人教版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

第第頁(yè)共30頁(yè)第一周：第三單元能量1、電和磁2、電磁鐵第二周：3、電磁鐵的磁力（一）4、電磁鐵的磁力（二）5、神奇的小電動(dòng)機(jī)第三周：6、電能和能量7、電能從哪里來(lái)第四周：8、能量與太陽(yáng)第五周：第四單元生物的多樣性1、校園生物大搜索2、校園生物分布圖第六周：3、多種多樣的植物4、種類繁多的動(dòng)物第七周：5、相貌各異的我們6、原來(lái)是相關(guān)聯(lián)的第八周：7、誰(shuí)選擇了它們8、生物多樣性的意義第九、二周：復(fù)習(xí)二、本冊(cè)教科書的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要在工具和機(jī)械單元里，學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會(huì)它們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械和自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械。通過研究認(rèn)識(shí)工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn)。在形狀與結(jié)構(gòu)單元里，學(xué)生要認(rèn)識(shí)身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認(rèn)識(shí)不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同，能滿足不同的需要。在能量單元里，學(xué)生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。在生物的多樣性單元里，學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類和分布，給動(dòng)植物分類，研究人的相貌差異，探究不同環(huán)境對(duì)生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認(rèn)識(shí)生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。在本冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做很多的實(shí)驗(yàn)和制作，要繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能，識(shí)別和控制變量。要進(jìn)行細(xì)致的觀察，要用比較和分類的方法認(rèn)識(shí)和描述多種多樣的生物。在本冊(cè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動(dòng)著社會(huì)向前發(fā)展的，形成積極對(duì)待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。在更高水平上增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和熱愛生命的意識(shí)。獲得美的體驗(yàn)，感受到建筑的形狀結(jié)構(gòu)之美，地球家園生物多樣性之美。小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級(jí)學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們經(jīng)過三年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法，有了初步的過程與方法意識(shí)和能力。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，他們?cè)诒緝?cè)的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)該更主動(dòng)一些，應(yīng)該有更深入的思維參與。本冊(cè)教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)，作出假設(shè)性解釋。比如推測(cè)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原因，煤的成因，根據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推測(cè)它們生活的環(huán)境等。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，意識(shí)到要尊重?cái)?shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究杠桿尺的實(shí)驗(yàn)，研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)。3、本冊(cè)中的很多內(nèi)容適于動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)單易得，要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生能真正地動(dòng)起手來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與。4、建立能量概念，認(rèn)識(shí)生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，要注意充分利用他們?cè)械闹R(shí)，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。三、主要材料清單工具和機(jī)械單元：常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測(cè)力計(jì)、鉤碼、鐵架臺(tái)。做小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。做滑輪游戲的材料：長(zhǎng)繩子和兩根光滑的木棒。觀察用的實(shí)物或圖片：鐵皮剪、理發(fā)剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)?。形狀與結(jié)構(gòu)單元：做實(shí)驗(yàn)的材料：長(zhǎng)、寬相同厚度不同的紙條，長(zhǎng)、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶。做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。做紙橋的材料：舊報(bào)紙、膠帶。觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。能量單元：做電產(chǎn)生磁實(shí)驗(yàn)的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線、指南針。做電磁鐵實(shí)驗(yàn)的材料：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長(zhǎng)短粗細(xì)不同的螺栓。研究電動(dòng)機(jī)觀察、實(shí)驗(yàn)器材：玩具小電動(dòng)機(jī)、紙杯、橡筋圈、V形粗導(dǎo)線、鐵絲支架、磁鐵。