關于六年級下冊語文教學計劃模板合集八篇

第頁關于六年級下冊語文教學計劃模板合集八篇六年級下冊語文教學安排篇1

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐實力，促進學生的全面發(fā)展。教學中以愛好為先導，時刻留意培育學生對語文喜愛的看法，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期安排。

一、學生狀況分析

本學期擔當六（2）班和六（3）班的語文教學工作，二班學生共有38人，三班學生共有36人。學生多為外地生，來源廣，素養(yǎng)不一，基礎參差不齊?？傮w上分析，二班學生上學期末成果有所上升，三班雖然保持，不過和二班還有點差距。兩個班班學習看法還比較端正，由于處在小學階段的末期，面臨升學，有的在主動進取，有的失去了信念。畢業(yè)班面臨升學壓力，須要引導學生以一個主動端正的心態(tài)來面對。

二、教材分析

1、內容和編排

教材接著按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復習”，為老師打算了9篇復習材料以供期末復習時運用。本冊教材的綜合性學習支配在第六組“難忘小學生活”。這個專題采納的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

2、教材的主要特點

（一）全面、精確地落實語文教學目標

（二）加強整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體

（三）加強導學功能，提倡自主、合作、探究的學習方式

（四）“口語交際·習作”的編排，加強指導，明確要求

（五）綜合性學習培育學生的語文綜合運用實力

（六）加強語文學習與生活實際的聯(lián)系

三、教學目標及學習方法

1、在語言訓練過程中，使學生受到酷愛祖國、酷愛黨、酷愛社會主義的教化；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教化；培育酷愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的無私奉獻等思想品德教化；培育酷愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增加民族驕傲感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教化，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字，學習一般話。

3、培育獨立識字的實力。學習101個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。

6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。

7、樂于參與探討或辯論，稍作打算，能講清晰自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話仔細耐性，能抓住要點。

8、能抓住重點視察事物，養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動筆的習慣，能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實，有肯定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

四、教學重難點

1、加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，注意基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。

五、教學措施

1、教學中努力體現(xiàn)新課標的理念，留意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系，創(chuàng)建性地運用教材。并且留意結合教學實際狀況，使理論和實踐融合為一體。

2、在教學過程中，面對全體學生，依據學生的不同的學習狀況，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ㄔ敿毜慕虒W目標，杜絕以往簡潔的“一刀切”的做法。

3、上課前，仔細鉆研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，細心設計好每一堂課的教案。

4、授課過程中，依照設計好的教案，敏捷多樣地實行各種教學方法，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習愛好，增加課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生變更學習方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習，以提高學習效率。

5、課后，留意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生剛好復習好所學的新學問。

6、仔細、剛好地批改學生的作業(yè)。

7、平常注意向別的老師學習，主動參與備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學閱歷。

六、營建畢業(yè)考試氛圍，讓學生盡早進入狀態(tài)

1、通過主題班會、講座，讓學生了解和相識畢業(yè)考試形勢和動態(tài)，強化畢業(yè)考試在學生心目中的重量，激發(fā)學生的參加熱忱和對學問的渴望。

2、樹立榜樣和典型，激勵學生奮勉向上。

3、通過有效形式加強對落后學生的思想、情感溝通，學習方法的引導、行為習慣的訂正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信念、自尊心。

4、在學生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動，增加同學之間的友情，相互推動，共同進步。

5、關注每一位學生的動態(tài)，傾情幫助跨過每一道難關，克服任何困難。

6、在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信念教化。

7、嚴格紀律管理。

七、培育學生正確的學習方法

1、加強學習方法的指導，提高學習效率是任課老師常常的一項工作，也是差生轉化的中心，老師講清一般的學習方法，特殊是它的作用和意義，并要逐步培育學生正確的學習方法，課前預習，仔細上課，課后剛好復習，反復復習，適當練習。要反復布置，了解后再實行措施訂正，直到這個學生習性養(yǎng)成。

2、加強科學用腦的思想教化，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，養(yǎng)分褡配等。

3、組織愛好小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自食其力的實力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的實力也上一個新臺階。

