三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案合集1六篇

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案合集1六篇篇1：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂。教學(xué)難點(diǎn)感受童真童趣，刻苦求知的愿望。教具準(zhǔn)備字詞卡片導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課預(yù)習(xí)提綱能較熟練地朗讀課文，解決不理解的詞語(yǔ)。讀一讀課文，想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招。一.談話導(dǎo)入課題1.師：你們都喜歡看動(dòng)畫片嗎?喜歡誰(shuí)啊?他有什么本領(lǐng)呀?生：我喜歡……，他有……2.師：同學(xué)們，這些都是他們的絕招。接下來(lái)我們開始上課吧。3.師板書課題：《絕招》，齊讀4.提問(wèn)：什么叫絕招?是一個(gè)人怎樣的本領(lǐng)呢?能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(師小結(jié)：絕招是一個(gè)人很難練成的，了不起的本領(lǐng)。)二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音過(guò)渡語(yǔ)：課文中有一群小孩子也有自身的絕招。想不想去看看?那就趕緊打開課文64頁(yè)，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次?，F(xiàn)在開始吧。1.學(xué)生自由讀。2.讀準(zhǔn)下列字音：憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡攥餃子攥得快尷尬撇到下巴頦咧開羨慕握拳生自讀——指名讀——齊讀三.再讀課文，了解課文大意1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什么事?(三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)2.這些小朋友幾次比絕招啊?3.第一次三個(gè)小朋友分別表演了什么絕招啊?第二次呢?4.用上“尷尬”和“羨慕”這兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術(shù)，小柱子沒有絕招，很尷尬;第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。)三.學(xué)習(xí)課文1-5自然段1.第一次，小柱子為什么會(huì)這么尷尬呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的絕招。2.找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。四.學(xué)習(xí)6-11自然段1.小柱子蔫蔫地回家了，發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀6~11自然段，完成填空：小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶，他非常佩服，就問(wèn)奶奶()，奶奶告訴他()，小柱子說(shuō)起剛才比絕招的事，問(wèn)奶奶()，奶奶說(shuō)()。2.聽了奶奶的話，小柱子明白了()。于是，3.讀12自然段。五.學(xué)習(xí)13-17自然段1.第二次比絕招時(shí)，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢?小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢?找一找寫小柱子絕招的句子，指導(dǎo)朗讀，讀出小柱子的自信。2、還能從什么地方看得出小柱子絕招的“絕”?(脫口而出、完全正確)3.不就是口算嗎?你們會(huì)嗎?我來(lái)考考大家2乘以3?(等于6)真厲害!難一點(diǎn)的吧。恩，18乘以21?算不出來(lái)了吧?99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準(zhǔn)確無(wú)誤，這就是小柱子的絕招。4.小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢?小提示：清晨，當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時(shí)候，小柱子()。夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時(shí)，小柱子()。每當(dāng)別的小朋友在玩耍嬉戲時(shí)，小柱子()。小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自身，只要()，就()。當(dāng)他練絕招，遇到困難時(shí)，小柱子就()。5.正是這份努力與堅(jiān)持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰(shuí)來(lái)夸夸小柱子。加上動(dòng)作試一試。六.小結(jié)本課同學(xué)們，小柱子因?yàn)樽陨淼呐?，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過(guò)后天的努力才有的本領(lǐng)。因此要想有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。只要我們肯努力，肯堅(jiān)持，相信每個(gè)人都能練成自身的絕招。篇2：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《不會(huì)叫的狗》教學(xué)要求：1.熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折及不幸，要學(xué)會(huì)和善待人，互相尊重，對(duì)小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)自身。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入課題。同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的是哪篇，并說(shuō)明理由。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫“不會(huì)叫的狗”?？吹竭@個(gè)題目你會(huì)想到什么?下面就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文。二.初讀課文，識(shí)記生字。1.