人教七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)全整理

第一單元第1課《鄧稼先》文學(xué)常識(shí)《鄧稼先》是一篇傳記,作者是楊振寧，美籍華裔物理學(xué)家，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者。傳記，是一種常見的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡。傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。文章思想內(nèi)容本文將鄧稼先這一人物放在廣闊的社會(huì)背景中描寫、評(píng)價(jià)，抓住了他忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白的性格特點(diǎn)，突出了他對(duì)民族的貢獻(xiàn)，高度贊揚(yáng)了他深沉的愛國(guó)主義精神和將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。重點(diǎn)字詞至死不懈xia：懈，放松。鋒芒畢露lh：比喻銳氣和才干全都顯露出來(lái)。多形容人氣盛逞強(qiáng)。任人宰zdi割：比喻任憑侵略、壓迫、剝削?？筛杩善黴i:值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。婦孺rd皆知：連婦女兒童都知道，形容知道的人非常多。鮮xian為人知：很少人知道。元?jiǎng)讀un：立大功的人。鞠ja躬盡瘁cui：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。當(dāng)之無(wú)愧kui:沒有什么可以慚愧的地方。奠dian基：奠定建筑物的基礎(chǔ)。截ji然不同：形容差別很大。截然，形容界限分明，像割斷的一樣。家喻戶曉xiao：每家每戶都知道。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。摯zhi友：親密的朋友。籌chu劃：想辦法；定計(jì)劃；籌措。仰慕：敬仰思慕。彷pang徨hudng：猶豫。殷ydn紅：帶黑的紅色。重點(diǎn)句子為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比來(lái)寫奧本海默一拔尖人物一鋒芒畢露；鄧稼先一真誠(chéng)坦白一從不驕人。通過對(duì)比，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。默讀第五部分，想一想：這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，有什么作用引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》渲染了古羅布泊荒無(wú)人煙、凄涼蕭索的環(huán)境氣氛，從側(cè)面寫出了鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，同時(shí)也含蓄地將研制“兩彈”比作一場(chǎng)鏖戰(zhàn)，而科學(xué)家工作的地方就是一個(gè)不見硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對(duì)這句話的理解。為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。作者為什么稱鄧稼先是“中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者”作者稱鄧稼先是“奠基人”“開拓者”，充分贊揚(yáng)了鄧稼先在我國(guó)核武器的基礎(chǔ)建設(shè)和發(fā)展方面作出的巨大貢獻(xiàn)，肯定了他在我國(guó)核武器事業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的地位。“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！笔钦f中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化講究人與人之間關(guān)系的和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。”中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，就是把這些奉為自己的的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。第2課《說和做-記聞一多先生言行片段》文學(xué)常識(shí)《說和做-記聞一多先生言行片段》是選自人民日?qǐng)?bào)，作者臧克家，現(xiàn)代詩(shī)人，因代其代表作《老馬》廣泛流傳，被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”。文章思想內(nèi)容本文用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的所說所做，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，贊揚(yáng)了他為國(guó)家、為民族、為民主獻(xiàn)身的精神。重點(diǎn)字詞詩(shī)興不作：作，起。典籍ji：記載古代法制的圖書，泛指古代圖書。鍥qia而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。迥jiOng乎不同：很不一樣。兀wh兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。群蟻排衙yd：指整齊地排列著。深宵xiao：深夜。