王文斌先進(jìn)事跡

王仕斌教書育人先進(jìn)事跡王仕斌，男，漢族，現(xiàn)年39歲，中共黨員，四川省達(dá)州市通川區(qū)第一小學(xué)校特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師。在20年的教育教學(xué)實(shí)踐中，他獨(dú)創(chuàng)“六步教學(xué)法”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、靈動(dòng)、和諧的“語文課堂生態(tài)”。先后到全國(guó)10多個(gè)省市講學(xué)、獻(xiàn)課。并多次婉拒北京、成都等地名校的邀請(qǐng)，扎根大巴山區(qū)教學(xué)一線，甘為人梯，力促教育均衡發(fā)展。曾獲全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人，全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)，全國(guó)教育科研杰出校長(zhǎng)，全國(guó)百名優(yōu)秀小學(xué)校長(zhǎng)，四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人，達(dá)州市有突出貢獻(xiàn)的中青年拔尖人才，市勞動(dòng)模范。教學(xué)名師成果卓著1991年7月，19歲的王仕斌懷揣著用自己的知識(shí)和智慧，用自己的青春和熱血去點(diǎn)燃孩子的求知欲，放飛孩子們的夢(mèng)想的教育理想，踏上了他孜孜以求的工作崗位——那是一所地處偏僻、條件艱苦、離家很遠(yuǎn)的山區(qū)村小。從那以后的日子里，他與孩子交流心靈，向名家學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，不斷汲取現(xiàn)代教育的先進(jìn)思想和理念。在20年的教學(xué)實(shí)踐中，王仕斌正是憑著這些先進(jìn)的理念和過人膽識(shí)，率先在達(dá)州展開“樂教、樂學(xué)、樂考”的教改嘗試，摸索出了“自讀查閱——質(zhì)疑思考——小組協(xié)作——點(diǎn)撥釋疑——師生交流——拓展延伸”的“六步教學(xué)法”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、靈動(dòng)、和諧的“語文課堂生態(tài)”。2002年5月，代表達(dá)州市參加四川省小學(xué)語文青年教師賽課獲一等獎(jiǎng)。同年10月，作為四川省唯一代表參加全國(guó)第四屆小學(xué)語文青年教師賽課獲二等獎(jiǎng)。此后，王仕斌帶著獨(dú)創(chuàng)的“六步教學(xué)法”，先后應(yīng)邀到北京、天津、青島、浙江等10多個(gè)省市講學(xué)、獻(xiàn)課。特別是，04年4月，他應(yīng)邀在天津、鄭州兩地為國(guó)際華語優(yōu)秀課展示活動(dòng)上觀摩課。全國(guó)小語會(huì)副理事長(zhǎng)胡富強(qiáng)親自送書并題詞勉勵(lì)王仕斌，中國(guó)青少年研究中心原學(xué)研室主任程鴻勛也對(duì)王仕斌給予了高度評(píng)價(jià)。為此，《小學(xué)教學(xué)》雜志把他作為雜志封面人物并特為他做了專訪。作為一線教學(xué)的名師，王仕斌始終認(rèn)為：“不搞教育科研的教師是沒有前途的教師，不重視教育科研的學(xué)校，是沒有希望的學(xué)校！在改革創(chuàng)新的教育大潮中，如果停留在傳統(tǒng)的“刀耕火種”上，教師只能是一個(gè)“教書匠”，學(xué)校只能走向平庸！”為此，王仕斌潛心語文教學(xué)研究，并帶領(lǐng)大家在教學(xué)改革中大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。他主持研究的科研課題有5項(xiàng)獲四川省一、二等獎(jiǎng)，3項(xiàng)獲達(dá)州市一等獎(jiǎng)。