想飛的烏龜教案6篇

第第頁(yè)想飛的烏龜教案6篇

想飛的烏龜教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大試驗(yàn)教科書一班級(jí)上冊(cè)P69。

設(shè)計(jì)思路：

《想飛的烏龜》是北師大版一班級(jí)上冊(cè)十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的援助理想成真，不當(dāng)心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，并配有四幅彩圖，可供同學(xué)觀測(cè)，援助理解課文，發(fā)揮想象技能。而且一些句式也符合低班級(jí)同學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用語(yǔ)言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

朗讀既是一種閱讀技能，又是一種理解手段。只要同學(xué)能正確流暢地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現(xiàn)?！币虼私虒W(xué)中要多給時(shí)間同學(xué)自讀自悟，老師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就行了，真正做到把課堂還給同學(xué)?？上茸屚瑢W(xué)借助拼音讀“語(yǔ)文天地”中的小短文，了解烏龜?shù)牧?xí)性，然后認(rèn)讀認(rèn)字表中的字，再帶入到課文中練讀，達(dá)到讀正確、讀通順，同時(shí)通過看圖，援助理解課文。再通過老師的點(diǎn)撥，讀出停頓，讀出感情。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師要是同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者與合，更是促進(jìn)者，因此老師應(yīng)讓教材作為開發(fā)同學(xué)知識(shí)和技能的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳奇，通過小組合作，可讓同學(xué)說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會(huì)想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的方法飛上天呢?待文章學(xué)完后，讓同學(xué)自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓舞同學(xué)大膽想象。在這一系列制造性學(xué)習(xí)中，同學(xué)思維的火花不斷閃耀，聽、說技能得到充分訓(xùn)練，而溝通的過程更讓同學(xué)獲得了勝利的體驗(yàn)。

同時(shí)新課標(biāo)還指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，著重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面進(jìn)展。有鑒于此，老師應(yīng)充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運(yùn)用，布置同學(xué)畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕保盀觚數(shù)诙物w上天”，或編故事，讓同學(xué)感悟語(yǔ)言文字的同時(shí)，提高審美情趣。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、同學(xué)們喜愛猜謎語(yǔ)嗎?打個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上漸漸爬。

知道是一種什么動(dòng)物嗎?

板書：烏龜(出示課件：烏龜在草地上的圖)

2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)?

3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推舉了一篇短文，是特地介紹烏龜?shù)?，?qǐng)讀P74面。

4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個(gè)為什么》。

5、(點(diǎn)擊，涌現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長(zhǎng)脖頸在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們?cè)谒{(lán)天上逍遙自在地飛行，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五彩繽紛的花兒，真令人傾慕呀!小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢?

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?今日我們就來學(xué)習(xí)這篇特別有趣的童話。(齊讀課題)

二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢

1、認(rèn)讀識(shí)字條中的字，說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(生：①以前學(xué)過;②拼讀;③猜的。)2、在文中圈出這些字。

3、試讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜愛的方法解決。

4、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

5、同學(xué)自由讀，分自然段讀。同學(xué)評(píng)價(jià)、正音。

6、讀全文，留意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

第二課時(shí)

三、細(xì)讀課文，入情入境。

(一)圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、用自己喜愛的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

3、齊讀。

(二)小組合作，學(xué)習(xí)2—6自然段。

1、過渡：

烏龜每天仰視長(zhǎng)空，時(shí)而幻想著自己飛起來的情景，時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)

2、指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余同學(xué)評(píng)議：讀得怎么樣?

3、回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。”指導(dǎo)讀出烏龜問話的語(yǔ)氣。

4、烏龜這么難過，你們能幫幫他嗎?有什么好方法嗎?小組之間爭(zhēng)論。

5、溝通、辯論。

他的方法好嗎?你有什么看法或建議?

生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。

生2：我認(rèn)為這個(gè)方法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會(huì)栽下來。

生3：最簡(jiǎn)約的方法是在熱氣球下掛個(gè)籃子，烏龜就在籃子里坐著。

生4：用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對(duì)穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

過渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子就說出了這么多的好方法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰慧呢?