獨(dú)裁cdi：指當(dāng)時(shí)蔣介石的專制統(tǒng)治?？秌ang慨kdi淋漓：形容情緒十分激動(dòng)；說話、寫文章意氣昂揚(yáng)，言辭暢快。氣沖斗dOu牛：形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。重點(diǎn)句子文章寫了聞一多先生的哪幾件事學(xué)者方面：聞一多先生寫作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。革命家方面：聞一多先生起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行示威這三件事。（2）作者在敘述過程中穿插了哪些形象的描寫試分析其作用。肖像描寫：炯炯目光，目不窺園。細(xì)節(jié)描寫：一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。作用：使聞一多令人尊敬的高大形象具體再現(xiàn)，使他的精神、品格、作風(fēng)可以具體感知。（3）他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方?！伴_一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。（4）仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。仰看起來(lái)越高，攀登起來(lái)就越起勁；鉆研起來(lái)越困難，就會(huì)鉆研地越鍥而不舍。整齊的句式，敘議結(jié)合，寫出了聞一多對(duì)“說”與“做”的態(tài)度和原則一一嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、勇往直前、堅(jiān)持不懈。第3課《回憶魯迅先生（節(jié)選）》1?文學(xué)常識(shí)《回憶魯迅先生（節(jié)選）》選自《蕭紅全集》，作者蕭紅，代表作《呼蘭河傳》、《生死場(chǎng)》。文章主題思想這篇回憶性散文，以女性特有的細(xì)膩感覺，捕捉魯迅先生日常生活中的一些瑣事，在我們眼前展現(xiàn)了一個(gè)生活化、真實(shí)化的魯迅，讓我們親臨到魯迅平凡而偉大的精神，先生關(guān)心、扶持青年人和熱愛祖國(guó)、支持革命的崇高形象永遠(yuǎn)活在我們心中。重點(diǎn)字詞輕捷：動(dòng)作輕快敏捷。憂郁：憂傷郁結(jié)；憂慮煩悶。深惡痛絕：指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨?？玨ai：擦，抹。闔hd：閉合。不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。重點(diǎn)句子在作者眼中，魯迅是一個(gè)怎么樣的人作者眼中的魯迅是一個(gè)開朗、熱誠(chéng)，關(guān)心青年，關(guān)愛家人，矢志創(chuàng)作，珍惜時(shí)間，熱愛生活，博愛蒼生的偉大而又平凡的人。第4課《孫權(quán)勸學(xué)》1?文學(xué)常識(shí)體裁：編年體通史編年體指以年代為線索編排有關(guān)歷史事件的體例。編年體是以時(shí)間為經(jīng)，以史事為緯，按年、月、日順序記述史事，比較容易反映出同一時(shí)期各個(gè)歷史事件的聯(lián)系。以編年體記錄歷史的方式最早起源于中國(guó)，代表作有《春秋》《左傳》《資治通鑒》等。作者：北宋司馬光作品：《資治通鑒》是北宋司馬光主編的一部編年體通史。歷時(shí)十九年完成，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主，長(zhǎng)于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)。宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒誡來(lái)加強(qiáng)統(tǒng)治，所以定名為《資治通鑒》。重點(diǎn)字詞當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。涂，通“途”。掌事：掌管政事。辭：推托。務(wù)：事務(wù)。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指《易》《書》《詩(shī)》《禮》《春秋》等書。博士：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。邪：語(yǔ)氣詞，后寫作“耶”。但：只，只是。當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。涉獵：粗略地閱讀。見：了解。往事：指歷史。耳：表示限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”。若：比得上。以為：認(rèn)為。益：好處。才略：才干和謀略。非復(fù)：不再是。復(fù)，再。士別三日：有抱負(fù)的人分別幾天。三，泛指多天。更：重新。見事：知曉事情。拜：拜訪，拜見。句子翻譯：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事了，不可以不學(xué)習(xí)！卿言多務(wù)，孰若孤你說（你）事務(wù)繁忙，誰(shuí)比得上我（的事務(wù)多）呢卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當(dāng)年吳縣的那個(gè)阿蒙了！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎但當(dāng)涉獵，見往事耳。只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。士別三日，即更刮目相待。