04年，他主研的《信息化教學(xué)與小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略研究》獲省教育廳科研成果二等獎(jiǎng)、市人民政府科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)；05年，主研的《基于學(xué)校教學(xué)成果推廣的策略研究》獲省人民政府第三屆普教教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；06年，主研的省級(jí)課題《信息技術(shù)構(gòu)建和諧課堂的實(shí)踐研究》獲省教育廳科研成果一等獎(jiǎng)；09年，主研的課題《實(shí)施小學(xué)生語文寒暑假綜合性作業(yè)策略研究》獲四川省政府教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；同年，《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的策略研究》獲省教育廳二等獎(jiǎng)。2005年被四川省、達(dá)州市教科所聘為省、市級(jí)科研課題結(jié)題專家鑒定組成員。在加強(qiáng)教改科研的同時(shí)，王仕斌還不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫了不少科研論文在各級(jí)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表、獲獎(jiǎng)或在較高層次的會(huì)議上交流：其中《尊重兒童主體鑄造良好品格》一文獲全國(guó)一等獎(jiǎng)并收入《素質(zhì)教育在中國(guó)》；《新課程理念下閱讀教學(xué)的策略》一文被中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。扎根山區(qū)無怨無悔付出與回報(bào)牽手，王仕斌的忘我工作、無私奉獻(xiàn)和真誠(chéng)努力，贏得了師生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)，也迎來了北京、成都等地的名校盛情相邀。05年6月的一天，時(shí)任北京中關(guān)村三小的劉可欽校長(zhǎng)被《小學(xué)教學(xué)》雜志封面上那位濃眉大眼、干練陽光的小伙所吸引。劉校長(zhǎng)翻開雜志，一位草根出生卻頗有才華、建樹豐盈的巴山才俊——王仕斌浮現(xiàn)在劉校長(zhǎng)眼前。識(shí)才、愛才的劉校長(zhǎng)立即放下手頭工作，迫不及待的多方打聽王仕斌的聯(lián)系方式，后終通過雜志主編蔡?hào)|彩聯(lián)系上了王仕斌。劉校長(zhǎng)的第一句話就是：“小王老師啊，我是北京中關(guān)村三小的劉可欽，我想邀請(qǐng)你到我們學(xué)校來參觀、考察”。到了北京，讓王仕斌沒想到的是，全國(guó)聞名的劉校長(zhǎng)親自到校門口來迎接這位來自大巴山區(qū)素不相識(shí)的草根青年，更讓他沒想到的是，劉校長(zhǎng)盛情邀請(qǐng)王仕斌留下來和她共事。面對(duì)這個(gè)令很多人夢(mèng)寐以求，飛出山窩窩的千載難逢的機(jī)會(huì)，家人和朋友都極力支持王仕斌要抓住。經(jīng)過痛苦的內(nèi)心掙扎，他最終婉言謝絕了劉校長(zhǎng)的盛情相邀，毅然決定留在他難以割舍的家鄉(xiāng)。工作調(diào)動(dòng)的機(jī)會(huì)不止一次地?cái)[在王仕斌面前。但他依然選擇站在了家鄉(xiāng)的講臺(tái)上，依然每天和他的學(xué)生們一起遨游在知識(shí)的海洋中。事后，有人說王仕斌太戀舊了，有人說他沒有闖勁，有人說他不善于抓住機(jī)會(huì)今后一定會(huì)后悔的。但他卻說：“我不后悔，我是一個(gè)幸運(yùn)的人，因?yàn)槭谴笊綀?jiān)實(shí)的懷抱，是這里的領(lǐng)導(dǎo)、同行和孩子們給了我溫暖，給了我方向，才有我的今天，我要感謝這片土地，我要將這份感激和感動(dòng)回報(bào)給我的家鄉(xiāng)，我的學(xué)校，我的課堂！”以愛為先甘為人梯“育人的核心就是愛——對(duì)事業(yè)的愛，對(duì)同事的愛，對(duì)學(xué)生的愛?！弊鳛樗拇ㄊW(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人，四川省小學(xué)語文中心教研組成員的王仕斌俯首甘為人梯，對(duì)自己的學(xué)生和同事傾注了他滿腔的愛。93年冬的一個(gè)傍晚，工作勞累了一天的王仕斌，輔導(dǎo)完一個(gè)因病而落下功課的學(xué)生后，天已全黑。在鳳凰山泥濘的小路上，他一手牽著來接孩子的老人，一手牽著父母離異的孩子，一步一步摸索前行?！