北京理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的

PAGEPAGE104目錄TOC\o"1-1"\h\z\u大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實施方案——北京理工大學(xué) 1大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練計劃教學(xué)體系的構(gòu)建——大連理工大學(xué) 6大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實踐體系——東南大學(xué) 29以項目為載體構(gòu)建四位一體的本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系——華南理工大學(xué) 34關(guān)于質(zhì)量工程的國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目實施情況總結(jié)報告——華中科技大學(xué) 42大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃總結(jié)報告——南京大學(xué) 48積極開展大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才——清華大學(xué) 58上海交通大學(xué) 62依托大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃推動創(chuàng)新人才多元化培養(yǎng)——同濟大學(xué) 71國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目實施情況和工作思路——浙江大學(xué) 78大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃工作報告——中國農(nóng)業(yè)大學(xué) 91夯實基礎(chǔ)整合資源促成培養(yǎng)模式的五個轉(zhuǎn)變——中南大學(xué) 96

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實施方案北京理工大學(xué)如何提高當(dāng)代大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力？針對這一問題，從2003年起，我校就一直在探索和思考實踐教學(xué)的改革。除了在教學(xué)計劃內(nèi)增加綜合性、設(shè)計性實驗學(xué)時的比例外，在教學(xué)計劃外積極鼓勵學(xué)生自找課題、自建小組開展多種形式的大學(xué)生實踐創(chuàng)新活動，尤其最近幾年，在教育部大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目的支持下，學(xué)生的積極性高漲，實踐、創(chuàng)新能力明顯提高。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目的研究和實施對于高校來說是一個新課題，是培養(yǎng)大學(xué)生實踐動手、自主思考的一條重要途徑。我校非常重視此項工作的開展，通過多方面的支持和努力，保障創(chuàng)新計劃項目的順利實施。1建立了職責(zé)分明科學(xué)合理的管理機制經(jīng)過了多年的探索與實踐，我校已經(jīng)基本建立起了一套成熟有效的大學(xué)生創(chuàng)新項目管理體系，制定了從項目立項評審，項目實施到項目結(jié)題驗收等一系列的規(guī)章制度與實施細則。為利于學(xué)校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組、管理小組、輔導(dǎo)小組、執(zhí)行小組，由這四個小組負責(zé)項目的開展與實施工作。各小組主要職責(zé)如下：（1）領(lǐng)導(dǎo)小組：負責(zé)項目的總體安排，人力、物力資源的調(diào)配，制定相關(guān)政策。小組成員：由校主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教務(wù)處、實驗設(shè)備處及相關(guān)學(xué)院負責(zé)人組成。（2）管理小組：負責(zé)項目的具體實施，包括項目申報評審、中期檢查、結(jié)題驗收的組織工作；負責(zé)創(chuàng)新基地硬件設(shè)備的日常管理與維護，實驗器材庫的管理與運行，各項目組運行經(jīng)費的審核與管理，項目進展情況監(jiān)控；實驗室學(xué)生值班安排等。小組成員包括教務(wù)處具體負責(zé)人1人、各實驗室和主管院長1～2人，共計6～7人。（3）輔導(dǎo)小組：負責(zé)項目的技術(shù)指導(dǎo)和答疑工作，參與項目的評審、檢查、驗收等工作。由7～8名骨干教師及部分高年級學(xué)生組成。具體人員名單由管理小組與相關(guān)學(xué)院配合確定，并報領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)。（4）執(zhí)行小組：配合實驗室老師完成創(chuàng)新基地日常運行和管理工作；組織項目的研討和自我檢查工作。該小組由參與項目的學(xué)生中選拔出的有責(zé)任心的同學(xué)組成。各小組責(zé)任明確、各司其職，有效的促進了大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃工作的開展。2提供充足的經(jīng)費支持著力開展創(chuàng)新基地的建設(shè)在教育部、北京市教委的支持下，學(xué)校建立了國家級、北京市級、校級等三級大學(xué)生實踐創(chuàng)新平臺。最近幾年學(xué)校投入了1070萬元用于大學(xué)生創(chuàng)新平臺的建設(shè)工作。2008年，投入100萬元在良鄉(xiāng)校區(qū)已完成了大學(xué)生科技創(chuàng)新基地的建設(shè)工作?；赜?2間實驗室和1個學(xué)術(shù)報告廳，面積700多平米，配有計算機、小型機床、示波器、電烙鐵及萬用表等常用工具，可同時容納50個小組從事實踐創(chuàng)新活動。2009年，投入500萬元用于建設(shè)良鄉(xiāng)校區(qū)信息系統(tǒng)及安全技術(shù)創(chuàng)新實驗基地建設(shè)、中關(guān)村校區(qū)機械與力學(xué)創(chuàng)新實踐教學(xué)基地、計算機本科生創(chuàng)新實踐基地。新基地計劃已于2010年建成，可容納150個小組從事實踐創(chuàng)新活動。2010～2013年，計劃投入950萬元（其中2010年已投入470萬元）用于多學(xué)科綜合性實踐創(chuàng)新基地建設(shè)，旨在良鄉(xiāng)校區(qū)建成跨學(xué)科本科生綜合實踐創(chuàng)新中心。依托電工電子國家級實驗教學(xué)示范中心、大學(xué)物理北京市實驗教學(xué)示范中心、大學(xué)化學(xué)北京市實驗教學(xué)示范中心及大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地，按信息、機械、理科和文科四個大類，建設(shè)一個專業(yè)面覆蓋廣、設(shè)備場地集中、有利于進行跨學(xué)科創(chuàng)新研究和實踐活動的聯(lián)合創(chuàng)新中心。學(xué)校每年計劃支持各級大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目300項，覆蓋1500學(xué)生，在全校范圍內(nèi)營造創(chuàng)新教育的氛圍，建設(shè)校園創(chuàng)新文化。3課堂教學(xué)與課外講座相結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實踐活動學(xué)校為提高本科生的實踐動手能力，于2004年專門開設(shè)了綜合性、設(shè)計性強的實驗選修課程，并要求理工科專業(yè)學(xué)生完成4～8個學(xué)分的教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容結(jié)合教師科研項目、工程實際或各類大學(xué)生學(xué)科知識競賽，開課老師，經(jīng)常會發(fā)布一些課題，讓學(xué)生課外自主設(shè)計實驗方案、獨立制作并安裝調(diào)試實驗作品。自從教育部開展大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃后，不少老師自發(fā)地將大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的指導(dǎo)思想與課堂教學(xué)結(jié)合起來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展實踐創(chuàng)新活動。目前每學(xué)期都能開設(shè)50門次左右的校級實驗選修課程，如《電子科學(xué)與技術(shù)設(shè)計、實驗與制作1》、、《DSP單片機算法編程》、《MP3播放器的制作》、《小型飛行器的設(shè)計與制作》及《網(wǎng)絡(luò)攝像機的設(shè)計、制作》等課程。每學(xué)期大約有3000多人選修此類課程，通過這些課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生開展大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃奠定了良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)外，學(xué)校有意識地組織名師講座、學(xué)友訪談及大學(xué)生創(chuàng)新成果展，讓學(xué)生知道“做什么”、“如何做”、“做到什么程度”，讓學(xué)生感受到實踐創(chuàng)新的樂趣及成就感。4引導(dǎo)鼓勵教師積極參與確保創(chuàng)新課題的順利實施大學(xué)生在自主開展課題研究的同時，經(jīng)常會碰到一些棘手的問題，如果長時間解決不了，難免會沮喪甚至放棄，此時指導(dǎo)教師的引導(dǎo)和鼓勵就尤為重要。在項目指導(dǎo)教師的匹備上，學(xué)校要求國家級、北京市級創(chuàng)新項目至少有一名指導(dǎo)教師，校級創(chuàng)新項目則由學(xué)校管理小組來組建輔導(dǎo)隊伍。為吸引有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師參與大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃中來，學(xué)校采取了多項積極措施。大學(xué)生在開展實踐創(chuàng)新活動的過程中，指導(dǎo)教師的引導(dǎo)和鼓勵尤為重要。在競賽的組織和創(chuàng)新項目的輔導(dǎo)中，逐漸組建了多支實踐創(chuàng)新輔導(dǎo)教師團隊。如李晉矩、張忠廉、張訓(xùn)文等老師組成的電子競賽輔導(dǎo)團隊；蘇偉、馮俊等老師組成的機械創(chuàng)新設(shè)計大賽輔導(dǎo)團隊；李炳照、孫華飛老師組成的數(shù)學(xué)建模競賽輔導(dǎo)團隊；羅慶生、羅森林、張婷、冬雷、劉穎、孫金鋒等老師組成的大學(xué)生創(chuàng)新計劃輔導(dǎo)團隊等等。為吸引有經(jīng)驗的教師參與大學(xué)生實踐創(chuàng)新活動中來，學(xué)校采取了多項積極措施：（1）2010年設(shè)立了“北京理工大學(xué)T-more優(yōu)秀教師獎（創(chuàng)新指導(dǎo)類）”獎項，評選出3位在學(xué)生實踐創(chuàng)新活動中成績突出的優(yōu)秀指導(dǎo)教師，每位指導(dǎo)教師獎勵5萬元；（2）在教育教學(xué)改革立項工作中，優(yōu)先考慮參與大學(xué)生創(chuàng)新活動的指導(dǎo)教師；（3）每年評選校內(nèi)十佳大學(xué)生創(chuàng)新項目，并對其指導(dǎo)教師進行表彰；（4）年終對各學(xué)院開展大學(xué)生實踐創(chuàng)新活動的情況進行盤點，并適當(dāng)給予工作量認(rèn)可；（5）將各學(xué)院開展大學(xué)生實踐創(chuàng)新活動的情況納入年終學(xué)院考核的內(nèi)容。經(jīng)過近五年的努力，學(xué)校逐漸組建了以羅慶生、羅森林、、李晉炬、李炳照、張婷、冬雷、劉穎、張訓(xùn)文、蘇偉、孫金鋒、馬明等老師為主要骨干的十多支大學(xué)生創(chuàng)新項目指導(dǎo)團隊。最近幾年參與創(chuàng)新項目指導(dǎo)的教師非常踴躍，其中高級職稱的人數(shù)逐年遞增。