(三)演示想像，學(xué)習(xí)7—9自然段。

1、自由讀7自然段，爭(zhēng)論：讀懂了什么?

2、指名表演、演示，其余同學(xué)觀測(cè)：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

3、此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么?

(小鳥，你們真是樂于助人，真聰慧!)

(小烏龜，你興奮嗎?感覺怎么樣?)

4、同學(xué)們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，同學(xué)聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

5、(點(diǎn)擊，出示圖3。)溝通：

小烏龜看見什么了?

你們還看見了什么了?

(生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

④風(fēng)箏……)

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?小烏龜會(huì)說什么呢?

6、書中告知我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

(生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r(shí)發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時(shí)，涌現(xiàn)動(dòng)畫圖4)

(生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊美，所以讀得輕輕的)……

(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

7、師生齊讀第9—10自然段。

8、想想，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?(鼓舞同學(xué)暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)同學(xué)不怕困難，開動(dòng)腦筋)

9、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延伸

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

2、典型范說，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。

五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀生字。

2、說說你會(huì)寫幾個(gè)字，描議后，上臺(tái)演示。

3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫?集中學(xué)習(xí)：前再做語(yǔ)文天地(一)鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

六、作業(yè)：

1、繼續(xù)分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、做課后語(yǔ)文天地中的習(xí)題。

附：同學(xué)口述的故事

(一)想長(zhǎng)高的烏龜

從前，有一只烏龜想長(zhǎng)高一點(diǎn)。

一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲諷我個(gè)子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說：“這還不簡(jiǎn)單，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說：“太好了!大象伯伯，我還能再高一點(diǎn)嗎?”“沒問題!”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它漸漸地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“感謝您!”

這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，驚訝地說：“你真行，怎么想到這么聰慧的法子，快讓我們也上去吧!”

烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不當(dāng)心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

從今以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。

(郭一霖)

(二)烏龜和兔子賽跑

大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲?，伙伴們都嘲諷它。兔子可生氣了，決斷再和烏龜比一次。

第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡競(jìng)賽吧!”烏龜不知是計(jì)，答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不當(dāng)心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

(三)烏龜?shù)诙物w上天

烏龜摔下來以后，懊悔極了，它仍舊想飛上天去。

它想：這次我自己想方法。于是它到家里查了電腦，究竟找到一個(gè)好方法。

第二天，它到商店買了一個(gè)熱氣球，在氣球下面掛個(gè)籃子，挖個(gè)小孔，剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會(huì)氣球慢慢飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀!它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

想飛的烏龜教案篇2

《想飛的烏龜》童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的援助理想成真，不當(dāng)心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，并配有四幅彩圖，可供同學(xué)觀測(cè)，援助理解課文，發(fā)揮想象技能。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目！

教學(xué)目標(biāo)：

正確、有感情地朗讀課文，體會(huì)烏龜想飛的美妙而迫切的愿望，激發(fā)同學(xué)敢想、喜愛幻想的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過多種形式的朗讀，讓同學(xué)充分體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)形式：

情境探疑法、小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)預(yù)備：

多媒體flh動(dòng)畫

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，字詞檢測(cè)

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的伙伴，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個(gè)特別的愿望。誰知道是什么？生讀課題：“想飛的烏龜”

這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢？你瞧，每個(gè)烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？老師指著哪個(gè)詞語(yǔ)你們就大聲地讀出來，好嗎？一個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。

二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀

上節(jié)課我們讀了課文，現(xiàn)在還要考考大家讀得怎么樣了？咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的，從來沒有人聽到想飛到天上去的，為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢？為什么？指生回答，師評(píng)價(jià)

那只烏龜正在曬太陽(yáng)呢！它聽到了天上傳來了聲音“伙伴們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個(gè)很漂亮的地方去呢！漂亮的地方，誰不想去呢？更何況是飛著過去呢！

