想飛的烏龜教案5篇

第第頁(yè)想飛的烏龜教案5篇

想飛的烏龜教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫7個(gè)生字，進(jìn)行說話練習(xí)。

2、培育同學(xué)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)技能。培育同學(xué)追求抱負(fù)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教法：朗讀法、爭(zhēng)論法。

學(xué)法：說一說、寫一寫、合作溝通。

課前預(yù)備：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！?’〕

1.開火車認(rèn)讀詞語。

烏龜?shù)鹬桓髯觾啥擞谑歉杏X

田野忍不住重重地摔出裂紋

2.自讀課文，說說課文主要講了什么？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。〔1’〕

三、熟讀課文，理解課文?！?’〕

1、齊讀課文，思索問題，分組爭(zhēng)論。

說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

同桌爭(zhēng)論溝通

此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么？

2、從天上摔下來，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么？

指名說。鼓舞同學(xué)暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)同學(xué)不怕困難，開動(dòng)腦筋

3、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延伸〔4’〕

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y？②烏龜?shù)诙物w上天；③與烏龜相關(guān)的故事?？煞抡照n文配幾幅插圖。

2、典型范說，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。

五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫〔10’〕

1、認(rèn)讀生字。

觀測(cè)在田字格的位置

2、說說分析這幾個(gè)字的字形、筆順，說說你會(huì)寫幾個(gè)字。

3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫？

集中學(xué)習(xí)前先做語文天地〔一〕“描一描，寫一寫”

強(qiáng)調(diào)：寫“想、要、高”這幾個(gè)字時(shí)，上半部分要為下半部分留出足夠的地方。

鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

5、生練習(xí)書寫生字，師巡察。

六、課堂檢測(cè)：〔10’〕

1、分角色表演讀。

2、看拼音，寫詞語。

*iǎngfǎzhòngyàoqùdiàotīnghuà

〔想法〕〔重要〕〔去掉〕〔聽話〕

3、照樣子說一說：

烏龜快樂極了，忍不住喊起來：“太美了！”

小魚快樂極了，忍不住跳起來

我快樂極了，忍不住唱起來了

板書設(shè)計(jì):

想飛的烏龜

聽吧要想法重掉

想飛的烏龜教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)字13個(gè)，掌控多音字“重”。

2、正確、流暢地朗讀課文，體會(huì)烏龜想飛的美妙而迫切的愿望，喜愛幻想的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教法：猜謎語、朗讀法、對(duì)比法。

學(xué)法：讀一讀，說一說、合作溝通。

課前預(yù)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好。(3’)

1、同學(xué)們喜愛猜謎語嗎？出個(gè)謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上漸漸爬。

知道是一種什么動(dòng)物嗎？

板書：烏龜

2、說說你見到的烏龜是什么樣的？

生自由發(fā)言

導(dǎo)入：今日我們來學(xué)習(xí)一只有著奇妙愿望的烏龜，“想飛的烏龜”。

板書課題。生齊讀

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?’〕

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字?！?’〕

1、〔師范讀課文〕同學(xué)們用手指著課文仔細(xì)聽，聽好自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

2、自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)。讀完后想一想，自己讀懂了什么？

3、課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。

4、認(rèn)讀詞語：

烏龜?shù)鹬桓髯觾啥擞谑歉杏X

田野忍不住重重地摔出裂紋

〔指名領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀〕

5、認(rèn)字并組詞。

字寶寶從詞語中跳出來，我也會(huì)認(rèn)。

龜?shù)鸶鞫擞诟?/p>

野忍摔裂紋重

指名認(rèn)讀、并組詞，齊讀。

四、細(xì)讀課文，入情入境?！?2’〕

〔一〕圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、用自己喜愛的方式讀第一自然段，〔看讀或指讀〕

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

〔二〕小組合作，學(xué)習(xí)2—6自然段。

1、小組合作，分角色朗讀，一人讀旁白，一人扮演烏龜，一人扮演小鳥。一人評(píng)價(jià)。

2、反饋溝通再讀，師讀旁白，男生扮烏龜，女生扮小鳥。

3、烏龜這么難過，你們能幫幫他嗎？有什么好方法嗎？

〔三〕演示想像，學(xué)習(xí)7—8自然段。

1、指名讀第7自然段，爭(zhēng)論：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？你能表演一下嗎?

