2018安徽特崗教育綜合知識真題

一、單選題黨的十九大報告指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，高度重視A.農村義務教育B.城鄉(xiāng)義務教育C.學前教育D.職業(yè)教育《安徽省中小學辦學行為規(guī)范（試行）》規(guī)定：要規(guī)范教學行為，科學安排作息時間，義務教育階段學生每天睡眠時間不少于A.7小時B.8小時C.9小時D.10小時實施科教興國戰(zhàn)略的目的是充分發(fā)揮教育在現(xiàn)代化社會發(fā)展中的A.政治功能B.經(jīng)濟功能C.文化功能D.人口功能教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染。使其在耳濡目染中受到感化，這種德育方法是A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實踐鍛煉法經(jīng)過長時間的積累，教師會形成個性化的，獨特的，富有規(guī)律性的做法。這些做法屬于A.本體性知識B.通識性知識C.條件性知識D.實踐性知識教學過程中教師通過提問激疑，引導教學步步深入，貫徹了教學的A.啟發(fā)性原則B.因材施教性原則C.鞏固性原則D.直觀性原則教師的教學風格屬于A.觀念性隱性課程B.物質性隱性課程C.制度性隱性課程D.關系性隱性課程黑色的炭在日光下是黑色的，在月光下我們仍然認為它是黑色的。這主要體現(xiàn)了知覺的A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性學生在學習過程中敢于對教師提出質疑，勇于向權威挑戰(zhàn)，反映了學生的思維具有A.深刻性B.靈活性C.敏捷性D.批判性人們從事任何活動都必須具備一些基本能力，如觀察力、記憶力、想象力、抽象概括能力等，這些能力屬于A.特殊能力B.一般能力C.模仿能力D.創(chuàng)造能力學習是學習者通過加工、改造已有的知識經(jīng)驗，來解釋有關現(xiàn)象，生成新的意義的過程。該觀點屬于A.人本主義學習理論B.建構主義學習理論C.行為主義學習理論D.社會學習理論12.人們經(jīng)歷過的事物都會在頭腦中留下痕跡，并且可以在一定條件下呈現(xiàn)出來，這是A.感覺B.知覺C.記憶D.思維二、判斷題《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定：對未滿十周歲的小學生的信件、日記、電子郵件，教師可以代為開拆查閱。“?苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性。教科書規(guī)定了學科的教學目的與任務、知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求。個體活動制約著環(huán)境影響的內化與主體的自我建構。激情是在出乎意料的緊張情況下所產生的情緒狀態(tài)。動作技能的形成需要長時間的反復練習，因此練習的次數(shù)越多越好。19.需要是對有機體內部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機體對內外環(huán)境條件的欲求。不管刮風下雨，學生們都能堅持鍛煉，毫不動搖，這是意志果斷性的表現(xiàn)。三、簡答題簡述談話法的含義及其運用的基本要求。簡述激發(fā)學生學習動機的方法。四、材料分析題閱讀材料，回答問題。重慶市江北區(qū)洋河花園實驗小學在二十多年的辦學過程中，通過校園文化環(huán)境、課程體系、教學模式、評價管理的重構，要求教育者基于人的生長性及可塑性。相信每個孩子身上都有“美”，讓每個孩子都能得到所需要的教育，獲得個性化成長，逐漸形成了“成全每一個孩子”的理念。學校創(chuàng)設了《“激活課堂”評價表》，并對教師的課堂教學提出了具體要求。例如情境創(chuàng)設要引發(fā)學生的思考，能讓學生發(fā)出自己的聲音；要確保教師對學生不同理解的傾聽，避免教師用自己的思考壓制和取代學生的思考；要為師生的共同成長提供契機。走進教室，隨處可見孩子們手捧書籍，靜靜閱讀；在操場上，足球、籃球、田徑等運動項目則開展得如火如荼......師生關系良好、生生關系平等、家校關系和諧，洋河花園實驗小學朝著實現(xiàn)“成全每一個孩子,，的目標邁出了堅實的步伐。——資料來源：尹從昭、曹海燕：《在這里，成全每一個孩子》，載《人民教育》，2018年第2期，有改動。新時代的教師應樹立什么樣的學生觀？成為“成全每一個孩子”，新時代的教師應如何處理師生關系？一、單選題A【解析】十九大報告指出：推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，高度重視農村義務教育，辦好學前教育、特殊教育和網(wǎng)絡教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。C【解析】《安徽省中小學辦學行為規(guī)范(試行)》規(guī)定:要規(guī)范教學行為，科學安排作息時間，義務教育階段學生每天睡眠時間不少于9小時。