自由落體教學設計

第8頁共8頁自由落體教學設計自由落體教學設計1【教材分析^p】“自由落體運動”選自高一《物理》第二章“直線運動”的第八節(jié)，在學生認識了勻變速直線運動，掌握了勻變速直線運動的規(guī)律之后，課本把該節(jié)放在本章的最后一節(jié)，把自由落體運動作為初速度為0，加速度為g的勻加速直線運動的特例來處理，沒有另外給出自由落體運動的公式，這樣有利于學生形成知識的構(gòu)造，防止死記公式。本節(jié)教學的重點和關鍵在于說明不同物體下落的加速度都是重力加速度g，學生由于受日常經(jīng)歷的影響，對重的物體落得快，輕的物體落得慢印象很深，所以做好演示實驗非常重要，除了牛頓管的實驗之外，還可以做一些小實驗，使學生明白，日常見到的現(xiàn)象是因為受到空氣阻力的影響的緣故，對“假如物體只受到重力，不同物體的加速度一樣”有深化的印象?！窘虒W設想】教學時間為一課時，整節(jié)課的--圍繞“實驗現(xiàn)象──發(fā)現(xiàn)問題──探究問題──解決問題”的主線展開：→科學的抽象、推測〔真空中，如何?〕→實驗驗證〔牛頓管演示〕→得出結(jié)論〔自由落體定義〕→問題提出〔自由落體運動規(guī)律如何?〕通過這一系列的活動，調(diào)動學生自主學習的積極性，并使學生對科學探究有一定的理解。開場的小實驗很重要，是科學探究的入口處，所以老師一定要把握好演示的技巧，然后引導學生層層深化，激發(fā)學生的好奇心，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，積極主動地去探究問題?！窘虒W準備】小鋼球、牛頓管、紙片、鐵架臺、電火花計時器、重物、紙帶、直尺、課件?！窘虒W過程】一、導入新課師：我們學習了勻變速直線運動的規(guī)律，其規(guī)律可由三個公式表達出來〔投影〕。今天我和大家一起來研究一個勻變速直線運動的實例──自由落體運動。師：同學們對“自由落體運動”其實并不生疏?！惭菔緦嶒灒簩⑿′撉蛴筛咛庫o止釋放，指出小鋼球的運動就是自由落體運動?！硯煟耗敲闯诵′撉虻南侣渫?，還有哪些運動是自由落體運動?自由落體運動有什么樣的特點和規(guī)律?這節(jié)課我們就來研究這個問題。二、新課教學〔演示實驗：讓一張紙片與小鋼球同時自由下落，可看到什么現(xiàn)象?〕生：鋼球落得快。師：對，這就是我們的生活經(jīng)歷，似乎很容易得出“重的物體比輕的物體下落得快”的結(jié)論，這也是公元前古希臘哲學家亞里士多德的觀點。這個觀點使人們在錯誤的結(jié)論下走了二千多年，距今三百多年前，伽利略為證明亞里士多德觀點的錯誤，做了大量的實驗。他拿了一個質(zhì)量是另一個質(zhì)量10倍的鐵球站在比薩斜塔上，使兩球由靜止同時下落，據(jù)亞里士多德的觀點，重球應該先落地，但實際上兩球同時落地。師：請再看演示實驗，把剛剛的紙揉成團，和小鋼球由靜止落下，同學們再觀察。生：幾乎同時落地。師：同一張紙，為什么形狀不一樣，其下落時間就不一樣呢?生：這是因為空氣阻力的影響，把紙揉成團，所受的空氣阻力要比紙片所受的空氣阻力小得多，所以與小鋼球幾乎同時落地。師：假如把質(zhì)量、形狀不同的物體放在真空中，從同一高度自由下落，現(xiàn)象如何呢?讓我們做一個實驗?！惭菔緦嶒灒何疫@里有一個長約1米，一端封閉、另一端有開關的玻璃管〔牛頓管〕，把形狀和質(zhì)量不同的小金屬片、小羽毛等，放在玻璃管里?！?、知識與技能理解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道地球上不同地方，重力加速度大小不同。掌握自由落體運動規(guī)律。2、過程與方法由學生自主進展實驗探究，通過打點計時器記錄下運動的信息，定量地測定自由下落的加速度。培養(yǎng)學生學會分析^p數(shù)據(jù)，利用實驗引導學生進展觀察、考慮、討論和交流。