有抱負(fù)的人分別多日，就要重新用新的眼光看待。大兄何見事之晚乎！長(zhǎng)兄為什么知曉事情這么晚??！蒙辭以軍中多務(wù)。呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。重要問題（1）《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，該書是北宋（朝代）司馬光（人名）主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。（2）孫權(quán)勸學(xué)的原因是“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”；孫權(quán)勸學(xué)的學(xué)習(xí)方法是“但當(dāng)涉獵，見往事耳”；孫權(quán)勸學(xué)勸的語(yǔ)言是“卿言多務(wù)，孰若孤孤常讀書，自以為大有所益”；孫權(quán)勸學(xué)的成果是“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。（以上均填課文原句）（3）魯肅的話表現(xiàn)了他驚訝、敬佩的情感，也從側(cè)面寫出了呂蒙學(xué)有所獲；文末的“士別三日，即更刮目相待”更進(jìn)一步闡明了這一點(diǎn)。（4）寫出出自本文的成語(yǔ)：吳下阿蒙、士別三日、刮目相待、開卷有益。（5）孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的先一語(yǔ)破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無(wú)可推辭，“乃始就學(xué)”。（6）注意下列句子中加點(diǎn)詞所表示的語(yǔ)氣。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！邪：通“耶”，表反問語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”。但當(dāng)涉獵，見往事耳。耳：表限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”。大兄何見事之晚乎！乎：表感嘆語(yǔ)氣，相當(dāng)于“啊”。（7）“不可不學(xué)！”表現(xiàn)了孫權(quán)怎樣的心理表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。（8）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”表達(dá)了孫權(quán)怎樣的心態(tài)聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。（9）“卿言多務(wù)，孰若孤孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說有何作用孫權(quán)現(xiàn)身說法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。（10）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理說明了什么十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。（12）“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅。（13）本文告訴我們的道理有哪些通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們開卷有益的道理。我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物。不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。要善于聽取他人的建議或意見。告訴我們一個(gè)人只要廣泛涉獵總會(huì)學(xué)有所成。（14）本文雖短，但通過人物的對(duì)話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請(qǐng)概括他們的性格特點(diǎn)。孫權(quán)：豁達(dá)、大度，待人坦誠(chéng)、平易，有幽默感的一位明君；關(guān)心部下，對(duì)部下要求嚴(yán)格，善勸。呂蒙：樂于接受勸告，勤奮好學(xué)；機(jī)敏精干、虎虎有生氣的將才。魯肅：直爽、敬才、愛才；忠厚的長(zhǎng)者。（15）找出魯肅贊揚(yáng)呂蒙的語(yǔ)句，并指出這里是什么描寫。其作用是什么“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”這里是側(cè)面描寫。作用：突出表現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成。（16）孫權(quán)的哪些主張和行動(dòng)值得我們重視和效仿孫權(quán)認(rèn)為廣泛地學(xué)習(xí)很有益處，不能因?yàn)槭聞?wù)多、時(shí)間少就不學(xué)習(xí)。（17）魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人志同道合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。（18）表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語(yǔ)句是哪句蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”（19）這篇短文省略了一部分內(nèi)容，你知道是什么嗎結(jié)合我們已掌握的寫作知識(shí)，談?wù)勥@樣寫的好處。