請(qǐng)小朋友們把書翻到第14課，用自身喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段)劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語(yǔ))讀(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來(lái)多讀幾遍。)想(這篇課文講了一個(gè)什么故事?)2.看到同學(xué)們讀得那認(rèn)真，那投入，我想你們一定掌握了不少知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事?3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家來(lái)拼讀下面的生字。干嗎討厭批評(píng)來(lái)訪搞不清刀叉壓根兒差不多4.同學(xué)們讀得真好聽，下面我們男女同學(xué)比賽讀，看看誰(shuí)讀的好。你們讀得很棒，為自身掌聲鼓勵(lì)一下。三.整體感知。1.分角色朗讀課文。2.思考：本文寫了一個(gè)什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰(shuí)學(xué)了?四.品評(píng)形象，深入理解。1.想想文中一共出現(xiàn)幾只小動(dòng)物?2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣?從文中找關(guān)鍵性的詞語(yǔ)與句子。(小雞-同情、杜鵑-憐憫、狐貍-嘲笑)3.狐貍為什么嘲笑它?從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。4.面對(duì)這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)?(指導(dǎo)讀出傷心的語(yǔ)氣)從動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)看你覺得這是一只怎樣的小狗呢?(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。)五.探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。1.課文設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，請(qǐng)速讀并說(shuō)說(shuō)你比較喜歡哪一種結(jié)局，為什么?2.你希望這只狗有怎樣的結(jié)局?請(qǐng)為這只狗續(xù)寫個(gè)結(jié)局。六.聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，這樣真實(shí)的生活自然會(huì)從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會(huì)按捺不住寫作的欲望，請(qǐng)你提起你手中的筆來(lái)表達(dá)自身的心聲。為此文加上第四個(gè)結(jié)局，能像作者一樣，在文中有一個(gè)關(guān)鍵句來(lái)表達(dá)自身的觀點(diǎn)。篇3：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2.觀察圖片，借助實(shí)物圖片學(xué)習(xí)積累詞匯，初步分清畫面上的幾類主要內(nèi)容，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行必要的了解。3.認(rèn)識(shí)太空、了解太空的基礎(chǔ)上，了解人類在探索太空奧秘過(guò)程中所取得的進(jìn)步，并引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生全面了解太空知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查閱與太空和太陽(yáng)系有關(guān)的資料。教學(xué)過(guò)程：一.激趣導(dǎo)入：播放――20xx年XX月12日9點(diǎn)整神舟六號(hào)飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。同學(xué)們飛向太空是人類千年的夢(mèng)想。你有過(guò)探索太空奧秘的想法嗎?好，今天老師就和大家一起乘坐“希望號(hào)”火箭飛向太空去旅行。二.創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀詞語(yǔ)。1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：我們的火箭速度可真快呀，一轉(zhuǎn)眼就來(lái)到了外太空，請(qǐng)看窗外，你看到了什么?知道他們是做什么用的嗎?出示課件：(76頁(yè)圖片)看圖片讀詞語(yǔ)，并相機(jī)介紹學(xué)生查到的相關(guān)資料。人類正是借助這些航天探測(cè)器觀測(cè)到了太陽(yáng)系的九大行星。出示課件：(77頁(yè)圖片)看圖片讀詞語(yǔ)，介紹相關(guān)資料。同學(xué)們快看呀，宇航員和機(jī)器人向我們走來(lái)了，誰(shuí)知道他們?cè)谧鍪裁?請(qǐng)你們和他們打個(gè)招呼吧!出示課件：(宇航員和機(jī)器人的圖片)看圖片讀詞語(yǔ)。2.朗讀詞語(yǔ)：由于時(shí)間的關(guān)系，我們此次太空旅行就要結(jié)束了，現(xiàn)在，“希望號(hào)”火箭已經(jīng)回到了地球上，還記得剛才看到的圖片內(nèi)容嗎?讀一讀詞語(yǔ)。出示課件。3.了解了這些航天知識(shí)你有什么體會(huì)?三.識(shí)記生字：出示課件：這是本課要求掌握的生字，你認(rèn)為哪些是形或者音重點(diǎn)，用什么方法記憶這些字?根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)的課件連接。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)音重點(diǎn)的字：貞、偵、宙形重點(diǎn)的字：貞、偵、訊、彗、察、器四.鞏固生字;讀詞語(yǔ)，課件出示：五.質(zhì)疑：有關(guān)太空你還有哪些疑問(wèn)?六.作業(yè)：篇4：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能1.正確流利朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3.理解“家”做為掌握某種專門活動(dòng)的人的意義過(guò)程方法1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)朗讀，理解文章的正側(cè)面寫作方法。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中體會(huì)，讀中感悟，培養(yǎng)個(gè)性化的閱讀能力。情感態(tài)度價(jià)值觀從蕭伯納的話中體會(huì)其謙虛自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一.