手搖發(fā)電機(jī)、各種電池或電池圖片。生物的多樣性單元：考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。做模擬實(shí)驗(yàn)的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶、長(zhǎng)頸玻璃瓶、溫度計(jì)。魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本或圖片。適合教學(xué)需要的各種動(dòng)物、植物的圖片或影像資料。人的部分相貌特征的不同性狀圖。四、各單元說明與教學(xué)建議一）工具和機(jī)械到六年級(jí)時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)能夠比較獨(dú)立地進(jìn)行一些探究活動(dòng)。他們開始對(duì)一些問題進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對(duì)一些問題進(jìn)行探究，開始有選擇地利用觀察、實(shí)驗(yàn)所獲取的證據(jù)對(duì)所探究的問題進(jìn)行解釋。在本單元的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們將有機(jī)會(huì)對(duì)各種簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)和制作一些簡(jiǎn)單裝置，并對(duì)其進(jìn)行觀察和加以解釋，認(rèn)識(shí)機(jī)械的各個(gè)部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實(shí)際問題。在我們的生活中隨處可見各種工具和機(jī)械。人們經(jīng)常使用各種各樣的工具和機(jī)械。很多時(shí)候，工具和機(jī)械為我們贏得了時(shí)間和精力，幫助我們完成了一些力所不能及的工作。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們發(fā)明了更多的工具和機(jī)械，推動(dòng)著社會(huì)不斷向前發(fā)展。人們?cè)谏钪惺侨绾问褂霉ぞ吆蜋C(jī)械的?它們到底發(fā)揮了什么作用?是怎樣發(fā)揮作用的?我們應(yīng)該怎樣科學(xué)地使用它們才能發(fā)揮更大的作用?這些既是本單元所要研究的問題，也是我們的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生們所要經(jīng)歷的科學(xué)認(rèn)識(shí)歷程。通過本單元的8個(gè)主題活動(dòng)，我們期望學(xué)生能真正動(dòng)起手來(lái)，在實(shí)踐中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)工具和機(jī)械的作用及其運(yùn)用，教師在教學(xué)過程中要重視器材的準(zhǔn)備，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并做好探究活動(dòng)的組織者和支持者?？茖W(xué)概念目標(biāo)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。不同的機(jī)械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能。解決生活中的實(shí)際問題需要選擇合適的工具和機(jī)械。過程與方法目標(biāo)進(jìn)行研究各種機(jī)械作用的實(shí)驗(yàn)，收集能夠解釋機(jī)械作用的數(shù)據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對(duì)所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析。通過文字、圖畫和討論來(lái)表達(dá)自己的想法，并與同學(xué)進(jìn)行交流。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)到工具和機(jī)械對(duì)于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性。能夠?qū)⒐ぞ吆蜋C(jī)械的作用、安全與可靠性等與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系進(jìn)來(lái)。獲得對(duì)各種機(jī)械功能的認(rèn)識(shí)，以應(yīng)付各種實(shí)際問題，并意識(shí)到工具和機(jī)械是隨生活的需要而不斷發(fā)展的。形成積極對(duì)待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。認(rèn)識(shí)到科學(xué)與技術(shù)是相互影響和相互促進(jìn)的。評(píng)價(jià)建議在單元教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，建議對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)作一次單元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以是多元的，學(xué)生們可以自己評(píng)價(jià)，同學(xué)間也可以相互評(píng)價(jià)，但這些評(píng)價(jià)都要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行。評(píng)價(jià)內(nèi)容建議從以下這些方面去考慮：1、機(jī)械及簡(jiǎn)單機(jī)械的概念，包括杠桿、輪軸、定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組、斜面這幾類簡(jiǎn)單機(jī)械的描述性概念。2、杠桿的原理、分類及運(yùn)用。3、輪軸的原理及運(yùn)用。4、定滑輪、動(dòng)滑輪的原理及運(yùn)用。5、滑輪組的原理及運(yùn)用。6、斜面的原理及運(yùn)用。7、觀察分析自行車上一些簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)用及原理。8、設(shè)計(jì)并開展測(cè)量實(shí)驗(yàn)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的情況，整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并形成解釋的能力。二）形狀與結(jié)構(gòu)物體，不管是天然存在的還是人工制造的，大多具有可見的形狀和結(jié)構(gòu)，它們以其形而顯其身，千姿百態(tài)。它們?yōu)槭裁淳哂羞@樣的形狀和結(jié)構(gòu)呢?這其中蘊(yùn)涵著大自然的客觀規(guī)律，也反映了人類的聰明才智和科技發(fā)展的水平。本單元所說的形狀結(jié)構(gòu)，是指能夠承受一定外力作用，不會(huì)發(fā)生形狀和大小改變的構(gòu)造。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要了解身邊幾種常見的結(jié)構(gòu)，知道結(jié)構(gòu)具有不同特點(diǎn)能滿足不同的需要;發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大小;體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大影響;提高探究興趣，發(fā)展探究能力。