表1指導(dǎo)教師情況一覽表年份指導(dǎo)教師（人數(shù)）正高級職稱副高級職稱其他20071314232008131718200914281820101518115取得的成績由于學(xué)校、學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，在指導(dǎo)教師和參與學(xué)生的共同努力下，學(xué)校在大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃方面取得了突出的成績。在教育部舉辦的三屆全國大學(xué)生創(chuàng)新論壇中，學(xué)校連續(xù)三屆均有作品入選，累計有5件作品入選“我最喜愛的十件創(chuàng)新作品”，是全國高校中獲獎作品最多的學(xué)校。（1）2010年，第三屆大學(xué)生創(chuàng)新論壇，獲獎作品2項機電學(xué)院：新型輪腿式機器人自動化學(xué)院：新型三軸式雙旋翼直升機姿態(tài)控制（2）2009年，第二屆大學(xué)生創(chuàng)新論壇，獲獎作品1項機電學(xué)院：特種搜救機器人（3）2008年，第一屆大學(xué)生創(chuàng)新論壇，獲獎作品2項機電學(xué)院：新型反恐防暴機器人自動化學(xué)院：自主導(dǎo)航跟蹤監(jiān)控系統(tǒng)當(dāng)然大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃在實施過程中還有許多問題需要進一步研究，如項目人員變更、過程監(jiān)控及激勵政策等，但大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的實施，對于學(xué)校、教師和學(xué)生都是一個難得的機會，該計劃有力地促進了教學(xué)思維、教學(xué)方法的變革，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才拓寬了途徑。6存在的問題與改進措施然而，在學(xué)生實踐創(chuàng)新活動快速發(fā)展的同時，基地建設(shè)問題、指導(dǎo)教師隊伍問題也逐漸顯露出來。為探討下一階段的實踐創(chuàng)新工作開展，使學(xué)校的實踐創(chuàng)新工作后勁十足，學(xué)校于2010年舉行了本科生實踐創(chuàng)新工作研討會。會議的主要成員是各學(xué)院長期從事學(xué)生實踐創(chuàng)新工作的一線指導(dǎo)教師。針對對目前存在的問題和困難，基本明確了今后的工作方向和思路，并計劃重點做好以下幾個方面的工作：（1）在良鄉(xiāng)校區(qū)建立跨學(xué)科的綜合性實踐創(chuàng)新平臺，日常管理工作由基礎(chǔ)教育學(xué)院負責(zé)，實驗室體系建設(shè)、實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計由專業(yè)學(xué)院、教務(wù)處、實驗室設(shè)備處和基礎(chǔ)教育學(xué)院合作完成。（2）配合首屆“北京理工大學(xué)T-more優(yōu)秀教師獎（創(chuàng)新指導(dǎo)類）”獎項評選工作，聯(lián)系宣傳部，對實踐創(chuàng)新工作成績突出的指導(dǎo)教師團隊進行系列報道，讓更多的老師和學(xué)生了解學(xué)校實踐創(chuàng)新工作中取得的成績，以吸引更多的教師參與創(chuàng)新項目的指導(dǎo)。（3）指導(dǎo)教師是大學(xué)生開展實踐創(chuàng)新活動的最關(guān)鍵一環(huán)，不少從事實踐創(chuàng)新活動指導(dǎo)的老師都是實驗室的教學(xué)人員，探討在實驗室人員職稱評定政策上進一步細化，如分為實驗室講課人員和實驗室管理人員，實驗室講課人員向教師系列看齊，實驗室管理人員向管理系列看齊，以鼓勵實驗室指導(dǎo)教師的積極性。（4）在全校本科生、研究生中公開招聘一批能力強、熱愛實踐創(chuàng)新活動的學(xué)生，協(xié)助指導(dǎo)教師進行創(chuàng)新指導(dǎo)工作。（5）定期對班主任和輔導(dǎo)員開展講座，讓班主任、輔導(dǎo)員了解學(xué)校實踐創(chuàng)新工作的開展情況，參與實踐創(chuàng)新工作的宣傳和組織。成立學(xué)生科技創(chuàng)新社團，將大學(xué)生實踐創(chuàng)新活動與校社團、科協(xié)的活動緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生管理學(xué)生。

大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練計劃教學(xué)體系的構(gòu)建大連理工大學(xué)1歷史回顧大連理工大學(xué)是國內(nèi)高校中較早倡導(dǎo)并開展創(chuàng)新教育的學(xué)校，也是全國較早開設(shè)創(chuàng)新能力訓(xùn)練系列課程及研究型教學(xué)模式改革的高校。早在1949年建校之初，學(xué)校就確立了“教與學(xué)統(tǒng)一”、“學(xué)與用統(tǒng)一”、“理論與實踐統(tǒng)一”的教學(xué)方針。在這一教學(xué)方針指引下，廣大師生一直把學(xué)以致用和理論聯(lián)系實際作為教學(xué)活動的指南，強化實踐環(huán)節(jié)在本科教學(xué)體系中的作用和地位。20世紀(jì)80年代中期，學(xué)校不斷強化創(chuàng)新能力訓(xùn)練和創(chuàng)新實踐教育，在校領(lǐng)導(dǎo)和以錢令希院士為代表的老一輩學(xué)者的倡導(dǎo)下，大力開展以突出創(chuàng)新實踐為特色的創(chuàng)新教育，部分教師從教學(xué)實踐入手，跨院系成立教改小組，開展了“三小一環(huán)”教學(xué)改革實踐活動（即：小專題、小調(diào)查、小發(fā)明），并納入本科教學(xué)體系和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。1995年，學(xué)校正式成立“大連理工大學(xué)創(chuàng)新教育實踐中心”，在全國率先成立以學(xué)生創(chuàng)新實驗為主體的教學(xué)改革示范中心。根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)了智能建模、智能控制、軟件工程等創(chuàng)新實踐能力強化班，開設(shè)創(chuàng)新教育基礎(chǔ)與實踐系列課程，將學(xué)生的創(chuàng)新教育和創(chuàng)新實驗環(huán)節(jié)納入培養(yǎng)計劃。1997年，創(chuàng)新中心完成的教學(xué)成果《大學(xué)生創(chuàng)新中心的建設(shè)——校內(nèi)“學(xué)研產(chǎn)”相結(jié)合的新教學(xué)模式改革與實踐》獲得國家級教學(xué)成果一等獎和遼寧省教學(xué)成果特等獎，在全國產(chǎn)生很大的影響。1999年，學(xué)校進一步推進創(chuàng)新教育改革，成立“大連理工大學(xué)創(chuàng)新教育工作委員會”，制訂了《大連理工大學(xué)創(chuàng)新教育工作條例》，決定實施“創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程”，并制訂《大連理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新研究訓(xùn)練（UIRT）計劃項目管理辦法》，投入專項經(jīng)費，對大學(xué)生開展創(chuàng)新項目進行資助，深入開展創(chuàng)新教育課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面的改革，探索與之配套的管理運行機制，取得了一系列成果。2001年，學(xué)校完成的教學(xué)成果《創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程的探索與實踐》榮獲國家級教學(xué)成果一等獎和遼寧省教學(xué)成果特等獎。2004年，學(xué)校以優(yōu)秀的成績通過了教育部組織的本科教學(xué)水平評估，創(chuàng)新教育被確定為學(xué)校的辦學(xué)特色之一。2003年，學(xué)校成立了“大學(xué)生創(chuàng)新院”。2007年，學(xué)校在原“大學(xué)生創(chuàng)新院”的基礎(chǔ)上成立了創(chuàng)新實驗學(xué)院，在“大機類”和“大電類”兩個專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵭刑崆芭握猩?，每年招收?00名學(xué)生，在前兩年進行打通培養(yǎng)，注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識、交叉學(xué)科、國際視野和綜合素質(zhì)等全方位的能力培養(yǎng)。這些學(xué)生從一年級開始就設(shè)置創(chuàng)新能力訓(xùn)練系列課程，強調(diào)創(chuàng)新能力訓(xùn)練四年不斷線。依托于全校各類創(chuàng)新實踐班，每年有近1000人進入創(chuàng)新實踐班，從事創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、實驗、研究和發(fā)明創(chuàng)造等活動，特別是學(xué)校在實施國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目以后，開始實施大規(guī)模的創(chuàng)新能力訓(xùn)練，學(xué)校設(shè)定了國家、學(xué)校、院系三級創(chuàng)新性實驗計劃項目，進一步完善了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)計劃和課程體系，每年投入近300萬元專項經(jīng)費支持這一計劃，項目數(shù)達到1000余項/年。連同創(chuàng)新實踐班的學(xué)生一起，每年有76%的大學(xué)生參加創(chuàng)新性實踐能力訓(xùn)練。2009年，學(xué)校創(chuàng)新實驗中心榮獲遼寧省實驗教學(xué)示范中心稱號，為創(chuàng)新教育課程的實踐教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)；“創(chuàng)新教育系列課程”教學(xué)團隊先后被評為省級和國家級教學(xué)團隊；2010年，《創(chuàng)新教育基礎(chǔ)與實踐》課程先后被評為省級和國家級精品課程。2課程體系（1）積極開展創(chuàng)新實踐教學(xué)改革，構(gòu)建了“個性化、雙渠道、三結(jié)合、四層次、多模式”的創(chuàng)新教育實踐教學(xué)課程新體系。學(xué)校積極開展創(chuàng)新實驗教學(xué)改革，經(jīng)過多年的探索與實踐，構(gòu)建了“個性化、雙渠道、三結(jié)合、四層次、多模式”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)新體系，該體系強調(diào)不同學(xué)科之間的交叉，面向不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生、開設(shè)綜合性很強的實驗研究項目；樹立CDIO工程教育新理念，倡導(dǎo)“做中學(xué)”。該體系遵循人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，強調(diào)“厚實基礎(chǔ)、注重綜合、強化實驗、自主學(xué)習(xí)、提高能力、不斷創(chuàng)新”，從簡單到復(fù)雜，從認(rèn)知到創(chuàng)新，從基本實驗技能培訓(xùn)到創(chuàng)新實驗，貫穿于整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在循序漸進的實驗教學(xué)過程中成長成才?！皞€性化”是指學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇實驗項目，制訂個性化培養(yǎng)計劃，查閱文獻資料，自主擬定實驗方案，選擇實驗儀器設(shè)備，對實驗結(jié)果進行分析討論，撰寫實驗研究報告?！半p渠道”是指課內(nèi)、課外雙渠道，打破了課內(nèi)實驗教學(xué)的傳統(tǒng)模式，將學(xué)生課外渠道的創(chuàng)新實驗也納入人才培養(yǎng)體系之中。“三結(jié)合”是指學(xué)研產(chǎn)結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合和校內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生實驗項目均來源于生產(chǎn)實際，學(xué)習(xí)對象都是一個個“系統(tǒng)”，有別于課堂上的分門別類的理論性教學(xué)，也有別于實驗室傳統(tǒng)的實驗性教學(xué)，有助于學(xué)生科技創(chuàng)新實驗活動和課內(nèi)教學(xué)的有機結(jié)合、學(xué)校和社會的有機結(jié)合。