教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看考點(2017年最新版)(二)-11

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看考點(2017年最新版)(二)1、多選題

下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維？_____

A:用途擴散

B:結(jié)構(gòu)擴散

C:方法擴散

D:形態(tài)擴散

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：以上選項均為訓(xùn)練發(fā)散思維的方法。

2、多選題

奧蘇伯爾提出，進行有意義學(xué)習(xí)必須具備的條件有_____。

A:學(xué)習(xí)材料本身必須具備邏輯意義

B:學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的傾向

C:學(xué)習(xí)者必須成績優(yōu)秀

D:學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)中，必須有同化新知識的原有適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)

參考答案:ABD

本題解釋:

參考答案：A,B,D。參考解析：奧蘇伯爾提出的有意義學(xué)習(xí)的條件有三個，即學(xué)習(xí)材料本身的邏輯意義，學(xué)習(xí)者的有意義學(xué)習(xí)的傾向。學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)有適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)。

3、單選題

教育心理學(xué)的研究核心是_____。

A:教師心理

B:學(xué)生心理

C:教學(xué)心理

D:學(xué)習(xí)心理

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

本題考查的是教育心理學(xué)研究的核心。教育心理學(xué)的研究對象是如何學(xué)、如何教以及學(xué)與教之間的相互作用，旨在理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理（核心），以及根據(jù)學(xué)習(xí)心理規(guī)律創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。故本題選D。

4、單選題

皮亞杰把兒童的認知發(fā)展分成四個階段，處于自我中心階段的兒童的年齡大致為_____

A:10～12歲

B:8～10歲

C:0～2歲

D:2～7歲

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D解析：自我中心階段屬于前運算階段，因此大約在2到7歲。

5、判斷題

深入實際了解學(xué)生，是教師寫好學(xué)生操行評語的基本前提。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對。參考解析：

6、單選題

我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂莀____。

A:陶行知

B:楊賢江

C:徐特立

D:蔡元培

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：蔡元培被毛澤東頌為“學(xué)界泰斗，人世楷模”。

7、單選題

有些學(xué)生在回答問題的時候，往往思考時間較長且錯誤較少，這與他的認知方式有關(guān)，這種認知方式為_____。

A:輻合型

B:發(fā)散型

C:沉思型

D:沖動型

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。

8、填空題

1903年，在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了____。這是我國第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機構(gòu)。

參考答案:湖北幼稚園

本題解釋:

參考解析：湖北幼稚園

9、單選題

態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括_____三個成分。

A:認知成分、情感成分、意志成分

B:認知成分、情感成分、行為成分

C:情感成分、意志成分、行為成分

D:認知成分、意志成分、行為成分

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：態(tài)度的三元論認為，態(tài)度包含認知、情感和行為三個成分，也稱為態(tài)度的ABC理論。

10、簡答題

人的心理現(xiàn)象包括哪幾部分？

參考答案:

參考解析：

【答案要點】

心理現(xiàn)象是個體心理活動或與他人交往所表現(xiàn)出來的心理特征，屬于主觀精神現(xiàn)象。人的心理現(xiàn)象可以劃分為以下三個部分。

（1）動機。人的一切活動，無論是簡單的還是復(fù)雜的．都是在某種內(nèi)部動力的推動下進行的。這種推動人的活動、并使活動朝向某一目標的內(nèi)部動力就是人的活動動機。動機的基礎(chǔ)是人的內(nèi)在需要。需要不同，動機的性質(zhì)也不同。

（2）心理過程。心理過程包括認知過程、情感過程、意志過程三部分。①認知過程是人最基本的心理過程，它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象等。②人在認識事物的過程中，不僅認識事物是什么或怎么樣，而且還總是抱有一定的態(tài)度，對事物產(chǎn)生喜歡、厭惡、高興或悲傷等情緒或情感，這在心理學(xué)上稱之為情感過程。③人在認識事物或活動過程中，能夠自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，通過努力而達到預(yù)定的目的，心理學(xué)上將這種心理活動稱為意志過程。

（3）個性。每個人由于個體遺傳特性不同，生活環(huán)境不同，所受教育不同，心理活動也就表現(xiàn)出差異。心理的個別差異是相對穩(wěn)定的，而且是經(jīng)常出現(xiàn)的。個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格三方面。

11、簡答題

簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

參考答案:

【答案】素質(zhì)教育的實質(zhì)體現(xiàn)在：

（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；

（2）素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育；

（3）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。

12、判斷題

實驗法的突出優(yōu)勢即可以通過對變量的操縱、控制來揭示自變量間的相關(guān)關(guān)系。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】N。解析：實驗法的突出優(yōu)勢是可以通過對變量的操縱、控制來深入揭示變量間的因果關(guān)系。