4、強調學習時間的投入，基礎差要追逐上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲。

5、加強課外閱讀指導，拓展學生的學問面。要教化學生既要重視課內學問的學習，又要重視課外學問的吸取，課堂內與課堂外的學問是相輔相成的。學習方法的養(yǎng)成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。

六年級下冊語文教學安排篇2

一、教材分析：

教材接著按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復習”，為老師打算了9篇復習材料以供期末復習時運用。

本冊教材的綜合性學習支配在第六組“難忘小學生活”。這個專題采納的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀”。全冊支配“資料袋”三次，支配“閱讀”五次?！翱谡Z交際·習作”依舊作為一個獨立的欄目，在有的單元中供應多個角度供老師和學生選擇?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配。其中，“趣味語文”“成語故事”各支配了兩次，“課外書屋”支配了一次。

本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后支配了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

二、教學目標：

1、學問方面

(1)借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

(2)背誦指定的課文和自己喜愛的文段。

(3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。

(4)學習閱讀，能初步了解查找資料，運用資料的方法，依據須要搜集相關的信息，并按肯定的標準分類。

(5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。

(6)學寫簡潔的記事作文、想象作文、簡潔的讀書筆記、關于自己的事。

(7)在閱讀中學習一些讀寫方法：綻開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際，深化思索;理解含義深刻的句子;接著學習用較快的速度讀課文。

(8)學習修改自己的習作。

2、技能方面

(1)會運用字典、詞典進行識字，有肯定獨立識字的實力。

(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。

(3)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述依次，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

(7)會讀詩歌，初步駕馭閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

(8)樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法，提出自己的看法，作出自己的推斷。

(9)能寫簡潔的記事作文、想象作文、讀后感等習作內容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整齊。

(10)在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長蹤跡，能夠寫簡潔學會活動總結。

3、情感看法和價值觀

培植酷愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有深厚的愛好，讓他們受到酷愛祖國、酷愛社會主義、酷愛家鄉(xiāng)的教化，受到為人民服務、無私奉獻的思想教化;增加環(huán)保意識，陶冶愛美的情趣;培育學生主動探究、團結合作、酷愛科學、敢于實踐和創(chuàng)新的精神;在培育策劃、組織、協(xié)調和實施的實力的同時，提高學生語文綜合運用的實力。

4、學習習慣方面

(1)養(yǎng)成良好的預習、復習、仔細完成作業(yè)和依據須要搜集、積累信息的習慣。

(2)養(yǎng)成先想清晰再寫和寫后仔細修改的習慣。

六年級下冊語文教學安排篇3

一、學情分析：

本班現(xiàn)在學生47人，其中女生11人，男生36人?？傮w來看，這個班的學問基礎學問駕馭還算可以，閱讀和寫作不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平常放松自己，學習上和生活上皆如此，特殊是特別家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后?；緺顩r如下：

上課時擅長動腦，主動發(fā)言，平常又樂于幫助同學，學習成果優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的近40%，是這個集體的主體力氣。他們學習看法端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

基礎較差但要求上進的學生有等，他們上課能主動發(fā)言，仔細完成作業(yè)，看法好，但缺乏肯定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。

二、教材內容及分析：

1、學習習慣。

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣。

（2）接著駕馭正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

（3）接著培育課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

（4）接著培育用心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音洪亮、看法大方；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣

（5）接著學習寫鋼筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習慣；培育預習課文的習慣。

（6）接著學習寫毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習慣。

（7）接著培育留心視察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培育讀書做記號的習慣．

（8）接著培育自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

（9）接著培育做讀寫筆記和不懂就問的習慣。

（10）培育行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、一般話．

3、識字寫字。

（1）精確認讀184個生字。

（2）能夠按筆畫依次正確默寫生字137個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻整。

（3）學習用鋼筆書寫行楷，提高書寫速度。

4、口語交際。

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述基本內容。能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說一段意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（5）探討問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

（6）養(yǎng)成先想后說的習慣。

5、閱讀。

（1）接著學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）接著學習默讀課文，能不出聲，指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、作文

（1）能用學過的部分詞語造，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有依次、比較細致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改錯誤明顯的句子。