同學(xué)們，假如你們就是那只可愛的小烏龜，你們想不想去呢？出示課件1--6自然段內(nèi)容劉老師就是小鳥，讀的是黑色字體的句子，你們是小烏龜，讀的是紅顏色的句子，我們來一起合作讀，明白了嗎？角色朗讀

〔設(shè)計(jì)意圖：表達(dá)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容有進(jìn)展語(yǔ)言并進(jìn)入文本中的情感世界?！?/p>

出示課件句子：小鳥說：“我們要去一個(gè)很漂亮的地方?！睘觚攩枺骸拔夷芎湍銈円黄鹑幔俊毙▲B是從這個(gè)句子知道的，誰來讀讀這句話？

可小鳥怎么回答的呢？烏龜聽了怎么樣？指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候，假如聲音慢一點(diǎn)，低一點(diǎn)的話，你就更能體會(huì)烏龜?shù)碾y過了！咱們?cè)僮x一遍烏龜別難過，咱們?cè)傧胂雱e的方法！這樣吧，我們把1——6自然段合起來讀，好好地讀讀，或許小鳥就能想出方法全班齊讀1——6段

〔設(shè)計(jì)意圖：換位法進(jìn)入角色，真實(shí)體會(huì)。憐憫關(guān)愛小動(dòng)物〕

三、學(xué)習(xí)小鳥的方法

告知你們好消息，小鳥們還真的想出了一個(gè)好方法，是什么方法呢？劉老師建議你們自己到課文中讀一讀，一邊讀一邊想：這個(gè)方法到底是什么樣的呢？讀懂讀對(duì)了，再用自己的話把小鳥的方法說給你的同桌聽聽，老師問的明白了嗎？生讀并溝通，師巡察，再指生反饋

小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先預(yù)備好的卡紙解說“棍子”是用木頭做的，所以用木字旁，連起來讀2遍“棍子”?？墒枪庥泄髯舆€不行，還得讓它們叼著出示卡紙：叼著，并解說“叼著”的動(dòng)作是什么？指生說

小鳥需要要叼著棍子的“兩端”用生活實(shí)例，解說“兩端”

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)簡(jiǎn)約表演并評(píng)價(jià)。想不想自己來體驗(yàn)？

前后桌合作演，其中一個(gè)讀課文第7段。生讀和演

〔設(shè)計(jì)意圖：表演是同學(xué)喜歡的語(yǔ)文活動(dòng)，讓同學(xué)在理解課文內(nèi)容的同時(shí)復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再制造，培育同學(xué)與同伴合作的技能?！?/p>

四、體會(huì)烏龜飛上天的感受

小鳥叼著棍子的兩端，烏龜?shù)鹪谥虚g，小烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了——真的飛起來咯。現(xiàn)在我問一下全部的烏龜們，你們飛到天上去興奮嗎？為什么興奮？

別焦急，請(qǐng)你們翻開課文第8自然段出示：課件第8段內(nèi)容邊讀邊想，為什么小烏龜很興奮？大家自己在課文第8自然段中找出答案！生讀，做反饋為什么興奮了？

這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很興奮，它喜愛飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風(fēng)兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺??！

同學(xué)們，你們想不想體會(huì)一下白云身邊飄著，風(fēng)兒在耳邊吹過的感覺嗎？播放音樂，師解說，生體驗(yàn)指生說：你們喜愛這樣飛的感覺嗎？說說飛起來的感覺。

〔設(shè)計(jì)意圖：從聽覺上抓住同學(xué)的留意力，通過生動(dòng)解說，充分激發(fā)同學(xué)的求知欲〕

師小結(jié)：飛起來是歡樂，是舒暢的……那你們能不能把這種歡樂舒暢的感覺用讀的形式把它讀出來呢？指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出歡樂、舒暢。

烏龜原本只能在水里游和陸地上怕，這次卻能飛起來了，飛得很高很高，看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀，讀出綠色的感覺生讀真美?。‘?dāng)你讀到綠色的感覺時(shí)，你的腦子里想到了什么？指生說說

