小學(xué)2021-2022學(xué)年度下學(xué)期教學(xué)工作計劃

小學(xué)2021-2022學(xué)年度下學(xué)期教學(xué)工作計劃一、工作目標(biāo)全面貫徹黨的教育方針，深入貫徹國家和省、市關(guān)于教育改革的重大決策部署，圍繞河?xùn)|區(qū)教科研中心的工作安排和學(xué)校工作整體思路，堅守“抱樸溯源、立德樹人”的核心理念，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生素養(yǎng)提升為主線，以課程建設(shè)、課堂改革、課題研究為重點(diǎn)，以常規(guī)管理、教學(xué)教研、質(zhì)量檢測、習(xí)慣培養(yǎng)為抓手，精益求精，內(nèi)涵發(fā)展，力爭常規(guī)工作有突破，創(chuàng)新工作有超越，全面打造有文化、有特色、有品位的教育桃花源。二、工作措施（一）教師專業(yè)發(fā)展（一、三、六工作思路）1.一個重心：一切以教師的專業(yè)發(fā)展為重心2.三條途徑：常規(guī)管理，校本教研，梯隊(duì)建設(shè)3.六項(xiàng)措施：教師培訓(xùn)，專題研討，課題研究，名師工作室建設(shè)，教研共同體建設(shè)，分層培養(yǎng)。途徑一：常規(guī)管理（1）嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)質(zhì)量的基本保障。本學(xué)期，教務(wù)處將進(jìn)一步健全、完善各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)程，確保教師在教育教學(xué)過程中有章可循、有章可依。同時加強(qiáng)過程性管理，創(chuàng)新管理舉措，加大指導(dǎo)和督查力度，對不完成教學(xué)任務(wù)現(xiàn)象實(shí)行“零容忍”，力爭把常規(guī)工作做精致、做到位，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)管理水平的提升。（2）抓實(shí)教學(xué)工作“五要點(diǎn)”一是備課要“深”：借助河?xùn)|區(qū)深度學(xué)習(xí)項(xiàng)目研究，昨天對各學(xué)科布置任務(wù)：全學(xué)科思考深度學(xué)習(xí)到底“深”在哪？著眼于促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展、全面發(fā)展，把新理念內(nèi)化于行，是各備課組本學(xué)期備課探究主題。二是上課要“實(shí)”：從上學(xué)期“**好課堂”活動中發(fā)現(xiàn)教師課堂上淺表性問題比較普遍，相對挑戰(zhàn)性問題較少，從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來看，是有弊端的。如何引導(dǎo)學(xué)生全心、全情參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，獲得發(fā)展，把課上實(shí)。這是我們本學(xué)期課堂教學(xué)研討的一個重要的點(diǎn)。三是作業(yè)要“精”：本學(xué)期要求教師必須經(jīng)過精選向?qū)W生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，加強(qiáng)實(shí)效性、針對性，嚴(yán)禁加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，力爭做“輕負(fù)高效”的教師。四是活動要“勤”：借助校園八大節(jié)日和傳統(tǒng)節(jié)日，開展一系列豐富多彩的師生學(xué)科活動，培養(yǎng)興趣，陶冶情操，全面提升師生素養(yǎng)，同時挖掘出一部分優(yōu)秀青年教師進(jìn)行針對培養(yǎng)。五是輔導(dǎo)要“細(xì)”：借助本學(xué)期課后服務(wù)5+2試行模式，加大學(xué)科作業(yè)輔導(dǎo)及社團(tuán)輔導(dǎo)監(jiān)控、評價力度，要求老師做到溫情細(xì)致，同時要做好資料的積累和傳承，像陶笛、花樣跳繩、中國結(jié)等社團(tuán)的輔導(dǎo)，使這些學(xué)科競賽輔導(dǎo)工作系統(tǒng)化和常態(tài)化。同時做好心理輔導(dǎo)，讓孩子愿意學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。途徑二：校本教研教育大計，質(zhì)量為重；質(zhì)量大計，教研為先。教育教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教研。本學(xué)年將立足學(xué)校實(shí)際，從教師培訓(xùn)、專題研討、課題研究三方面夯實(shí)校本教研，提升教師的專業(yè)化水平。（1）教師培訓(xùn)一是堅定理想信念的培訓(xùn)。沒有理想信念，精神上就會“缺鈣”，教師首先必須要做到人格正、情懷深，因此本學(xué)年一要加強(qiáng)教師思想政治教育培訓(xùn)，二要加強(qiáng)師德師風(fēng)教育培訓(xùn)。二是提升育人能力的培訓(xùn)。要增強(qiáng)客戶思維，善于換位思考，以教師培訓(xùn)需求為導(dǎo)向，實(shí)施分類培訓(xùn)，包括學(xué)科知識培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、熱點(diǎn)難點(diǎn)問題培訓(xùn)等等，增強(qiáng)培訓(xùn)針對性和實(shí)效性，真正讓教師感受到實(shí)用、有效、愉悅的培訓(xùn)體驗(yàn)，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”，增強(qiáng)內(nèi)生動力。三是引領(lǐng)深度閱讀的培訓(xùn)。