循環(huán)小數(shù)教學(xué)反思

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循環(huán)小數(shù)教學(xué)反思

循環(huán)小數(shù)是在同學(xué)學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義，小數(shù)除法的計(jì)算及商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。我用游戲?qū)?，吸引孩子們的留意力。再通過(guò)除法計(jì)算讓同學(xué)發(fā)覺(jué)有些能除盡有些除不盡。由此通過(guò)對(duì)這些除法計(jì)算過(guò)程及結(jié)果的比較，觀測(cè)它們的商和余數(shù)有什么特點(diǎn)，由于余數(shù)依次不斷重復(fù)涌現(xiàn)，商也依次不斷重復(fù)涌現(xiàn)。讓同學(xué)發(fā)覺(jué)商和余數(shù)的關(guān)系。并且這樣的重復(fù)是循環(huán)不斷的。從而，引出循環(huán)小數(shù)的概念。然后通過(guò)兩個(gè)數(shù)相除時(shí)商的兩種狀況，介紹有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的概念。以前同學(xué)對(duì)小數(shù)概念的認(rèn)識(shí)僅限于有限小數(shù)。通過(guò)對(duì)循環(huán)小數(shù)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到除了有限小數(shù)以外，還有無(wú)限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是一種無(wú)限小數(shù)。理解循環(huán)節(jié)、純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)等概念，及循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。

本節(jié)課是通過(guò)猜想、驗(yàn)證、現(xiàn)舉例、最末概括、層層加深對(duì)“循環(huán)小數(shù)”的理解，這不僅有利于同學(xué)掌控知識(shí)，而且有利于同學(xué)今后的學(xué)習(xí)，通過(guò)同學(xué)間合作、自己概括定義，使同學(xué)能更好地理解定義，同時(shí)也獲得學(xué)習(xí)的成就感。

一開(kāi)始，我就用游戲的形式激起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，然后又用了同學(xué)身邊的循環(huán)現(xiàn)象為導(dǎo)入點(diǎn)，讓同學(xué)體驗(yàn)“循環(huán)”的意思，從而說(shuō)說(shuō)生活中的“循環(huán)現(xiàn)象”，將生活與數(shù)學(xué)融合在一起，使同學(xué)真正理解“循環(huán)”含義。從而為同學(xué)架起知識(shí)遷移的橋梁。

在新課中，我首先從生活中的現(xiàn)象入手，從而引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，通過(guò)讓同學(xué)自己動(dòng)手算，自己參入練習(xí)，不斷地觀測(cè)、分析、比較爭(zhēng)論等學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，給同學(xué)提供自主合作探究的空間，讓同學(xué)全面參加新知識(shí)的發(fā)生、進(jìn)展和形成過(guò)程，使同學(xué)真正體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，從而使生硬的概念課堂變得生動(dòng)起來(lái)。

總得來(lái)說(shuō)，這一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)還是做到了，同學(xué)明白循環(huán)小數(shù)的概念，也懂用簡(jiǎn)便記法來(lái)記循環(huán)小數(shù)了，并懂得有限小數(shù)與無(wú)限小數(shù)的意義了。在以后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試用不同的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓自己的'課堂更加有效，也讓自己的同學(xué)更有愛(ài)好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

循環(huán)小數(shù)教學(xué)反思

循環(huán)小數(shù)，對(duì)于同學(xué)而言這是一個(gè)全新的知識(shí)。由于這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，因此是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我采納四環(huán)節(jié)教學(xué)，其實(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)新接觸這樣一個(gè)教學(xué)方法，一開(kāi)始我都有點(diǎn)不適應(yīng)，總感覺(jué)在教學(xué)時(shí)憋得慌，自己總是想說(shuō)想講，但又意識(shí)到要盡可能的讓同學(xué)多說(shuō)，老師要學(xué)會(huì)聽(tīng)了，適時(shí)地加以指導(dǎo)最好。

因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)自主探究，參加知識(shí)形成的全過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過(guò)同學(xué)主動(dòng)的參加，自主的探究，才能內(nèi)化為同學(xué)自己的知識(shí)。本節(jié)課我通過(guò)算一算、想一想等活動(dòng)，讓同學(xué)在觀測(cè)、比較、爭(zhēng)論中獲得循環(huán)小數(shù)，有限小數(shù)及無(wú)限小數(shù)等相關(guān)概念。讓他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口的過(guò)程中探究問(wèn)題，獵取新知，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

最末運(yùn)用新知來(lái)解決問(wèn)題，達(dá)到自我檢測(cè)，即新知探究結(jié)束后做以歸納總結(jié)，并設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，讓同學(xué)通過(guò)相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。并通過(guò)反饋，讓不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的進(jìn)展，享受不同的勝利。

新的教學(xué)方法要求老師和同學(xué)都要有新的轉(zhuǎn)變，老師更要費(fèi)心費(fèi)神的去備課，做好引領(lǐng)，讓同學(xué)來(lái)適應(yīng)新的教學(xué)方法