從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風(fēng)景，繼續(xù)飛咯！

〔設(shè)計(jì)意圖：充分利用flh動(dòng)畫讓同學(xué)有視覺上的感受，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)思索的積極性?！?/p>

接下來小烏龜看到了怎么樣的小河？指生說師小結(jié)：那你可讀好了，讀出感受。出示卡紙“藍(lán)色的小河”并貼在黑板上

它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀！它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍(lán)色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍(lán)色的小河，地上的房子都變得很小很小?！?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：通過質(zhì)疑，讓同學(xué)充分利用生活中的常識(shí)來說明說，做到知識(shí)源于生活?！?/p>

為什么房子都變得很小很小？指生回答第一次看到了房子變小了，烏龜很驚異也很興奮。現(xiàn)在請(qǐng)大家來想象一下，烏龜繼續(xù)飛呀飛，飛到了一個(gè)漂亮的大花園上，猜猜烏龜都看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍茫骸暗摹闭n件出示來說說烏龜看到的景色。烏龜很快樂，繼續(xù)往前飛，這次它飛到了大海上空，烏龜看到了什么？請(qǐng)你也用“的”說說指生說烏龜繼續(xù)往前飛，飛啊飛，這次它飛到了一座漂亮的學(xué)校上空，你們猜猜烏龜可能看到了什么？“的”指生說

〔設(shè)計(jì)意圖：通過補(bǔ)白的形式，讓同學(xué)在想象的基礎(chǔ)上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓同學(xué)在開展想象的同時(shí)進(jìn)行口頭語(yǔ)言訓(xùn)練〕

烏龜?shù)谝淮物w，它的愿望實(shí)現(xiàn)了，它飛到了它最想飛的地方，看到看最想看的景色，看來烏龜并不是突發(fā)奇想的，而是實(shí)現(xiàn)了自己想飛的愿望，我們?yōu)樗械脚d奮嗎？驕傲嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀第8自然段來感受感受一下烏龜?shù)呐d奮心情。要求：美美地齊讀第8自然段

烏龜快樂極了，什么是“快樂極了？”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀？指生讀“烏龜快樂極了……”預(yù)備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀“烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個(gè)“啊”字怎么讀呢？指生讀烏龜剛要開口說：太美了！緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了！啊——”

〔設(shè)計(jì)意圖：用反復(fù)讀的形式，讓同學(xué)想象烏龜快樂極了的心情，并在讀的過程中發(fā)揮想象力?！?/p>

烏龜就這樣摔下來了，摔得重嗎？抓緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來了！……生齊讀9、10段

〔設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮同學(xué)想象力，訓(xùn)練思維，培育創(chuàng)新精神〕

五、拓展延伸，談?wù)劯惺?/p>

現(xiàn)在明白了：烏龜原本是沒有裂紋的，經(jīng)過這么一摔，就摔出了裂紋來了，不過這是童話里的故事。那此時(shí)你的腦海中想到了什么呢？烏龜后不懊悔摔下來？生自由發(fā)言

師小結(jié)：我們每個(gè)人都有抱負(fù)，在追求抱負(fù)中，不可能一帆風(fēng)順、永久勝利，總會(huì)遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，繼續(xù)朝著抱負(fù)而不懈努力。

〔設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)明白在追求理想的過程中不要可怕失敗挫折，要友愛互助〕

想飛的烏龜教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫7個(gè)生字，進(jìn)行說話練習(xí)。

2、培育同學(xué)的`自主、合作、探究的學(xué)習(xí)技能。培育同學(xué)追求抱負(fù)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教法：朗讀法、爭(zhēng)論法。

學(xué)法：說一說、寫一寫、合作溝通。

課前預(yù)備：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！?’〕

1.開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

烏龜?shù)鹬桓髯觾啥擞谑歉杏X

田野忍不住重重地摔出裂紋

2.自讀課文，說說課文主要講了什么？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?’〕

三、熟讀課文，理解課文?！?’〕

1、齊讀課文，思索問題，分組爭(zhēng)論。

說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

同桌爭(zhēng)論溝通

此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么？

2、從天上摔下來，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么？

指名說。鼓舞同學(xué)暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)同學(xué)不怕困難，開動(dòng)腦筋