圖1個性化、雙渠道、個性化、雙渠道、三結(jié)合、四層次、多模式的創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)新體系“四層次”是指創(chuàng)新實驗教學(xué)分為基本認(rèn)識型實驗、設(shè)計型實驗、綜合型實驗和研究創(chuàng)新型實驗等4個層次?；菊J(rèn)識型實驗層次。學(xué)生選擇一個集成項目（或科技競賽）后，通過認(rèn)識型實驗讓學(xué)生對該集成項目有一個全面的了解，明確了各個模塊的主要任務(wù)，增加學(xué)生對該項目的興趣；設(shè)計型實驗層次。學(xué)生完成從集成項目分解出來的設(shè)計型實驗，該層次強調(diào)學(xué)生自己動手，注重基本技能訓(xùn)練；綜合型實驗層次。學(xué)生完成從集成項目分解出來的綜合型實驗，該層次強調(diào)學(xué)生的自主性，注重知識的綜合運用；研究創(chuàng)新型實驗層次。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、專長選擇一個創(chuàng)新型的項目，在教師的指導(dǎo)下完成該項目或參加某一項競賽，該層次強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新性，注重研究過程而非研究結(jié)果。“多模式”是指課內(nèi)多樣化研究性教學(xué)、研究性實驗?zāi)Ｊ胶驼n外多樣化自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。該教學(xué)體系強調(diào)“以學(xué)生為中心”，強調(diào)“以系統(tǒng)為對象”，強調(diào)“以產(chǎn)品為目標(biāo)”。不同年級、不同專業(yè)、不同層次的大學(xué)生按照興趣組成一個項目組，根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)承擔(dān)相應(yīng)的實驗?zāi)K。實驗教學(xué)模式是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主實驗，設(shè)立研究生助教崗位，研究生可以指導(dǎo)本科生，高年級學(xué)生指導(dǎo)低年級學(xué)生。（2）以《創(chuàng)新教育基礎(chǔ)與實踐》國家級精品課程改革為突破口，以創(chuàng)新實踐能力強化班為依托，以創(chuàng)新管理運行機制為保證、以培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力為核心，從創(chuàng)新思維、創(chuàng)新基本理論和創(chuàng)新實踐三個方面構(gòu)建了創(chuàng)新教育基礎(chǔ)與實踐課程體系。本課程體系由三部分內(nèi)容組成：第一部分為創(chuàng)新教育通識理論教學(xué)模塊。該模塊講授內(nèi)容為創(chuàng)新思維與創(chuàng)造技法，本部分教學(xué)內(nèi)容主要包括創(chuàng)新性思維、創(chuàng)造原理和創(chuàng)造技法等，實踐環(huán)節(jié)包括創(chuàng)新思維和創(chuàng)造技法的訓(xùn)練，為下一步創(chuàng)新實踐打下堅實的基礎(chǔ)。該部分為修學(xué)本課程的先修部分，學(xué)生學(xué)完該部分內(nèi)容后，再按照自己在創(chuàng)新實踐能力強化班專業(yè)方向修學(xué)第二部分內(nèi)容。第二部分為創(chuàng)新教育基礎(chǔ)理論教學(xué)模塊（按照不同專業(yè)方向分20個模塊）。該模塊講授相關(guān)方向的創(chuàng)新實踐所需的專業(yè)理論知識，該部分知識按照CDIO理念構(gòu)建知識模塊，倡導(dǎo)“做中學(xué)”，在課堂教學(xué)和實驗教學(xué)中圍繞項目設(shè)計將相關(guān)課程有機聯(lián)系起來；依托創(chuàng)新實驗中心，探索培養(yǎng)模式多樣化、培養(yǎng)方案個性化、教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)化、實踐環(huán)節(jié)研究化、學(xué)生學(xué)習(xí)主體化的創(chuàng)新性人才成長規(guī)律，構(gòu)建以研究型教學(xué)為主體的教學(xué)新模式。第三部分為創(chuàng)新教育實踐教學(xué)模塊，（按照不同專業(yè)方向分20個模塊）。該實踐教學(xué)模塊體現(xiàn)“個性化，課內(nèi)課外雙渠道，學(xué)研產(chǎn)相三結(jié)合，基本認(rèn)識型、設(shè)計型、綜合型和研究創(chuàng)新型四層次及多模式的創(chuàng)新實踐教學(xué)新模式，實驗項目體現(xiàn)綜合性、集成性、系統(tǒng)性及創(chuàng)新性，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能?！秳?chuàng)新教育基礎(chǔ)與實踐》課程教學(xué)體系如圖2所示。在教學(xué)實踐中，為了提高其全面理解問題與分析問題的能力，課程教學(xué)團隊教師們不斷地在實踐中探索考試改革，形成了形式多樣化的考核方式，包括課堂表現(xiàn)與作業(yè)、案例分析、實踐技能和考試，每一種考核形式都賦予分?jǐn)?shù)及占總成績的比重，這樣既能調(diào)動學(xué)生平時的學(xué)習(xí)積極性，也能增強學(xué)生解決問題的能力。如：改革實驗課程考核和評定辦法，采用注重實際能力的考核方式，將實驗課程考核分為考勤、平時實驗和期末研究報告三個部分?？记诎ㄕ嶒瀸W(xué)時和開放學(xué)時，鼓勵學(xué)生在完成正常實驗學(xué)時外多利用實驗室，占20分；平時實驗成績重點考核理論聯(lián)系實際的能力、實驗操作的能力和實驗方案的設(shè)計能力，占30-40分；期末學(xué)生除提交研究報告外，還要提交作品，進行答辯，考核時要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實驗動手能力、作品水平、撰寫論文或科技實驗總結(jié)的能力、答辯質(zhì)量、組織管理能力、團隊協(xié)作能力、科技道德、責(zé)任心等方面實際表現(xiàn)，分別給予成績，按照成績評定辦法給予相應(yīng)分?jǐn)?shù)，占40-50分，最后給出總成績。鼓勵學(xué)生積極參與各項科技競賽，對優(yōu)勝者給予相應(yīng)的獎勵，并在課程成績適當(dāng)加分。圖2“創(chuàng)新教育基礎(chǔ)與實踐”系列課程教學(xué)體系各類創(chuàng)新實踐能力強化班的培養(yǎng)方案參見附件一。3實施方案（1）本著“創(chuàng)新源于實踐、始于問題”的認(rèn)識，建設(shè)高水平、綜合性、全開放的創(chuàng)新實踐基地，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力提供條件保障。為了給大學(xué)生提供良好的創(chuàng)新實驗平臺，學(xué)校在實驗教學(xué)中心改革的基礎(chǔ)上，建設(shè)了“校級示范基地——院系級分基地——研究所研究小組”三層次大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地，依托創(chuàng)新實驗學(xué)院建設(shè)面向全校學(xué)生的校級創(chuàng)新實踐基地；依托學(xué)部和院系建立面向本院系學(xué)生的創(chuàng)新實踐基地；充分調(diào)動從事科研教師的積極性，依托研究所（室）的科研優(yōu)勢成立各類研究小組，讓更多的學(xué)生參加到教師的科研活動中。2008年，學(xué)校組建了14個創(chuàng)新能力訓(xùn)練中心（見附件二）。為了加強管理，充分利用創(chuàng)新實驗基地的資源，學(xué)校整合各創(chuàng)新能力訓(xùn)練中心的資源，組建了一個實驗教學(xué)示范中心——創(chuàng)新實驗中心，該中心于2009年獲遼寧省實驗教學(xué)示范中心稱號。創(chuàng)新實驗中心的定位不同于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)實驗中心，也有別于按學(xué)科劃分的專業(yè)實驗中心，它是在兩類實驗中心基礎(chǔ)之上架構(gòu)的一種新的實驗?zāi)Ｊ?，?chuàng)新實驗中心重視理、工、文之間的融合，強調(diào)不同學(xué)科之間的交叉，面向不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生，開設(shè)綜合型很強的創(chuàng)新實驗研究項目，樹立CDIO工程教育新理念，倡導(dǎo)“做中學(xué)”。目前，創(chuàng)新實驗中心建成了21個實驗室，其中包括：數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新實驗室、機電創(chuàng)新實驗室、軟件工程創(chuàng)新實驗室、多媒體創(chuàng)新實驗室、ACM/ICPC創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)新教育實驗室、創(chuàng)業(yè)教育實驗室、智能車創(chuàng)新實驗室、輪式機器人實驗室、人形機器人實驗室、化學(xué)與化工創(chuàng)新實驗室、生物與環(huán)境創(chuàng)新實驗室、土木與水利創(chuàng)新實驗室、能源與動力創(chuàng)新實驗室、電氣工程創(chuàng)新實驗室、電子與信息技術(shù)實驗室、機械創(chuàng)新實驗室、物理與光電子創(chuàng)新實驗室、軟件創(chuàng)新實驗室、文化與傳媒創(chuàng)新實驗室、計算數(shù)學(xué)創(chuàng)新實驗室。此外，依托研究所（室）的研究小組有100多個。創(chuàng)新實驗中心的所有實驗室完全開放，學(xué)生可以自由進入實驗室，自擬實驗方案、自選實驗儀器，參加小組討論，在老師和研究生助教的指導(dǎo)下完成創(chuàng)新實驗任務(wù)。（2）依托于大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練中心，開設(shè)創(chuàng)新實踐能力強化班，設(shè)立以強化創(chuàng)新實踐能力的系列課程，大力開展研究性教學(xué)和研究性實驗?zāi)Ｊ礁母?，并將?chuàng)新實踐能力訓(xùn)練的系列課程納入培養(yǎng)計劃，給予學(xué)分。國家級、校級和院系級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目設(shè)定3學(xué)分，作為學(xué)生的個性課程（共5學(xué)分），列入全校所有專業(yè)的培養(yǎng)計劃之中。依托于創(chuàng)新能力訓(xùn)練中心，學(xué)校面向全校大學(xué)生開設(shè)20個各具特色的創(chuàng)新實踐能力強化班（見附件三），把課堂拓展到創(chuàng)新能力訓(xùn)練中心和實驗室，把課內(nèi)知識學(xué)習(xí)延伸至自主創(chuàng)新實踐，建立了課內(nèi)和課外一體化、雙渠道的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。創(chuàng)新實踐班面向全校在校大學(xué)生招生，招生條件是主修專業(yè)學(xué)有余力且對科技創(chuàng)新實踐活動有濃厚興趣的大學(xué)生。教學(xué)方式以文獻研讀為基礎(chǔ)，以提出問題為先導(dǎo)，以解決問題為目標(biāo)，以提高能力為準(zhǔn)則，實現(xiàn)交叉學(xué)科的有機整合，注重創(chuàng)新方法的系統(tǒng)訓(xùn)練，讓大學(xué)生有一個完整的做事經(jīng)歷。根據(jù)創(chuàng)新實踐班的特點，學(xué)校制定各具特色的培養(yǎng)方案，該培養(yǎng)方案不同于學(xué)生所在專業(yè)按課程設(shè)置的培養(yǎng)方案，它按照創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求，按學(xué)生興趣、研究方向或?qū)ｎ}設(shè)置系列研究型、實踐型強的且有別于課內(nèi)教學(xué)的教學(xué)模塊，將《創(chuàng)新教育基礎(chǔ)》作為創(chuàng)新實踐班公共基礎(chǔ)課程，主要目的是開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新意識，掌握創(chuàng)新方法，為下一步在創(chuàng)新實踐班的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，一年級開設(shè)的課程主要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，二年級開設(shè)的課程以開展綜合型、設(shè)計型項目為主，三年級開設(shè)的課程以個性化、研究型、探究型項目為主。