揭題導(dǎo)入1.揭題，板書課題2.質(zhì)疑：大作家是誰(shuí)?小老師呢?為什么要拜小老師呢?二.初讀課文1.帶著上面的問(wèn)題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。2.檢查自學(xué)：讀字詞，分節(jié)讀課文，明確提出不解的詞討論。3.能回答上面明確提出的問(wèn)題嗎?板書人物名稱三.整體把握課文1.讀課文，找出轉(zhuǎn)換情節(jié)的兩個(gè)關(guān)鍵詞：臨別時(shí)事后(加上“有一次”)把課文分為三個(gè)部分2.分部分請(qǐng)同學(xué)讀課文，說(shuō)說(shuō)各部分寫了什么。四.指導(dǎo)寫字作業(yè)：抄寫生字詞;讀熟課文;找找有關(guān)蕭伯納的資料板書設(shè)計(jì)：10大作家的小老師蕭伯納娜塔莎有一次臨別時(shí)事后第二課時(shí)一.題目切入(板書課題)1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請(qǐng)你讀一下課題(指名學(xué)生讀題)。作家就是作家，為何要加一個(gè)大字呢?說(shuō)明什么?你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)[出示：課文第一句話]誰(shuí)能讀好這句話。2.你們叫過(guò)自身的老師為小老師嗎?為什么加個(gè)“小”字呢?[出示：露珠―小露珠鬼―小鬼可愛―小可愛]發(fā)現(xiàn)什么沒有?“小”給你怎樣的感覺?(更討人喜歡。形象更可愛。)3.娜塔莎討人喜歡嗎?請(qǐng)大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫娜塔莎的可愛之處。誰(shuí)來(lái)讀你畫的句子?[生讀][出示：小姑娘的圖。]是她嗎?可愛嗎?誰(shuí)來(lái)把她讀得再可愛一些?4.一起讀一下第一自然段。(生齊讀)二.學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，走近蕭伯納1.我記得上節(jié)課，我們還留了一個(gè)問(wèn)題?[出示：大作家為什么要拜小老師呢?]書讀百遍，其義自現(xiàn)。請(qǐng)你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。2.哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。3.一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。[出示：第二節(jié)第一次對(duì)話內(nèi)容。]怎么讀，為什么這么讀?他的目的是什么呢?因此你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?(生自由說(shuō))4.[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說(shuō)：“您是一位使我最折服的作家，為了表達(dá)我對(duì)您的敬仰，我打算用您的名字來(lái)命名我的小獅子狗。它是我過(guò)生日時(shí)候親戚們送給我的。不知尊意如何?”蕭伯納回信說(shuō)：“親愛的孩子，讀了你的信，頗覺風(fēng)趣盎然，我贊同你的打算。但，最主要的一點(diǎn)，你務(wù)必和小獅子狗商量一番!”]這是個(gè)怎樣的蕭伯納?(幽默)[出示：第一自然段最后一句話。]這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)5.現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸，炫耀自身嗎?[出示：他想……]原來(lái)他只是想用自身的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請(qǐng)看圖[出示圖片]注意動(dòng)作，同學(xué)們，站起來(lái)模仿一下好嗎，站起來(lái)，把自身當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。三.走近小姑娘1.可是，小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬(wàn)分呢?那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒有想到。(生找出“出乎預(yù)料”)他“預(yù)料”的是什么?小姑娘也許會(huì)?(可以設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話練習(xí))結(jié)果呢?(生答)這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個(gè)字也說(shuō)明了這個(gè)意思，什么字?(竟)[出示：請(qǐng)你……和圖片]你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的人?結(jié)合自身的理解讀一下這句話。口吻相同，語(yǔ)氣也相同嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語(yǔ)，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、女生與男生](評(píng)價(jià))2.出示：第四節(jié)什么叫“為之一震”?他被什么震驚、震撼了?他意識(shí)到了什么?誰(shuí)來(lái)讀一下這句話!四.思考是的，說(shuō)者無(wú)心，聽者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：[出示：第五節(jié)]1.誰(shuí)來(lái)讀一下這段內(nèi)容。說(shuō)了幾句話?第一句：關(guān)鍵詞是什么?第二句：關(guān)鍵詞是什么?[板書：不能自夸平等相待永遠(yuǎn)謙虛]第三.四句又告訴我們什么?2.“她是我的老師”也就是說(shuō)“是的老師”。從這句話可以看得出蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了怎樣的情感。(感激、尊重)3.現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自已的話說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納?五.作業(yè)同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)賮?lái)看課題時(shí)，我想再問(wèn)問(wèn)你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因?yàn)樗麑懙淖髌范鄦?還因?yàn)槭裁?課后有一個(gè)復(fù)述課文的要求，誰(shuí)能在板書的提示下，講講這個(gè)故事。六.課外拓展1.讀一讀有關(guān)謙虛待人的名言、小故事。2.