3、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延伸〔4’〕

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y？②烏龜?shù)诙物w上天；③與烏龜相關(guān)的故事?？煞抡照n文配幾幅插圖。

2、典型范說，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。

五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫〔10’〕

1、認(rèn)讀生字。

觀測(cè)在田字格的位置

2、說說分析這幾個(gè)字的字形、筆順，說說你會(huì)寫幾個(gè)字。

3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫？

集中學(xué)習(xí)前先做語(yǔ)文天地〔一〕“描一描，寫一寫”

強(qiáng)調(diào)：寫“想、要、高”這幾個(gè)字時(shí)，上半部分要為下半部分留出足夠的地方。

鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

5、生練習(xí)書寫生字，師巡察。

六、課堂檢測(cè)：〔10’〕

1、分角色表演讀。

2、看拼音，寫詞語(yǔ)。

*iǎngfǎzhòngyàoqùdiàotīnghuà

〔想法〕〔重要〕〔去掉〕〔聽話〕

3、照樣子說一說：

烏龜快樂極了，忍不住喊起來：“太美了！”

小魚快樂極了，忍不住跳起來

我快樂極了，忍不住唱起來了

板書設(shè)計(jì):

想飛的烏龜

聽吧要想法重掉

想飛的烏龜教案篇4

教材依據(jù)：

《想飛的烏龜》是北師大版語(yǔ)文第二冊(cè)11單元的一篇主體課文。本單元以“愿望”為主題，編選了兩篇主題課文，它是一篇充斥兒童情趣的童話故事，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言講解并描述了一只烏龜在小鳥的援助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實(shí)現(xiàn)美妙愿望可能要經(jīng)受挫折和失敗。

設(shè)計(jì)思路

1、指導(dǎo)思想：依據(jù)語(yǔ)文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一班級(jí)同學(xué)實(shí)際的認(rèn)知和情感水平，我要表達(dá)“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中，我要通過親切的語(yǔ)言描述，生動(dòng)感人的活動(dòng)畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導(dǎo)同學(xué)讀、聽、議、思、演，積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，并表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，發(fā)揮想象，培育想象力，訓(xùn)練聽、說、讀等語(yǔ)文技能，從而達(dá)到語(yǔ)言、思維和情感的統(tǒng)一。

2、學(xué)情分析：一班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平不高，朗讀水平也有待進(jìn)一步提高，因此對(duì)于朗讀的指導(dǎo)顯得尤為重要；孩子們的留意力只有二非常鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課聚精會(huì)神的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動(dòng)來吸引孩子們的留意力，讓他們能在老師的引導(dǎo)下完成既定的教學(xué)任務(wù)。

3、設(shè)計(jì)理念：在教學(xué)中除了安排識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí)，還可以通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)同學(xué)想象，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)美妙抱負(fù)而不懈追求的理念。依據(jù)語(yǔ)文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一班級(jí)同學(xué)實(shí)際的認(rèn)知和情感水平，我要表達(dá)“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中，我要通過親切的語(yǔ)言描述，生動(dòng)感人的活動(dòng)畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導(dǎo)同學(xué)讀、聽、議、思、演，積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，并表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，發(fā)揮想象，培育想象力，訓(xùn)練聽、說、讀等語(yǔ)文技能，從而達(dá)到語(yǔ)言、思維和情感的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、有感情地朗讀課文，背誦第八自然段前三句、體會(huì)烏龜想飛的美妙而迫切的愿望，激發(fā)同學(xué)敢想、喜愛幻想的愿望。

2、認(rèn)字13個(gè)，掌控多音字“重”。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

3、寫字7個(gè)，繼續(xù)培育同學(xué)揣摩字形的習(xí)慣。

4、練習(xí)用“……極了”“忍不住”表達(dá)心情。

5、表演《想飛的烏龜》。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)預(yù)備：

錄音視頻、木棍、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、主題導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、同學(xué)們，你們有什么抱負(fù)？

