文要素進行了精心編

排：《西門豹治鄴》引導學生梳理故事的主要內(nèi)容，練習簡要復述?！豆适露t》

引導學生提取表示故事發(fā)展順序的關鍵詞句，練習簡要復述?！敖涣髌脚_”對簡

要復述的方法作了歸納與小結(jié)?！霸~句段運用”第二題引導學生體會寫具體和寫

簡略的不同表達效果，為學生進行簡要復述提供幫助。

本單元的習作要求是“寫一件事，能寫出自己的感受”，話題是“我的心兒

怦怦跳”。這是在本冊習作單元“把一件事情寫清楚”基礎上的延伸。這個話題

與學生生活聯(lián)系緊密，能喚醒他們的生活體驗，表達他們的真實感受。

單元學習目標：

一、課文學習目標

1.認識“戎、豹”等21個生字，讀準“扎、紀”兩個多音字，會寫“豹、

派”等20個字，會寫“管理、人煙”等12個詞語。

2.能正確、流利地朗讀文言文《王戎不取道旁李》，用自己的話講故事，并

能背誦。

3.能了解故事情節(jié)，簡要復述課文。

4.能通過描寫人物言行的句子，感受人物形象。

二、口語交際學習目標

1.能借助卡片提示的重要信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。

2.能使用恰當?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講生動。

三、習作學習目標

1.能選取一件感受強烈的事，寫清楚事情的經(jīng)過和當時的感受。

2.能自己修改習作，并善寫清楚。

四、語文園地學習目標

L能交流、總結(jié)簡要復述的方法。

2.能借助熟字加偏旁的方法，認識“綱、授”等12個生字。

3.能正確抄寫易寫錯的詞語，并和同學交流漢字中的易錯字。

4.能體會寫具體和寫簡略的不同表達效果。

5.能在橫格里正確、工整地抄寫文段，提高書寫的速度。

4

6.能積累描寫人物精神風貌的四字詞語。

單元作業(yè)目標：

1.能認識“戎、豹、娶”等生字，規(guī)范、正確書寫“戎、派”等生字，會寫

“管理、人煙”等詞語。

2.理解部分詞語在具體語境中的意思。

3.理解關鍵語句在課文中的意思。

4.用自己的話講述故事；根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡要復述課文。

5.會根據(jù)對課文的理解，簡要概括故事人物的品質(zhì)特點。

6.選取一件感受強烈的事，寫清楚事情的經(jīng)過和當時的感受，并能自己修改

習作，譽寫清楚。

7.蔡累并適當運用描寫人物精神風貌的詞語。

單元作業(yè)整體設計思路：

《語文課程標準》（2022版）指出“義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是

學生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的,

是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。本單元語文作業(yè)內(nèi)容

適量，設計合理，以“基礎”+“提升”+“拓展”的形式展現(xiàn)。因材施教，分層

設計，既能夯實基礎，又具有一定的啟發(fā)性，既形式多樣，又不脫離課本，為學

生“量體裁衣”，切實減輕學生的作業(yè)負擔。一次作業(yè)聚焦一個問題，解決一個

問題，一課一得，使學生學習能力“螺旋式”上升。在完成作業(yè)的過程中，讓孩

子能夠展示自我，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)創(chuàng)新意識，讓學生成為學習的主

體，作業(yè)的主體，從而逐步提升學生的語文素養(yǎng)。

5

25.王戎不取道旁李

第1課時作業(yè)設計

題目類型、

時間要求、作業(yè)內(nèi)容評價設計作業(yè)分析設計意圖

難度系數(shù)

基礎練習一、識字百花園。L能~?~奏本題

（20分鐘內(nèi)）zhujingwei夠正確書作業(yè)為基是最基礎

寫本課生礎性作業(yè)，的生字詞，

☆☆☆（）位（）賽（）有

字。是全班同考察同學

二、比一比，再組詞。2.準學的必做們基礎知

過關戎（）諸（）競（）確辨析形題完成率識的掌握

近字并組100%,講述情況，夯實

戒（）者（）竟（）

I司。故事作業(yè)基礎。

根據(jù)學生

三、課文再回顧。3.準實際情況

確背誦，書分層完成。本題

1.完成填空。寫美觀。圍繞課文

王戎七歲，___________?看道邊李樹多4.根內(nèi)容展開，

據(jù)不同學第一題是

子折之，，___________?人情提出分對課文背

誦以及生

問之，答曰：“，____________ow層要求對

講述有困字詞掌握

取之，____________O難的學生情況的檢

2.分層作業(yè)：重在用自查；第二題

己的語言要求學生

結(jié)合書中的注釋，用自己的話講一講《王把故事講借助注釋

戎不取道旁李》的故事。整；學講故事是

有余力的本文的教

學生可加學重點，不

入動作描僅能將文

寫、語言描言詞匯轉(zhuǎn)