（4）學習運用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，相識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

三、學期教學目標：

重點：

1、堅持不懈的培育良好的學習習慣。

培育學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素養(yǎng)教化的一項重要內容。本套教材所支配的一系列習慣的培育，對學生的一生都大有好處，培育學生良好的學習習慣，老師有著重要的責任。

2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。

積累和運用是提高學生語言實力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的"重中之重"。編選的課文"語言規(guī)范，篇幅短小"，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練；單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些支配都是為了積累和運用。

難點：

1、作文教學：

本冊的作文教材與課文協(xié)作奇妙從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結合。

本冊作文留意聯(lián)系舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延長。

本冊作文支配了多種類型的作文訓練，作為小學階段的最終一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結和概括。

因此作文教學是本冊教學的一個重點。

2、我班同學的口頭表達實力欠佳，因此說話犯難點之一。

3、少數(shù)課文內容的理解感悟有肯定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀實力。

4、指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有著肯定的難度。

四、教學措施：

1、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學習、領悟先進的教化理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。

2．充分利用課堂時間，盡量削減無關緊要的話，提高效率。

3．教學時，多給學生探討的時間，增進學生之間的溝通，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。

4．在課文教學中，切實做好“讀寫結合”。

5．改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋、修改。

6．注意說話練習創(chuàng)建多種機會使學生得到充分的熬煉。

五、教學進度：

周次單元主要教學內容

第一大周單元二第五課盧溝橋的烽火練習二

其次大周單元三第八課三打白骨精練習三

第三大周單元四第十二課夜晚的試驗--練習四及一模

第四大周單元五第十五課天游峰的掃路人練習五

第五大周單元六第十八課廣玉蘭練習六及二模

第六大周單元七其次十課莫泊桑拜師練習七

第七大周復習復習下冊及下冊模擬考試

第八大周復習復習五年級上下冊及三模

第九大周總結查缺補漏及畢業(yè)考試

六年級下冊語文教學安排篇4

總體來看，這個班的學問基礎處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近二十多名學生基礎學問不太樂觀，典型的如班上的覃新朋、覃雪聰、羅添富和白榮星，基本書寫不成型，看書不識字。班上的大部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平常放松自己，學習上和生活上皆如此，特殊是特別家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。為了讓學生在最終這個學期能學到更多的學問，現(xiàn)對本學期的語文教學做個安排。安排如下：

一、接著培育學生的學習習慣：

1、接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣。

2、接著駕馭正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

3、接著培育課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

4、接著培育用心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音洪亮、看法大方。

5、接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、一般話

6、接著培育仔細完成作業(yè)的習慣；學會運用工具書，并養(yǎng)成習慣。

7、接著培育學生修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

8、接著學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。

9、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

二、本冊語文教學重難點：

1、教材分析：

本冊作為小學語文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特別地位和功用，是不能忽視的一個考量參數(shù)。當我們研讀這一篇篇文質兼美的課文，會欣喜地發(fā)覺，本冊閱讀教材均犯難得的精品佳作。因此，在教學過程中要尤為留意。

2、教學重、難點：重點：

（1）抓好朗讀、背誦、復述和字、詞、句的基本功和訓練引導語言積累和運用。

（2）積累和運用是提高學生語言實力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之重”。

（3）突出朗讀、背誦、復述和字、詞、句訓練；單元練習中常設讀讀背背、說話、熟記、成語等練習。

3、難點：

（1）作文教學：我班同學的口頭表達實力欠佳，因此說話犯難點之一。本冊的作文教材與課文協(xié)作奇妙從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結合。要引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延長。本冊作文多種類型的作文訓練訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結和概括。應教給學生方法以指導，提升學生的作文實力。

三、提高教學質量的措施：

1．充分利用課堂時間，盡量削減無關緊要的話，提高效率。

2．更多更好地運用談話探討等先進的教學方法，增進學生之間的溝通，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。