把這個(gè)故事講給父母聽。篇5：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文、2.學(xué)會(huì)9/11個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫、認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字、理解由生字組成的詞語(yǔ)、3.能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫同學(xué)們大掃除的情景。4．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。教學(xué)內(nèi)容分析這篇課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中軍受民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩一樣的心腸為藏民著想。替藏春耕，以實(shí)際的愛民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴與歡迎。重點(diǎn)難點(diǎn)理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。第（一）課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一.導(dǎo)入新課1.簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。2.板書課題，提問(wèn)：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？問(wèn)題導(dǎo)入，這一過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在交流中初步了解菩薩。二.初讀課文，感知內(nèi)容1.你們想了解這個(gè)故事嗎？請(qǐng)大家先讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒有不理解的？自學(xué)生字詞（輕聲讀課文，畫出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)）出示：菩薩糟蹋藏族一段同胞反動(dòng)朱德翻譯糊涂不饒人哪怨不得春耕挨餓播種干干凈凈檢查詞語(yǔ)及課文朗讀情況。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？。了解故事，生字詞的教學(xué)也要扎實(shí)有效。三.讀講第1自然段1.自由讀。2.指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的理解。3.這一自然段講了什么？4.指名讀第一自然段，注意讀出感情。學(xué)習(xí)第一自然段，為學(xué)習(xí)下文鋪墊。第（二）課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)一.談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》。我們知道，菩薩是傳說(shuō)中善良、慈悲、救苦救難而又無(wú)所不能的神。那，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，“菩薩兵”是什么意思?2.“菩薩兵”是一個(gè)了不起的美稱。讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來(lái)讀課題。3.那，什么樣的兵能稱之為“菩薩兵”呢?這堂課，我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二.復(fù)習(xí)1.檢查字詞讀音。出示：藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨餓露面不饒人熱火朝天盡心盡力干干凈凈平平展展2.指導(dǎo)寫“藏”。3.檢查長(zhǎng)句子朗讀。出示：(1)藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說(shuō)又有軍隊(duì)開過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。(2)幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。4.兩句話都是講誰(shuí)的?是啊，都是講藏胞的，但一句是說(shuō)他們“躲進(jìn)”深山，一句是說(shuō)他們“返回”家園。(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，“躲進(jìn)”、“返回”兩個(gè)詞紅色顯示)同學(xué)們，看到這兩種截然不同的表現(xiàn)，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?5.根據(jù)預(yù)設(shè)，將學(xué)生的提問(wèn)提煉為以下兩個(gè)：(1)藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的?(2)為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來(lái)又悄悄地返回家園呢?三.學(xué)文感悟過(guò)渡：同學(xué)們，有沒有興趣跟老師先來(lái)研究一下第一個(gè)問(wèn)題呢?探討：藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的?相機(jī)出示：(1)出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!”我們讀的時(shí)候也要帶著這樣的感情，你能試著通過(guò)你的朗讀讓我們感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的意思嗎?(2)出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！逼?：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.初步感知課文內(nèi)容和情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一.激情導(dǎo)入：同學(xué)們，老師今天要考一考大家。請(qǐng)問(wèn)：我國(guó)聞名的三大石窟分別是什么？（敦煌石窟、龍門石窟、云岡石窟）。三大石窟中最負(fù)盛名的是敦煌的莫高窟，它是我國(guó)現(xiàn)存石窟藝術(shù)寶庫(kù)中規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的一座。是我國(guó)當(dāng)代最有魅力的旅游景點(diǎn)之一。不少外國(guó)友人，為了一睹它的風(fēng)采，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到。