3、情感態(tài)度與價值觀調(diào)動學生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維才能及表達才能。培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，敢于提出自己的見解。3、自由落體運動的概念及探究自由落體運動的過程。4、掌握自由落體運動規(guī)律，并能運用其解決實際問題。理解自由落體運動條件及規(guī)律解決實際問題。自由落體運動是自然界中廣泛存在的自由下落運動的理想化模型，有其廣泛性和特殊性。對自由落體運動進展深化詳細的研究有利于學生更深化地理解勻變速運動的規(guī)律。本節(jié)教材通過實驗探究的方式得到自由落體運動概念和規(guī)律?；诮滩奶攸c，本教案設計“以人為本”，突出探究的重要性，讓學生才能得到提升，表達物理教育在個性品質(zhì)、好奇求知、質(zhì)疑創(chuàng)新等方面的價值導向。本課總體設計思想是：課堂通過簡單易行的實驗探究，尋找論據(jù)，經(jīng)歷交流實驗結(jié)果和學生分析^p、討論，讓學生體會物體下落快慢與物體質(zhì)量無關。通過“牛頓管”實驗，打點計時器實驗研究規(guī)律，在科學過程展示中推出學科知識，浸透科學思想方法，借助多媒體課件播放、實驗探究及老師講解，著力于撼動青年學生崇尚科學的情感，弘揚濃重的物理課程文化。自由落體教學設計2【教學目的】：1、通過觀察現(xiàn)象，理解分析^p物理規(guī)律的方法。2、理解什么是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。3、理解什么是自由落體加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。4、掌握自由落體運動的規(guī)律?！酒鞑募胺椒ā浚?、器材：兩張大小不同的小紙片；粉筆頭；乒乓球；一個小鉤碼；牛頓管2、方法：通過小實驗和邏輯推理啟發(fā)式教學?！局攸c與難點】：不同物體下落的加速度都是重力加速度?！窘虒W過程】：一、什么是自由落體運動。如圖：一個物體離地h高處，當把細繩剪斷，物體就在重力的作用下沿著豎直方向下落，這種運動即為自由落體。問題：不同的物體下落的快慢是否一樣呢？實驗討論1、一張小紙片和一支粉筆頭同時從同高處下落，哪個先落地？〔動手做〕現(xiàn)象：粉筆先落地。感覺：重的物體先落地。實驗討論2、一個乒乓球和一個鉤碼同時從同高處下落，誰先落地？現(xiàn)象：鉤碼先落地。感覺：重的物體先落地。實驗討論3、把小紙片揉成團再重做實驗討論2?，F(xiàn)象：兩者差不多同時落地。問題：物體下落的快慢是否由物體的重量有關？首先我們來用一種巧妙的推理方法來進展推理：〔討論〕1、假設一塊大石頭的下落比一塊小石頭下落快。2、而兩塊石頭的總重量最大，它們整體下落的速度與大石頭、小石頭下落的速度相比應如何？〔答：整體下落速度最快〕。3、而如把兩塊石頭拴在一起時，下落快的會被下落慢的拖著而減慢；下落慢的會被下落快的拖著而加快，結(jié)果如何？〔答：兩塊石頭的整體下落的速度應小于大石頭的速度，而大于小石頭的速度?！?、這與重的物體先落地的結(jié)論矛盾。實驗：用牛頓管做實驗，大家看到：真空管內(nèi)的形狀質(zhì)量都不同的金屬片、小張片當管直立過來時，它們同時到過管底。結(jié)論：說明它們下落的一樣快。物體下落的快慢與它的重量無關！我們不能僅用生活中的感知去推究物理規(guī)律，而應深化分析^p，抓隹矛盾的主要方面，由實驗總結(jié)出本質(zhì)的東西，得出物理規(guī)律。為什么會有這種結(jié)果呢？我們來看看自由落體運動的特點：二、自由落體運動的特點：物體只在重力作用下從靜止開場下落的運動叫做自由落體運動。