3．在課文教學中，切實做好“讀寫結合”。

4．改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋、修改。

5．注意說話練習創(chuàng)建多種機會使學生得到充分的熬煉。六、教學進度：因為本學期時間比較短，又必需有足夠的時間進行總復習，所以進度要抓緊。爭取在“五、一”節(jié)前完成本冊教學內容，“五、一”節(jié)假后進入總復習

六年級下冊語文教學安排篇5

一、學情分析

共有學生58人，學生經過六年的學習已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，有較好的學習看法，特殊是女生，比較活潑、聰慧，發(fā)言比較主動，但男生總體都比較膽小，不擅長表現(xiàn)自己。對于作業(yè)，大部分同學能按時完成，但閱讀的愛好不濃，習作水平還有待于加強。這學期應加大閱讀量，提高學生的閱讀愛好，讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜愛寫日記，提高習作水平。要加強同家長的聯(lián)系，共同督促孩子完成作業(yè)，提高學習愛好。

本學期重點是創(chuàng)設樂學的學習氛圍，關注學生的心情，教給學生合理的學習與復習方法，使他們能以優(yōu)秀的成果畢業(yè)。

二、教材分析

（一）教材框架

教材接著按專題組織單元，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復習”，為老師打算了9篇復習材料以供期末復習時運用。

本冊教材的綜合性學習支配在第六組“難忘小學生活”。這個專題采納的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

（二）教學要求

1．在語言訓練過程中，使學生受到酷愛祖國、酷愛中國共產黨、酷愛社會主義的教化；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教化；培育酷愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增加民族驕傲感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教化，陶冶愛美的情趣。

2．能利用漢語拼音識字，學習一般話。

3．培育獨立識字的實力。學習80個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

4．能聯(lián)系上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。

6．能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于50萬字。

7．樂于參與探討或辯論，稍作打算，能講清晰自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話仔細耐性，能抓住要點。

8．能抓住重點視察事物，養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動筆的習慣，能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實，有肯定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

（三）

教學重點、難點

1．語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

2．針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，供應寫作的素材。

3．注意課內學問向課外的延長，力爭使課內外的學問有機地結合起來。

三、教學留意點

（一）精確把握教學目標

教學中既要留意總目標和階段目標，又要留意階段目標之間的連接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、精確的落實。首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最終兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文實力的要求。在此基礎上明確六年級下學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生駕馭到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”——前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。

（二）識字、寫字教學

本冊教材沒有支配識字，要求會寫80個字，支配在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有肯定的寫字時間，指導學生留意筆順，支配好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于書寫練習，剛好訂正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培育學生的書寫愛好和書法愛好。對于學生在課內外閱讀中遇到的不相識的字、不懂的詞語，激勵學生勤查字詞典，養(yǎng)成運用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的實力。

（三）閱讀教學

隨著年級的上升，識字量和閱讀量的不斷增加，學生的閱讀理解實力也不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括、歸納的實力。閱讀教學要留意在讀懂課文的基礎上教給方法，作為小學階段的最終一冊，還要留意引導學生綜合運用已有的學問和方法，自主學習和探究。

（四）口語交際教學

留意激發(fā)愛好，引導互動溝通。本冊教材留意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應了多個角度，留意拓寬話題范圍。老師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇溝通主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活閱歷相結合，有話可講。還要依據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興趣盎然地參加交際、綻開互動溝通創(chuàng)建條件。有的須要創(chuàng)設情境，如，談自己的志向；有的須要引導回憶，如，說說自己難忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風民俗。

交際目標要明確。教材支配的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要留意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取須要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時賜予點撥、指導。對于辯論、演講等須要專業(yè)技能的口語交際話題，要依據教材支配賜予肯定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要留意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。

（五）習作教學

本冊教材的習作支配有兩種形式，一是“口語交際·習作”中支配了5次習作，二是結合課文的學習，支配了6次小練筆。

對教材中支配的習作內容，教學中既要留意體現(xiàn)要求，又要留意活用教材。老師在習作前的指導和習作后的講評中，留意滲透習作要求，落實教學目標。修改實力是習作實力的一個重要方面，仔細修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改賜予提示，并不意味著某次習作可以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成仔細修改習作的習慣。學生習作時無話可說，經常是因為平常素材積累不夠。老師要有意識地結合課文的學習，引導學生視察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想登記來。小練筆的支配使學生剛好把在閱讀中學到的表達方法自然遷移到習作中，更能使動筆成為學習的一種常態(tài)，成為學生的一個習慣。此外，老師還可以激勵學生在生活中常常練筆，寫日記或寫讀書筆記，這是提高習作實力的好方法。