同學(xué)們，你們想不想去欣賞，了解這座偉大的藝術(shù)寶庫(kù)呢？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課吧。二.初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：1.請(qǐng)大家輕聲自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段序號(hào)和自身不認(rèn)識(shí)的生字。2.老師發(fā)目前不少的小朋友遇到了生字?jǐn)r路虎，你們有什么好處辦法解決這些困難呢？“問(wèn)、查、拼……”3.下面請(qǐng)大家選自身最喜歡的辦法認(rèn)識(shí)這些生字。要求讀準(zhǔn)讀通。4.評(píng)議，隨機(jī)正音。5.游戲檢查識(shí)字三.再讀課文，整體感知：4.交流。四.練習(xí)寫字：學(xué)寫“創(chuàng)、佛、樓、捕、割、衫、仿”。1.自主觀察這6個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？2.再仔細(xì)觀察這6個(gè)字，你有什么要提醒大家注意的。3.全班交流。4.實(shí)踐作業(yè)：選擇適合的方式搜集、查找一些有關(guān)莫高窟的圖片或資料。學(xué)生輕聲讀文，標(biāo)畫自然段序號(hào)，解決不認(rèn)識(shí)的字。開火車鞏固識(shí)字。1.自讀課文，要求做到“四不”（不可加一字，不可少一字，不可倒一字，不可誤一字）2.讀給同桌聽、互評(píng)3.齊讀課文，想一想：課文主要介紹了什么？你有什么問(wèn)題？指名說(shuō)一說(shuō)。仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你要提醒同學(xué)們?cè)趯懽謺r(shí)該注意的事宜。練習(xí)寫字，寫字比賽。要求寫正確、寫美觀，注意寫鋼筆字的要求。5.同桌互評(píng)。6.小老師范寫。板書設(shè)計(jì)：10莫高窟問(wèn)、查、猜……讀通讀準(zhǔn)讀懂橫平豎直方正篇7：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)細(xì)致觀察、準(zhǔn)確比較、合理想象的能力。2.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形容樹葉的不同形狀、大小和顏色。3.激發(fā)和培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1.細(xì)致觀察、準(zhǔn)確比較、合理想象。2.把樹葉寫得既具體又有趣。教學(xué)準(zhǔn)備1.布置學(xué)生采集不同形狀、大小和顏色的樹葉。2.查找資料了解有關(guān)樹葉的知識(shí)，并分門別類進(jìn)行整理。教學(xué)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一.談話激趣，引出話題1.師：大家喜歡樹葉嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡樹葉？2.小結(jié)：當(dāng)人們稱贊花美時(shí)，它默默元聞地堅(jiān)守自身的崗位；當(dāng)烈日炎炎、酷暑難當(dāng)時(shí)，它毅然背負(fù)烈日的照射，為人們帶來(lái)一片陰涼；當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí)，它又“化作春泥更護(hù)樹”！3.老師想和大家做兩個(gè)有關(guān)樹葉的游戲，第一個(gè)游戲的名字就叫“報(bào)葉名”，看誰(shuí)知道的樹葉種類多。（學(xué)生報(bào)葉名）4.第二個(gè)游戲是“百葉選美比賽”。請(qǐng)你介紹一下你最喜歡的樹葉，用自身的語(yǔ)言來(lái)描繪它的樣子，比一比，看誰(shuí)描繪得最精彩，老師將送給獲勝者一片樹葉標(biāo)簽。（學(xué)生描述最喜歡的樹葉）二.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象1.同學(xué)們喜歡樹葉，老師也非常喜歡，今天我給同學(xué)們帶來(lái)了很多樹葉，請(qǐng)大家欣賞。（課件出示各種樹葉的圖片，讓學(xué)生邊看圖邊講解出示的是什么樹葉，以及有關(guān)這些樹葉的資料）2.看了這些圖片你最想說(shuō)的是什么？發(fā)表一下自身的感想。三.指導(dǎo)觀察，積淀素材1.俗話說(shuō)：“世上沒有兩片相同的樹葉。”平常，你或許沒留意它們，今天，就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些樹葉。（學(xué)生拿出課前采集的樹葉，前后四人為一組一起觀察）。2.我們一起來(lái)分享你的發(fā)現(xiàn)。教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題有：樹葉的形狀像什么？樹葉是什么顏色的？你看看它們的表面是否有條紋？把鼻尖湊近它，聞到什么氣味？再用手摸一摸，有什么感覺？3.在觀察中，有哪些好幫后幫助你發(fā)現(xiàn)呢？（眼、鼻、口、手）4.這些好幫手幫你獲得了有關(guān)樹葉的哪些知識(shí)呢？（小聲地把這些發(fā)現(xiàn)在連貫地說(shuō)一說(shuō)，自身練習(xí)，指名說(shuō)）四.交流互動(dòng)，自主表達(dá)1.這些樹葉太美了，我仿佛來(lái)到了葉的世界，覺得自身也變成了一片樹葉，同學(xué)們有沒有這種感覺呢？展開想象的翅膀，把自身當(dāng)作是你最喜歡的那片樹葉，你會(huì)向大家說(shuō)什么呢？（學(xué)生交流，教師相機(jī)板書）1）自我介紹。（側(cè)重自然知識(shí)的講述）2）自身在四季里的轉(zhuǎn)變。（側(cè)重景物描寫）3）自身的經(jīng)歷。（側(cè)重事情經(jīng)過(guò)的講述）2.喜歡同一種樹葉的同學(xué)，你們可以組成一個(gè)小組，把你要說(shuō)的內(nèi)容先說(shuō)給組里的同學(xué)聽。（互動(dòng)交流，互相啟發(fā)，評(píng)改健全）3.展示匯報(bào)，評(píng)出說(shuō)得最好的一組。五.因勢(shì)利導(dǎo)，自由寫話下面請(qǐng)大家拿起手中的筆，將你們剛才所說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，看誰(shuí)能把樹葉寫得既具體又有趣。學(xué)生開始習(xí)作，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。第二課時(shí)一.指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作1.完成了習(xí)作，感覺怎么樣？2.自讀自評(píng)習(xí)作：想不想給自身打個(gè)分呢？好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求。