省略的內(nèi)容：呂蒙的學(xué)習(xí)過程。好處：這一部分與中心內(nèi)容無(wú)關(guān)，可以省略，這樣既節(jié)省筆墨，又給讀者留下想象的空間，達(dá)到一箭雙雕的效果。第二單元第5課《黃河頌》1?文學(xué)常識(shí)《黃河頌》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌,作者是光未然，現(xiàn)代作家、評(píng)論家，939年3月，創(chuàng)作組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。文章思想內(nèi)容詩(shī)人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國(guó)。重點(diǎn)字詞烽feng火：古時(shí)邊防報(bào)警點(diǎn)的煙火，也用來(lái)比喻戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭(zhēng)。氣魄P0：魄力；氣勢(shì)。澎png湃pdi：形容波浪互相撞擊；比喻聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉。掀起：揭起，往上涌起。宛轉(zhuǎn)：文中是“輾轉(zhuǎn)”的意思，指經(jīng)過了很多地方。也作“婉轉(zhuǎn)”?？駷憀an：巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。（讕斕）屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。哺bU育：喂養(yǎng)，培養(yǎng)。九曲連環(huán)：曲折，回環(huán)，多彎道。發(fā)揚(yáng)滋zl長(zhǎng)zhang重點(diǎn)句子（1）這首詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩(shī)來(lái)看，朗誦詞起什么作用朗誦詞提綱概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。（2）歌詞部分，在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。（3）詩(shī)人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”在詩(shī)中起什么作用“?。↑S河！”一句在詩(shī)中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前。（4）如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險(xiǎn)作為軍事屏障對(duì)中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。（5）如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)語(yǔ)言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風(fēng)格。詩(shī)歌節(jié)奏感強(qiáng)，章節(jié)洪亮。以短句為主兼以長(zhǎng)句，自由奔放而錯(cuò)落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。第6課《最后一課》文學(xué)常識(shí)《最后一課》的作者是19世紀(jì)法國(guó)著名的現(xiàn)實(shí)主義作家都德，代表作有長(zhǎng)篇小說《小東西》，短篇小說《最后一課》《柏林之圍》。文章思想內(nèi)容這篇小說以小弗朗士在最后一堂法語(yǔ)課上的見聞和感受為線索，刻畫了小弗朗士和韓麥爾先生兩個(gè)典型形象，真實(shí)的反應(yīng)了法國(guó)淪陷區(qū)人民對(duì)侵略者的仇恨和對(duì)爭(zhēng)取祖國(guó)解放的堅(jiān)定信念，集中表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。重點(diǎn)字詞詫cha異：覺得意外和奇怪。喧鬧：喧嘩熱鬧。懊悔：做錯(cuò)了事，說錯(cuò)了話，自悔不該這樣。婉轉(zhuǎn)：形容抑揚(yáng)動(dòng)聽。慘白：（面容）蒼白。懲cheng罰：嚴(yán)厲的處罰。踱duo:慢步行走。祈qi禱dao：向神默告自己的愿望。鑰yao匙shi思量：動(dòng)詞，考慮。哽geng住重點(diǎn)句子（1）誰(shuí)能介紹一下本文的創(chuàng)作背景文中哪些內(nèi)容暗示這一背景背景：1870-1871年，法國(guó)同普魯士王國(guó)之間爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)戰(zhàn)敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林。文中開頭寫“普魯士兵正在操練”，寫“布告牌”，以及結(jié)尾處提到的“普魯士兵的號(hào)聲”等，都暗示了這一歷史背景。（2）文中主要塑造了哪兩個(gè)人物小弗朗士和韓麥爾先生（3）請(qǐng)按照地點(diǎn)、時(shí)間的變化理清故事情節(jié)。（開端）上學(xué)路上（發(fā)展）上課（課前、課中）（高潮與結(jié)局）宣布下課（4）你認(rèn)為本文要表現(xiàn)什么主題法國(guó)人民的愛國(guó)感情。（5）通讀課文，想一想小弗朗士上課前后心情、態(tài)度有何變化是什么原因?qū)е碌哪鼗A(chǔ)原因：小弗朗士本質(zhì)上并不壞，盡管貪玩，不愛學(xué)習(xí)，但還能管住自己；本能的反應(yīng)：對(duì)即將失去的美好事物的眷戀；根本原因：最重要的原因：韓麥爾先生充滿愛國(guó)激情的言行的感染，亡國(guó)的慘痛帶給他巨大的震撼，激發(fā)了小弗朗士心靈深處愛國(guó)主義思想的猛醒。