學(xué)生在五年級(jí)時(shí)探究了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。其實(shí)，靜止的物體也無(wú)不受到力的作用。本單元引領(lǐng)學(xué)生探究物體的形狀結(jié)構(gòu)，可以發(fā)展他們對(duì)力的認(rèn)識(shí)，知道力還有使物體形變甚至破壞的作用。本單元選取了幾種最常見的形狀結(jié)構(gòu)，聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的事物，由淺入深地進(jìn)行探究，最后進(jìn)行綜合和應(yīng)用。內(nèi)容可以分為兩大部分。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活的聯(lián)系分密切，教學(xué)材料簡(jiǎn)單易得，動(dòng)手操作特點(diǎn)突出。我們要充分利用這些優(yōu)勢(shì)，把制作和探究相結(jié)合，把科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合，以取得最佳的教學(xué)效果?？茖W(xué)概念目標(biāo)柱、梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)各有不同特點(diǎn)，能滿足人們的不同需要。增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。改變材料的形狀，可以改變材料的某些性能。知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點(diǎn)。三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形可以加固框架結(jié)構(gòu)。上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。過程與方法目標(biāo)制作、預(yù)測(cè)和測(cè)試結(jié)構(gòu)的承受力。用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立探究物體不容易倒的秘密。識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論。用不同方式進(jìn)行解釋。把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。在探究中既能大膽假設(shè)，又能小心求證。尊重自己和他人的制作成果。發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。感受科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的作用，對(duì)生活的影響。懂得欣賞橋梁建筑形狀和結(jié)構(gòu)的美。評(píng)價(jià)建議1、評(píng)價(jià)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)學(xué)過的幾種結(jié)構(gòu)，知道厚度、形狀怎樣影響材料抗彎曲能力，知道拱形承重特點(diǎn)，知道加固框架的方法，知道什么樣的物體穩(wěn)定不容易倒。2、評(píng)價(jià)學(xué)生在制作紙橫梁、拱形、框架結(jié)構(gòu)過程中的能力和表現(xiàn)。3、評(píng)價(jià)學(xué)生在研究塑料瓶時(shí)表達(dá)的獨(dú)立見解。4、組織學(xué)生評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)制作的紙橋和設(shè)計(jì)制作的過程。5、評(píng)價(jià)學(xué)生積極參與研究活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，樂于探究、不怕困難、與同學(xué)合作的表現(xiàn)。6、利用學(xué)生記錄表，評(píng)價(jià)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)的表現(xiàn)。三、能量我們身邊發(fā)生的每一件事情，都和能量有著密切的關(guān)系。樹枝搖曳、溪水潺潺是能量在工作，我們用火做飯、開燈照明是在進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化。我們必須從食物中獲取能量才能維持生命和進(jìn)行活動(dòng)，植物必須從陽(yáng)光中獲取能量才能進(jìn)行光合作用，動(dòng)物要靠吃植物或其他動(dòng)物來(lái)取得能量維持生命，一切生物都依賴能量才能生存。兒童從生活中，從科學(xué)課學(xué)習(xí)中，對(duì)能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，已經(jīng)在使用能量這個(gè)詞。他們知道太陽(yáng)的光和熱是太陽(yáng)能，知道食物能供給我們身體需要的能量，甚至知道電能、水能、風(fēng)能。但是在兒童的頭腦里還沒有一個(gè)關(guān)于能量更一般意義的概念。能量概念是抽象的，我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)。本單元不是從抽象的定義出發(fā)來(lái)演繹各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化，而是選擇了學(xué)生最熟悉的電和磁為切入口逐步展開對(duì)能量的認(rèn)識(shí)。先認(rèn)識(shí)電可以轉(zhuǎn)化成磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，把電能變成機(jī)械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，認(rèn)識(shí)各種不同形式的能量及其相互轉(zhuǎn)化。最后認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都是來(lái)自太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。本單元安排兩節(jié)課進(jìn)行的探究電磁鐵磁力大小并制作強(qiáng)力電磁鐵的活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)過程充分展開、全班合作探究的活動(dòng)。通過這個(gè)探究活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生更加自主、合作探究的能力。科學(xué)概念目標(biāo)電流可以產(chǎn)生磁性。電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的性質(zhì)。改變電池正負(fù)極接法，改變線圈繞線的方向會(huì)改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)、電池?cái)?shù)量等有關(guān)。能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化，儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中。過程與方法目標(biāo)制作簡(jiǎn)單電磁鐵，合作設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。