詳細準備：

①注意方法的指導，按要求訓練。

②教給學生“行萬里路，讀萬卷書“對于習作的作用。

③指導學生參與語文社會實踐活動。

④用參觀、外出旅游等形式，調動學生習作的主動性。

⑤借助電教手段或圖畫，教給學生視察的方法，以便養(yǎng)成視察的習慣。

⑥規(guī)范訓練學生習作時的內容。

⑦嚴格抓好每一個環(huán)節(jié)，從字、詞等基礎下手。

（六）綜合性學習的教學

把握閱讀材料的`學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或供應相關信息。如“我們班的同學都很有特點，我要把他們寫下來”，引導學生學習文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點；“讓我們也試著用演講的方式，和母校告辭吧”，提示學生留意寫演講稿的方式，并試著作一次演講。教學中要落實要求，有安排地開展活動，用各種語文形式來回憶小學生活，與母校告辭。兩個部分的閱讀材料只是給學生一些例子，從活動的角度方面給學生一些引導，老師可以放手讓學生自己去閱讀。

本單元有一些活動必需在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。老師要支配好時間，課堂上主要是布置學習內容、溝通活動狀況、展示活動成果，課外則要依據活動安排，一步一步地開展學習活動。最終的聯(lián)歡會，先布置學生去策劃、打算，匯報演出則要等到離校之前再進行。

（七）“古詩詞背誦”的運用

本冊教材在最終一組——“綜合性學習”后面，支配了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。本冊是全套教材的最終一冊，前面11冊教材中，學生已經學習了肯定數(shù)量的古詩詞，駕馭了一些了解古詩詞大意的基本方法。這組中支配的古詩詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應性而設計的，供應給那些學有余力的學生，在課余利用自己在小學階段駕馭的語文實力來獨立學習。因此，這10首古詩詞，不要求老師像以前教學古詩那樣，占用教學時間來具體講解，只是每周1篇，抄在黑板上，利用課前打算時間背誦，理解。

（八）“綜合復習”的運用

本冊教材最終支配了“綜合復習”，這既是為了給老師供應一些復習的材料，更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法。小學語文教學的主要任務是提高學生的聽說讀寫實力。語文的復習也應注意綜合的聽說讀寫實力，而不是做那些脫離聽說讀寫實際的單項的題目?！熬C合復習”提示的復習思路和復習方法是：選擇貼近學生閱讀實力的材料，并憑借閱讀材料設計能熬煉和檢測學生聽說讀寫實力的題目，使學生在獨立閱讀和獨立完成題目的過程中，聽說讀寫的實力得到鞏固和提高?！熬C合復習”中選用的9篇閱讀材料，內容各異，形式多樣，旨在檢查學生閱讀各類文章的實力。憑借這9篇文章設計的題目，涉及到小學畢業(yè)生所應達到的語文實力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章；能借助字詞典或聯(lián)系上下文認字、理解詞語；能理解文中含義深刻的語句；能把握文章的主要內容、理清敘述的依次；能聯(lián)系實際談談閱讀的體會感受等。還結合閱讀支配了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進行復習，還支配了“給外地親友寫封信”，這是通過實實在在的通信活動，復習寫信這一最常用的應用文。希望老師從本班學生實際動身，切好用好這些綜合復習材料。假如有條件，還可參照這樣的思路和方法，作適當補充。既然是復習，就應充分體現(xiàn)學生的自學自練、自測自評，老師的任務是提出要求和酌情檢查。詳細運用方法可參考后面的“‘綜合復習’運用說明及練習提示”。