讀書是教師專業(yè)成長的內(nèi)在需要和重要途徑。為進(jìn)一步打造學(xué)習(xí)型教師群體，營造書香樸園，學(xué)校一方面向教師推薦共讀書目，開展讀書沙龍；另一方面，鼓勵教師個性化閱讀，博覽群書，以讀促訓(xùn)。（2）專題研討一是推進(jìn)課堂改革，實(shí)施深度學(xué)習(xí)。以生為本的課堂教學(xué)改革。進(jìn)一步深度解讀教材、研究各學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)一步把課堂教學(xué)的重心放在研究學(xué)生的學(xué)習(xí)上，以學(xué)定教，開展教學(xué)改革和教學(xué)研究，探索以任務(wù)解決為重點(diǎn)的實(shí)踐性教學(xué)以及跨學(xué)科的綜合化教學(xué)，尋找培育學(xué)科素養(yǎng)的有效路徑，不斷把課堂改革向縱深推進(jìn)。二是抓住熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，進(jìn)行深度研究。及時關(guān)注教育的熱點(diǎn)問題，關(guān)注基于學(xué)生的真正疑難、基于教師的真切需求、基于課堂的真實(shí)困境的難點(diǎn)問題，例如各學(xué)科核心素養(yǎng)的培育問題、思維教學(xué)的深度問題等，借助課例研討、課堂教學(xué)觀摩、說課比賽等方式開展“真問題”引領(lǐng)下的“真研究”；同時改變過去傳統(tǒng)教研方式，重視基于實(shí)證和數(shù)據(jù)的教研，讓專題研討走向更加科學(xué)化和專業(yè)化的軌道。三是開展“**好課堂”，創(chuàng)新教研模式。本學(xué)期，將繼續(xù)創(chuàng)新全員參與的好課堂形式，使教研工作深耕于課堂，全面帶動教師的專業(yè)成長。（3）課題研究積極引導(dǎo)教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際發(fā)現(xiàn)和提煉問題，針對教學(xué)問題積極開展微小課題研究，切實(shí)解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。途徑三：梯隊(duì)建設(shè)（1）名師工作室建設(shè)以課堂教學(xué)為主陣地、以課題研究為引領(lǐng)、以教師培訓(xùn)為主線，做好“馬曉彥名師工作室”的建設(shè)，努力培養(yǎng)一批具有良好的師德修養(yǎng)、先進(jìn)的教育理念、厚實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)的教研能力的骨干教師隊(duì)伍，使名師工作室成為引領(lǐng)學(xué)校教師專業(yè)成長的“學(xué)習(xí)型、輻射型、合作型、研究型”的專業(yè)組織。（2）教研共同體建設(shè)每個教研組就是一個共同體，教研共同體建設(shè)首先要強(qiáng)化教研組長的管理。積極推進(jìn)教研組長考核制度的建立，培養(yǎng)一批政治素質(zhì)過硬、職業(yè)道德優(yōu)良、教育理念先進(jìn)、教學(xué)與研究素養(yǎng)高、組織與管理能力強(qiáng)的教研組長，不斷提升學(xué)校教研工作水平。同時，加大教研組“捆綁”評價力度，不斷完善“共贏式”團(tuán)隊(duì)制度。實(shí)行抱團(tuán)成長、雙贏發(fā)展，從教研活動的開展、教學(xué)成績、教研組文化等方面進(jìn)行全面考核，考核結(jié)果作為評選優(yōu)秀教研組重要依據(jù)。（3）分層培養(yǎng)依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，將全校教師分為四個梯隊(duì)培養(yǎng)：首席源雅教師、骨干源雅教師、小荷源雅教師。給小荷源雅教師配上師傅，為每個梯隊(duì)教師建立成長檔案，量身定制個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，包括發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展措施、考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法等，確保分層培養(yǎng)的實(shí)效性、激勵性和可操作性。（二）學(xué)生素養(yǎng)提升（一、三工作思路）強(qiáng)化學(xué)科育人、課程育人、活動育人的基本理念，重視研究全面育人，下力氣培育學(xué)生的理想信念、愛國情懷、品德修養(yǎng)、奮斗精神，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面而有個性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。1.一個中心：一切為了學(xué)生的全面發(fā)展2.三條途徑：學(xué)科育人，課程育人，活動育人途徑一：學(xué)科育人（1）教師進(jìn)一步明確各學(xué)科的核心素養(yǎng)，形成與學(xué)科核心素養(yǎng)相適配的教學(xué)理念。（2）不斷探索與學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展相適配的課堂教學(xué)策略，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。（3）逐步建立學(xué)科核心素養(yǎng)的評價體系。途徑二：課程育人在已開發(fā)的源雅課程的基礎(chǔ)上，超越學(xué)科內(nèi)容，繼續(xù)開發(fā)新的課程內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。途徑三：活動育人結(jié)合源雅社團(tuán)，繼續(xù)開展豐富多彩的活動。如“讀書節(jié)”“數(shù)學(xué)素養(yǎng)