語(yǔ)文19《天火之謎》過(guò)關(guān)試題(13-14蘇教版五年級(jí)上)

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天火之謎

開(kāi)心自主預(yù)習(xí)，輕松搞定基礎(chǔ)。自課文，說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁窗牙纂姺Q(chēng)為“天火”?！疤旎鹬i”是被誰(shuí)解開(kāi)的？是怎樣解開(kāi)的？你道中國(guó)古人稱(chēng)雷電分別叫什么嗎？富蘭克林終于解開(kāi)了雷電的奧秘，回家將他的故事講給家人聽(tīng)。給面的字加個(gè)偏旁變成另一個(gè)字其一個(gè)為本課所學(xué)生分別組詞。

重難疑點(diǎn)，一網(wǎng)打盡。照子，寫(xiě)四字詞語(yǔ)。冷嘲熱____________________無(wú)稽之____________________將語(yǔ)補(bǔ)充完整，再解釋所填的字。()()()句練習(xí)。

()()()(1)將反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句）(2)點(diǎn)的詞語(yǔ)造一個(gè)打比方的句子）閱課文片段，完成練習(xí)。風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)

震驚了世界

它向世人宣告

雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象

上帝的怒火

不過(guò)是無(wú)稽之談后來(lái)

富蘭克林根據(jù)放電的原理

發(fā)明了避雷針

這樣，雷電轟鳴時(shí)，高大的建筑物就安然無(wú)恙了。()()______________________(4)___________________________________________________________________________________________________。

課后拓展沖浪

源于教材、寬于教材、拓展探究顯身手。結(jié)課文，寫(xiě)一段話(huà)贊揚(yáng)富蘭克林這位了不起的科學(xué)家。10.閱短，完成練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)地震很久很久以前天上破了個(gè)大ūlong(

)有叫ǚā(

)的人就想出了用石漿補(bǔ)天的辦法。在煉石制漿的時(shí)候，她捉來(lái)四只大鰲馱著大地。大地太重，壓在下面的大鰲受不了啦，想翻身喘口氣。這么一翻可不要緊，大地就被掀得左右搖晃起來(lái)。按照這個(gè)民間傳說(shuō)，大地震動(dòng)是大鰲翻身造成的。而今天的人都知道，大地震動(dòng)就是地震。簡(jiǎn)地說(shuō)，地震就是地面發(fā)生震動(dòng)。每年在地球上大約發(fā)生00多次地震，平均每天1萬(wàn)次。這些地震大多是微震，人們幾乎感覺(jué)不到。但若發(fā)生強(qiáng)烈地震，那后果就嚴(yán)重了，輕者房倒屋塌，重ānbēngdìxiàn(

)。比如年在我國(guó)的唐山就發(fā)生了一場(chǎng)強(qiáng)烈地震，轉(zhuǎn)眼間一座城市就被毀掉了，連遠(yuǎn)在百里外的北京人民英雄紀(jì)念碑和天安門(mén)城樓的頂梁柱都)來(lái)。為什么會(huì)發(fā)生地震呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，地震就是地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。以最常見(jiàn)的構(gòu)造地震為例，隨著地殼的運(yùn)動(dòng)，巖石受力生形體變化或地面斷裂錯(cuò)動(dòng)，地殼的升降發(fā)生變化，巨大的能量就以波的形式，由地震的源頭四周shìfàng(。先是縱波到達(dá)地面，使人感到上下diānbǒ(地在前后左右搖晃。在這一輪輪的波動(dòng)中，地震災(zāi)害就形成了。

)；接著是橫波傳來(lái)，使感到大19

天火之謎1.天火指上帝的怒火，古代人們認(rèn)為雷電是由于上帝發(fā)怒產(chǎn)生的。2.富蘭克林通過(guò)風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)才解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。6.足：值得冠：帽子

恙：病

稽：根據(jù)

若：好像

交：一齊，同時(shí)（）雷暴是神靈的火焰，不可以同人間的事物混為一談清晨，太陽(yáng)猶如一個(gè)紅色氣球飄飄悠悠地浮出水面。8.(2)特別渺小毫無(wú)根據(jù)的話(huà)。很平安，沒(méi)有什么疾病和事故。10.(2)既能引出本文的說(shuō)