寫、心理描化為現(xiàn)代

寫等內(nèi)容，語言，還要

使故事更有一定的

加生動有順序，增強

趣，在學生的理

過程中還解和表達

可加入肢能力。

體動作，表

情豐富。

6

拓展延伸小古文畫一畫：提升這類語文

（R—）:孩子的綜屬于選做課程標準

（一周時間完把《王戎不取道旁李》這個故事的幾個合素養(yǎng)，用題，為有能（2022年

成）場景畫出來，做成生動有趣的連環(huán)畫。不同形式力、有想法版）指出，

完成本課的同學提堅持德育

教學目標，供鍛煉的為先，提升

提高學生機會，二選智育水平，

主膽物手學習積極O加強體育

畫一畫性同時美育。本題

☆☆☆☆豐富學生的創(chuàng)設，是

的課余生將智育與

活，使孩子美育結(jié)合。

的課余生

活更有意

小古文演一*演：過程-~~文

自由組貳，自制道具，自導自演，把《王義。

完整，表達課程標準

戎不取道旁李》的故事演出來。清晰。（2022年

積極參與

版）指出，

演一演

強化課程

綜合性和

☆☆實踐性，，

著力發(fā)展

￡G學生核心

素養(yǎng)。凸顯

學生主體

地位，關注

學生個性

化、多樣化

的學習和

發(fā)展需求，

增強課程

適宜性。而

本類作業(yè)

為愛表達、

有想法的

孩子提供

平臺，能夠

培養(yǎng)學生

的想象力、

創(chuàng)新性以

及語言組

織表達能

力。________

7

26.西門豹治鄴

第1課時作業(yè)設計

題目類型、

評價作業(yè)設計

時間要求、作業(yè)內(nèi)容

設計分析意圖

難度系數(shù)

1.生字錘煉，讓生字走進語境1.教學目L語文

西門bio()被Pdi()?guɑnIi()鄴縣。本類作標的重點是“學課程標準

他懲治了pie?n()錢害人的巫婆和官紳，發(fā)業(yè)包含生會認11個生(2022版)

動老百姓開渠引水，使田地不再gdnh1?()。最基礎字，會寫15個第二學段

莊稼得到gudngɑi(),年年都獲得好ShoU的生字生字”，將生字(3-4年

cheng()o詞放入具體的級)要求“對

2.快給課文內(nèi)容安排一下順序吧:______________察同學課文語境中，在學習漢字有

A.找了一位老大爺了解情況們基礎語句中回憶并濃厚的興

基礎練習B.西門豹看到田地荒蕪，人煙稀少知識的鞏固字詞，同時趣，養(yǎng)成主

(15分鐘C.不動聲色，想好妙計掌握情復習了課文。動識字的習

內(nèi))D.成功破除迷信MU，力2.教學目慣…有W步

E.興修水利，造福于民標的重難點是的獨立識字

☆☆☆

F.懲治巫婆，投進漳河4∣LL∣O“梳理故事情能力”，第1

G.懲治官紳頭子，投進漳河2.節(jié)簡要復述課題的生字錘

H.巧用辦法，救下姑娘上課前文內(nèi)容”，以排煉，在具體

以上內(nèi)容詳寫的部分是_______，略寫的部分可以用序的方式讓學的課文環(huán)境

是__________o(填序號)平板提生梳理課文內(nèi)中提升學生

3.認真品讀句子,選擇正確的一項。前布置容，降低了難的識字寫字

這樣說來,河神還真靈啊。下一回他娶媳預習打度，為解決課后興趣，培養(yǎng)

婦,請告訴我一聲,我也去送送新娘?？ㄗ髁曨}作了鋪墊。獨立識字

下面是三位同學對西門豹這句話的理解，不恰業(yè)“智3.教學難的能力。

當?shù)囊豁検?)o慧課點是“感受西門2.作業(yè)