老師給大家?guī)砹艘晃恍禄锇镻PT展示：生：烏龜〔這只烏龜呀！雖然很小它卻有一個(gè)很大的愿望。今日，我們就來學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》揭示課題板書課題，齊讀?！?/p>

2、課題中你能獲得什么信息？

3、看到這個(gè)課題你想問些什么？

二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，用自己喜愛的方式來讀課文?！惨笞x準(zhǔn)字音、讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜愛的方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標(biāo)上序號(hào)〕

2、課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。

3、聽錄音〔聽準(zhǔn)字音，留意讀出文中不同的語(yǔ)氣，特別是人物的對(duì)話?！?/p>

4、孩子們?nèi)康纳謱殞殢恼n文中跳出來了，你們還能交上伙伴嗎？

a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀?！矒尨稹?/p>

5、現(xiàn)在我們把全部的生字寶寶送回到課文中去，體會(huì)它們?cè)谡n文中的用法？

6、同學(xué)自由讀，分自然段讀。同學(xué)評(píng)價(jià)、正音。

7、讀全文，留意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

三、細(xì)讀課文，入情入境。

〔一〕圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1-6自然段。

1、用自己喜愛的方式讀第1-6自然段，〔看讀或指讀〕

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

〔二〕小組合作，學(xué)習(xí)1—6自然段。

1、過渡：

烏龜每天仰視長(zhǎng)空，時(shí)而幻想著自己飛起來的情景，時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢？〔烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結(jié)果怎樣〕

2、指名分別讀2—6自然段?！颤c(diǎn)擊出示圖2〕其余同學(xué)評(píng)議：讀得怎么樣？

3、回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說，就能讀得好?！敝笇?dǎo)讀出烏龜問話的語(yǔ)氣。

4、烏龜這么難過，你們能幫幫他嗎？有什么好方法嗎？小組之間爭(zhēng)論。

〔三〕演示想像，學(xué)習(xí)7—9自然段。

1、誰能把這個(gè)方法讀給大家或用自己的話講給大家聽？

2、假如誰能上臺(tái)表演，我們就更明白了?！?只小鳥、1只烏龜，老師讀旁白〕

3、請(qǐng)你想象還有什么方法讓烏龜飛起來？〔坐飛機(jī)、熱氣球、風(fēng)箏等〕。

4、假如你是烏龜此時(shí)心情如何？我們來看看烏龜飛起來心情如何？

〔板書：飛起來興奮〕

5、它飛到天上后，看到了什么？PPT展示。

6、在天上看到的景色怎么樣？老師來讀請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象。

PPT展示四副圖片觀賞拓展：烏龜繼續(xù)飛還看到了什么？

7、多美呀！這么美的景色你想怎么讀，誰能讀出飛上天，享受美景的感覺？集體讀、男女分別讀、個(gè)別讀。

8、孩子們當(dāng)我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情？它做了什么？從文中找詞語(yǔ)。

烏龜快樂極了，忍不住喊起來齊喊：“太美了！啊——”

9、這一喊，出事了。它從天上掉下來了，怎樣的掉在了地上?！仓刂氐亍硰?qiáng)調(diào)多音字“重”。

四、遷移拓展，課外延伸

1、烏龜從天上摔下來以后，會(huì)想些什么？生發(fā)表看法。

——可這是一只勇于追求抱負(fù)的烏龜，它不怕挫折，從失敗的閱歷中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力追求自己的抱負(fù)。

2、學(xué)完這一課，你有什么收獲?

我們每個(gè)人都有抱負(fù)，在追求抱負(fù)中，不可能一帆風(fēng)順、永久勝利，總會(huì)遇到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，繼續(xù)朝著抱負(fù)而不懈努力。

五、布置作業(yè)：

1、繼續(xù)分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、請(qǐng)你回家后把學(xué)習(xí)完這篇課文的感受寫一寫。

板書設(shè)計(jì)

想飛的烏龜

不會(huì)飛難過

飛起來興奮

掉下來?