請(qǐng)看大屏幕：習(xí)作自評(píng)要求：自評(píng)（一片智慧葉）語(yǔ)句通順：通過(guò)片斷練習(xí)把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。自評(píng)（兩片智慧葉）語(yǔ)句通順、生動(dòng)；能把故事寫具體，有趣，還有自身獨(dú)特的想法；想象豐富。3.同學(xué)們，自由大聲地朗讀自身的習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果寫在題目的左邊。4.誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習(xí)作？指名讀，師生評(píng)價(jià)。5.合作評(píng)改，出示要求：1）在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，互相圈出錯(cuò)別字，勾畫出好詞好句。2）參照自評(píng)成績(jī)，綜合小組成員意見，給出建議成績(jī)，并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫在題目的右邊。3）如果留下小組評(píng)改意見就更好了。二.四人小組合作評(píng)改習(xí)作，教師參與指導(dǎo)、評(píng)改。三.教師激勵(lì)學(xué)生健全習(xí)作1.聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)的匯報(bào)，想不想再修改一下自身的習(xí)作？好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。2.自主習(xí)作交流會(huì)。篇8：語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，積累生字新詞。2.默讀課文，能說(shuō)出你最感興趣的內(nèi)容。3.用喜歡的方式做一份自身的昆蟲備忘錄。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、探索昆蟲奧秘的興趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.選擇文中你最喜歡的昆蟲，總結(jié)它的特征。2.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、探索昆蟲奧秘的興趣。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一.談話導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們喜歡昆蟲嗎？你知道哪些昆蟲？對(duì)它們有什么了解？（課件出示多種常見的昆蟲圖片）2.小組交流組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的昆蟲，教師巡視，參與交流。3.小組派代表發(fā)言，全班交流。4.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：從交流中可以看得出同學(xué)們都非常喜歡昆蟲，這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)汪曾祺的《昆蟲備忘錄》，來(lái)進(jìn)一步了解幾種昆蟲。（板書課題）二.自主讀文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文你了解了什么。不懂的地方做上記號(hào)。2.教師巡視，隨機(jī)解決學(xué)生明確提出的疑難問(wèn)題。3.指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。三.互相交流，學(xué)習(xí)第一部分“復(fù)眼”1．學(xué)生自由讀課文第一部分，說(shuō)說(shuō)作者主要介紹了昆蟲的什么。2.小組交流，小組長(zhǎng)做好記錄。3.小組派代表參與全班交流。4.教師評(píng)議，隨機(jī)小結(jié)。1）蜻蜓有復(fù)眼。（板書：復(fù)眼）2）凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。（板書：視覺靈敏）5.查字典了解什么是復(fù)眼。（指名說(shuō)，教師小結(jié)，課件出示“復(fù)眼”的相關(guān)知識(shí)）6.作者是怎么研究復(fù)眼的？1）琢磨。琢磨是什么意思？（思考；研究）作者是怎樣琢磨的？（“想必是”可推敲出作者是通過(guò)看書與猜想。）2）觀察。作者是怎樣觀察的？（走近蜻蜓和蒼蠅,發(fā)現(xiàn)它們視覺靈敏）3）想象。（如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼……）7.你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？（善于觀察和思考）8.再讀課文，還有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)）9.教師小結(jié)：希望同學(xué)們做生活中的有心人，養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣。四.互相交流，學(xué)習(xí)第二至四部分1.出示自學(xué)要求：1）選擇自身喜歡的昆蟲分小組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。2）解決“你知道了什么？”“還有哪些不懂的地方？”等問(wèn)題。3）組長(zhǎng)整理信息，派代表發(fā)言。2.各小組自主探究?！盎ù蠼恪碧骄啃〗M?；ù蠼愕耐庑魏吞攸c(diǎn)：①瓢蟲的膜翅：黑綢襯裙，順順溜溜，嚴(yán)絲合縫（指縫隙嚴(yán)密閉合）。（用詞準(zhǔn)確）②外形：朱紅的、瓷漆似的硬翅，有漂亮的小圓點(diǎn)，星點(diǎn)不同。（觀察細(xì)致）③習(xí)性：吃蚜蟲――益蟲；吃馬鈴薯嫩葉――害蟲。（喜愛之情）“獨(dú)角仙”探究小組。獨(dú)角仙的外形和特點(diǎn)：①笨重②體長(zhǎng)③甲殼④頭部⑤力氣“螞蚱”探究小組。螞蚱的外形和特點(diǎn)：①別稱②形態(tài)③飛起來(lái)④膜翅⑤土螞蚱3.學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自身最感興趣的內(nèi)容，再全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：使用“噌――”“嗚――撲”等擬聲詞，表現(xiàn)了復(fù)眼昆蟲的機(jī)警和獨(dú)角仙的莽撞笨拙，讓人有身臨其境之感。預(yù)設(shè)2：語(yǔ)言親切自然，充滿童真童趣。例如，“我說(shuō)……就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？”4.制作《昆蟲備忘錄》。1）各小組總結(jié)作者是怎樣寫的。（外形、特點(diǎn)、別稱、習(xí)性等）2）全班交流，教師總結(jié)。