創(chuàng)新實踐班采取“小班化授課、研究性討論、綜合性分析、團隊化協(xié)作”的教學(xué)方式。研究性模塊具有創(chuàng)造性思維的內(nèi)容和策略，重視科研方法訓(xùn)練，模塊內(nèi)容既呈現(xiàn)正確的理論和方法，也呈現(xiàn)各種不同的學(xué)術(shù)觀點，為學(xué)生培養(yǎng)留出空間。實踐型模塊與實際項目或課題結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，強調(diào)知識的整合?！按筮B理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實踐強化班管理辦法”見附件四。（3）依托于大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練中心，開展研究型教學(xué)、研究型實驗、科技競賽、科研訓(xùn)練、項目實訓(xùn)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化為一體的人才培養(yǎng)模式的研究與實踐，通過“學(xué)習(xí)——實踐——創(chuàng)新——學(xué)習(xí)”的途徑，培養(yǎng)大批具有實踐能力的高水平創(chuàng)新性人才。a)樹立CDIO教育新理念，倡導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”創(chuàng)新實踐班按照CDIO理念（構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作）構(gòu)建實驗教學(xué)體系，CDIO是以項目設(shè)計為導(dǎo)向，工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)，通過導(dǎo)論性的講座從起始階段就將工程實踐引導(dǎo)入門，在課堂教學(xué)和實驗教學(xué)中圍繞項目設(shè)計將相關(guān)課程有機聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時直接體驗高級設(shè)計過程，在知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用之間形成良性互動，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。b)設(shè)立大量綜合性的集成項目，強調(diào)學(xué)科交叉每個創(chuàng)新實踐班設(shè)立若干綜合性的集成項目，強調(diào)學(xué)科交叉，能夠讓不同年級、不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生共同參加。學(xué)習(xí)實驗對象不同于常規(guī)的按照學(xué)科劃分的基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室開設(shè)的實驗項目，都是一個個“系統(tǒng)”。集成項目的實施以“實驗為主、學(xué)生自主、立足前沿、鼓勵競爭”為特點，能夠長期系統(tǒng)地開展，并取得標(biāo)志性成果。創(chuàng)新中心將集成項目按層次分成若干個模塊并納入相應(yīng)的創(chuàng)新實驗課程。學(xué)生進入創(chuàng)新能力訓(xùn)練中心后，按照興趣選擇一個集成項目，根據(jù)創(chuàng)新實驗教程或相關(guān)文獻資料要求完成相應(yīng)任務(wù)，讓學(xué)生在項目驅(qū)動下學(xué)習(xí)與該項目有關(guān)的知識，并通過實驗逐漸完成相應(yīng)的模塊，從而達到學(xué)生在實驗和主動學(xué)習(xí)的情況下更好地掌握理論知識。c)學(xué)生實驗項目與科研緊密相結(jié)合，強調(diào)科研和教學(xué)的相互轉(zhuǎn)化，強調(diào)理論創(chuàng)新性和工程應(yīng)用性創(chuàng)新實踐班跟蹤科學(xué)前沿和當(dāng)代最先進的科學(xué)技術(shù)，將教師的科研內(nèi)容和科研成果引入到教學(xué)中，讓學(xué)生在教學(xué)中就能接觸到科學(xué)前沿知識，拓寬了學(xué)生的視野。如將Penna模型、Sznajd模型、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、嵌入式技術(shù)等引入到教材或?qū)嶒灲虒W(xué)中。許多科研項目的實驗過程直接讓學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)或直接參加，增強感性認(rèn)識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高了學(xué)生實驗動手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神?？蒲修D(zhuǎn)化為教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩個方面：其一是將科研成果直接引入到教材中，如《Penna模型及其應(yīng)用》、《Sznajd模型與經(jīng)濟模型選編》等教材直接將國際上最新的Penna模型、Sznajd模型及其相關(guān)的30余篇SCI外文期刊論文的研究成果引入其中，學(xué)生在教學(xué)中就能直接接觸到前沿知識。其二是將科研成果直接引入到實驗教學(xué)中。如：《高維時間序列模式識別研究》、《人體運動捕捉序列可視化分析》、《高維時間序列數(shù)據(jù)表示形式的研究》、《基于Penna模型的意見傳播動態(tài)模型》、《基于penna模型的種群滅絕機制及其相關(guān)研究》、《人口流動下的意見傳播模型》等實驗項目來源于國家自然科學(xué)基金《高維時間序列數(shù)據(jù)挖掘算法及應(yīng)用研究》等科研項目，學(xué)生完成這些項目的同時在國內(nèi)外期刊上發(fā)表了高水平的學(xué)術(shù)論文30余篇。《熱電偶測溫系統(tǒng)》、《基于Zigbee的礦井人員跟蹤定位系統(tǒng)》、《多功能無線傳感器網(wǎng)絡(luò)節(jié)點的研究》、《智能中央控制系統(tǒng)》、《基于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的自動滴灌系統(tǒng)》等實驗或創(chuàng)新實驗計劃項目來源于國家安監(jiān)局、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團的科技攻關(guān)項目，這些項目在實際中得到了應(yīng)用，如礦井人員跟蹤定位系統(tǒng)獲得了國家安標(biāo)證書，智能中央控制系統(tǒng)形成了產(chǎn)品?！懂惒蕉嗦返募咏饷苣K的FPGA》、《傾角測量儀》等實驗項目來源于《基于網(wǎng)絡(luò)型嵌入式分布式光纖傳感器監(jiān)測系統(tǒng)的研發(fā)》、《基于多普勒效應(yīng)的流量監(jiān)測系統(tǒng)的研制與實現(xiàn)》等工程實際項目，學(xué)生實驗直接與工程項目結(jié)合，在教師的指導(dǎo)下將實驗項目轉(zhuǎn)化為具體產(chǎn)品，如《傾角測量儀》實驗項目經(jīng)過幾屆學(xué)生的完善，在四川龔嘴電站、尼爾基水利樞紐、吉林江灣大橋、浙江千島湖大橋等檢測系統(tǒng)中得到應(yīng)用，《異步多路的加解密模塊的FPGA》項目獲得了全國大學(xué)生嵌入式設(shè)計大賽特等獎，《工業(yè)以太網(wǎng)（EPA）現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)》等項目來源于國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃(863計劃)《基于EPA現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)產(chǎn)品開發(fā)》項目，該系統(tǒng)是我國第一個完全自主知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)，是集工業(yè)以太網(wǎng)、MB+高速總線、Modbus網(wǎng)絡(luò)、ZigBee無線網(wǎng)絡(luò)為一體的控制系統(tǒng)，學(xué)生在實驗中直接接觸到前沿知識，《紅外比色測溫儀》來源于大連鋼鐵公司的實際需要設(shè)立的實驗項目，該項目在實際中得到應(yīng)用，同時獲得了第九屆全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽特等獎。d)探索多元化、靈活多樣的教學(xué)模式針對創(chuàng)新實踐類課程理論性、實踐性、綜合性、技術(shù)性和操作性較強的特點，創(chuàng)新中心教師不斷開展教學(xué)方法的探索和改革，在充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，逐步形成了教師面授、專題講座、啟發(fā)式教學(xué)、課堂討論、案例教學(xué)和利用多媒體技術(shù)的實踐技能教學(xué)等多種教學(xué)方法相結(jié)合的立體化教學(xué)模式。在探索教學(xué)方法的過程中，教師注重吸收國內(nèi)外的先進的教育教學(xué)成果，并根據(jù)實際情況進行不斷創(chuàng)新，取得了很好的實踐效果，發(fā)表了多篇研究性和學(xué)術(shù)性的論文。①在面授教學(xué)方面，教師將面授作為立體式教學(xué)的基礎(chǔ)，講解基礎(chǔ)理論知識體系，使學(xué)生更加系統(tǒng)和深入的理解和掌握了本課程的基本思想、知識和理論。②在專題講座方面，教學(xué)團隊將教師的科研內(nèi)容和科研成果引入到教學(xué)中，讓學(xué)生在教學(xué)中就能接觸到科學(xué)前沿知識，拓寬了學(xué)生的視野。如將Penna模型、Sznajd模型、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、嵌入式技術(shù)、機器人技術(shù)等引入到教材或教學(xué)中。③在啟發(fā)式教學(xué)和課堂討論方面，教師首先引出問題或理論，啟發(fā)學(xué)生從多角度進行思考和分析，并給學(xué)生提供在課堂上討論的機會，為學(xué)生營造一種良性互動的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生運用理論分析問題的能力。④在案例教學(xué)方面，結(jié)合創(chuàng)造發(fā)明成果使用大量案例，使案例分析成為課堂教學(xué)的重要組成部分，讓學(xué)生對創(chuàng)造發(fā)明產(chǎn)生濃厚的興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，在教學(xué)過程中得到了學(xué)生的一致好評。通過案例分析，使學(xué)生在掌握理論基礎(chǔ)知識的同時，增強了對創(chuàng)造技法應(yīng)用的感性認(rèn)識，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。⑤開發(fā)了多媒體課件，采用多媒體授課。創(chuàng)新教育課程充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)了內(nèi)容豐富，形式多樣的精美課件并能熟練使用。在課程教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用了模擬演示、電子教案、多媒體課件、視頻錄像等多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，輔助實驗教學(xué)，使過去因沒有實物對象而抽象難學(xué)的內(nèi)容變得具體、形象，使學(xué)生更直觀更生動地接受教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量和效率大大提高。另外，還建立了課程網(wǎng)站和BBS論壇，為學(xué)生提供了豐富的電子教案、電子書籍、電子手冊、實驗教材、視頻教學(xué)、儀器設(shè)備等信息，學(xué)生還可上傳作業(yè)，提出問題，教師為學(xué)生在線答疑。e)開展高水平的科技競賽活動，將其納入創(chuàng)新實驗環(huán)節(jié)大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練中心除承擔(dān)創(chuàng)新實踐班的實驗教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)全校大多數(shù)科技競賽的組織、培訓(xùn)、作品培育、參加競賽等工作，是我校大學(xué)生科技競賽的基地。