教學(xué)反思：

《想飛的烏龜》是北師大版一班級(jí)下冊(cè)第十一單元以“愿望”為主題的課文。設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)，我緊緊圍繞課標(biāo)要求，著重同學(xué)的情感溝通，創(chuàng)設(shè)問題情景，不斷加強(qiáng)引導(dǎo)同學(xué)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和積累，培育同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)技能和想像力。回顧整堂課，我感覺比較滿足的地方主要有：

〔一〕以激發(fā)愛好為先導(dǎo)。同學(xué)學(xué)習(xí)本課的積極性很高，大部分的生字掌控較好，課文朗讀也基本做到了聲情并茂，極富感染力。

1、課始我以本單元的主題“愿望”引入孩子自己的愿望是什么？導(dǎo)入，不僅激發(fā)了同學(xué)的積極性，揭示烏龜?shù)脑竿?。認(rèn)識(shí)“想”字，讓孩子爭(zhēng)論記憶方法。

2、課中設(shè)置情境，讓孩子們自讀找小鳥想出的方法，并上臺(tái)表演，一同參加，同學(xué)學(xué)習(xí)更具趣味性了。

3、同時(shí)，設(shè)置合作學(xué)習(xí)，檢查讀書狀況，同學(xué)進(jìn)入角色，讀起來繪聲繪色，再加上我的指導(dǎo)，效果自然很好。愛好是最好的老師！教學(xué)中，我自始至終將孩子們的愛好作為他們學(xué)習(xí)的先決條件，從而使孩子在整堂課的學(xué)習(xí)中都“愛好盎然”。

〔二〕以指導(dǎo)朗讀為重點(diǎn)。朗讀是進(jìn)展同學(xué)語(yǔ)文技能，培育孩子語(yǔ)感的最基本、最有效的方法。這節(jié)課我始終抓住朗讀不放，并以讀代講，讓孩子們?cè)诶首x中感悟課文內(nèi)容和蘊(yùn)含其中的道理。

1、初讀課文時(shí)，同學(xué)通過一遍遍有目的的聽讀、練讀，基本做到人人把課文讀正確、讀流利，致使同學(xué)的讀落到了實(shí)處。為同學(xué)形成良好的語(yǔ)感及語(yǔ)言技能的進(jìn)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。

2、我創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境，讓孩子們閉眼想象，感受飛上天的情景，然后出示精美的圖片，我來美美的范讀，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，讓同學(xué)在富有情趣的環(huán)境中放聲朗讀。

3、同學(xué)間合作探究，自讀自悟，加上我適時(shí)地點(diǎn)拔、指導(dǎo)，同學(xué)通過自身的努力，讀出烏龜飛上天看到的精美的景色。

〔三〕以教給方法為目的?！笆苋艘詽O”、“學(xué)以致用”當(dāng)為教學(xué)的根本目的。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要理解語(yǔ)言，還應(yīng)學(xué)會(huì)觀測(cè)，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)拓展部分延伸課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的新奇心和求知欲，開闊同學(xué)的思維，豐富同學(xué)的語(yǔ)言。運(yùn)用課文中的句式來表達(dá)，使其把課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外去，從而形成運(yùn)用語(yǔ)言的技能。

改進(jìn)措施：通過今日的實(shí)戰(zhàn)，使我受益匪淺，從本節(jié)課的預(yù)備到最末的實(shí)戰(zhàn)，我深深感受到，作為生本課堂應(yīng)留意那些，假如我能在第一部分略微慢些，在微小的地方，多點(diǎn)播下，比如烏龜為什么想飛，由何引起？小鳥給它想的是什么方法，自讀后應(yīng)當(dāng)讓小組合作表演一下，加深孩子的印象，引入到第八自然段看多美景的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)在讀上下功夫指引后引入拓展。這樣的話時(shí)間安排上就比較合理，同時(shí)也訓(xùn)練了孩子們的聽說讀演的技能。總之，在平常的教學(xué)工作中，我需要要抓好常規(guī)工作，培育同學(xué)合作、傾聽和獨(dú)立思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