昂⒆?，你一定要記住你的王老師??！”老人轉(zhuǎn)過頭又動(dòng)情地說：“王老師，你是難得的好老師，咱孩子碰上你，真是好有福氣??！”除了愛，王仕斌還十分注重對(duì)孩子的個(gè)性培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。08年，已是通川區(qū)一小校長(zhǎng)的王仕斌將有“不用紙筆的四則運(yùn)算”之美譽(yù)的“國(guó)際數(shù)棋”和培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的“機(jī)器人項(xiàng)目”介紹給孩子們。迅即，這些活動(dòng)在全校如火如荼地開展起來。為保證成效，王仕斌擬定了“定人、定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容”的“四定”原則指導(dǎo)開展活動(dòng)，并對(duì)每次活動(dòng)的開展情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，并親自檢查、監(jiān)督，以推進(jìn)活動(dòng)的扎實(shí)開展。3年來，孩子們?cè)谌珖?guó)、省市區(qū)的國(guó)際數(shù)棋、機(jī)器人等各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中都取得了優(yōu)異的成績(jī)：在“全國(guó)少年兒童國(guó)際數(shù)棋全國(guó)總決賽”中，共53人（次）獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，學(xué)校2次獲全國(guó)最佳團(tuán)體一等獎(jiǎng)，特別是在首屆國(guó)際數(shù)棋比賽中，獲全國(guó)唯一一個(gè)最佳智囊團(tuán)獎(jiǎng)；在全國(guó)機(jī)器人競(jìng)賽中，程大州、劉亦林等28名同學(xué)獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。王仕斌不僅給學(xué)生們以滿腔的愛，對(duì)年輕教師的幫助也是愛心有加，使年輕教師在教學(xué)能力上扎實(shí)穩(wěn)步地提高。“那是第一次和王仕斌老師近距離接觸，我上公開課《打電話》，想在課時(shí)選擇上有所突破，于是我大膽嘗試了第一課時(shí)的教學(xué)，預(yù)想在第一課時(shí)原生態(tài)中找到精彩，不料學(xué)生并沒能如我所愿，預(yù)設(shè)的精彩被平淡不驚所代替，我頓時(shí)心灰意冷，因?yàn)榻淌依镒?dāng)時(shí)全省最年輕的特級(jí)教師，又是領(lǐng)導(dǎo)的王仕斌，自然想給他留下一個(gè)好印象。課后，我低著頭，準(zhǔn)備接受他的批評(píng)?？蓻]想到的是，王老師并沒有按照一般的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來衡量這節(jié)課的優(yōu)劣，他說熱熱鬧鬧的課未必就是好課，平平淡淡的課也蘊(yùn)含著語文教學(xué)的真諦，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，是語文教師最重要的智慧所在。聽他一席話，我的心里頓時(shí)敞亮多了。他的這席話點(diǎn)燃了我即將熄滅的教學(xué)激情，讓我重新找到了自信，特別是他對(duì)一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更讓我對(duì)語文教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，當(dāng)這扇嶄新的窗戶在我眼前打開時(shí)，我看見了窗外滿眼的生機(jī)和無限風(fēng)光！”如今已是特級(jí)教師的侯紅英至今仍清晰地記得當(dāng)時(shí)的感動(dòng)。從2001年到2010年，在王仕斌的指導(dǎo)引領(lǐng)下，羅凈楠、侯紅英、秦江明3名教師迅速成長(zhǎng)為特級(jí)教師，孫中英、陳玉等12名教師成長(zhǎng)為省、市骨干教師和學(xué)科帶頭人。他指導(dǎo)青年教師參加各級(jí)賽課獲全國(guó)一等獎(jiǎng)3人，省級(jí)一等獎(jiǎng)15人，省級(jí)二等獎(jiǎng)3人。