四、相關的協(xié)助措施：

1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培育創(chuàng)新型人才。

2、仔細學習新課標，在課堂中滲透新理念，以培育學生良好的學習習慣，自學實力及合作交往等實力為主，提高學生語言的聽說讀寫實力。

3、優(yōu)化教學手段，主動運用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習愛好，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交摯友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生留意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

5、做好每個單元的測試工作，剛好反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生掉隊。平常細心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。

6、老師團結協(xié)作，常常溝通工作中的勝利與失敗，同心同德，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。

六年級下冊語文教學安排篇6

一、學生基本狀況分析；本學期，我接著擔當六年級的語文教學工作，班級共有；二、全冊教材分析：；蘇教版國標本小學語文六下閱讀教材共24課，分7個；三、課標要求：；1、學習習慣；（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；（2）接著駕馭正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)；（3）接著培育課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習慣；（4）接著培育用心聽別人講話的習慣；能夠當眾說

一、學生基本狀況分析

本學期，我接著擔當六年級的語文教學工作，班級共有學生3人。這個班學生特別活躍、聰慧，但個別基礎特殊差，學習看法不端正。本學期我將接著加強和學生的溝通了解，有針對性的進行輔導、因材施教，努力提高他們的語文素養(yǎng)。

二、全冊教材分析：

蘇教版國標本小學語文六下閱讀教材共24課，分7個主題單元，分別是“壯美山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探究與發(fā)覺”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外，7個單元的“練習”中也支配了相應的閱讀內容。本冊教材亦如此前各冊，是《語文課程標準》基本理念的物化，“課標”的基本精神當然是我們品文的準繩。當我們據此研讀這一篇篇文質兼美的課文，會欣喜地發(fā)覺，本冊閱讀教材均犯難得的精品佳作。

三、課標要求：

1、學習習慣。

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣。

（2）接著駕馭正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

（3）接著培育課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

（4）接著培育用心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音洪亮、看法大方；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（5）接著學習寫鋼筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習慣；培育預習課文的習慣。

（6）接著學習寫毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習慣。

（7）接著培育留心視察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培育讀書做記號的習慣。

（8）接著培育寫日記的習慣；能夠做到愛惜圖書，并養(yǎng)成習慣。

（9）接著培育仔細完成作業(yè)的習慣；學會運用工具書，并養(yǎng)成習慣。

（10）接著培育自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）接著培育勤于搜集資料和不懂就問的習慣。

（12）培育行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、一般話。

3、識字寫字。

（1）精確認讀134個生字。

（2）能夠按筆畫依次正確默寫生字，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻整。

（3）接著學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整齊。

（4）接著練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。

4、口語交際。

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述基本內容。能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說一段意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（5）樂于參與探討問題，敢于主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

（1）接著學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。

（2）接著學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）接著學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習閱讀，擴大學問面，依據須要搜集信息。

6、作文。

（1）能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有依次、比較細致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改錯誤明顯的句子。

（4）學習運用標點符號，相識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

四、全冊教學重難點：

重點：

1、堅持不懈的培育良好的學習習慣。培育學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素養(yǎng)教化的一項重要內容。本套教材所支配的一系列習慣的培育，對學生的一生都大有好處，培育學生良好的學習習慣，老師有著重要的責任。目前，學生已初步養(yǎng)成一些好的習慣，如預習的習慣作筆記的習慣查字典的習慣，但還須要引導學生長期深化的去堅持還有一些習慣學生做的并不好，如讀寫的姿態(tài)。本學期支配的習慣訓練――行萬里路，讀萬卷書，在實踐中學會運用，無疑會對學生的語文學習起到促進作用?？傊嘤碌牧晳T，鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點。

2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。積累和運用是提高學生語言實力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之重”。編選的課文“語言規(guī)范，篇幅短小”，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練；單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些支配都是為了積累和運用。

難點：

1、作文教學：（1）本冊的作文教材與課文協(xié)作奇妙從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結合。（2）本冊作文留意聯(lián)系舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延長。（3）本冊作文支配了多種類型的作文訓練，作為小學階段的最終一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。

2、我班同學的口頭表達實力欠佳，因此說話犯難點之一。

3、少數(shù)課文內容的理解感悟有肯定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀實力。

4、指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有著肯定的難度。

五、提高教學質量的措施：

1、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學習、領悟先進的教化理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。