學(xué)校制定了《大連理工大學(xué)科技競賽管理辦法》、《大連理工大學(xué)學(xué)生代表學(xué)校參加競賽的規(guī)定》和《大連理工大學(xué)關(guān)于進一步加強本科教學(xué)工作的若干意見》等文件，積極支持開展各級科技競賽。設(shè)立大學(xué)生科技競賽專項經(jīng)費，重點支持由團中央、教育部舉辦的“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計、機械設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、機器人等高水平國內(nèi)比賽及國際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、機器人世界杯等高水平國際競賽，同時支持開展以學(xué)科為基礎(chǔ)的各類校內(nèi)、院（系）內(nèi)競賽，擴大學(xué)生受益面，營造校園科技創(chuàng)新氛圍。將學(xué)生參加科技競賽納入學(xué)生創(chuàng)新實驗教學(xué)環(huán)節(jié)或第二課堂，給予相應(yīng)的學(xué)分。學(xué)校鼓勵教師積極指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動。對在國內(nèi)外有影響、為學(xué)校爭得榮譽的重要競賽，設(shè)立競賽負責(zé)人崗位；教師指導(dǎo)學(xué)生科技競賽、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目計算教學(xué)工作量；對指導(dǎo)學(xué)生獲得國家級特等獎的指導(dǎo)教師給予獎勵；對于所指導(dǎo)的學(xué)生在核心刊物上發(fā)表論文的指導(dǎo)教師，在評職和考核時予以適當(dāng)?shù)目紤]。(4)依托重點實驗室、研究所優(yōu)質(zhì)科研資源，鼓勵高水平教師指導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)新實驗計劃項目、開設(shè)學(xué)科前沿實驗課程，培養(yǎng)大學(xué)生的科研和學(xué)術(shù)能力。學(xué)校推出一系列舉措，鼓勵更多的高層次教師，特別是高科研水平教授投入大學(xué)生創(chuàng)新實驗指導(dǎo)和課程教學(xué)工作，如學(xué)校實施的“4個一”制度，規(guī)定每“一”名在崗教授、副教授和具有博士學(xué)位的講師原則上每“一”年至少提出“一”項適合學(xué)生科研訓(xùn)練的研究項目，接收至少“一”名大學(xué)生承擔(dān)該項目研究。學(xué)校擁有一大批國家和省級重點實驗室和高水平的研究所，學(xué)校要求所有科研實驗室必須向本科生開放，學(xué)生在實驗室可以自選專題進行實驗，參與前沿課題實驗研究，參加實驗的設(shè)計、測量、數(shù)據(jù)分析和處理的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。鼓勵高水平的教師開設(shè)學(xué)科前沿講座及學(xué)科前沿創(chuàng)新課程并給予指導(dǎo)，并將其納入培養(yǎng)計劃，學(xué)生完成實驗項目并考核合格后，計入學(xué)分，教師的指導(dǎo)計入工作量。以建設(shè)工程學(xué)部為例，依托重點實驗室為大學(xué)生開設(shè)的學(xué)科前沿創(chuàng)新課程見附件五。4實施效果4.1學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大增強學(xué)習(xí)效果良好創(chuàng)新實踐類課程極大地調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)和實踐的積極性，取得了良好的教學(xué)效果。教務(wù)處和創(chuàng)新實驗學(xué)院通過多種方式對創(chuàng)新實踐課程教學(xué)進行評估，從每年的評估結(jié)果看，學(xué)生的滿意度在95％以上。創(chuàng)新實驗類課程的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生得到了系統(tǒng)的技能訓(xùn)練，提高了實驗?zāi)芰?，而且使學(xué)生的科學(xué)思維、探索精神和創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)都有了很大提高。學(xué)生在完成創(chuàng)新實驗基地的基礎(chǔ)訓(xùn)練之后95%的學(xué)生參加學(xué)校創(chuàng)新實驗計劃項目或科技競賽，并成為骨干成員，深受教師和同學(xué)的好評，培養(yǎng)了一批有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，產(chǎn)生了一批有較高實用價值的成果，畢業(yè)生質(zhì)量得到用人單位的好評，很多單位直接來創(chuàng)新實踐基地招聘畢業(yè)生，為學(xué)校贏得了良好的聲譽。4.2學(xué)生參加創(chuàng)新實踐類課程學(xué)習(xí)后取得了豐碩的成果近五年來，參加本課程學(xué)習(xí)的學(xué)生取得了一大批創(chuàng)新性成果，在各類刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文300余篇，被SCI、EI檢索論文50余篇，獲得國家專利1300余項，學(xué)生科技競賽獲得省級以上獎勵1741余項次4000多人次。其中，國際獎121項次300多人次，全國獎755項次1340多人次，省級獎865項次2530多人次。在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中成績斐然，先后獲得特等獎2項、一等獎8項、二等獎10項、三等獎7項，三次榮獲“優(yōu)勝杯”；三次獲得“優(yōu)勝杯”，在中國機器人大賽和RoboCup中國公開賽中2006年獲得3D仿真組兩項冠軍，2009年、2010年又獲得小型組和技術(shù)挑戰(zhàn)組三項冠軍，在國際大學(xué)生數(shù)學(xué)模型競賽中獲得一等獎12項、二等獎57項；在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中榮獲一等獎17項、二等獎47項，奪得首屆“創(chuàng)維杯”；在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中榮獲一等獎8項、二等獎17項；在全國大學(xué)生智能車競賽中榮獲一等獎2項、二等獎8項。4.3創(chuàng)新實踐類課程教學(xué)改革成果取得了多項教學(xué)獎勵創(chuàng)新實踐教學(xué)團隊承擔(dān)了“強化創(chuàng)新實踐的工程創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”和“立體化創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”2個國家級人才培養(yǎng)模式改革實驗區(qū)、教育部新世紀(jì)教學(xué)改革工程重點項目“理工科大學(xué)生創(chuàng)新教育體系及其實踐基地的建設(shè)”等30余項教學(xué)改革項目，創(chuàng)新實踐基地被團中央、全國青年授予為“全國青年科技創(chuàng)新教育基地”，馮林和賀明峰2位教師獲得寶鋼教育基金優(yōu)秀教師特等獎，馮林獲得霍英東教育基金青年教師二等獎，創(chuàng)新實踐教學(xué)團隊先后出版創(chuàng)新實踐類教材24本，創(chuàng)新教育專著2本，實驗講義20余本，在國內(nèi)外期刊或會議上發(fā)表教學(xué)研究論文30余篇。創(chuàng)新實踐教學(xué)團隊教學(xué)成果突出，先后獲得省部級以上教學(xué)成果獎10余項，其中“大學(xué)生創(chuàng)新中心的建設(shè)”和“創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程的探索與實踐”兩個項目先后獲得國家級教學(xué)成果一等獎，“改革人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)高素質(zhì)人才’、”實行分層次的教學(xué)改革培養(yǎng)各具特色的創(chuàng)新人才”、”電工電子創(chuàng)新型實驗教學(xué)建設(shè)研究與實踐”3個項目獲得遼寧省教學(xué)成果一等獎，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為學(xué)校的辦學(xué)特色，2009年創(chuàng)新實驗中心被評為省級實驗示范教學(xué)中心，創(chuàng)新教育系列課程教學(xué)團隊被評為遼寧省級實驗示范教學(xué)中心，2010年《創(chuàng)新教育基礎(chǔ)與實踐》課程被評為遼寧省級精品課程和國家級精品課程。4.4創(chuàng)新實踐類課程教學(xué)模式及成果在全國產(chǎn)生了很大的影響中央電視臺、人民日報、光明日報、中國青年報等新聞媒體多次進行了報道，先后有400余所高校師生到創(chuàng)新實踐基地考察，中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|，原教育部部長周濟等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)先后考察創(chuàng)新實踐基地并給予高度評價。

附件一：大連理工大學(xué)創(chuàng)新實踐能力強化班培養(yǎng)計劃課程編號課程名稱課程屬性課內(nèi)學(xué)分課內(nèi)學(xué)時課外學(xué)分課外學(xué)時考核方式實踐環(huán)節(jié)實驗上機實踐設(shè)計創(chuàng)新實驗中心公選課1720850創(chuàng)新教育基礎(chǔ)選修22412考查1722130發(fā)明設(shè)計與實踐選修21624考查軟件工程創(chuàng)新實踐班1720850創(chuàng)新教育基礎(chǔ)選修22412考查1720840軟件編程實踐選修21624考查1720860軟件算法實踐選修21624考查1720820軟件設(shè)計與實踐（一）選修31648考查1720870軟件設(shè)計與實踐（二）選修31648考查1720830軟件專題研究（一）選修31648考查1720880軟件專題研究（二）選修31648考查機電創(chuàng)新實踐班1720850創(chuàng)新教育基礎(chǔ)選修22412考查1720580機電實踐基礎(chǔ)訓(xùn)練選修21624考查1720590電子電路調(diào)試與檢測選修21624考查1720810選修31648考查1720610選修31648考查1720760機電專題研究（一）選修31648考查1720770機電專題研究（二）選修31648考查數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新實踐班1720850創(chuàng)新教育基礎(chǔ)選修22412考查1720520文獻檢索及專題檢索選修21624考查1720530數(shù)學(xué)模型選讀選修21624考查1720800數(shù)學(xué)建模實踐（一）選修31648考查1720550數(shù)學(xué)建模實踐（二）選修31648考查1720560數(shù)學(xué)模型專題研究（一）選修31648考查1720570數(shù)學(xué)模型專題研究（二）選修31648考查多媒體創(chuàng)新實踐班1720850創(chuàng)新教育基礎(chǔ)選修22412考查1722060多媒體技術(shù)基礎(chǔ)（一）選修21624考查1722070多媒體技術(shù)基礎(chǔ)（二）選修21624考查1722080多媒體技術(shù)實踐（一）選修31648考查1722090多媒體技術(shù)實踐（二）選修31648考查1720830軟件專題研究（一）選修31648考查1720880軟件專題研究（二）選修31648考查課程編號課程名稱課程屬性課內(nèi)學(xué)分課內(nèi)學(xué)時課外學(xué)分課外學(xué)時考核方式實踐環(huán)節(jié)實驗上機實踐設(shè)計ACM/ICPC創(chuàng)新實踐班1720850創(chuàng)新教育基礎(chǔ)選修22412考查1722020ACM/ICPC編程基礎(chǔ)選修21624考查1722030ACM/ICPC算法基礎(chǔ)選修21624考查1722040ACM/ICPC算法實踐（一）選修31648考查1722050ACM/ICPC算法實踐（二）選修31648考查創(chuàng)業(yè)教育實踐班1720850創(chuàng)新教育基礎(chǔ)選修22412考查1722100大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)選修21624248考查1722110創(chuàng)業(yè)設(shè)計與實踐選修21624248