2、此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么？

〔小鳥，你們真是樂于助人，真聰慧！〕

〔小烏龜，你興奮嗎？感覺怎么樣？〕

4、讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。齊讀第8自然段。

溝通：

小烏龜看見什么了？有什么感覺？小烏龜會(huì)說什么呢？

5、練一練

照樣子說一說：

烏龜快樂極了，忍不住喊起來：“太美了！”

小魚快樂極了，忍不住

極了，忍不住

6、想像感悟，齊讀第9-10自然段。

烏龜摔下來以后會(huì)想些什么？

五、激發(fā)想象，發(fā)散思維?！?’〕

烏龜?shù)脑竿烂顔?？你有什么美妙的愿望?/p>

六、課堂檢測(cè)：〔10’〕

1、連詞語。

烏叼兩感田裂

著龜覺端紋野

2、反義詞。

難過——〔開心〕

3、連一連。

七彩的田野

漂亮的地方

難過的小河

綠色的烏龜

藍(lán)色的殼

光滑的彩虹

七、板書設(shè)計(jì)：

想飛的烏龜

不會(huì)飛→小鳥幫忙→飛起來、看美景→摔下來

難過快樂極了？

想飛的烏龜教案篇3

教材說明：

《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語教材第一冊(cè)第14單元的一篇主體課文。本單元以“理想”為主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計(jì)了說一說、比一比、演一演等活動(dòng)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行知識(shí)和技能，過程和方法、情感立場(chǎng)及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)習(xí)本課涌現(xiàn)的生字、詞語、說話練習(xí)

學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。

培育同學(xué)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)技能。

培育同學(xué)朗讀、理解、感悟技能。

培育同學(xué)追求抱負(fù)的信心；培育同學(xué)對(duì)小動(dòng)物的憐憫心、愛心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。

難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)預(yù)備：

錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

畫：老師畫烏龜簡(jiǎn)筆畫。

問：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎?”

板：課題《想飛的烏龜》

二、初識(shí)課文

1、看動(dòng)畫聽故事(播放多媒體動(dòng)畫，放課文錄音。)要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。

2、落實(shí)要求：聽了故事你知道了什么?

生：我知道了一只烏龜想飛。

我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

我知道了……

師：小結(jié)，自己讀書，你會(huì)知道的更多。

3、請(qǐng)小伙伴用手指讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來解決：

(1)借助拼音學(xué)習(xí)。

(2)請(qǐng)教小老師。

(3)向老師請(qǐng)教。

(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

4、同桌相互聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很難過)

1、指名試讀課文，請(qǐng)小伙伴仔細(xì)聽，進(jìn)行評(píng)議。

2、師問：烏龜為什么“很難過”?請(qǐng)小伙伴看圖再讀課文，小組合作爭(zhēng)論“烏龜為什么很難過”，并試著說一說。

3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：

師問：你難過過嗎?什么時(shí)候什么事情你很難過?

生：我生病了要打針，我就很難過，

我完不成作業(yè)我就很難過。

媽媽下崗了，媽媽難過，我也很難過。

4、指導(dǎo)有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來很難過，你能把烏龜難過的樣子讀出來嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評(píng)議。

6、多媒體出示生字：前去走問方你們

出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧!

我們要去一個(gè)很美的地方。

鞏固識(shí)字。

四、布置作業(yè)：自讀75頁(yè)“語文天地”《烏龜》。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會(huì)飛，它難過得——

生：想像補(bǔ)充：難過得低下了頭。

難過得流下了淚。

難過得哭了。

師：誰為它想一個(gè)方法?想了什么方法?請(qǐng)小伙伴自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個(gè)方法——烏龜很興奮，他喜愛飛的感覺。)

1、合作學(xué)習(xí)：說一說小鳥想出的方法。

演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：你什么時(shí)候很興奮，你有什么興奮的事?

生：小組爭(zhēng)論溝通。

3、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。

2、說一說：說一說烏龜看到了什么。

3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的漂亮的景色。(充分激發(fā)同學(xué)的想像力，讓同學(xué)在畫中充分發(fā)散思維，老師實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞。)

4、想一想：這時(shí)候，烏龜?shù)男那樵鯓?(快樂!)

5、體會(huì)：你什么時(shí)候最快樂?

生：我過生日的時(shí)候最快樂!

我們過新年的時(shí)候最快樂!

老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候我最快樂!

6、擴(kuò)展思維，合抱負(fù)像：

①烏龜從天上掉下來了，它會(huì)想什么?

烏龜想：天上太美了，我還要飛。

烏龜想：小鳥太不留意安全，我找孫悟空帶我飛。

②烏龜還想飛，請(qǐng)你為它想想方法。

生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。

烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。

烏龜，你開飛機(jī)飛到天上去。

③句子練習(xí)：——從——。

7、自主探究：你有什么問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

生：烏龜?shù)粝聛?，小鳥為什么不去救它?