（6）“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)?！边@一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了小弗朗士天真的熱愛祖國(guó)的深情。（7）屋頂上的鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”這一聯(lián)想表現(xiàn)了小弗朗士對(duì)敵人強(qiáng)迫法國(guó)人學(xué)德語(yǔ)的憤慨和諷刺。（8）小弗朗士這一形象在文中除了起到深化主題的作用外，還有哪些作用充當(dāng)線索人物貫穿故事情節(jié)把不同的場(chǎng)面、眾多的人物串聯(lián)在一起；從小弗朗士的視角來(lái)寫韓麥爾先生。第7課《土地的誓言》文學(xué)常識(shí)《土地的誓言》作者端木蕻良，20世紀(jì)30年代“東北作家群”中的代表作家之一。？2.文章主題思想表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的情感，抒發(fā)了作者因失去故鄉(xiāng)的憂傷、憤怒之情，同時(shí)也表達(dá)了作者愿意為故鄉(xiāng)而犧牲的堅(jiān)定信念。重點(diǎn)字詞摯zhi痛：誠(chéng)懇而深切。嗥ha。鳴：（野獸）大聲嚎叫。斑ban斕lan：燦爛多彩。讕lan語(yǔ)：沒有根據(jù)的話。怪誕dan：奇怪，古怪。亙gan古：遠(yuǎn)古。默契qi：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。鎬gdo頭：刨土用的工具。(蒿hao篙gao)田壟long:田??；田地中種植農(nóng)作物的壟。蚱zhafimeng：昆蟲，像蝗蟲，是害蟲。污wU穢hui:骯臟的東西。重點(diǎn)問題作者運(yùn)用了哪些手法或技巧來(lái)表達(dá)對(duì)故土的深情答：(1)運(yùn)用擬人的手法，以“她”相稱，隱含將故土比做“母親”，直接對(duì)著故土傾訴自己的感情。大量運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)。選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。移情于物。如：“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去?！泵鲗懝枢l(xiāng)呼喚“我”，實(shí)則是“我”思念故鄉(xiāng)。巧用第二人稱“你”，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。如：“你必須被解放！你必須站立！”第8課《木蘭詩(shī)》1?文學(xué)常識(shí)樂府：漢朝的音樂機(jī)構(gòu)，本是漢武帝設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu)，其職責(zé)為訓(xùn)練樂工，制譜度曲，采集民間歌謠等。后人將樂府中收集編錄的詩(shī)稱為“漢樂府詩(shī)”，簡(jiǎn)稱漢樂府。六朝時(shí)，樂府乃由機(jī)關(guān)的名稱變?yōu)橐环N帶有音樂性的詩(shī)體的名稱。重點(diǎn)字詞當(dāng)：對(duì)著。戶：門。機(jī)杼聲：織布機(jī)發(fā)出的聲音。杼，織布的梭子。軍帖：軍中的文告。可汗：我國(guó)古代西北地區(qū)民族對(duì)最高統(tǒng)治者的稱呼。十二：表示多數(shù)，不是確指。下文的“十二年”，用法與此相同。市：集市。轡頭：駕馭牲口用的嚼子和韁繩。旦：早晨。但：只。戎機(jī)：戰(zhàn)事。度：越過。朔氣：北方的寒氣。朔，北方。金柝：古時(shí)軍中白天用來(lái)燒飯、夜里用來(lái)打更的器具。策勛：記功。強(qiáng)：有余。欲：想要。紅妝：指女子的艷麗裝束?；艋簦耗サ兜穆曇簟Ｖ捍?。裳：古代女子的下裙。云鬢：像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)。帖：同“貼”?；S：古代婦女的一種面部裝飾物?；鸢椋和榈氖勘?。撲朔：動(dòng)彈。迷離：瞇著眼。傍地走：貼近地面跑。安：怎么。句子翻譯：（1）不聞機(jī)杼聲。（機(jī)杼聲）不能聽到織布機(jī)發(fā)出的聲音。（2）但聞黃河流水鳴濺濺。（流水鳴濺濺）只能聽到黃河洶涌奔流的嘩嘩聲。（3）但聞燕山胡騎鳴啾啾。（胡騎鳴啾啾）只能聽到燕山胡人的戰(zhàn)馬啾啾的鳴叫聲。（4）萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。遠(yuǎn)行萬(wàn)里，投身戰(zhàn)事。像飛一樣地越過一道道關(guān)塞山嶺。（5）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。將士們經(jīng)過無(wú)數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗，多年之后壯士（得勝）歸來(lái)。（6）策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。（木蘭）記最大的功，被賞賜很多的財(cái)物。（7）愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。希望馳騁千里馬，（借助它的腳力）送我回故鄉(xiāng)。（8）爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將。父母聽說女兒回來(lái)了，互相攙扶著到城外（迎接她）。（9）當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。