每一節(jié)課上下來，“喜悅”和“缺憾”都是每一個(gè)真正付諸心血的人心中的糾結(jié)。我覺得，反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思索，而更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)再備課、再思考、再探討、再制造的過程！在這樣的過程中，讓我歷練自己，讓我進(jìn)步！

想飛的烏龜教案篇5

教材說明：

《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語(yǔ)教材第一冊(cè)第14單元的一篇主體課文。本單元以“理想”為主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計(jì)了說一說、比一比、演一演等活動(dòng)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行知識(shí)和技能，過程和方法、情感立場(chǎng)及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)習(xí)本課涌現(xiàn)的生字、詞語(yǔ)、說話練習(xí)

學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。

培育同學(xué)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)技能。

培育同學(xué)朗讀、理解、感悟技能。

培育同學(xué)追求抱負(fù)的信心；培育同學(xué)對(duì)小動(dòng)物的憐憫心、愛心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。

難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)預(yù)備：

錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

畫：老師畫烏龜簡(jiǎn)筆畫。

問：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎?”

板：課題《想飛的烏龜》

二、初識(shí)課文

1、看動(dòng)畫聽故事(播放多媒體動(dòng)畫，放課文錄音。)要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。

2、落實(shí)要求：聽了故事你知道了什么?

生：我知道了一只烏龜想飛。

我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

我知道了……

師：小結(jié)，自己讀書，你會(huì)知道的更多。

3、請(qǐng)小伙伴用手指讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來解決：

(1)借助拼音學(xué)習(xí)。

(2)請(qǐng)教小老師。

(3)向老師請(qǐng)教。

(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

4、同桌相互聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很難過)

1、指名試讀課文，請(qǐng)小伙伴仔細(xì)聽，進(jìn)行評(píng)議。

2、師問：烏龜為什么“很難過”?請(qǐng)小伙伴看圖再讀課文，小組合作爭(zhēng)論“烏龜為什么很難過”，并試著說一說。

3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：

師問：你難過過嗎?什么時(shí)候什么事情你很難過?

生：我生病了要打針，我就很難過，

我完不成作業(yè)我就很難過。

媽媽下崗了，媽媽難過，我也很難過。

4、指導(dǎo)有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來很難過，你能把烏龜難過的樣子讀出來嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評(píng)議。

6、多媒體出示生字：前去走問方你們

出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧!

我們要去一個(gè)很美的地方。

鞏固識(shí)字。

四、布置作業(yè)：自讀75頁(yè)“語(yǔ)文天地”《烏龜》。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會(huì)飛，它難過得——

生：想像補(bǔ)充：難過得低下了頭。

難過得流下了淚。

難過得哭了。

師：誰為它想一個(gè)方法?想了什么方法?請(qǐng)小伙伴自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個(gè)方法——烏龜很興奮，他喜愛飛的感覺。)

1、合作學(xué)習(xí)：說一說小鳥想出的方法。

演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：你什么時(shí)候很興奮，你有什么興奮的事?

生：小組爭(zhēng)論溝通。

3、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。

2、說一說：說一說烏龜看到了什么。

3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的漂亮的景色。(充分激發(fā)同學(xué)的想像力，讓同學(xué)在畫中充分發(fā)散思維，老師實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞。)

4、想一想：這時(shí)候，烏龜?shù)男那樵鯓?(快樂!)

5、體會(huì)：你什么時(shí)候最快樂?

生：我過生日的時(shí)候最快樂!

我們過新年的時(shí)候最快樂!

老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候我最快樂!

6、擴(kuò)展思維，合抱負(fù)像：

①烏龜從天上掉下來了，它會(huì)想什么?

烏龜想：天上太美了，我還要飛。

烏龜想：小鳥太不留意安全，我找孫悟空帶我飛。

②烏龜還想飛，請(qǐng)你為它想想方法。

生