A.西門豹早已識破巫婆、官紳的騙局，想好了堂”檢豹的智慧”第3設計中的第

將計就計的方法。測預習題以選擇題的2題和第3

B.西門豹對“河神娶媳婦”的事很好奇,想親眼效果。形式讓學生在題做到銜接

看一看再做打算。讀題、做題過程本課教學目

C.西門豹這樣說是為了防止計劃泄露,避免打中體會西門豹標的重難

草驚蛇。的機智聰慧和點，同時緊

計劃的周密，降扣本單元的

低了解西門豹語文要素

人物形象的難“了解故事

度。情節(jié)，簡要

復述課文”。

8

短

閱讀課內(nèi)文段，完成練習。1.閱讀1.語

段

片

文理解對于基文課程標

課

選

自礎較弱的學準（2022

文

原生來說有點版）第二學

文

將

理解提升，難度，學有余段（3-年

課

與

（20分鐘）文力的學生可級）中“初

問

銜

題以選做，通過步感受作

接

學

，選擇題、簡答品中生動

生

好

更題、判斷題等的形象和

地

理

梳各種形式幫優(yōu)美的語

故

情

西門豹說：“把新娘領來讓我看看。”巫婆叫徒弟把那個打事助學生梳理言，關心作

節(jié)

解

扮好的姑娘領了來。西門豹一看，女孩滿臉淚水。他回過頭來，故事情節(jié)，鍛品中人物

課

決

本

對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮,河神不會滿意的。麻煩你煉學生抓住的命運和

難

的

去跟河神說?聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，重重點信息來喜怒哀

點

他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進了漳河。。解題的能力。樂”，本模

巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了-會兒,西門豹對2.通過塊的題目

官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f選段中體現(xiàn)都在引導

完,乂叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。西門豹言行學生關注

西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，大氣的句子來感人物形象。

也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請悟西門豹這2.其

你們?nèi)ゴ叽甙?！”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。一人物形象中?題

官紳?個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破特點，理解西和第4題

了，直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會兒?！边^了一會兒，門豹破除迷讓學生在

他才說：“起來吧。看樣子是河神把他們留下了。你們都回去吧」'信的方法之短中文按

1.從哪里可以看出女孩是被強迫當新娘的?請用波浪線畫出來。妙，做完題目要求畫出

2.對文中畫橫線的句子理解正確的有（）。（多選）學生自己將語句，緊扣

A.西門豹不知道巫婆為什么一直不回來，向官紳詢問原因，并會獲得感悟，語文課程

命令官紳去催促巫婆。很好地解決標準中“學

B.西門豹知道巫婆已經(jīng)淹死了，故意這么說，是為了嚇唬官紳，了本課的重會圈點、批

讓他們認錯,不敢再為非作歹。難點。注等閱讀

C.讀這句話時要讀出既疑惑又焦急的語氣。方法”這一

I）.讀這句話時要讀出既客氣又果斷的語氣。要求。

3.西門豹“面對著漳河站了很久”，此時他的心里可能在

想：.

4.用雙橫線在文中畫出表現(xiàn)官紳害怕的句子，說說官紳們?yōu)槭?/p>

么會這樣。

5.根據(jù)文段內(nèi)容，判斷下列說法是否正確，用或“X”

表示。

（D文段主要是通過對西門豹的動作和語言描寫來表現(xiàn)他的智

慧的。（）

（2）西門豹破除迷信的做法妙在直接殺掉巫婆和官紳,用科學向

百姓解釋了發(fā)大水的原因。（）

9

本

1.我會想。此項作語文

業(yè)

西門豹破除“河神娶媳婦”的迷信，懲治巫均作業(yè)具有開放課程標準

屬

千

拓

婆、官紳頭子的辦法很巧妙,但這不是唯一的辦性，結(jié)合了課（2022

性

創(chuàng)

法。你還能想出其他的辦法嗎？劇文內(nèi)容的同版）第二學

類

作

意

拓展延伸時又給學生段（3-年

必

為

（二選一）提供了廣闊級）中“結(jié)

表

（一星期）愛的思考空間，合自己生

有

心

☆☆☆、在鍛煉學生活中遇到

☆☆想法的想象力和語的問題學

孩子提言表達能力習思考的

的同時也考方法，嘗試

察了對課文運用列提

2.根據(jù)課文內(nèi)容，補充表格。夠培養(yǎng)內(nèi)容的理解，綱、畫思維

過程做法結(jié)果學生的讓學生開動導圖等方

腦筋，想到解式，表達故

摸清底細看到_詢問____決辦法，體會事中的道

性

新

說姑娘不美;正官紳以西門豹破除理”，作業(yè)

語

—及^

巫婆和官紳頭百姓_____百迷信方法的設計中的

織

組

子送信表巧妙。補充表格，

達

能

年軍獲胡潛移默化