考查傳媒創(chuàng)新實踐強化班001文化創(chuàng)意及其產(chǎn)業(yè)化必修31220考查002新聞策劃與編輯藝術(shù)必修31220考試003廣播藝術(shù)必修21220考查004網(wǎng)絡(luò)傳播研究必修21220考試005影視創(chuàng)作藝術(shù)必修21220考查006傳媒案例研究必修31220考查電氣創(chuàng)新實踐基地17207604微型計算機硬件必修280036000考查17207606計算機維護與維修必修280036000考查17207594計算機測量技術(shù)必修280036000考查17207632電器設(shè)計與應(yīng)用（一）必修3160048000考查17207632電器設(shè)計與應(yīng)用（二）必修3160048000考查17207633電器專題研究必修3160048000考查電子與信息技術(shù)實踐班301電子系統(tǒng)設(shè)計綜述必修5243648考查302模擬電路技術(shù)專題必修5243648考查303新技術(shù)專題必修5243648考查嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用創(chuàng)新實踐班401必修5164848考查402必修5164848考查403嵌入式系統(tǒng)綜合設(shè)計必修5164848考查課程編號課程名稱課程屬性課內(nèi)學(xué)分課內(nèi)學(xué)時課外學(xué)分課外學(xué)時考核方式實踐環(huán)節(jié)實驗上機實踐設(shè)計多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用實踐班501游戲開發(fā)入門必修216816考查502網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實踐必修216816考查503Flash編程與實踐必修216816考查504三維圖形開發(fā)基礎(chǔ)必修2.524816考查505虛擬現(xiàn)實技術(shù)與實踐必修3241224考查506件工程（敏捷/極限編程）必修3241224考查企業(yè)管理與信息化創(chuàng)新實踐強化班001企業(yè)管理及信息化必修31648考查002業(yè)務(wù)流程與信息技術(shù)必修31648考查003信息系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)必修31648考查004基于IT的企業(yè)創(chuàng)新必修33224考查005IT項目管理必修33224考查化學(xué)與化工創(chuàng)新實踐強化班1科技創(chuàng)新與新產(chǎn)品開發(fā)能力的強化培訓(xùn)選修31648考查2太陽能電池與太陽能制氫選修31648考查3計算機輔助分子設(shè)計選修32436考查4非常規(guī)合成化學(xué)基礎(chǔ)選修32436考查5現(xiàn)代有機合成技術(shù)及實驗必修32436124考查6化工過程模擬與優(yōu)化選修348考查7高等分離工程選修31648考查8組織工程選修34012考查9化工過程設(shè)計必修31648232考查10化工工藝軟件及應(yīng)用選修41672考查11反應(yīng)工程Ⅱ選修一門348考試12反應(yīng)工程(本科專業(yè)課程)*34818考試13高等有機化學(xué)選修348考查14化學(xué)創(chuàng)新實驗必修3860考查15現(xiàn)代儀器分析選論與實驗選修31648考查課程編號課程名稱課程屬性課內(nèi)學(xué)分課內(nèi)學(xué)時課外學(xué)分課外學(xué)時考核方式實踐環(huán)節(jié)實驗上機實踐設(shè)計環(huán)境與生命學(xué)院創(chuàng)新實踐強化班601科技文獻檢索必修21624考查602科技論文寫作必修21624考查603實踐技能訓(xùn)練（一）必修31648考查604實踐技能訓(xùn)練（二）必修31648考查605環(huán)境與生命專題研究（一）必修2.51636考查606環(huán)境與生命專題研究（二）必修2.51636考查機械創(chuàng)新實踐強化班1必修31648考試2創(chuàng)意組合模型訓(xùn)練必修31648考查3機器人制作與競賽選修31648考查4機電控制與單片機應(yīng)用技巧必修31648考查5機械創(chuàng)新專題研究必修31648考查土木水利-海洋工程創(chuàng)新實踐強化班1海洋工程環(huán)境及其荷載必修1636考查2近海水污染及治理必修1636考查3模型試驗及量測技術(shù)必修1242考查4波浪與結(jié)構(gòu)物相互作用必修1242考查5必修1242考查6海洋平臺必修1242考查能源與動力創(chuàng)新實踐強化班1太陽能技術(shù)必修116考查2內(nèi)燃機原理、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用必修116考查3換熱器原理與設(shè)計必修116考查4制冷原理與設(shè)備必修116考查5汽輪機原理、結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用必修116考查6能源與動力綜合實驗必修124考查7熱能工程創(chuàng)新實踐選修9216考查任選9學(xué)分8動力機械及自動化創(chuàng)新實踐選修9216考查9葉輪機械及自動化創(chuàng)新實踐選修9216考查10能源與環(huán)境工程創(chuàng)新實踐選修9216考查11制冷及低溫工程創(chuàng)新實踐選修9216考查12工程熱物理創(chuàng)新實踐選修9216考查課程編號課程名稱課程屬性課內(nèi)學(xué)分課內(nèi)學(xué)時課外學(xué)分課外學(xué)時考核方式實踐環(huán)節(jié)實驗上機實踐設(shè)計軟件工程創(chuàng)新中心-服務(wù)科學(xué)與管理2707010創(chuàng)新教育基礎(chǔ)必修116考查2707020數(shù)學(xué)建模實踐選修248考查2707030ACM/ICPC算法實踐選修248考查2707040MCU系統(tǒng)與模型車實踐選修248考查2707050創(chuàng)新意識培養(yǎng)與科技寫作必修116考查2707057跨文化溝通選修32448考試2707058服務(wù)信任選修32448考試2707060軟件設(shè)計與實踐選修22424考查2707070軟件專題研究選修21624考查2707080大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與途徑必修116考查2707090創(chuàng)業(yè)設(shè)計與沙盤實踐必修21624考查軟件工程創(chuàng)新中心--嵌入式2707010創(chuàng)新教育基礎(chǔ)必修116考查2707020數(shù)學(xué)建模實踐選修248考查2707030ACM/ICPC算法實踐選修248考查2707040MCU系統(tǒng)與模型車實踐選修248考查2707050創(chuàng)新意識培養(yǎng)與科技寫作必修116考查2707055嵌入式系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計與評估選修32448考試2707056嵌入式系統(tǒng)研發(fā)項目管理選修32448考試2707060軟件設(shè)計與實踐選修22424考查2707070軟件專題研究選修21624考查2707080大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與途徑必修116考查2707090創(chuàng)業(yè)設(shè)計與沙盤實踐必修21624考查軟件開發(fā)技術(shù)創(chuàng)新強化班1Linux基礎(chǔ)實踐必修28121212考查2C++語言基礎(chǔ)和實踐必修316161616考查3C#語言基礎(chǔ)和實踐必修316161616考查4數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)和實踐必修28121212考查5軟件開發(fā)項目實踐必修38241818考查課程編號課程名稱課程屬性課內(nèi)學(xué)分課內(nèi)學(xué)時課外學(xué)分課外學(xué)時考核方式實踐環(huán)節(jié)實驗上機實踐設(shè)計軟件工程創(chuàng)新中心--物聯(lián)網(wǎng)2707010創(chuàng)新教育基礎(chǔ)必修116考查2707020數(shù)學(xué)建模實踐選修248考查2707030ACM/ICPC算法實踐選修248考查2707040MCU系統(tǒng)與模型車實踐選修248考查2707050創(chuàng)新意識培養(yǎng)與科技寫作必修116考查2707053無線傳感器節(jié)點和ZIGBEE設(shè)計選修32448考試2707054物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與RFID應(yīng)用選修32448考試2707060軟件設(shè)計與實踐選修22424考查2707070軟件專題研究選修21624考查2707080大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與途徑必修116考查2707090創(chuàng)業(yè)設(shè)計與沙盤實踐必修21624考查軟件工程創(chuàng)新中心-云計算2707010創(chuàng)新教育基礎(chǔ)必修116考查2707020數(shù)學(xué)建模實踐選修248考查2707030ACM/ICPC算法實踐選修248考查2707040MCU系統(tǒng)與模型車實踐選修248考查2707050創(chuàng)新意識培養(yǎng)與科技寫作必修116考查2707055云計算基礎(chǔ)選修32448考試2707056云端應(yīng)用開發(fā)實踐選修32448考試2707060軟件設(shè)計與實踐選修22424考查2707070軟件專題研究選修21624考查2707080大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與途徑必修116考查2707090創(chuàng)業(yè)設(shè)計與沙盤實踐必修21624考查物理與光電子創(chuàng)新實踐強化班1物理學(xué)創(chuàng)新案例研究必修232考試2物理技術(shù)創(chuàng)新案例研究必修22412考試3基本物理實驗技術(shù)探索必修32436考試4物理學(xué)前沿課題研究選修32436考查5光電子學(xué)專題研究選修316241212考查6物理研究與光電綜合設(shè)計必修516362436考查課程編號課程名稱課程屬性課內(nèi)學(xué)分課內(nèi)學(xué)時課外學(xué)分課外學(xué)時考核方式實踐環(huán)節(jié)實驗上機實踐設(shè)計外語創(chuàng)新中心-高級日語201日語語音必修116口試202日語模仿配音（1）必修188口試203日語模仿配音（2）選修188口試204日語演講技巧（1）必修188口試205日語演講技巧（2）必修0.526口試206日語演講技巧（3）必修1.5816口試207日語演講技巧（4）必修188口試208日語演講技巧（5）必修188口試209日語寫作技巧必修1.5168筆試210日語戲劇表演（1）必修1610口試211日語戲劇表演（2）選修1610口試212日本禮儀必修0.58筆試+口試外語創(chuàng)新中心-高級英語1國際時事與政治選修348口試+筆試2文學(xué)與文化素養(yǎng)選修232口試+筆試3短劇創(chuàng)作與表演選修232口試4商務(wù)溝通選修232筆試5英漢互譯選修232筆試6口譯選修232口試7領(lǐng)導(dǎo)力與交際選修232口試8公共演講選修232口試9模擬聯(lián)合國介紹選修232口試+筆試

附件二：大連理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練中心序號創(chuàng)新中心名稱所屬單位主任1CDIO工程教育創(chuàng)新中心創(chuàng)新實驗學(xué)院賀明峰2化學(xué)與化工創(chuàng)新中心化工與環(huán)境生命學(xué)部潘艷秋3生物與環(huán)境創(chuàng)新中心化工與環(huán)境生命學(xué)部包永明4企業(yè)管理與信息化創(chuàng)新中心管理與經(jīng)濟學(xué)部劉曉冰5能源與動力創(chuàng)新中心機械工程與材料能源學(xué)部劉曉華6機械創(chuàng)新中心機械工程與材料能源學(xué)部梁延德7土木水利創(chuàng)新中心建設(shè)工程學(xué)部宋向群8電氣工程創(chuàng)新中心電子信息與電氣工程學(xué)部莊海9電子與信息技術(shù)創(chuàng)新中心電子信息與電氣工程學(xué)部李建華10物理與光電子創(chuàng)新中心物理與光電工程學(xué)院姜東光11軟件開發(fā)技術(shù)創(chuàng)新中心數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院曹后偉12軟件工程創(chuàng)新中心軟件學(xué)院丁寧13外語創(chuàng)新中心外國語學(xué)院曹井香李貞14文化與傳媒創(chuàng)新中心新聞中心郭金明