（細(xì)致觀察、善于思考、描寫準(zhǔn)確、修辭恰當(dāng)）3）用自身喜歡的方式，如表格、配有文字說(shuō)明的圖片，做一做自身的昆蟲備忘錄。五.課堂小結(jié)這節(jié)課我們隨著作者汪曾祺了解了幾種常見的昆蟲，學(xué)習(xí)了怎樣寫好昆蟲備忘錄。希望同學(xué)們養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣，也能寫出自身的昆蟲備忘錄。［教學(xué)板書］昆蟲備忘錄蜻蜓、蒼蠅：復(fù)眼視覺靈敏花大姐（瓢蟲）：星點(diǎn)不同有益有害獨(dú)角仙（甲蟲）：頭部有角力氣大螞蚱外形美（掛大扁兒）吐口水討厭（土螞蚱）細(xì)致觀察描寫準(zhǔn)確［教學(xué)反思］本次教學(xué)中，我先以講解“復(fù)眼”部分的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)閱讀提示擬出自學(xué)要求，然后讓學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)，完成信息整理，自主學(xué)習(xí)。本次教學(xué)充分發(fā)揮出了學(xué)生在課堂中的主體地位，在學(xué)生自學(xué)時(shí)，我進(jìn)行適宜的引導(dǎo)與幫助，進(jìn)一步提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。篇9：語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．初步讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣，《恐龍》第一課時(shí)。2．掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段。4．初步學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。教學(xué)過(guò)程：一.揭題激趣1．今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？2．師板書課題，生齊讀。3．看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？4．質(zhì)疑，交流。學(xué)生可能會(huì)明確提出這些問(wèn)題：1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？2）恐龍以吃什么為生？3）恐龍是怎樣生育后代的？4）恐龍為什么會(huì)滅絕了？二.初讀指導(dǎo)1．檢查預(yù)習(xí)。2．出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛3．指名讀，競(jìng)賽讀，學(xué)生教讀，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《恐龍》第一課時(shí)》。4．聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語(yǔ)。5．自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。6．出示生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)就注意哪些地方容易寫錯(cuò)。7．師標(biāo)示出易錯(cuò)處，重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。8．用鋼筆描紅。9．齊讀生字詞。10．指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)。三.理清層次1．快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)自然段主要介紹了什么？2．交流，師總結(jié)：1）恐龍生活的年代及數(shù)量。2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。3）介紹恐龍的親戚。4）介紹恐龍吃什么。5）介紹恐龍如何生育后代。6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。3．試著分段。4．交流：1）、（2－5）、6）四.上網(wǎng)查找資料。1．在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車”。2．根據(jù)自身的興趣去瀏覽內(nèi)容。3．查找“恐龍生存的環(huán)境”。4．交流。5．看看文中怎么為我們介紹的。五.教學(xué)第一自然段。1．指名讀。2．說(shuō)一說(shuō)，你從這一自然段中，知道了什么？3．引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。5．齊讀。六.作業(yè)鞏固1．抄寫生字詞。2．進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。篇10：語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的寫作素材。2.發(fā)揮想象編寫故事，創(chuàng)造自身的想象世界。3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)習(xí)作例文，領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。4.通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自身的一個(gè)美好心愿。5.引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚地表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.激發(fā)學(xué)生的想象能力。2.引導(dǎo)學(xué)生將豐富的想象清楚地表達(dá)出來(lái)?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】制作多媒體課件。（教師）【課時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)環(huán)節(jié)】第一課時(shí)（交流平臺(tái)初試身手習(xí)作例文）一.交流平臺(tái)。1.大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章特別有意思。本單元都是這樣充滿奇異想象的文章，讓我們一起來(lái)回顧一下本單元的課文。1）《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》里有著短頭發(fā)的小真憑借著自身的奇特想象,勾畫著自身美妙能干的長(zhǎng)頭發(fā)。在小真的想象中,她的長(zhǎng)頭發(fā)可以做什么呢？