【班?！壳鄭u版（2015）三下-第四單元 1.2用先乘后除、先除后乘的方法解決實(shí)際問題

班海數(shù)學(xué)精批——一本可精細(xì)批改的教輔用先乘后除、先除后乘的方法解決實(shí)際問題教學(xué)目標(biāo)：1.在解決問題過程中理解并掌握乘除混合式題的運(yùn)算順序。2.能正確計(jì)算乘除混合運(yùn)算。3.能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，提高各方面能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握乘除混合式題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算乘除混合式題。教學(xué)過程：課前口算：

200÷5

180÷6

810÷9

220÷2

333÷3

23×20

10×21

43×10

20×2

3×23

32×10

40×12

20×33

80×20

30×23

一、觀察情境圖，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息（出示課件）

學(xué)生說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息生1：花18元買了3千克南瓜。

生2：我想買9千克。

生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵。

生4：把他們?nèi)恳圃缘椒N植區(qū)，每行栽9棵。

二、提出問題：

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，師提出解決問題——1、買9千克南瓜需要多少錢？

2、把番茄苗移栽到種植區(qū)里，能栽多少行？

三、嘗試與探索：

四、師生合作，探索新知：

學(xué)生可能有三種算法：

（1）18÷3=6（元）

6×9=54（元）

（2）9÷3=3（元）

18×3=54（元）

（3）還可以列成綜合算式

匯報(bào)的學(xué)生把自己的解題思路說出來，其他學(xué)生可以對(duì)不明白的地方提出質(zhì)疑，全班共同解決。

方法三的算式有乘也有除，教師小結(jié)：有乘也有除的運(yùn)算叫乘除混合運(yùn)算。

引導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）讓學(xué)生回顧計(jì)算過程，思考連除、乘除混合運(yùn)算的順序。

（2）班內(nèi)反饋：學(xué)生說出自己的想法

達(dá)成共識(shí)：

連除運(yùn)算從左往右按順序計(jì)算

五、練一練：

自主練習(xí)第1題

買6包葡萄干要42元錢，買10包這樣的葡萄干需要多少錢？

將條件和問題進(jìn)行整理

包數(shù)

錢數(shù)

引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。

師生共同交流答案！

六、總結(jié)：

這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

1、學(xué)生獨(dú)立思考，列式解決問題，教師巡視

2、小組內(nèi)交流，討論自己的算法。

3、班內(nèi)反饋，按小組進(jìn)行。

學(xué)生說出自己的想法

學(xué)生獨(dú)立解決問題

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思感謝您下載使用【班?！拷虒W(xué)資源。班海，老師都在免費(fèi)用的數(shù)學(xué)作業(yè)精細(xì)批改微信小程序！一鍵發(fā)布配套作業(yè)@AI智能精細(xì)批改（任務(wù)一鍵發(fā)布配套作業(yè)@AI智能精細(xì)批改（任務(wù)-發(fā)布任務(wù)-選擇題目）為什么他們都在用班海？一鍵發(fā)布作業(yè)，系統(tǒng)自動(dòng)精細(xì)批改（錯(cuò)在哪？為何錯(cuò)？怎么改？），從此告別批改作業(yè)難幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)規(guī)范答題好習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)解題能力快速查看作