附件三：大連理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實踐強化班序號強化班名稱招生對象招收人數(shù)依托的創(chuàng)新中心1數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新實踐班全校120CDIO工程教育創(chuàng)新中心2機電創(chuàng)新實踐班全校120CDIO工程教育創(chuàng)新中心3軟件創(chuàng)新實踐班全校120CDIO工程教育創(chuàng)新中心4創(chuàng)業(yè)教育實踐班全校120CDIO工程教育創(chuàng)新中心5ACM/ICPC創(chuàng)新實踐班全校120CDIO工程教育創(chuàng)新中心6創(chuàng)造發(fā)明實踐班全校120CDIO工程教育創(chuàng)新中心7多媒體創(chuàng)新實踐班全校120CDIO工程教育創(chuàng)新中心8文化與傳媒創(chuàng)新實踐強化班人文與社會科學(xué)學(xué)部30文化與傳媒創(chuàng)新中心9電子與信息工程創(chuàng)新實踐強化班電子信息與電氣工程學(xué)部60電子與信息技術(shù)創(chuàng)新中心10電氣創(chuàng)新實踐強化班電子信息與電氣工程學(xué)部30電氣工程創(chuàng)新中心11機械創(chuàng)新實踐強化班機械工程與材料能源學(xué)部60機械創(chuàng)新中心12能源與動力創(chuàng)新實踐強化班機械工程與材料能源學(xué)部30能源與動力創(chuàng)新中心13化學(xué)與化工創(chuàng)新實踐強化班化工與環(huán)境生命學(xué)部60化學(xué)與化工創(chuàng)新中心14環(huán)境與生命創(chuàng)新實踐強化班化工與環(huán)境生命學(xué)部30生物與環(huán)境創(chuàng)新中心15土木水利創(chuàng)新實踐強化班建設(shè)工程學(xué)部60土木水利創(chuàng)新中心16軟件工程創(chuàng)新實踐強化班軟件學(xué)院60軟件工程創(chuàng)新中心17企業(yè)管理與信息化創(chuàng)新實踐強化班管理與經(jīng)濟學(xué)部60企業(yè)管理與信息化創(chuàng)新中心18物理與光電子創(chuàng)新實踐強化班物理與光電工程學(xué)院30物理與光電子創(chuàng)新中心19高級英語創(chuàng)新實踐強化班外國語學(xué)院30外語創(chuàng)新中心20軟件開發(fā)技術(shù)創(chuàng)新實踐強化班數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院30軟件開發(fā)技術(shù)創(chuàng)新中心合計=SUM(ABOVE)1410

附件四：大連理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實踐強化班管理辦法開辦大學(xué)生創(chuàng)新實踐強化班的目的是為主修專業(yè)學(xué)有余力、在某方面有特長和愛好的優(yōu)良學(xué)生，專設(shè)實踐性強的系列課程，堅持學(xué)研產(chǎn)相結(jié)合，以實踐環(huán)節(jié)為主，培養(yǎng)具有解決實際工程問題能力、自我獲取知識能力和創(chuàng)造性能力的拔尖人才。為規(guī)范創(chuàng)新實踐強化班的管理，特制定本辦法。一、申報條件凡主修專業(yè)學(xué)有余力、且具有某方面特長和愛好的在校本科生均可報名。二、申報程序1．教務(wù)處每年3月和9月根據(jù)各創(chuàng)新實踐強化班的需求統(tǒng)一公布招生計劃。2．報名者須參加相應(yīng)實踐班組織的筆試和面試。筆試和面試均合格的學(xué)生經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)，發(fā)錄取通知書，創(chuàng)新實踐強化班承辦單位須將錄取結(jié)果以書面形式通知學(xué)生所在學(xué)部（學(xué)院）并報教務(wù)處備案。3．被錄取的學(xué)生在接到通知后兩周內(nèi)到創(chuàng)新實踐強化班承辦單位辦理學(xué)員證和學(xué)籍登記表（交2張1寸照片）。三、招生類別（參見附件二）四、教學(xué)管理1.創(chuàng)新實踐強化班培養(yǎng)計劃由教務(wù)處組織相關(guān)學(xué)部（學(xué)院）的創(chuàng)新實踐基地共同制定。2.專業(yè)方向的教學(xué)管理、任課教師的聘任，學(xué)生成績的記載和管理由創(chuàng)新實踐強化班承辦單位統(tǒng)一負責(zé)，在學(xué)生畢業(yè)前將專業(yè)方向?qū)W籍表轉(zhuǎn)至學(xué)生所在的學(xué)部（學(xué)院）。3.為加強創(chuàng)新實踐強化班的管理，各專業(yè)方向承辦單位應(yīng)為每個班配備導(dǎo)師，并成立指導(dǎo)教師組開展教學(xué)工作。任課教師應(yīng)按照學(xué)籍管理辦法對學(xué)生嚴(yán)格管理與考核，保證教學(xué)質(zhì)量。4.創(chuàng)新實踐強化班專業(yè)方向課程實行學(xué)分制管理。5.若創(chuàng)新實踐強化班專業(yè)方向中某門課程的要求和學(xué)分等同于或高于主修專業(yè)的同一門課程，學(xué)生可申請免試主修專業(yè)的課程。6.因創(chuàng)新實踐強化班專業(yè)方向的部分課程教學(xué)安排在晚上或者雙休日進行，學(xué)生應(yīng)遵守課堂紀(jì)律，按時上、下課，保證教學(xué)工作的正常進行。7.如主修專業(yè)的教學(xué)安排與創(chuàng)新實踐強化班專業(yè)方向的教學(xué)安排發(fā)生沖突，學(xué)生應(yīng)服從主修專業(yè)的教學(xué)安排，學(xué)生須在創(chuàng)新實踐強化班專業(yè)方向課程開課前向任課教師請假，經(jīng)任課教師同意后，可通過自學(xué)、完成作業(yè)及參加該課程的考試取得成績。8.學(xué)生如中途終止修讀創(chuàng)新實踐強化班專業(yè)方向，需填寫《大連理工大學(xué)創(chuàng)新實踐強化班退班審批表》；在創(chuàng)新實踐強化班專業(yè)方向已修并且取得合格成績的課程學(xué)分，可作為個性課程學(xué)分記載。9.學(xué)生在畢業(yè)前完成主修專業(yè)全部教學(xué)環(huán)節(jié)及創(chuàng)新實踐強化班專業(yè)方向規(guī)定的課程，由學(xué)校頒發(fā)“創(chuàng)新實踐強化班結(jié)業(yè)證書”。10.學(xué)生所在學(xué)部（學(xué)院）評定獎學(xué)金時，不計創(chuàng)新實踐強化班專業(yè)方向課程的成績。11.修完創(chuàng)新實踐強化班專業(yè)方向的學(xué)生，畢業(yè)時仍按主修專業(yè)發(fā)給“畢業(yè)證書”。12.修讀創(chuàng)新實踐強化班專業(yè)方向的畢業(yè)班學(xué)生，若符合免試推薦碩士研究生者，在同等條件下優(yōu)先考慮。五、本辦法由教務(wù)處負責(zé)解釋。二○一○年八月修訂

附件五：大連理工大學(xué)建設(shè)工程學(xué)部學(xué)科前沿創(chuàng)新課程開課實驗室名稱項目編號實驗課程名稱任課教師海岸及近海工程國家重點實驗室1低溫條件下冰試樣制作及物理和力學(xué)性質(zhì)試驗李志軍，盧鵬2實驗室的波浪生成技術(shù)柳淑學(xué)，李金宣3海洋環(huán)境荷載作用下的水彈性力學(xué)實驗研究王永學(xué)，任冰，王國玉4波浪與深海海洋平臺相互作用試驗滕斌，寧德志工程抗震實驗室5大跨和高聳結(jié)構(gòu)動力試驗周晶教授團隊李昕、朱彤6邊坡動力穩(wěn)定實驗研究孔憲京教授團隊徐斌7結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測和振動控制實驗李宏男教授團隊任亮8智能結(jié)構(gòu)系統(tǒng)歐進萍教授團隊趙雪峰、李冬生土木工程結(jié)構(gòu)實驗室9混凝土斷裂力學(xué)實驗吳志敏巖土工程實驗室10土體復(fù)雜應(yīng)力條件實驗郭瑩11土工鼓型離心模型實驗王忠濤12巖石混凝土破壞數(shù)值試驗唐春安梁正召李連崇建筑環(huán)境與設(shè)備工程實驗室13太陽能復(fù)合能源建筑系統(tǒng)實驗張吉禮、馬良棟14低碳人工環(huán)境系統(tǒng)與設(shè)備實驗王樹剛、端木琳、張騰飛、王宗山橋梁工程實驗室15土木工程結(jié)構(gòu)風(fēng)洞試驗張哲，許福友，檀永剛建筑材料實驗室16介孔SiO2氣凝膠絕熱材料研究王立久，王寶民

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實踐體系東南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃（以下簡稱“計劃”）是教育部實施的高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的重要實施內(nèi)容，是“十一五”期間教育部為推動創(chuàng)新性人才培養(yǎng)工作的一項重要改革舉措，是第一次在國家層面上實施的直接面向大學(xué)生立項、注重自主性、探索性、過程性、協(xié)作性和學(xué)科性的創(chuàng)新訓(xùn)練項目，大學(xué)生創(chuàng)新性實驗注重“興趣驅(qū)動，學(xué)生為主，注重過程”的原則。“計劃”的目的是探索以問題和課題為核心的教學(xué)模式改革，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，訓(xùn)練學(xué)生在研究創(chuàng)新實踐中逐漸學(xué)會思考問題、解決問題的方法，鍛煉其解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明的素質(zhì)。東南大學(xué)作為首批實施“計劃”的學(xué)校之一，以“計劃”的實施為契機，發(fā)揮“計劃”在大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練體系構(gòu)建中的牽引作用，深入探索適合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)、具有特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了以國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃為引領(lǐng)的四級大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目體系，拓展了大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃的六種途徑，建立了與之相適應(yīng)的管理模式；將科研訓(xùn)練計劃納入實踐教學(xué)體系，每位學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計（論文）之前，要求完成完整過程的科研訓(xùn)練1次以上，促進大學(xué)生科研訓(xùn)練與課程設(shè)計、專業(yè)實踐、畢業(yè)論文（設(shè)計）的銜接和結(jié)合，初步形成了適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練的創(chuàng)新實踐訓(xùn)練體系。1搭建大學(xué)生科研訓(xùn)練的四級項目體系東南大學(xué)大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目體系以國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃為統(tǒng)領(lǐng)，逐級展開，擴大學(xué)生的培養(yǎng)與訓(xùn)練面，形成由國家級、省級、校級、院（系）級四個層次構(gòu)成的實踐培養(yǎng)體系，每年新立項項目2000多項。其中，國家級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目每年50項左右，省級大學(xué)生創(chuàng)新實踐計劃項目每年30項左右，校級大學(xué)生科研訓(xùn)練項目每年1000項左右，院（系）級大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目每年1000項左右。