第15課《驛路梨花》教學(xué)實(shí)錄

《驛路梨花》教學(xué)實(shí)錄激趣，溫故知新眼下，春光大好，面對滿樹繁花，不同的人一定會有不同的感受。下面我們一起來回顧兩句詩，感受一下詩人面對繁花時(shí)不一樣的內(nèi)心。學(xué)生齊誦：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！睅煟骸垙脑娋渲懈Q探詩人當(dāng)時(shí)的心情。生：——繁花似錦，很美，詩人當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)是很高興的。學(xué)生齊誦：“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！鄙骸胍姷娜瞬恢ハ?，桃花再艷，詩人應(yīng)該都不開心。師：——你能抓住重點(diǎn)！當(dāng)詩人情緒低落時(shí)，桃花的美艷只能更加襯托他內(nèi)心的落寞和凄涼。同樣是面對繁花，詩人一喜一悲的情感滲透，充分說明“一切景語皆情語”。在文章里，所有的景物，其實(shí)都是作者借以表達(dá)內(nèi)心，抒發(fā)情感的一個(gè)窗口。下面，讓我們一起踏上驛道，去領(lǐng)略一路繁花的盛景，去探尋作者隱藏其中的情感。教學(xué)目標(biāo)1、疏通字詞，了解作者。2、熟讀課文，理清文意及作者所表達(dá)的情感；理解梨花的含義。3、感悟、學(xué)習(xí)文章所歌頌的雷鋒精神。字詞檢測：準(zhǔn)確朗讀下列詞語，特別注意紅色部分：噴香（pèn）

驛路（yì）

修葺（qì）

菌子（jùn）

折損（sǔn）

簡陋（lòu）

麂子（jǐ）

露宿（lùsù）

攆走（niǎn）

結(jié)合語境解釋詞語：驛路

修葺

折損驛路：這里指過往行人所走的道路。修葺：修理（建筑物）。折損：因過分尊敬使人承受不起。師：——你如何理解“折損”？教室里靜悄悄的，“誰能找見課文中的折損？”有同學(xué)舉手了：生：——瑤族老人給哈尼小姑娘鞠躬時(shí)，哈尼小姑娘說要折損她們了。師：——你能換個(gè)詞語嗎？生：——折壽。師：——如果是小姑娘給老人鞠躬，還會不會有折壽的感覺？“因?yàn)槔先私o小孩鞠躬了”教室里突然響起一個(gè)天真的聲音。師：——你有一桿標(biāo)準(zhǔn)的道德稱！老人給小孩行大禮，已經(jīng)超出了中國傳統(tǒng)的道德標(biāo)準(zhǔn)，小姑娘有點(diǎn)承受不起了粗讀，提煉信息師：——文中出現(xiàn)了哪些人物？生：——我和老余、瑤族老人、梨花、梨花妹妹

——還有解放軍，還有趕馬人師：——他們都是作者想要展現(xiàn)的人物嗎？生：——趕馬人不是，他只是提供了一些信息。你能給他們排個(gè)隊(duì)（順序）嗎？生：——我按文中出場的先后順序排：我和老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘（包括梨花妹妹）、解放軍、梨花姐姐

——我按他們?yōu)樾∥葑鍪碌南群箜樞蚺牛航夥跑?、梨花姐姐、一群哈尼小姑娘（包括梨花妹妹）、瑤族老人、我和老余師：——各抒己見，有理有?jù)，完美！精讀，概括文意師：——以上人物分別為小茅屋做了哪些事情？生：——“解放軍——蓋；

梨花姐姐——照料；

梨花妹妹——接著姐姐照料；

瑤族老人——補(bǔ)充；

我和老余——修葺”

——瑤族老人也修葺了師：——梨花妹妹與接著姐姐照料小茅屋，能不能用一個(gè)詞來概括？既有接替，又有照料之意，那我們先把“接”放到這里，往后接字組詞。生：——“接應(yīng)”“接理”師：——注意把照料這層意思加進(jìn)去。生：——接任、接管最后，同學(xué)們異口同聲地選擇了接管。師：——他們?yōu)槭裁炊紴樾∥葑鍪?？生：——他們都受到了別人的感染

——他們都想做好事

——文章最后說他們都是為了方便路人師：——你覺得這群人身上相同的東西是什么？生：——無私、善良、幫助他人師：——你們很善于總結(jié)，幫助他人，不求回報(bào)正是這群人身上共有的高貴品質(zhì)，也值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)！

——找完相同，找不同，請找出這群人的不同之處。教室里一陣沉默。師：——我給大家提供一個(gè)信息，要不要聽？生：——要！師：——性別！哈哈哈......教室里一陣歡笑。隨之，有的同學(xué)眼睛里泛出了亮光。生：——他們年齡不同，有老人、小姑娘，還有青壯年。

