語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè) 15金色的魚(yú)鉤

15*金色的魚(yú)鉤教材分析這是一篇略讀課文者滿(mǎn)懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托盡盡力地照顧三個(gè)生病小戰(zhàn)士過(guò)草地而不惜犧牲自己的感人事跡表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚(yú)鉤”做課題，意義深刻”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程耀老班長(zhǎng)金子般的思想光輝征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。這篇課文生動(dòng)感人作抓住人的語(yǔ)言、動(dòng)作態(tài)方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界作者語(yǔ)言實(shí)像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。選編這篇課文的意圖一是為了學(xué)生受到忠于革命己為人的崇高品質(zhì)的教育二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。教學(xué)本課的重點(diǎn)是體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情學(xué)的難點(diǎn)是理在個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的含義。教學(xué)目標(biāo)．認(rèn)識(shí)個(gè)字，讀讀記記“骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語(yǔ)。．有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教。．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。．練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的含義。課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，查找長(zhǎng)征相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)基本程序教學(xué)整一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們長(zhǎng)征是世界軍事史上一偉大的奇跡個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡在這個(gè)奇跡的背后是紅軍戰(zhàn)士歷的千難萬(wàn)險(xiǎn)無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事今天就讓我們走進(jìn)長(zhǎng)征途中一個(gè)老班長(zhǎng)的故事——《金色的魚(yú)鉤二、初讀課文，直奔中心．請(qǐng)同學(xué)快速讀課文，想想課文主要講了一件什么事。匯報(bào)交（紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡）三、整體感知，分清脈絡(luò)同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)們過(guò)沒(méi)有，既然是寫(xiě)老班長(zhǎng)的，為什么要以“金色的魚(yú)鉤”為題呢？看來(lái)這枚魚(yú)鉤肯定有它不同尋常的地方我們?cè)倩氐秸n文仔細(xì)地讀讀看看圍繞著這枚魚(yú)鉤，課文都寫(xiě)了哪些感人至深的故事呢？1.“做魚(yú)鉤”“硬咽根、魚(yú)骨頭”3.“夜里釣魚(yú)、摸野菜”4.“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”5.“奄奄一息讓魚(yú)湯”

四、以魚(yú)鉤為主線(xiàn)，品析全文這個(gè)普通而又不普通的魚(yú)鉤上定發(fā)生過(guò)許許多多的故事作只選擇寫(xiě)了這幾個(gè)小故事，值得引起我們的深思。在這些事情的背后，到底蘊(yùn)藏著哪些感人肺腑的情感呢？默讀課文細(xì)品味文章受班長(zhǎng)的偉大精神據(jù)生課堂生成機(jī)學(xué)習(xí)任一板塊，學(xué)習(xí)“咽草根、魚(yú)骨頭”片段。（1指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？（2抓住“皺緊眉頭咽”等詞和“我當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。（3感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。學(xué)習(xí)“里釣魚(yú)、摸野菜”片段。（1自由朗讀，感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易：白天，老班長(zhǎng)要帶著戰(zhàn)士們行軍上營(yíng)時(shí)有要忙張羅食物草上都是黑水潭有少魚(yú)了釣魚(yú)，找野菜，老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。（2）抓住“翻了多少草皮棵一棵的摸等重點(diǎn)詞朗讀。（3）說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受。3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段。（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心活動(dòng)。（3）思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？什么有這樣的變化？（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗千斤重，怎么也送不到嘴邊是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心感情。（2）說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的受？（3）指導(dǎo)分角色朗讀。①老班長(zhǎng)“奄奄一息體已極度虛弱，同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。②為救老班長(zhǎng)時(shí)的心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)。（過(guò)渡語(yǔ)為傷員，老班長(zhǎng)快盡了自己全部的生命果你是傷員，面對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng)，會(huì)有怎樣的感?③老班長(zhǎng)犧牲時(shí)，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。（過(guò)渡語(yǔ)班長(zhǎng)的手垂了下，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢？四、品味金色，升華情感師引可、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)開(kāi)了我們士撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托永地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上給士的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤這長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光!出示句子）“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光!”（1為什么說(shuō)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒？（答案可以是長(zhǎng)了紅銹的魚(yú)上凝了老紅軍心中只有戰(zhàn)友唯獨(dú)沒(méi)有自己的高貴品質(zhì)長(zhǎng)紅銹的鐵畫(huà)魚(yú)鉤體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤見(jiàn)證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài)。??）（2）深情朗讀中心句。（3此時(shí)，你是否明白了課文為什么要以《金色的魚(yú)鉤》為題？

可以從魚(yú)鉤誕生的意義，產(chǎn)生的作用，紀(jì)念意義等方面引導(dǎo)。（比如魚(yú)鉤代表著老班長(zhǎng)可貴的品質(zhì)枚魚(yú)鉤的誕生為士們帶來(lái)了活下去的希望在整個(gè)故事中，魚(yú)鉤都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用有那枚魚(yú)鉤戰(zhàn)士們都走不出草地；是全文的線(xiàn)索等同，也可適當(dāng)引導(dǎo)生在寫(xiě)作中，