項目研究期限一般為1-2年左右，每年學(xué)生在研項目約3000項左右，每年參與項目研究的學(xué)生數(shù)約為10000人左右。2拓展大學(xué)生科研訓(xùn)練的其他六種途徑東南大學(xué)在圍繞大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃構(gòu)建的四級培養(yǎng)訓(xùn)練體系的項目實施基礎(chǔ)上，又延伸發(fā)展出形式多樣的大學(xué)生科研訓(xùn)練的六種途徑：參加教師科研、⑵參加學(xué)科競賽活動、⑶撰寫文獻綜述、⑷自主研制作品、⑸撰寫學(xué)術(shù)論文和⑹申請專利，從而，構(gòu)筑了東南大學(xué)特有的、層次分明結(jié)構(gòu)完整的大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)訓(xùn)練體系，該體系既豐富了“計劃”的實施形式，又促生了更多成果，取得了顯著成效。每年參加教師科研項目1500多人，參加學(xué)科競賽活動8000多人次，聽課外研學(xué)講座并撰寫文獻綜述15000多人次，200多人直接提交研制作品（未通過各種立項資助），100多人發(fā)表論文或申請專利。3建立與學(xué)生自主訓(xùn)練相適應(yīng)的管理模式3.1管理體制學(xué)校成立了大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃和大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（SRTP）實施統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)新實踐訓(xùn)練計劃的實施；學(xué)校還組織教務(wù)處、各院（系）、校團委、學(xué)生處和科技處等校相關(guān)部門或單位成立聯(lián)合工作組，并有以下明確分工：⑴教務(wù)處——牽頭負責(zé)相應(yīng)的日常管理，負責(zé)創(chuàng)新實踐訓(xùn)練項目的立項申請與初審，組織有關(guān)專家進行立項評審、中期檢查、結(jié)題評審以及總結(jié)、歸檔等工作；⑵各院（系）——成立了以分管本科教學(xué)的院長（系主任）為組長、分管學(xué)生工作的黨委書記為副組長、相關(guān)教師組成的領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組，并設(shè)立了大學(xué)生科研訓(xùn)練管理工作秘書，院（系）負責(zé)選派指導(dǎo)老師、組織申報創(chuàng)新研究項目、指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動；⑶校團委——配合教務(wù)處開展做好創(chuàng)新活動宣傳、組織與發(fā)動、舉辦成果展覽、科技報告會等工作，形成濃厚的校園創(chuàng)新氣氛，負責(zé)組織“挑戰(zhàn)杯”等部分競賽工作；⑷學(xué)生處——組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項科技活動，將大學(xué)生科研創(chuàng)新活動作為評定優(yōu)秀學(xué)生、獎學(xué)金等方面的重要指標(biāo)；⑸科技處——在學(xué)?；究蒲袠I(yè)務(wù)費中給予大學(xué)生科研項目研究經(jīng)費的支持，吸收本科生參加教師科研課題，協(xié)助做好專利申請和保護，并做好學(xué)生科技成果的催化、孵化與轉(zhuǎn)化工作。3.2項目管理3.2.1各級創(chuàng)新實踐訓(xùn)練項目緊貼學(xué)生興趣，鼓勵面向生產(chǎn)（社會）實際選題、面向教師科研選題、面向課程教學(xué)選題。以學(xué)生為主體，各院（系）組織學(xué)生通過學(xué)校大學(xué)生科研訓(xùn)練項目網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)填寫項目申報書，對項目的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、實施方案、經(jīng)費需求、時間安排、預(yù)期效果進行詳細的設(shè)計。學(xué)校、院（系）組織專家通過網(wǎng)絡(luò)評審，評審?fù)ㄟ^后，根據(jù)專家意見進一步完善項目方案，填寫項目任務(wù)書。項目任務(wù)書由教務(wù)處認(rèn)定和批準(zhǔn)。3.2.2過程管理包括項目開題、階段檢查等。項目開題方案需經(jīng)過專家組（答辯）評審，通過項目開題后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展獨立研究。項目實施過程中，每半年進行一次階段檢查。階段檢查包括檢查學(xué)生研究工作的原始記錄、研究進展情況等。個別項目如果存在因?qū)W生興趣、學(xué)習(xí)壓力或經(jīng)過綜合考察后認(rèn)為學(xué)生難以完成原定研究任務(wù)，可申請研究方案變更和退出研究，項目變更或退出研究需履行批準(zhǔn)手續(xù)，并報教務(wù)處備案。3.2.3結(jié)題驗收學(xué)生完成項目研究后，參照項目任務(wù)書要求組織結(jié)題驗收。國家級、省級項目由學(xué)校組織驗收，校級項目由學(xué)校和院（系）共同組織驗收，院（系）級項目由院（系）自主組織驗收。結(jié)題驗收時，項目組全體成員到場共同匯報和答辯，學(xué)生提供全套支撐材料，包括結(jié)題驗收申請表（有指導(dǎo)教師評價意見）、研究總結(jié)報告、原始數(shù)據(jù)記錄、設(shè)計圖紙資料、研究論文、研究經(jīng)費使用記錄等。研究成果總結(jié)報告應(yīng)強調(diào)項目實施過程中學(xué)生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面的收獲，不過分局限于提交成果。對具有很好發(fā)展?jié)摿Φ捻椖?，鼓勵進行深入研究和系列研究，甚至發(fā)展為創(chuàng)業(yè)項目。3.2.4經(jīng)費管理學(xué)校每年投入大學(xué)生科研訓(xùn)練經(jīng)費約350萬元，其中支持國家級項目經(jīng)費約100萬元（包括教育部資助經(jīng)費和學(xué)校配套），支持省級項目經(jīng)費約15萬元（包括省教育廳資助經(jīng)費和學(xué)校配套），支持校級項目經(jīng)費約100萬元，院（系）項目由院（系）自籌經(jīng)費；支持學(xué)生參加學(xué)科競賽活動等約150萬元。學(xué)校制定了經(jīng)費使用細則，確保經(jīng)費由承擔(dān)項目的學(xué)生使用，教育學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校財務(wù)管理制度，建立經(jīng)濟成本的觀念，杜絕經(jīng)費浪費，學(xué)生應(yīng)記錄每一筆使用經(jīng)費的用途。3.2.5學(xué)分認(rèn)定學(xué)校規(guī)定，每位學(xué)生在四學(xué)年中必須通過創(chuàng)新實踐訓(xùn)練取得2個學(xué)分，并作為畢業(yè)的必要條件。學(xué)生參加項目研究，須經(jīng)結(jié)題驗收，方能取得相應(yīng)學(xué)分。學(xué)生取得的學(xué)分在完成結(jié)題驗收后由專家組當(dāng)即評定，并明確記載在《東南大學(xué)國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目結(jié)題驗收表》和《東南大學(xué)SRTP項目結(jié)題驗收表》上。學(xué)生在項目研究活動中，完整地參加了從文獻資料綜述→研究方案設(shè)計→實驗研究（或設(shè)計制造、調(diào)查研究）→撰寫報告或論文→書寫心得體會→答辯并提交全套資料這一科研全過程，且通過結(jié)題驗收，即可獲得相應(yīng)的學(xué)分。(1)確定項目總學(xué)分項目學(xué)分分為項目基本分和項目加分，兩項相加，即為項目總學(xué)分。根據(jù)項目的成績等級和參加人數(shù)，確定項目基本分，如表1所示。根據(jù)項目類型，確定項目加分，如表2所示。表1項目基本分1人2人3人n人（3<n<8）優(yōu)秀3分5分7分7+1.0(n-3)分良好2.5分4分6分6+0.5(n-3)分通過2分3分4分4+0.2(n-3)分不通過0分0分0分0分表2項目加分SRTP一般項目SRTP重點項目（3<n<8）SRTP重大項目（3<n<8）省級項目（3<n<8）國家級項目（3<n<8）0分+1+0.2(n-3)分+2+0.3(n-3)分+12+1.0(n-3)分+18+1.5(n-3)分(2)按項目成員承擔(dān)的工作量確定每個成員學(xué)分各成員承擔(dān)工作量的多少由學(xué)生負責(zé)人與各成員根據(jù)各人實際承擔(dān)工作量的多少協(xié)商確定，填寫在“項目結(jié)題驗收表”中，并須經(jīng)指導(dǎo)老師審核。學(xué)校、院（系）兩級SRTP項目成績等級為“優(yōu)秀”的合作項目中個人得分不大于3分；為“良好”的合作項目中個人得分不大于2.5分；為“通過”的合作項目中個人得分不大于2分。(3)項目成績等級標(biāo)準(zhǔn)項目成績評定采用四級標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀——系統(tǒng)地完整地完成了科研全過程、工作量大、完成質(zhì)量高、創(chuàng)新特色較明顯。良好——系統(tǒng)地完整地完成了科研全過程、工作量較大、完成質(zhì)量較高。通過——系統(tǒng)地完整地完成了科研全過程，達到自主研學(xué)的訓(xùn)練要求。不通過——未完成科研全過程，沒有得到應(yīng)有的訓(xùn)練和提高。但如有改進與完善的可能，則可在驗收專家組同意的前提下，經(jīng)改進與完善后，申請第二次驗收。3.2.6其他創(chuàng)新實踐訓(xùn)練成績確定學(xué)校同時制定了參加學(xué)科競賽、提交研學(xué)作品、發(fā)表論文和申請專利、撰寫文獻綜述等科研實踐訓(xùn)練途徑的學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，參照認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定學(xué)生參加各類創(chuàng)新實踐訓(xùn)練的學(xué)分。各院系課外研學(xué)活動指導(dǎo)小組秘書根據(jù)各項的驗收表或?qū)W分認(rèn)定表登錄每位學(xué)生逐次所得學(xué)分，最后由院系教學(xué)主任簽字認(rèn)定，并像課程成績單一樣作永久保存。在學(xué)生畢業(yè)成績單中登錄科研實踐訓(xùn)練成績和學(xué)分時，學(xué)分?jǐn)?shù)一律為2，成績按照如下辦法填寫：累計學(xué)分≥6，成績?yōu)閮?yōu)秀；4≤累計學(xué)分＜6，成績?yōu)榱己茫?≤累計學(xué)分＜4分，成績?yōu)橹械取?≤累計學(xué)分＜3，成績?yōu)楹细?；累計學(xué)分＜2，成績?yōu)椴患案瘛?.3激勵與保障學(xué)校在規(guī)范學(xué)生參加項目研究的成績管理的基礎(chǔ)上，制定在優(yōu)秀生評定、獎學(xué)金評選、免試研究生推薦等方面的鼓勵制度。給學(xué)生發(fā)表研究論文、參加學(xué)術(shù)會議等提供有力支持。指導(dǎo)學(xué)生進行項目研究是教師的基本義務(wù)。將教師指導(dǎo)學(xué)生進行項目研究的工作納入教師工作績效考核體系和職稱晉升考評體系，對項目指導(dǎo)教師在教學(xué)改革研究與實踐方面予以政策支持。學(xué)校制定了各級各類科研基地和實驗室的科研項目、實驗裝備、研究場地等資源有效地面向?qū)W生項目開放的措施。并建立了網(wǎng)站展示、成果展示會、論文報告會等多種途徑的優(yōu)秀成果交流平臺，保障大學(xué)生創(chuàng)新實踐訓(xùn)練的可持續(xù)開展。4通過計劃項目實施推進研究型實驗教學(xué)體系改革學(xué)校鼓勵及時將“計劃”項目成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，將項目研究和項目訓(xùn)練融入課程教學(xué)過程。將科研訓(xùn)練納入實踐教學(xué)體系，促進計劃與基礎(chǔ)實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實踐、畢業(yè)論文（設(shè)計）的銜接和結(jié)合。按照自主開放要求，實驗課程設(shè)置了必修與選修類型；實驗項目設(shè)立了基本訓(xùn)練、綜合設(shè)計和研究探索等類型；同一個實驗項目給出了基本、提高和創(chuàng)新等不同層次要求；實驗活動中學(xué)生可自選實驗課程、實驗項目、層次要求、實驗儀器等，實現(xiàn)教學(xué)的全面開放。實驗教學(xué)體系貫穿育人全程，從自主開放引導(dǎo)→基礎(chǔ)綜合訓(xùn)練