對(duì)著窗子整理漂亮的頭發(fā)，對(duì)著鏡子在臉上貼裝飾物。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雄兔的兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈，雌兔的兩只眼睛時(shí)常瞇著。重要問題“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭?！彼木渑疟?，寫出戰(zhàn)事緊急，木蘭緊張地購(gòu)買戰(zhàn)馬和乘馬用具?！暗┺o爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾?！边@里夸張地表現(xiàn)了木蘭行進(jìn)的神速、軍情的緊急以及心情的急切，使人感到緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍。其中寫“黃河流水鳴濺濺”“燕山胡騎鳴啾啾”之聲，還襯托了木蘭的思親之情?！叭f(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛?！备爬ㄉ衔牡膬?nèi)容，夸張地描寫了木蘭身跨戰(zhàn)馬，萬(wàn)里迢迢，奔往戰(zhàn)場(chǎng)，飛越一道道關(guān)口、一座座高山的情形?！八窔鈧鹘痂兀庹砧F衣。”描寫木蘭在邊塞軍營(yíng)的艱苦戰(zhàn)斗生活的一個(gè)畫面：在夜晚，凜冽的朔風(fēng)傳送著打更聲，寒光映照著身上冰冷的鎧甲?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸?！备攀鰬?zhàn)爭(zhēng)曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。將士們多年征戰(zhàn)，歷經(jīng)一次次殘酷的戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死，有的歸來(lái)。而英勇善戰(zhàn)的木蘭，則是有幸生存、勝利歸來(lái)的將士中的一個(gè)。寫“黃河流水鳴濺濺”“燕山胡騎鳴啾啾”聲音的目的是什么襯托了木蘭的思親之情。（7）表明軍情緊急和木蘭奔赴沙場(chǎng)矯健英姿的句子是什么萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（8）描寫邊塞軍營(yíng)艱苦戰(zhàn)斗生活的畫面是什么朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（9）概述戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久、戰(zhàn)斗激烈悲壯的句子是什么將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（10）側(cè)面表明木蘭功勞之大的句子是什么策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。（11）“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！蹦咎m辭官還鄉(xiāng)除了因?yàn)樗鞈偌覉@生活外，還可能有別的原因嗎還可能因?yàn)樽约菏桥畠荷恚槐阆蛱熳用餮?。?2）表明家人團(tuán)聚的歡樂氣氛的句子是什么爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。（13）“開我……坐我……脫我……著我……”這一排比句通過木蘭一連串的行動(dòng)表現(xiàn)了木蘭的什么心情對(duì)故居的親切感受，對(duì)女兒妝的喜愛，以及情不自禁的喜悅。（14）巧妙解答木蘭從軍十二年沒有被發(fā)現(xiàn)的奧秘的句子是什么雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌(15)全文最后一段有什么特點(diǎn)這樣結(jié)束全詩(shī)好不好使用隱喻作結(jié)。這樣結(jié)束全詩(shī)，不但十分形象地解釋了“火伴”們的驚訝，對(duì)讀者必然產(chǎn)生的疑問做出了回答，還表明了木蘭富有機(jī)趣智慧而又充滿自豪的神態(tài)表情，豐富了木蘭的形象；同時(shí)使全詩(shī)錦上添花。(16)為什么全詩(shī)將戰(zhàn)斗過程寫得格外簡(jiǎn)略，對(duì)其余內(nèi)容卻寫得特別詳盡作者要突出的是對(duì)木蘭孝敬父母、勇?lián)厝蔚钠犯竦捻灀P(yáng)，所以對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)一筆帶過，而對(duì)能反映美好心靈的內(nèi)容不惜筆墨。也隱含作者對(duì)美好生活的向往和祝福，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡和遠(yuǎn)離。再者，這樣寫，女兒情、英雄氣匯集于木蘭一身，使其形象有血有肉、真實(shí)感人，從而豐富了木蘭的性格。這樣安排突出了人物性格和作者的思想傾向。第三單元第9課阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》文學(xué)常識(shí)魯迅(1881—1936),原名周樟壽，后改名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，他第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。他的作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《二心集》《華蓋集》《而已集》等。本文選自《朝花夕拾》。