這只烏龜這樣，為什么現(xiàn)在全部的烏龜都這樣了?

烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?

烏龜從天上掉下來，心情又會(huì)怎樣?

引導(dǎo)同學(xué)自己提出問題，自己解決問題，讓同學(xué)體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的歡樂。

8、請(qǐng)小伙伴帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。

五、通讀全文，整體回顧。

課外延伸：自己預(yù)備頭飾，自愿組合表演故事。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)寫字(略)

板書設(shè)計(jì)：想飛的烏龜

不會(huì)飛難過

飛起來興奮

看美景快樂

掉下來?

附：設(shè)計(jì)說明：

抓住情感改變指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練

《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)也比較松散，所以，同學(xué)接受起來有困難。但我又覺得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的想像，為同學(xué)留下了更寬闊的進(jìn)展空間。在教學(xué)時(shí)，我先讓同學(xué)充分地讀，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，我又指導(dǎo)同學(xué)抓住最能表現(xiàn)烏龜情感改變的詞語來指導(dǎo)同學(xué)朗讀，體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界。烏龜從不會(huì)飛又想飛的難過，到飛起來的興奮，以至到飛上天的快樂，讓同學(xué)抓住烏龜情感進(jìn)展的脈絡(luò)，去理解整篇課文。孩子們?cè)谡嬲x懂讀透課文之后，自然而然地提出很多問題：老師，烏龜?shù)粝氯チ?，小鳥怎么不去救它呢?……并且留意聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)烏龜?shù)那楦惺澜?，使孩子們真正進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起做夢(mèng)、請(qǐng)求、興奮、懊喪?？傊?，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、著重體驗(yàn)是對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶的好方法，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中是勝利的。

想飛的烏龜教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大試驗(yàn)教科書一班級(jí)上冊(cè)P69。

設(shè)計(jì)思路：

《想飛的烏龜》是北師大版一班級(jí)上冊(cè)十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的`援助理想成真，不當(dāng)心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，并配有四幅彩圖，可供同學(xué)觀測(cè)，援助理解課文，發(fā)揮想象技能。而且一些句式也符合低班級(jí)同學(xué)的語言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用語言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

朗讀既是一種閱讀技能，又是一種理解手段。只要同學(xué)能正確流暢地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現(xiàn)?！币虼私虒W(xué)中要多給時(shí)間同學(xué)自讀自悟，老師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就行了，真正做到把課堂還給同學(xué)?？上茸屚瑢W(xué)借助拼音讀“語文天地”中的小短文，了解烏龜?shù)牧?xí)性，然后認(rèn)讀認(rèn)字表中的字，再帶入到課文中練讀，達(dá)到讀正確、讀通順，同時(shí)通過看圖，援助理解課文。再通過老師的點(diǎn)撥，讀出停頓，讀出感情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師要是同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者與合，更是促進(jìn)者，因此老師應(yīng)讓教材作為開發(fā)同學(xué)知識(shí)和技能的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳奇，通過小組合作，可讓同學(xué)說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會(huì)想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的方法飛上天呢?待文章學(xué)完后，讓同學(xué)自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓舞同學(xué)大膽想象。在這一系列制造性學(xué)習(xí)中，同學(xué)思維的火花不斷閃耀，聽、說技能得到充分訓(xùn)練，而溝通的過程更讓同學(xué)獲得了勝利的體驗(yàn)。

同時(shí)新課標(biāo)還指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，著重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面進(jìn)展。有鑒于此，老師應(yīng)充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運(yùn)用，布置同學(xué)畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕?，“烏龜?shù)诙物w上天”，或編故事，讓同學(xué)感悟語言文字的同時(shí)，提高審美情趣。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、同學(xué)們喜愛猜謎語嗎?打個(gè)謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上漸漸爬。

知道是一種什么動(dòng)物嗎?

板書：烏龜(出示課件：烏龜在草地上的圖)

2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)?

3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推舉了一篇短文，是特地介紹烏龜?shù)?，?qǐng)讀P74面。

4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個(gè)為什么》。

5、(點(diǎn)擊，涌現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長(zhǎng)脖頸在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們?cè)谒{(lán)天上逍遙自在地飛行，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五彩繽紛的花兒，真令人傾慕呀!小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢?