做通電導(dǎo)線能生磁的實(shí)驗(yàn)，改變電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)，研究小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原理的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的探究過程，研究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系。用分部分觀察和整體觀察的方法研究小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)性解釋。體會(huì)到探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)發(fā)展想象和解釋的能力，意識(shí)到要尊重?cái)?shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，體會(huì)到合作的必要性和重要性。體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識(shí)到留意觀察、善于思考的重要。體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。評(píng)價(jià)建議1、評(píng)價(jià)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)電流產(chǎn)生磁性的現(xiàn)象，電磁鐵的基本性質(zhì)，能量的多種形式，能量的相互轉(zhuǎn)化。是否了解玩具小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造，初步了解其轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。2、評(píng)價(jià)學(xué)生在制作簡(jiǎn)單電磁鐵、研究電磁鐵磁力大小過程中的能力和表現(xiàn)。3、評(píng)價(jià)學(xué)生在研究小電動(dòng)機(jī)原理時(shí)表現(xiàn)的積極性和自主性。4、評(píng)價(jià)積極參與研究活動(dòng)，能傾聽、提問、共享研究成果的表現(xiàn)。5、利用學(xué)生記錄表，評(píng)價(jià)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)達(dá)到的水平。四、生物的多樣性地球上的生物是多種多樣的。這樣一種描述，沒有人會(huì)產(chǎn)生懷疑。對(duì)于有著多次研究生物經(jīng)歷的六年級(jí)小學(xué)生來(lái)說也不例外。但是，地球上的生物到底有多少?人類怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待龐大的生物家族成員?是什么導(dǎo)致了生物個(gè)體的種種差異?為什么現(xiàn)今人類如此關(guān)注生物的多樣性當(dāng)我們將學(xué)生的視野引向生物多樣性的時(shí)候，也會(huì)在學(xué)生的頭腦中引發(fā)諸如此類的種種問題。生物的多樣性包括物種的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。物種是生物分類的最基本單位，物種的多樣性描述著生物種類的豐富程度。本單元所關(guān)注的是物種的多樣性即生物種類的多種多樣，以及同一物種不同生物個(gè)體的多種多樣。教科書共8課，包括引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物種類的多種多樣;認(rèn)識(shí)同種生物不同個(gè)體之間的差異;認(rèn)識(shí)生物個(gè)體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們生活的環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識(shí)多種多樣的生物存在的意義?？茖W(xué)概念目標(biāo)生物的種類是多種多樣的。不同的生物生活在不同的環(huán)境中。同種生物也會(huì)具有不同的個(gè)體性狀。生物不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)。生物的多樣性是人類生存的重要資源。保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們賴以生活的環(huán)境。過程與方法目標(biāo)觀察生物之間可辨識(shí)的不同特征。依據(jù)不同目的對(duì)生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。用制作生物分布圖的方法研究某一區(qū)域的生物種類。利用圖、表等方式整理記錄調(diào)查資料。用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證想法。使用資料尋找問題的答案。傾聽他人的報(bào)告，用適宜的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)從對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)中獲得美的體驗(yàn)，感受地球家園因生物多樣而美麗。關(guān)注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)保意識(shí)。認(rèn)同人類是生物家族中的一員，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。體會(huì)到仔細(xì)觀察常會(huì)有許多新發(fā)現(xiàn)，發(fā)展研究生物的興趣。評(píng)價(jià)建議單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)基于兩個(gè)方面。一是對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的描述;二是對(duì)本單元學(xué)習(xí)水平的描述。1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本單元設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。2、評(píng)價(jià)內(nèi)容。在科學(xué)概念方面，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)生物多樣性（生物是多種多樣的）的認(rèn)識(shí)程度;對(duì)生物多樣性與生物生活環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)程度;對(duì)于生物多樣性的意義的理解程度。在過程與方法方面，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生觀察辨識(shí)事物的能力;用分類的方法認(rèn)識(shí)和描述復(fù)雜事件的能力;收集整理資料和表達(dá)交流的能力。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及熱愛生命的意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)。3、評(píng)價(jià)方法。