C【解析】“科教興國”是指全面落實科學技術是第一生產力的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要位置，增強國家的科技實力及向現(xiàn)實生產力轉化的能力，提高全民族的科技文化素質，把經(jīng)濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現(xiàn)國家的繁榮強盛。C【解析】陶冶法是指通過創(chuàng)設一定的情境，讓學生在情境中自然而然地進行潛移默化的感化和熏陶，從而使他們的道德情感和心靈得到完善的一種方法。D【解析】實踐性知識指在日常工作過程中積累形成的。A【解析】啟發(fā)性原則是指在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。A【解析】隱性課程的表現(xiàn)形式主要有：觀念性隱性課程。包括隱藏于顯性課程之中的意識形態(tài)，學校的校風、學風，有關領導與教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學風格、教學指導思想等。物質性隱性課程。包括學校建筑、教室的設置、校園環(huán)境等。制度性隱性課程。包括學校管理體制、學校組織機構、班級管理方式、班級運行方式。心理性隱性課程。主要包括學校人際關系狀況，師生特有的心態(tài)、行為方式等。D【解析】知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內發(fā)生變化時，人的知覺映象仍相對不變。D【解析】思維的批判性是指善于批判地評價他人的思想與成果，也善于批判地對待自己的思想與成果。B【解析】一般能力是指觀察、記憶、思維、想象等能力,通常也叫智力。它是人們完成任何活動所不可缺少的,是能力中最主要又最一般的部分。特殊能力是指人們從事特殊職業(yè)或專業(yè)需要的能力。B【解析】建構主義的學習觀認為：學習的主動建構性。學習不是由教師向學生傳遞知識的過程，而是學生建構知識的過程；學習者不是被動的信息吸收者，而是主動的信息建構者。學習者綜合、重組、轉換、改造頭腦中已有的知識經(jīng)驗，來解釋新信息、新事物、新現(xiàn)象，或者解決新問題，最終生成個人的意義。C【解析】記憶是人腦對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)。它是比感知覺更為復雜的心理現(xiàn)象。人們感知過的事物、體驗過的情緒情感、做過的活動及動作等都可能在頭腦中留下痕跡，以后還會再認或回憶出來，這就是記憶現(xiàn)象。二、判斷題x【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條規(guī)定任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。寸【解析】人從出生到長大成人，身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。個體身心的發(fā)展在整體上存在一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序。“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展的規(guī)律的。x【解析】課程標準規(guī)定了學科的教學目的與任務、知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求。16J【解析】x［解析】激情，是一種爆發(fā)性、強烈而短暫的情緒體驗。x［解析】動作技能的練習并不是越多越好，要有必要而適當?shù)木毩暋?9J【解析】題十描述的屬于需要的概念。x【解析】題十描述的是意志堅韌性的表現(xiàn)。三、簡答題談話法亦稱問答法，是教師根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗，通過師生間的問答使學生獲取知識的一種方法。談話法的基本要求：談話前，要在明確教學目的、把握教材重點、摸透學生情況的基礎上，認真擬定談話的提綱，精心設計談話的步驟，審慎選擇談話的方式，正確解析談話的問題。談話過程中，教師提出的每一個問題，都應緊扣教材,難易適當，既要面向全體，又要因人而異。談話結束后，教師要及時小結，使學生零亂的知識得到整理，錯誤的地方得到糾正，含混的答案得到澄清。(1)了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生。(2)重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。(3)幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。(4)培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。(5)創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心。(6)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。(7)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。(8)正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。四、案例分析題23.（―）新時代的教師應樹立這樣的學