——他們民族不同，有哈尼族、瑤族、漢族。師：——有漢族嗎？生：——作者簡介中，彭荊風(fēng)就是漢族啊，文中的我肯定是漢族了。師：——你很細(xì)心哦，點(diǎn)個(gè)贊給你！生：——他們的身份也不同，有獵人、有解放軍......師：——一群不同性別、不同年齡、不同身份、不同的民族的人都具有樂于助人的精神，作者到底想要借此表達(dá)什么？教室里又是一片寂然.......師：——這群人都先后為小屋做出了貢獻(xiàn)，如果在運(yùn)動場上，這應(yīng)該叫什么？生：——接力賽！

——他們正在進(jìn)行一場傳揚(yáng)雷鋒精神的接力賽!師：——你說到了作者的心底：文章就是想告訴我們助人為樂的精神（雷鋒精神）它已經(jīng)超越了性別、年齡、身份，甚至是民族，正在被接力傳揚(yáng)。悟讀，深入思考師：——憑借對課文的理解，你能預(yù)測一下小屋的未來嗎？是會越來越好？還是會日漸蕭條？為什么？生：——我覺得會越來越好，因?yàn)槊總€(gè)路過的人都在努力為它做著事情。生：——我覺得它也可能會遇上壞人，一個(gè)兩個(gè)......然后就日漸蕭條了。師：——你覺得在社會主義的今天，它能遇上這種壞人的可能性是大還是??？生：——大，很大！師：——你的生活里，平均每年能遇到多少壞人？生：——（學(xué)生暗笑）暫時(shí)還沒有。師：——那你就是戴著有色眼鏡在看世界。是不是在你眼里老師也是壞人？每天布置那么多作業(yè)給你......”......哈哈哈.......師：——你覺得社會中是好人多，還是壞人多？生：——好人多。師:——這就對了！社會中壞人一定是有的，但畢竟不是多數(shù)。他們影響不了社會的主流。另外，我覺得在社會生活中，由于種種原因，有許多人是需要幫助的；目前國家也在大力倡導(dǎo)，如“社會主義核心價(jià)值觀中對個(gè)人層面的要求：愛國、敬業(yè)、誠信......？？生：——友善師：——“友善”其實(shí)就是要求我們善待他人，幫助他人。再看國家層面的要求富強(qiáng)、民主、文明？對，和諧！其實(shí)，只有人人都善于為他人著想的時(shí)候，我們的國家才會變得和諧。因此，有社會的需要，有國家的提倡，再加上這許多甘愿無私奉獻(xiàn)的“雷鋒”，小屋的明天一定會越來越好！”

——你能用簡練的語言概括出文章的中心嗎？文章主題：本文通過一群人為小茅屋接力做事的過程，表達(dá)了作者對助人為樂精神即雷鋒精神的高度贊美。師：——理解到這里，你覺得作者題目中的梨花有何含義？生：——它指開在路邊的梨花。師：——這是自然界中的梨花。生：——它還指梨花姑娘。師：——梨花姑娘像梨花一樣美麗。

——自然界的梨花、梨花姑娘是作者最終要極力歌頌的對象嗎？生：——作者要歌頌的是雷鋒精神。師：——“雷鋒精神”與“梨花”與相似點(diǎn)嗎？生：——“沒有”師：——這么確定嗎？學(xué)生開始有點(diǎn)茫然了。

——想想梨花的顏色！生：——白色師：——形容得再高雅一點(diǎn)。生：——純潔、圣潔、高潔......師：——把我們的探討結(jié)果，連起來感覺一下。梨花純潔、高潔、圣潔。雷鋒精神.......“雷鋒精神也高潔，它是一種高潔的品質(zhì)！”有學(xué)生興奮地脫口而出。師：——看來，文中的梨花還代表了這種像梨花一樣高潔的品質(zhì)，即助人為樂的品質(zhì)。寫讀，綜合提升師：——放眼社會，其實(shí)在我們的生活中，有很多具有這種高貴品質(zhì)的人存在。一起瀏覽“2017年度感動中國人物”王玨、楊科璋的事跡及頒獎詞。師：——相信看完他們的贊歌，你一定也有很多話想對我們的“梨花組合”說。生：——你們的行動為路人提供了方便，你們的品質(zhì)也將感染更多的人！師：——有氣勢！若能再帶點(diǎn)詩意就更好了。

——你們舉動平凡、精神可貴、靈魂高潔！.......（還有幾篇佳作我沒記?。煟骸磥泶蠹乙院蠖伎梢詧?bào)名去“感動中國欄目組”，撰寫頒獎詞了，在這里，老師也獻(xiàn)“歌”一曲：

寄小茅屋

小小茅屋林中藏，

夜至行人不慌張。

些許細(xì)節(jié)如蜜糖，

沁入心底久留香。

傳統(tǒng)美德永不忘，

雷鋒精神萬古揚(yáng)。

人人竭力為人人，

何愁國民不富強(qiáng)？教師寄語：

希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能將