2、充分利用課堂時間，盡量削減無關緊要的話，提高效率。

3、更多更好地運用談話探討等先進的教學方法，增進學生之間的溝通，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。

4、加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內容更加豐富，形式敏捷多加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記。

5、加強日記的引導，定期評比出優(yōu)秀的作品在班內展出，以此來調動學生的主動性，不定時的評講一些典型的作品，引導學生在內容上不斷創(chuàng)新，激勵有實力的同學踴躍投稿。

6、在課文教學中，切實做好“讀寫結合”。

7、改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋、修改。

8、注意說話練習創(chuàng)建多種機會使學生得到充分的熬煉。

9、利用好寫字課，仔細指導“行楷”字的書寫。

六年級下冊語文教學安排篇7

一、班級狀況分析：

本班共有學生48人，大部分同學的學習習慣好，有能講究肯定的學習方法，但有約30%的學生連基本的學習實力、學習習慣、學習方法都不具備，最簡潔的基礎題都無法完成。本學期在代課階段，要側重于抓學生的學習習慣，構建良好的學習語文的整體氛圍，爭取每個學生的學習成果都有所進步，語文實力均有所提高。

二、教材分析：

本冊教材共有閱讀課文24篇，大體上圍繞一個主題組織單元。主題分別為：壯美山河、正義必勝、試問精粹、探究與發(fā)覺、感悟人生、詠物抒情、師恩難忘。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色調，提高運用詞語的實力）、閱讀訓練（包括聯(lián)系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段）。

習作7課，均對習作要求、視察要領、寫作要點等作了分析與指引，從而讓學生獲得詳細明確的習作學問。有的習作，還支配了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，與本單元課文有肯定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延長。本冊綜合性學習“學和做”以“節(jié)約用水”為話題，支配了多種活動內容，突出了學生的自主性，重視學生主動、主動的參加精神。

三、教學目標：

1．學習習慣。

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（2）接著培育主動發(fā)言、用心傾聽的習慣。

（3）接著培育勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

（4）接著培育勤查字典、主動識字的習慣。

（5）接著培育自主預習、復習，仔細完成作業(yè)的習慣。

（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心視察事物的習慣。

（7）培育自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

2.漢語拼音。

接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習一般話。

3．識字寫字。

（1）精確認讀138個生字

（2）接著練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整齊。

（3）接著練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4.口語交際。

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述其基本內容。能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語文完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌。

（5）樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法，說清晰自己的意思。

5．閱讀。

（1）接著學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）接著學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。留意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習閱讀，擴大學問面，依據須要搜集信息。

6．習作。

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有依次地、細致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，相識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。學習運用常用的修改符號。

四、教學進度支配：

周次

教學內容

課時支配

1-4周

第一單元

培育良好的學習習慣（十二）

2

1．《長江之歌》

2

2．《三亞落日》

2

3．《煙臺的?！?/p>

3

4．《記金華的雙龍洞》

2

練習1

2

5-6周

其次單元

5.《盧溝橋烽火》

2

6．《半截蠟燭》

2

7．《聶將軍與日本小姑娘》

2

練習2

2

7-9周

第三單元

8．《三打白骨精》

2

9．《詞兩首》

2

10．《螳螂捕蟬》

2

11．《讀書要有選擇》

1

練習3

2

10-11周

第四單元

12.《夜晚的試驗》

2

13.《海洋——21世紀的希望》

2

14.《學會合作》

2

練習4

2

12-13周

第五單元

15、《天游峰的掃路人》

2

16、《最大的麥穗》

3

17、《山谷中的謎底》

2

練習5

2

14-15周

第六單元

18.《廣玉蘭》

2

19.《夾竹桃》

3

20.《古詩兩首》

2

練習6

2

16-18周

第七單元

21、《莫泊桑拜師》

2

22、《志向的風箏》

2

23、《孔子游春》

3

24、《明天我們畢業(yè)》

2

練習7

2

學和做

2

五、習作訓練：

課次

內容

要求

1