13、簡答題

個別輔導(dǎo)

參考答案:

【答案】個別輔導(dǎo)：以個別學(xué)生為對象，以學(xué)生問題和需要為基礎(chǔ)，用尊重、接納和理解的態(tài)度、科學(xué)的方法，通過聆聽、疏導(dǎo)、咨詢、活動等途徑，予以適當啟發(fā)和誘導(dǎo)，使學(xué)生能夠從有心理問題發(fā)展成為心理健康。

14、單選題

兒童己經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中是屬于_____。

A:感知運動階段

B:前運算階段

C:具體運算階段

D:形式運算階段

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：具體運算階段的兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，兒童能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，但兒童的思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性。因此，答案選a

15、簡答題

強強是4歲幼兒，他喜歡自言自語。搭積木時，他邊搭邊說：“這塊放在哪里呢……不對，應(yīng)該這樣……這是什么……就把它放在這里做門吧……”；搭完一個機器人后，他會興奮地對著它說：“你不要亂動，等我下了命令后，你就去打仗！”

請根據(jù)學(xué)前兒童言語功能發(fā)展的有關(guān)原理，對此案例加以分析。

參考答案:

（1）學(xué)前兒童言語交際功能的發(fā)展有兩個階段

第一階段：3歲前，主要是請求、回答和提高；第二階段：3-6歲，出現(xiàn)陳述、商量、指示和命令以及對事物的評價等。強強今年4歲，語言發(fā)展已經(jīng)到了第二階段，如案例所述，已經(jīng)有陳述、商量、指示和命令的語言出現(xiàn)了。

（2）內(nèi)部言語的發(fā)生發(fā)展

4歲以后，幼兒開始出現(xiàn)內(nèi)部言語，內(nèi)部言語是兒童身心發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物，是外部言語的內(nèi)化，是思維過程的依靠，對心理活動有調(diào)節(jié)和控制的作用，幼兒內(nèi)部言語的產(chǎn)生

也是幼兒心理發(fā)展水平的一個質(zhì)變。

①主要表現(xiàn)為出聲的自言自語

強強喜歡自言自語就是開始出現(xiàn)了內(nèi)部語言。

②幼兒自言自語的形式：游戲言語、問題言語

強強一邊搭積木，一邊自言自語，運用的就是游戲言語和問題言語。

16、單選題

_____是指接受、加工、存儲和應(yīng)用信息的能力。

A:認知能力

B:操作能力

C:社交能力

D:模仿能力

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

認知能力是指人腦加工、儲存和提取信息的能力，知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都被認為是認知能力。故本題選A。

17、單選題

新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在初中階段_____。

A:以綜合課程為主

B:以分科課程為主

C:分科課程和綜合課程相結(jié)合

D:分科課程為主，綜合課程補充

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查對新課改課程設(shè)置的理解。

【參考答案】C

【名師點睛】根據(jù)我國頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的規(guī)定，在小學(xué)階段的課程設(shè)置以綜合課程為主，在初中階段的課程設(shè)置以分科課程和綜合課程相結(jié)合，在高中階段的課程設(shè)置以分科課程為主。

18、簡答題

基礎(chǔ)教育課程改革要求小學(xué)教師進行哪些角色創(chuàng)新？

參考答案:

（1）由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”型教師轉(zhuǎn)到“激趣、啟思、導(dǎo)疑”型教師；

（2）由命令主導(dǎo)型教師變?yōu)橹笇?dǎo)幫助型教師；

（3）由被動闡釋、執(zhí)行型教師轉(zhuǎn)向主動研究、決策型教師；

（4）由單一學(xué)科型教師轉(zhuǎn)向綜合專家型教師。

19、單選題

眼手協(xié)調(diào)動作出現(xiàn)在_____。

A:4個月

B:5個月

C:6個月

D:7個月

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：眼手協(xié)調(diào)出現(xiàn)在6個月左右。

20、多選題

如果發(fā)生地震，教師應(yīng)該如何應(yīng)對？_____

A:組織學(xué)生在教室集合

B:組織學(xué)生避開危險建筑物

C:組織學(xué)生躲在桌子底下

D:組織學(xué)生有序離開教室

E:組織學(xué)生朗讀地震避險知識

參考答案:BD

本題解釋:

參考答案：BD。參考解析：發(fā)生地震時，最重要的是保住學(xué)生的生命安全，教師應(yīng)該迅速組織學(xué)生有序離開教室，避開危險建筑物，而不是組織學(xué)生在教室集合或躲在桌子底下，地震避險知識的教育應(yīng)該在地震未發(fā)生時或應(yīng)急發(fā)生后。