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?今日我們就來學(xué)習(xí)這篇特別有趣的童話。(齊讀課題)

二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢

1、認(rèn)讀識(shí)字條中的字，說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(生：①以前學(xué)過;②拼讀;③猜的。)2、在文中圈出這些字。

3、試讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜愛的方法解決。

4、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

5、同學(xué)自由讀，分自然段讀。同學(xué)評(píng)價(jià)、正音。

6、讀全文，留意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

第二課時(shí)

三、細(xì)讀課文，入情入境。

(一)圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、用自己喜愛的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

3、齊讀。

(二)小組合作，學(xué)習(xí)2—6自然段。

1、過渡：

烏龜每天仰視長(zhǎng)空，時(shí)而幻想著自己飛起來的情景，時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)

2、指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余同學(xué)評(píng)議：讀得怎么樣?

3、回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說，就能讀得好?！敝笇?dǎo)讀出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這么難過，你們能幫幫他嗎?有什么好方法嗎?小組之間爭(zhēng)論。

5、溝通、辯論。

他的方法好嗎?你有什么看法或建議?

生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。

生2：我認(rèn)為這個(gè)方法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會(huì)栽下來。

生3：最簡(jiǎn)約的方法是在熱氣球下掛個(gè)籃子，烏龜就在籃子里坐著。

生4：用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對(duì)穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

過渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子就說出了這么多的好方法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰慧呢?

(三)演示想像，學(xué)習(xí)7—9自然段。

1、自由讀7自然段，爭(zhēng)論：讀懂了什么?

2、指名表演、演示，其余同學(xué)觀測(cè)：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

3、此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么?

(小鳥，你們真是樂于助人，真聰慧!)

(小烏龜，你興奮嗎?感覺怎么樣?)

4、同學(xué)們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，同學(xué)聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

5、(點(diǎn)擊，出示圖3。)溝通：

小烏龜看見什么了?

你們還看見了什么了?

(生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

④風(fēng)箏……)

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?小烏龜會(huì)說什么呢?

6、書中告知我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

(生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r(shí)發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時(shí)，涌現(xiàn)動(dòng)畫圖4)

(生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊美，所以讀得輕輕的)……

(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

7、師生齊讀第9—10自然段。

8、想想，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?(鼓舞同學(xué)暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)同學(xué)不怕困難，開動(dòng)腦筋)

9、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延伸

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事?？煞抡照n文配幾幅插圖。

2、典型范說，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。

五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀生字。

2、說說你會(huì)寫幾個(gè)字，描議后，上臺(tái)演示。

3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫?集中學(xué)習(xí)：前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

六、作業(yè)：

1、繼續(xù)分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、做課后語文天地中的習(xí)題。

附：同學(xué)口述的故事

(一)想長(zhǎng)高的烏龜

從前，有一只烏龜想長(zhǎng)高一點(diǎn)。

一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲諷我個(gè)子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說：“這還不簡(jiǎn)單，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說：“太好了!大象伯伯，我還能再高一點(diǎn)嗎?”“沒問題!”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它漸漸地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“感謝您!”

這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，驚訝地說：“你真行，怎么想到這么聰慧的法子，快讓我們也上去吧!”

烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不當(dāng)心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

從今以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。

(郭一霖)

(二)烏龜和兔子賽跑

大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲?，伙伴們都嘲諷它。兔子可生氣了，決斷再和烏龜比一次。

第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡競(jìng)賽吧!”烏龜不知是計(jì)，答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不當(dāng)心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

(三)烏龜?shù)诙物w上天

烏龜摔下來以后，懊悔極了，它仍舊想飛上天去。

它想：這次我自己想方法。于是它到家里查了電腦，究竟找到一個(gè)好方法。

第二天，它到商店買了一個(gè)熱氣球，在氣球下面掛個(gè)籃子，挖個(gè)小孔，剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會(huì)氣球慢慢飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀!它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

想飛的烏龜教案篇5

《想飛的烏龜》童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的援助理想成真，不當(dāng)心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，并配有四幅彩圖，可供同學(xué)觀測(cè)，援助理解課文，發(fā)揮想象技能。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目！

教學(xué)目標(biāo)：

正確、有感情地朗讀課文，體會(huì)烏龜想飛的美妙而迫切的愿望，激發(fā)同學(xué)敢想、喜愛幻想的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過多種形式的朗讀，讓同學(xué)充分體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)形式：

情境探疑法、小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)預(yù)備：

多媒體flh動(dòng)畫

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，字詞檢測(cè)

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的伙伴，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個(gè)特別的愿望。誰知道是什么？生讀課題：“想飛的烏龜”