(1)記錄課堂上學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)：課堂上相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)于生物多樣性、生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境之間關(guān)系以及生物多樣性意義的描述;活動(dòng)中學(xué)生觀察區(qū)分生物特征的能力表現(xiàn);活動(dòng)中是否有運(yùn)用分類的方法描述多種多樣生物的意識(shí)，以及分類能力的水平表現(xiàn);完成任務(wù)過程中與同伴的合作表現(xiàn)。(2)收集學(xué)生的記錄單及學(xué)習(xí)的成果資料。各小組的區(qū)域調(diào)查記錄表、區(qū)域生物分布圖;全班校園生物分布圖;個(gè)人收集和小組匯總的調(diào)查資料;各小組生物多樣性意義研究成果報(bào)告;(3)單元測(cè)試或設(shè)計(jì)任務(wù)性作業(yè)。組織單元考試;對(duì)話式的任務(wù)性作業(yè)：用事例說明環(huán)境變化導(dǎo)致了生物的多種多樣;操作式的任務(wù)性作業(yè)：提供給學(xué)生一筐繁雜的物品，讓學(xué)生寫文章描述這筐物品，以考查學(xué)生運(yùn)用分類方法處理問題的意識(shí)和能力，等等。4、評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)結(jié)果要能真實(shí)描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和學(xué)業(yè)水平。要綜合學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和單元學(xué)習(xí)結(jié)束后的評(píng)測(cè)結(jié)果給學(xué)生整體上的評(píng)價(jià)。要關(guān)注不同學(xué)習(xí)型學(xué)生的某一方面的特殊發(fā)展。人教版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃(四)一、學(xué)生情況分析：這一學(xué)期我還擔(dān)任六年級(jí)的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了，對(duì)于科學(xué)也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎?所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。二、教材情況分析：六年級(jí)下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。通過前面三年來(lái)的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認(rèn)識(shí)周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢?進(jìn)一步打開他們觀察、研究、認(rèn)識(shí)事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六年級(jí)下冊(cè)教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊(cè)《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五個(gè)單元。三、教學(xué)指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。四、各單元主要目標(biāo)、要求1、風(fēng)格各異的建筑，認(rèn)識(shí)常見的建筑及其結(jié)構(gòu)，建筑物的審美。2、奇妙的人體，認(rèn)識(shí)人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，認(rèn)識(shí)生理發(fā)育的過程，向?qū)W生進(jìn)行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。3、宇宙是向?qū)W生們打開的第三個(gè)窗口。他們?cè)谝郧暗目茖W(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽(yáng)、月亮、星體的觀察、研究活動(dòng)。他們會(huì)觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個(gè)太陽(yáng)系的模型，利用自己制作的活動(dòng)觀星圖，在夜晚觀星他們還將了解宇宙的其他知識(shí)和人類探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿活力極具魅力的世界，還會(huì)知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。4、像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹著名科學(xué)家的故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。五、具體措施1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;5、樹立開放的教學(xué)觀念;6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐;9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。人教版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（五）一、課程目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個(gè)體的結(jié)構(gòu)功能，以及由不同個(gè)體或成員按照一定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成的系統(tǒng)，研究某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達(dá)到平衡、保持穩(wěn)定的。2、從系統(tǒng)的角度更好地認(rèn)識(shí)每一組成部分的結(jié)構(gòu)和功能以及相互聯(lián)系與作用，激發(fā)學(xué)生欣賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成的美。3、幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識(shí)，理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究活動(dòng)的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等能力，能過搭建模型，分析系統(tǒng)的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生逐漸形成在研究某個(gè)具體事物時(shí)要從系統(tǒng)的角度用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)去分析。二、指導(dǎo)思想：1、以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社