公心至上促進(jìn)均衡出生在大巴山深處的王仕斌是山區(qū)人民的兒子，不敢說有“心懷天下”的抱負(fù)，不敢說有“天下為公”的胸襟，但是他有對(duì)山區(qū)人民樸素的情感，他有扎根山區(qū)的堅(jiān)定決心，有熱愛教育、熱愛學(xué)生的真摯情懷，有“心懷學(xué)?！薄熬獍l(fā)展”的至上公心，他努力實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想：在家鄉(xiāng)這塊不平凡的土地上，一定要讓一大批青年教師成長(zhǎng)為參天大樹，共同托起山區(qū)教育的蔚藍(lán)天空；一定要讓一大批基礎(chǔ)教育學(xué)校共同邁開與時(shí)俱進(jìn)、蓬勃發(fā)展的教育步伐。為此，王仕斌非常關(guān)注基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，積極搭建學(xué)校間“聯(lián)動(dòng)研訓(xùn)”平臺(tái)。08年汶川大地震，汶川的玉龍小學(xué)整體搬遷到達(dá)州異地復(fù)課，王仕斌校長(zhǎng)第一時(shí)間帶著骨干教師和給孩子們的學(xué)習(xí)用品到玉龍小學(xué)，去到孩子們中間，給孩子們上課，安撫孩子們受傷的幼小心靈?！盀?zāi)區(qū)的孩子不僅需要我們物質(zhì)上的幫助，更多的是追求學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，他們期望能掌握好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)到更多的知識(shí)。今后，我們通過雙向互動(dòng)，全面提高我們兩校的教育教學(xué)、管理水平，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓來自災(zāi)區(qū)的孩子切切實(shí)實(shí)的感受到我們真誠(chéng)的愛！”王仕斌如是說。王仕斌校長(zhǎng)不僅與來自災(zāi)區(qū)的學(xué)校積極聯(lián)動(dòng)，對(duì)幫扶同一片區(qū)的薄弱學(xué)校更是不遺余力。他帶領(lǐng)學(xué)校主動(dòng)對(duì)通川區(qū)三小、區(qū)五小、羅江小學(xué)、魏興中心校、天元育才學(xué)校實(shí)施幫扶措施，構(gòu)建了“校際間聯(lián)動(dòng)研訓(xùn)”的新機(jī)制。羅江八一希望小學(xué)地處鄉(xiāng)村，規(guī)模小、底子薄、條件差、師資弱。王仕斌獲悉這些情況后，主動(dòng)與該校簽訂聯(lián)動(dòng)幫扶協(xié)議，在尊重該校辦學(xué)自主的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮他在學(xué)校制度建設(shè)、教育教學(xué)管理、師資優(yōu)化配置、教學(xué)研究、教師培訓(xùn)等方面已有的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)該校的統(tǒng)一管理和科學(xué)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理念共享、資源共享、成果共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)、共同提高。如今的八一希望小學(xué)環(huán)境好，人心齊，很多家長(zhǎng)都爭(zhēng)先恐后的將自己的孩子送到該校上學(xué)。從08年開展聯(lián)動(dòng)研訓(xùn)活動(dòng)以來，王仕斌親自組織實(shí)施聯(lián)動(dòng)教學(xué)研討會(huì)35批次，吸引了轄區(qū)40余所小學(xué)校近3000人次教師前來觀摩學(xué)習(xí)，達(dá)縣、渠縣、萬源市等鄰近縣市的教師也紛紛前來取經(jīng)。通過開展幫傳帶活動(dòng)，發(fā)揮好了點(diǎn)帶面、強(qiáng)幫弱的作用，城鄉(xiāng)教育均衡統(tǒng)籌發(fā)展得到進(jìn)一步深化。如今，在王校長(zhǎng)帶動(dòng)和指導(dǎo)的片區(qū)里，已經(jīng)成長(zhǎng)起來和正在成長(zhǎng)的優(yōu)秀教師比比皆是，他