文章思想內(nèi)容本文通過回憶長(zhǎng)媽媽的一些生活片段，真實(shí)地刻畫了一個(gè)處于社會(huì)底層的普通勞動(dòng)?jì)D女的形象，她身上既有中華民族的傳統(tǒng)美德富有愛心、真誠(chéng)、善良，也有落后的封建文化的影響一一粗野、庸俗、愚昧。本文寄托了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽深切的感激和懷念之情。重點(diǎn)詞語(yǔ)駭(hai)擄(lu)孤孀(shudng)惶急(huang)詰問(jid)瘡疤(chuangba)渴慕(mh)粗拙(zhuO)霹靂(plli)陸璣(jl)懼憚(ddn)憎惡(zeng)懿(yi)辟頭(pl)悚(sOng)切切察察：現(xiàn)在多寫作“嘁嘁喳喳”，形容細(xì)碎的說話聲音。絮說：絮絮叨叨地說?；碳保后@慌急迫。面如土色：臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。形容極端驚恐。瘡疤：瘡好了以后留下的疤。深不可測(cè)：深得無(wú)法測(cè)量。形容極深，也比喻不易捉摸。情有可原：從情理上可以原諒。詰問：責(zé)問?？誓剑悍浅Ｋ寄?、渴望。霹靂：原指云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。文中指“我”受到了極大的震撼。震悚：因恐懼而顫動(dòng)。文中是震驚的意思。重點(diǎn)句子“'哥兒，你牢牢記住!'她極其鄭重地說?！币痪渲小班嵵亍币辉~有怎樣的表達(dá)作用“鄭重”在這兒是神態(tài)描寫。說明阿長(zhǎng)的態(tài)度極其認(rèn)真嚴(yán)肅，把這件事看得很重要，表現(xiàn)了她對(duì)美好祝愿的篤信。作者明知道是《山海經(jīng)》，為什么還要模仿當(dāng)時(shí)阿長(zhǎng)的語(yǔ)氣寫成“三哼經(jīng)”呢把“山海經(jīng)”念成“三哼經(jīng)”，恰如其分地點(diǎn)明她的身份和社會(huì)地位，說明阿長(zhǎng)是個(gè)“文盲”，卻買來(lái)了“我”心愛的書，實(shí)在出人意料。也暗示了她買此書定是費(fèi)盡周折，體現(xiàn)了她對(duì)“我”的愛。當(dāng)阿長(zhǎng)說：“哥兒，有畫兒的'三哼經(jīng)'，我給你買來(lái)了！”“我”有什么反應(yīng)表現(xiàn)出怎樣的心情當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，說明“我”聽到以后很震撼，很激動(dòng)，也因此對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”。“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁凑f“她確有偉大的神力”因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰(shuí)也沒有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰(shuí)也沒有阿長(zhǎng)那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買來(lái)了。所以說，阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”?！斑@四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買來(lái)的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。第10課《老王》文學(xué)常識(shí)楊絳，生于1911年，原名楊季康，江蘇無(wú)錫人，中國(guó)社科院外國(guó)文學(xué)研究員、作家、評(píng)論家、翻譯家。著有劇本《稱心如意》《弄假成真》《風(fēng)絮》等；小說有《洗澡》；散文集《干校六記》《將飲茶》；譯作有《堂吉訶德》《小癩子》等。本文選自《楊絳散文》，文章寫作思路及主題作者通過寫車夫老王的身世、她與老王交往的生活片段及老王死后她的愧怍心理，高度贊揚(yáng)了老王苦境中的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”一家對(duì)老王那樣的不幸者給予的關(guān)心、同情和尊重，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題。重點(diǎn)詞語(yǔ)愧怍（ku1zu）鑲（xidng）嵌（qidn）滯（zhi）笨荒（hudng）僻（卩1）翳（yl）骷（ka）髏（lu）塌?。核萜茢?。取締：明令取消或禁止。扶?。簬е。ㄗ瞿臣拢?。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。傴：彎（腰）曲（背）。翳：眼角膜病變后留下的疤痕。滯笨：呆滯笨拙。侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱。愧怍：慚愧。重點(diǎn)句子“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！币痪渲袃蓚€(gè)“也許”和“更深”有何含義兩個(gè)“也許”表明是作者的猜測(cè)，從中可以看出老王的身世無(wú)人知曉，他從不被人重視。“后者該是更深的不幸”從側(cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦，也表現(xiàn)了“我”善良、寬厚的性格。第⑤段中“他從沒看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒想到這點(diǎn)”一句表明了老王是一個(gè)怎樣的人呢“大概”一詞能否刪去為什么這一句是對(duì)前面的“老王是其中最老實(shí)的”的補(bǔ)充說明，表明老王從來(lái)沒有想過要占“我們”的便宜或是欺負(fù)“我們”，可見老王是一個(gè)老實(shí)忠厚的人?！