這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢？你瞧，每個(gè)烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？老師指著哪個(gè)詞語你們就大聲地讀出來，好嗎？一個(gè)詞語讀兩遍。

二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀

上節(jié)課我們讀了課文，現(xiàn)在還要考考大家讀得怎么樣了？咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的，從來沒有人聽到想飛到天上去的，為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢？為什么？指生回答，師評(píng)價(jià)

那只烏龜正在曬太陽(yáng)呢！它聽到了天上傳來了聲音“伙伴們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個(gè)很漂亮的地方去呢！漂亮的地方，誰不想去呢？更何況是飛著過去呢！

同學(xué)們，假如你們就是那只可愛的小烏龜，你們想不想去呢？出示課件1--6自然段內(nèi)容劉老師就是小鳥，讀的是黑色字體的句子，你們是小烏龜，讀的是紅顏色的句子，我們來一起合作讀，明白了嗎？角色朗讀

〔設(shè)計(jì)意圖：表達(dá)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容有進(jìn)展語言并進(jìn)入文本中的情感世界?！?/p>

出示課件句子：小鳥說：“我們要去一個(gè)很漂亮的地方。”烏龜問：“我能和你們一起去嗎？”小鳥是從這個(gè)句子知道的，誰來讀讀這句話？

可小鳥怎么回答的呢？烏龜聽了怎么樣？指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候，假如聲音慢一點(diǎn)，低一點(diǎn)的話，你就更能體會(huì)烏龜?shù)碾y過了！咱們?cè)僮x一遍烏龜別難過，咱們?cè)傧胂雱e的方法！這樣吧，我們把1——6自然段合起來讀，好好地讀讀，或許小鳥就能想出方法全班齊讀1——6段

〔設(shè)計(jì)意圖：換位法進(jìn)入角色，真實(shí)體會(huì)。憐憫關(guān)愛小動(dòng)物〕

三、學(xué)習(xí)小鳥的方法

告知你們好消息，小鳥們還真的想出了一個(gè)好方法，是什么方法呢？劉老師建議你們自己到課文中讀一讀，一邊讀一邊想：這個(gè)方法到底是什么樣的呢？讀懂讀對(duì)了，再用自己的話把小鳥的方法說給你的同桌聽聽，老師問的明白了嗎？生讀并溝通，師巡察，再指生反饋

小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先預(yù)備好的卡紙解說“棍子”是用木頭做的，所以用木字旁，連起來讀2遍“棍子”?？墒枪庥泄髯舆€不行，還得讓它們叼著出示卡紙：叼著，并解說“叼著”的動(dòng)作是什么？指生說

小鳥需要要叼著棍子的“兩端”用生活實(shí)例，解說“兩端”

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)簡(jiǎn)約表演并評(píng)價(jià)。想不想自己來體驗(yàn)？

前后桌合作演，其中一個(gè)讀課文第7段。生讀和演

〔設(shè)計(jì)意圖：表演是同學(xué)喜歡的語文活動(dòng)，讓同學(xué)在理解課文內(nèi)容的同時(shí)復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再制造，培育同學(xué)與同伴合作的技能?！?/p>

四、體會(huì)烏龜飛上天的感受

小鳥叼著棍子的兩端，烏龜?shù)鹪谥虚g，小烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了——真的飛起來咯。現(xiàn)在我問一下全部的烏龜們，你們飛到天上去興奮嗎？為什么興奮？

別焦急，請(qǐng)你們翻開課文第8自然段出示：課件第8段內(nèi)容邊讀邊想，為什么小烏龜很興奮？大家自己在課文第8自然段中找出答案！生讀，做反饋為什么興奮了？

這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很興奮，它喜愛飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風(fēng)兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺??！

同學(xué)們，你們想不想體會(huì)一下白云身邊飄著，風(fēng)兒在耳邊吹過的感覺嗎？播放音樂，師解說，生體驗(yàn)指生說：你們喜愛這樣飛的感覺嗎？說說飛起來的感覺。

〔設(shè)計(jì)意圖：從聽覺上抓住同學(xué)的留意力，通過生動(dòng)解說，充分激發(fā)同學(xué)的求知欲〕

師小結(jié)：飛起來是歡樂，是舒暢的……那你們能不能把這種歡樂舒暢的感覺用讀的形式把它讀出來呢？指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出歡樂、舒暢。

烏龜原本只能在水里游和陸地上怕，這次卻能飛起來了，飛得很高很高，看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀，讀出綠色的感覺生讀真美??！當(dāng)你讀到綠色的感覺時(shí)，你的腦子里