21、多選題

班杜拉認為，觀察學(xué)習(xí)包括_____過程。

A:注意

B:保持

C:復(fù)制

D:動機

參考答案:ABCD

本題解釋:

參考答案：ABCD。參考解析：班杜拉認為，學(xué)習(xí)是個體通過對他人的行為及其強化結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應(yīng)或已有的行為反應(yīng)得到修正的過程，其中包括了四個子過程，即注意、保持、復(fù)制和動機。

22、單選題

將課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程是從_____來進行劃分的。

A:課程功能的角度

B:教育階段的作用

C:課程制定者或管理制度的角度

D:課程核心組織的角度

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：從課程制定者或管理制度的角度，可將課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。

23、多選題

下述對小學(xué)生個性發(fā)展方面的描述，正確的說法有_____

A:個性已基本形成

B:性格已基本定型

C:興趣廣泛，但不穩(wěn)定

D:學(xué)習(xí)動機較為單純

E:性格外向、活潑好動

參考答案:CDE

本題解釋:

參考答案：CDE。參考解析：小學(xué)生的興趣廣泛且不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)動機較為單純，性格外向、活潑好動，但由于小學(xué)生還處于成長和發(fā)育中，所以個性和性格還沒有定型。

24、簡答題

我可以橫著跑嗎？

在30米快速跑教學(xué)課上，一輪小組比賽以后，突然一個學(xué)生說：“老師，我可以橫著跑嗎？”隨之而來的是同學(xué)們的哄堂大笑。

原來是小組賽的最后一名石峰同學(xué)提出了這個荒唐的要求?！斑@不是搗亂嗎？”“開玩笑!”有學(xué)生輕聲議論著。

“為什么要橫著跑？”我耐著性子問了一句。

“螃蟹就是橫著跑的，而且跑得很快，既然螃蟹能橫著跑，為什么我就不能橫著跑呢？”又是哄堂大笑。

望著這個不太聽話的學(xué)生，我靈機一動，轉(zhuǎn)身對同學(xué)們說：“石峰同學(xué)平時注意觀察生活，我們的確可以橫著跑，只不過這種跑的方法沒有直跑跑得快，但在籃球和排球比賽中是經(jīng)常用到的。第二輪我們比賽橫著跑。好不好？”聽了我的這番話，學(xué)生們都樂意接受這項提議，有的還嘗試著做投籃的動作，有的甚至還模仿起了螃蟹的樣子，表現(xiàn)得特別興奮，課堂氣氛活躍極了。

石峰同學(xué)不僅由最后一名變成了冠軍，而且受到了老師的表揚，開心極了。而我受到的觸動更大……

1．你認為在這堂課中，教師根據(jù)一位學(xué)生的說法臨時改變教學(xué)內(nèi)容可行嗎？

2．你認為教師對這一教學(xué)內(nèi)容的增加，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了什么影響？

3．試用課程改革的理念來審視這些行為，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

參考答案:

[content]參考解析：

1．在教學(xué)過程中，教師一般不會在課堂上臨時確定教學(xué)內(nèi)容，也不會臨時改變教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容。但在這堂課中教師根據(jù)一位學(xué)生的說法，根據(jù)學(xué)生情況改變教學(xué)計劃，是研究學(xué)生、傾聽學(xué)生、關(guān)注學(xué)生即時反應(yīng)的結(jié)果，是可行的。

2．在本節(jié)課中，教師根據(jù)一位學(xué)生的說法，根據(jù)學(xué)生情況改變教學(xué)計劃，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，沒有耽誤正常的教學(xué)任務(wù)，又充分肯定了石峰同學(xué)積極思考問題的做法。

3．（1）預(yù)設(shè)與生成具有統(tǒng)一的一面，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。

（2）預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計劃性和封閉性，生成體現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)性和開放性，兩者具有互補性。教學(xué)既要重視知識學(xué)習(xí)的邏輯和效率，又要注重生命體驗的過程和質(zhì)量。從實踐的層面來看，生成往往是基于預(yù)設(shè)，以預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)，是對預(yù)設(shè)的豐富、拓展或調(diào)節(jié)、重建。實際上，這個時候預(yù)設(shè)和生成是融為一體的，預(yù)設(shè)中有生成，生成中有預(yù)設(shè)，這是理想的關(guān)系。

