鄭梁梅中學(xué)初一作文教案之《校園生活》

《

鄭梅學(xué)一文案校生》文學(xué)計教學(xué)目標(biāo)：1.掌一種方法：從校園生活中取寫作素材的方法。2.提兩種能力：感受身邊景物日常生活的能力；寓情于景（事）的寫作能力。3.強(qiáng)三種意識：從校園生活中取寫作素材的意識；作文寫真情實(shí)感的意識；融入校園，體驗(yàn)生活，在校園里怡性情、養(yǎng)氣質(zhì)的自覺意識。教學(xué)重點(diǎn)：教會學(xué)生從校園生活中獲取寫作素材，寓情于景（事），寫有生活畫面感和個性體驗(yàn)的真情文章。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生對校園生活有所悟出生活畫面感個體驗(yàn)的真情文字免為文造情。教學(xué)過程：一導(dǎo)—熟的方風(fēng)？歌德說理是灰色的而活之樹常青我們認(rèn)為就寫作教學(xué)而言寫作知識、技巧的傳授，對提升學(xué)生寫作能力的作用是十分有限的言之會好文章的人，并不是其掌握了多少寫作知識有么富的寫作技巧而其對生活的熱情參與和自覺參悟就這一點(diǎn)而言我們認(rèn)為寫作教要解決的核心問題不怎么寫的問題而“寫什么”的問題；“我手寫我心”的前提是“我心有所抒”。二方法信—熟的方風(fēng)?。ㄒ唬┳觥拔逅摹边\(yùn)動，學(xué)會感覺、思悟校園生活1．人有五種感覺器官：視覺、覺、嗅覺、味覺、觸覺。我們平時寫作時，視覺、聽覺常用，而其它三覺，卻被忽略。這是我們同學(xué)文思枯澀的原因之一。2．人有四種內(nèi)心感受：情：情；緒：情緒；志：志向；趣：興趣、趣味（二）熟悉的地方有風(fēng)景：調(diào)動五種感覺器官和四種內(nèi)心感受，融入校園生活，就會發(fā)現(xiàn)校園里草木含情，故事多多。三體驗(yàn)示—風(fēng)就校生的點(diǎn)滴把題目補(bǔ)充完整，可以寫《多彩的校園生活》、《難忘的校園生活》、《別樣的校園生活》等?；貞浥c之相關(guān)的一個或多個事例，列出提綱。四訓(xùn)練交—寫我的園活點(diǎn)滴

建議學(xué)生以某件事為觸點(diǎn)，誘發(fā)某種情、緒、志、趣，回憶或者置身一個場境，寫個人生活體驗(yàn)的真情文字。（一）寫作訓(xùn)練入境某件事為觸點(diǎn)（誘發(fā)自己的情、緒、志、趣）考試結(jié)束了，??朗誦比賽的結(jié)果出來了，??辯論賽明天就要開始了，??分手，終歸還是來了，??好朋友還是沒有解釋的意思，??我以為最親和、最朋友的語文老師，今天把我的手機(jī)收了，??今天，從課室到宿舍的路，好長好長，??一個人獨(dú)自在聽雨軒，??宿舍里，一個人也沒有，我又想家了，??那天，我真的好????

（“五四”運(yùn)動）我漫步于??我駐足在??我凝視??我回想??我來到??我站在??

思悟信心/勇氣改變釋然/惑然輕松/沉重期待（二）交流1．學(xué)生小組內(nèi)交流，然后推薦作。2．老師評點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)：有什么性的人，往往就會選擇什么景、什么物來寫。五小結(jié)跟（一）小結(jié)：再次強(qiáng)調(diào)做“五四”運(yùn)動，融入生活，怡養(yǎng)性情、氣質(zhì)對寫作的作用。（二）跟蹤：布置作業(yè)本周隨筆：以“我的生活就這樣一頁一頁翻過”為題，至少寫五個片斷。例文：別樣的校園生活清晨踏著朝陽而來陽著云朵而來朵踏著晨風(fēng)而來們在朝陽的照耀中來到學(xué)校，耳邊聽著那美妙的晨樂，笑嘻嘻地走進(jìn)知識的世界——學(xué)校?！L(fēng)——早修后，大家餓得饑腸淋淋，待老師離開后般向了食堂在堂里釋放著自己的能量席著食堂霎時食堂成了戰(zhàn)場瘋狂的掠奪著各自的戰(zhàn)利品過了一會音響起，多好聽！只是那美妙的音樂頓時在學(xué)生的眼里變成了瘟疫?！翱煅剑〕鮴（）的兄弟姐妹呀！快沖啊！已經(jīng)上課啦，快遲到了，遲到了要挨罵的”不知是誰喊的，話音剛落地，大家趕忙卷起戰(zhàn)利品沖向了教室下來的快撿來不及了算了咬牙又沖向了教室，

待狂風(fēng)離去后只下滿屋的狼和老板的數(shù)錢聲板娘的罵聲伙計的打掃聲還有那歪歪扭扭的躺在桌子上的未喝完的飲料瓶的滴水聲。——雨——體育課上“同學(xué)們！Let！?。　薄翱炫?！跑慢的話，老班要罰圈的”“隊(duì)列隊(duì)列，整齊整齊啊！”不知是誰說的，原本拖拖拉拉的隊(duì)伍，一下，變得比正規(guī)軍隊(duì)還要整齊！令人刮目相待讓人有種錯覺剛那拖拉的隊(duì)伍存在嗎？跑完以后家頭上那個叫下雨?。M頭大汗！我們班的搗蛋鬼說：“老師，下雨了！不容易??！這總算下雨了！”老師聽后，老老臉一紅，不吭聲！大家也笑嘻嘻的鬧開了！——雷——午休后，大家一個個困得倒在座位上，打著哈欠，趁課間補(bǔ)補(bǔ)眠，突然，我們的小班長，走了進(jìn)來，說：“準(zhǔn)備一下，下節(jié)課老師要測試！”“不是吧！”“耍人呢”“老天爺，讓不讓人活了”頓時，教室里，叫苦連天！“老師這個雷也打得太突然了吧！”同桌支著頭說。“沒辦法。”我笑著說，音樂聲響起，上課了，同學(xué)們只能埋頭考試，在心里暗嘆：“沒辦法！誰讓咱是學(xué)生呢！”——電——班會上，我們那位可愛的老學(xué)究——班主任老師，又開始念經(jīng)了，大家互相瞅瞅，聳聳肩，“沒法呀這日子何時是個頭師別念了“救命啊班主任眉頭一皺“上一周，某某同學(xué)表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)退步，明天把你家長叫來，多大了，還不好好學(xué)習(xí)，知道不知道，你們上學(xué)的錢是家長辛辛苦苦掙的血汗錢！要懂得珍惜?。“嚅L，匯報以下上周工作??，勞動委員說說衛(wèi)生情況??”“誒算完了！”我們不禁在心里一嘆，互相一看，搖搖頭，“下來是??”老師說道?！坝謥砹耍蠋熞烹娏?，打氣?。　贝蠹矣醚劬鬟f信息，眼里那個叫無奈啊！“嗯！還有多少天?。∧銈兙褪滋斓臅r間了，要中考了，你們要努力啊學(xué)好的幫幫學(xué)壞的知道嗎？大家要彼此鼓勵，共同迎戰(zhàn)中考！這樣才對得起家長啊！”音樂響起“媽呀！總算下課了！”我們在心里說道，老師說“好了，我就不對說了，今天說的，聽見了嗎？記住了嗎？”“是Teacher。大家齊聲回答到。別樣的校園生