按蟾拧币辉~不能刪去，因?yàn)椤按蟾拧北硎疽环N猜測(cè)，它并非是老王的想法，而是“我”根據(jù)自己的觀察而做出的一種猜測(cè)。“有一位老先生愿把自己降格為'貨'”一句中的“貨”有什么深刻內(nèi)涵“貨”加上引號(hào)有特殊意義，一方面表明老先生愿意幫助老王，另一方面表明老王生活越來(lái)越困難。作者這樣寫在幽默詼諧的調(diào)侃中含有悲哀?！皫啄赀^去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！边@句話該如何理解“愧怍”包含了“律己”和“愛人”兩個(gè)方面，是由作者的道德觀所生發(fā)出來(lái)的高尚情感。一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。第11課《臺(tái)階》文學(xué)常識(shí)李森祥，其小說以農(nóng)村、軍營(yíng)生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人，尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。文體知識(shí)小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。人物是小說的第一要素，塑造人物形象是小說反映社會(huì)生活的主要手段。故事情節(jié)通常包括：開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個(gè)部分，有時(shí)前面還有序幕，后面還有尾聲。這幾個(gè)部分組織在一起，形成完整的故事情節(jié)，用以展現(xiàn)人物性格，表達(dá)中心思想。環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，重點(diǎn)是社會(huì)環(huán)境。3?主題思想課文通過敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代農(nóng)民艱難困苦的生存況狀和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，表達(dá)了“我”對(duì)父親的崇敬和憐憫之情。第12課《賣油翁》文學(xué)常識(shí)歐陽(yáng)修(1007—1072)，吉州永豐(今江西永豐)人，字永叔，號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士。北宋著名的政治家、文學(xué)家，“唐宋八大家"之一，對(duì)北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)做出了卓越的貢獻(xiàn)。代表作品有《醉翁亭記》《伶官傳序》《六一詩(shī)話》等。本文選自《歸田錄》，題目是編者加的。宋英宗詒平四年(1067年)，歐陽(yáng)修再次遭蜚語(yǔ)中傷，自請(qǐng)外任，《歸田錄》便是作者在出知亳州時(shí)所作。重點(diǎn)字音字義矜(jin)圃(pu)睨(ni)矢(shi)頷(han)忿(fan)酌(zhu)瀝（li）遣（qian）重點(diǎn)詞義善：擅長(zhǎng)，善于。以此：因此。自矜：自夸。矜，夸耀。嘗：曾經(jīng)。釋：放下。立：站立。睨：斜著眼睛看，形容不在意的樣子。頷：（點(diǎn)，頭。）忿然：（氣憤的樣子。）瀝：（下滴。）因：（接著。）汝亦知射乎（動(dòng)詞作名詞，“射技”）爾安敢輕吾射（形容詞作動(dòng)詞，“輕視”）善射：射箭射：汝亦知射乎：射術(shù)吾射不亦精乎：射術(shù)以此自矜：憑借以以我酌油知之：憑借以錢覆其口：用有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之代詞，代指陳堯咨之以我酌油知之代詞，代指射技精湛的道理徐以杓酌油瀝之代詞，代指油康肅笑而遣之代詞，代指賣油翁4?句子翻譯（1）原文：嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。譯文：他曾在自家的園圃里射箭，有個(gè)賣油的老翁放下挑著的擔(dān)子，站在一旁，斜著眼看他，很久也不離開。（2）原文：見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。譯文：老翁見到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。（3）原文：康肅問曰：“汝亦知射乎吾射不亦精乎譯文：陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎難道我射箭的技藝不精湛嗎（4）原文：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。譯文：“憑我倒油（的經(jīng)驗(yàn)）知道這個(gè)道理。”于是老翁取出一個(gè)葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里，油從銅錢的孔中注進(jìn)去，卻沒有沾濕銅錢。重要問題（1）故事中先出現(xiàn)的陳堯咨這個(gè)人物有何特點(diǎn)為什么要先概括他的特點(diǎn)答：善射；自矜。以此人物特點(diǎn)為后文故事中兩人矛盾激化做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。（2）賣油翁是怎么觀射的他觀射時(shí)的神態(tài)說明了什么答：睨之久而不去，微頷。說明略表贊許的同時(shí)又感到美中不足。（3）如何看待課文中“賣油翁酌油”這個(gè)情節(jié)答：“賣油翁酌油”這個(gè)情節(jié)寫得曲折有致，人物形象也非常鮮明，究其原因，是因?yàn)樽髡咦プ×巳宋镒罡挥袀€(gè)性的