（3）預(yù)設(shè)與生成也有其對立的一面，兩者體現(xiàn)的教學(xué)理念和價值追求的不一樣，追求的教學(xué)目標不一樣。預(yù)設(shè)重視的是顯性的、結(jié)果性的、標準性的目標；生成則關(guān)注隱性的、過程性的、個性化的目標。預(yù)設(shè)過度必然導(dǎo)致對生成的忽視，擠占生成的時間和空間；生成過多也必然影響預(yù)設(shè)目標的實現(xiàn)以及教學(xué)計劃的落實。從實踐層面上看，不少有價值的生成是對預(yù)設(shè)的背離、反叛、否定。因此，生成和預(yù)設(shè)無論從內(nèi)容、性質(zhì)還是從時間、空間上講都具有反向性。正是基于這一點，我們特別強調(diào)，無論是預(yù)設(shè)還是生成，都要服從于有效的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展。

25、單選題

一位教師最擔心的問題是“學(xué)生喜歡我97”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯？”這位教師處于_____。

A:關(guān)注情境階段

B:關(guān)注生存階段

C:關(guān)注學(xué)生階段

D:教學(xué)前關(guān)注階段

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：關(guān)注生存階段的教師們關(guān)注的是班級的經(jīng)營管理，對教學(xué)內(nèi)容的精通熟練，以及上級的視察評價，學(xué)生與同事的肯定、接納等；關(guān)注情境階段的教師較多關(guān)注教學(xué)所需的知識、能力與技巧，以及盡其所能地將其所學(xué)運用于教學(xué)情境之中；關(guān)注學(xué)生階段是對學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德乃至情緒需求的關(guān)注；教學(xué)前關(guān)注階段只關(guān)注自己。

26、單選題

學(xué)業(yè)評價是指根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出_____。

A:判斷

B:診斷

C:評定

D:評分

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

此題考查了學(xué)業(yè)評價的定義。故選A。

27、單選題

平等的、開放式的教育是_____的特點。

A:網(wǎng)絡(luò)教育

B:學(xué)校教育

C:社會教育

D:大眾教育

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A解析：網(wǎng)絡(luò)教育是近年來涌現(xiàn)出來的新型教育，通過網(wǎng)絡(luò)媒介傳播教育文化，這就要求教師轉(zhuǎn)換角色，更多的是作為管理者和引導(dǎo)者，而不是說教者。

28、簡答題

簡述遺忘的原因。

參考答案:

參考解析：有關(guān)遺忘的原因，有以下幾種理論：（1）痕跡衰退說，這是一種對遺忘原因最古老的解釋。按照這種理論，遺忘是由記憶衰退引起的，衰退隨時間的推移自動發(fā)生。

（2）干擾說。這種觀點認為，遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到了其他刺激的干擾。一旦排除干擾，記憶就可以恢復(fù)。在保持期間，如果沒有其他信息進入記憶系統(tǒng)，則原有的信息不會遺忘。

（3）動機性遺忘理論。該理論認為，遺忘是因為我們不想記，而將一些記憶信息排除在意識之外，因為它們太可怕、太痛苦或有損自我形象。

（4）同化說，這是奧蘇貝爾根據(jù)他的有意義接受學(xué)習(xí)理論，對遺忘的原因提出的一種獨特的解釋。奧蘇貝爾認為，遺忘就其實質(zhì)來說，是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程。

29、單選題

“部分的簡單相加并不等于整體，整體是部分的有機結(jié)合”。有可能贊成這一觀點的心理學(xué)家是_____。

A:馮特

B:弗洛伊德

C:韋特海默

D:華生

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：馮特創(chuàng)立了世界上第一個心理學(xué)實驗室；弗洛伊德是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人；華生作為行為主義心理學(xué)家，最著名的理論是環(huán)境決定論；韋特海默是格式塔心理學(xué)的創(chuàng)始人和主要代表，他認為人的一切心理現(xiàn)象中整體都不可分拆為元素，整體不等于各部分的總和，整體先于部分大于部分之和，并決定著部分的性質(zhì)。因此本題選C。

30、簡答題

德育原則

參考答案:

參考解析：德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標和德育過程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。

31、多選題

根據(jù)本材料，采取什么樣的措施能幫助雯雯解決這一問題？（）

A:與教師溝通，改變對學(xué)生的評價方式

B:對學(xué)生進行行為訓(xùn)練，改變粗心的習(xí)慣

C:及時給予正確幫助學(xué)生樹立信心

D:指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，提升數(shù)學(xué)成績

E:降低學(xué)生對考試結(jié)果的期望，減少焦慮

參考答案:ABCE

本題解釋:

【答案】ABCE。

32、單選題

心理學(xué)家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在_____。

A:小學(xué)階段

B:初中階段

C:高中階段

D:大學(xué)階段

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：初中階段的青少年出現(xiàn)生理發(fā)展與心理發(fā)展不平衡，這一時期在心理學(xué)上稱作“心理斷乳期”，又叫做“危險期”。

33、單選題

幼兒的思維活動往往是在實際操作中，借助觸摸、擺弄物體而產(chǎn)生和進行的。這種思維方式是_____。

A:經(jīng)驗思維

B:抽象邏輯思維

C:直觀動作思維

D:具體形象思維

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C解析：直觀動作思維是一種以實際動作為支柱的思維，也稱操作思維或?qū)嵺`思維。其特點是以實際操作解決直觀的、具體的問題。3歲前，兒童的思維常常是伴隨著動作進行的，他們不能在動作之外默默思考。如兒童騎在椅子上時，會說“開汽車了”“騎馬了”等；但當離開椅子時，“開汽車”、“騎馬”的思維活動也就停止了。

34、單選題

教師在教授課文時，采用列提綱的形式來板書，這里老師使用的學(xué)習(xí)策略是_____。

A:精細加工策略

B:組織策略

C:資源管理策略

D:閱讀理解策略

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：列提綱，利用圖形和表格屬于組織策略中的內(nèi)容。

35、單選題

學(xué)生閱讀時常使用畫重點線的學(xué)習(xí)策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性？_____

A:選擇性

B:理解性

C:整體性

D:恒常性

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：閱讀時常使用劃重點線的方法，是為了突出重點，進行選擇性的重點記憶，這是利用了知覺的選擇性。

36、單選題

年齡智商的公式是_____。

A:IQ=MA／CA×100％

B:IQ=CA／MA×100％

C:IQ=MA／CA×100

D:IQ=CA／MA×100

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：C[解析]MA為智力年齡，CA為實際年齡，IQ為比率智商。比率智商一智力年齡／實際年齡×100，即IQ=MA／CA×100。

37、單選題

《紅樓夢》一書，人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關(guān)系表，這種學(xué)習(xí)策略屬于_____。

A:組織策略中的利用表格

B:復(fù)述策略中的表格化

C:精細加工策略中的利用表格

D:組織策略中的利用網(wǎng)絡(luò)關(guān)系

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

本題考查對學(xué)習(xí)策的掌握，要注意區(qū)分各種策。

“癸卯學(xué)制”。癸卯學(xué)制事中國近代由國家頒布的第一個在全國范圍內(nèi)推行的系統(tǒng)學(xué)制。

38、判斷題

動機強度越高，越有利于取得成功。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：通常動機強度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是呈倒“U”型曲線關(guān)系。即在中等強度動機的情況下，個體的工作效率是最高的，動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機強度的增強而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動機水平有利于任務(wù)的完成。

39、單選題

在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有_____津貼。

A:特殊崗位補助

B:艱苦貧困地區(qū)補助

C:績效工資

D:教齡津貼

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定，特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼。

40、單選題

地理老師講到地形時，使用彩色圖片的效果比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺的_____。

A:整體性

B:選擇性

C:理解性

D:恒常性

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：知覺的整體性指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程；知覺的選擇性指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性：人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認識它，并把它用詞語標志出來，這種感性認識階段的理解就叫知覺的理解性。知覺的恒常性指客觀事物本身不變但知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺的映像仍然保持相對不變的特性。使用彩色效果比黑白效果好是因為彩色更容易被區(qū)分出來，體現(xiàn)的是知覺的選擇性。故選B。

41、單選題

按學(xué)習(xí)遷移的性質(zhì)可以把遷移分為_____。

A:積極遷移和消極遷移

B:縱向遷移和橫向遷移

C:順向遷移和逆向遷移

D:普通遷移和特殊遷移

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：按照遷移的性質(zhì)，分為積極遷移和消極遷移，積極遷移和消極遷移也被稱作為正遷移和負遷移。積極遷移是指一種經(jīng)驗的獲得對另一種學(xué)習(xí)起促進作用，消極遷移是指一種經(jīng)驗的獲得對另一種學(xué)習(xí)起干擾或阻礙作用。因此，正確答案選A。

42、填空題

德育過程從本質(zhì)上說就是____與____。

參考答案:個體社會化社會規(guī)范個體化

本題解釋:

【答案】個體社會化、社會規(guī)范個體化

43、判斷題

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生獨自在研究過程中獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的活動。這并不意味著是學(xué)生獨自進行的學(xué)習(xí)活動。

44、判斷題

內(nèi)發(fā)論認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】N。解析：外