（釣魚,能拉牛,能裹在身上做戶外的棉被,還能幫助媽媽晾衣服;抹上洗頭發(fā)的香波就是個(gè)大大的冰激凌,躺在河流里頭發(fā)就像隨波蕩漾的海帶……）2）如果你也有像小真那樣的長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，你會(huì)用它去做什么呢?（學(xué)生大膽暢想）3）《我變成了一棵樹》一文中大膽想象自身變成了一棵樹，你認(rèn)為有什么奇特之處？4）如果你變成了一棵樹，會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。2.看來(lái)，在想象的世界里沒有什么是做不到的。大膽想象可以實(shí)現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。二.初試身手。（一）在紙上按出自身的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰(shuí)的想法最新奇。1.引導(dǎo)想象。1）教師投影展示作品，引導(dǎo)學(xué)生感悟畫中的奇思妙想。2）伸出我們的手，先在紙上按下自身的手指印，你想用你的手指印畫什么呢？看誰(shuí)想得新奇，畫得漂亮。（學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)）2.展示評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：1）誰(shuí)想象得最奇妙？誰(shuí)的畫顏色最漂亮？2）說(shuō)說(shuō)自身的想法和感受。3.師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)你們的想象力都特別豐富，畫出了這么漂亮的畫。希望你們能用自身的雙手去學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，讓自身的生活更美好?。ǘ┻x一個(gè)開頭，展開想象，大家接龍編故事。1.課件出示課本第66頁(yè)的兩段開頭。2.理解故事的前半部分。1）分別介紹故事中的人物，猜想情節(jié)。第一個(gè)故事發(fā)生在什么地方？它們要去干什么？第二個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？他看到了什么？2）瞌睡蟲們紛紛飛出洞口，去尋找自身的朋友，它們會(huì)找到哪些朋友？會(huì)做些什么呢？小牧童除了看見樹是顛倒的，還會(huì)看見什么？他會(huì)有怎樣有趣的經(jīng)歷？3.續(xù)編故事。1）引導(dǎo)續(xù)編多種故事結(jié)尾。2）分組討論：把故事創(chuàng)編完整。3）分組交流，教師巡視傾聽。4.個(gè)別講述，同伴補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生的講述，教師進(jìn)行歸納梳理。5.自主評(píng)價(jià)，提升續(xù)編故事的經(jīng)驗(yàn)。1）根據(jù)要求對(duì)學(xué)生的講述進(jìn)行評(píng)價(jià)。2）“故事大王擂臺(tái)賽”：每組派一名選手參加比賽，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出冠軍。三.習(xí)作例文。（一）《一支鉛筆的夢(mèng)想》1.創(chuàng)設(shè)情境，引入文章。1）同學(xué)們，我們每天寫字都離不開什么？（學(xué)生自由交流）2）鉛筆人人都有，可是你知道嗎？有一只老憋在抽屜里的鉛筆有自身的夢(mèng)想，大家想知道它的夢(mèng)想是什么嗎？2.初讀例文，整體感知。1）請(qǐng)大家自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字、詞圈出來(lái)，小組內(nèi)學(xué)一學(xué)。2）說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。3.再讀課文，了解課文內(nèi)容。1）課文主要寫了什么？（一只老憋在抽屜里的鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想）2）鉛筆的夢(mèng)想分別是什么呢?4.總結(jié)，體會(huì)想象的神奇。5.展開想象，續(xù)寫鉛筆的夢(mèng)想。1）鉛筆還有哪些夢(mèng)想呢？仿照課文說(shuō)一說(shuō)。2）全班交流。3）評(píng)選出想象力最豐富、想象得最新穎的同學(xué)。（二）《尾巴它有一只貓》1.激趣導(dǎo)入。有一條尾巴，它很自豪地說(shuō)：“我擁有一只貓！”聽了這句話，你是不是覺得很奇怪？這到底是怎么回事呢？2.走進(jìn)例文，了解內(nèi)容。1）說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。2）再讀課文，你有什么疑問(wèn)？3）齊讀第7自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)尾巴的想法。小結(jié)：像這樣反著去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！3.展開想象，說(shuō)一說(shuō)。除了“尾巴它有一只貓”，你還能想到什么新鮮有趣的說(shuō)法？第二課時(shí)（習(xí)作：奇妙的想象）一.激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的兩篇課文都充滿了作者的奇思妙想。它們奇在哪里?又妙在何處呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一篇課文，用一兩句話說(shuō)說(shuō)它的奇妙之處。二.引發(fā)想象，創(chuàng)編故事。1.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那奇妙。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的遐想。1）出示題目?！蹲詈猛娴膰?guó)王》：想象國(guó)王怎樣好玩？他做了什么事讓人覺得好玩？《一本有魔法的書》：讀了這本書，會(huì)有什么神奇的事情發(fā)生呢？《小樹的心思》：小樹有什么心思呢？它想干什么呢？《躲在草叢里的星星》：這顆星星為什么會(huì)躲在草叢里？它有什么奇妙之旅？《手罷工啦》：人們仰賴其吃飯、寫字、畫畫、玩游戲的手罷工啦，這是怎么啦？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？《滾來(lái)滾去的小土豆》：小土豆會(huì)滾到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？《假如人類可以冬眠》：假如人類可以冬眠，會(huì)對(duì)人類有什么好處呢？2）選一個(gè)題目編一個(gè)想象故事。小組交流自身編寫的故事。2.學(xué)生選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事，也可以寫其他的想象故事。1）舉例文，悟?qū)懛?。回顧本單元兩篇文章以及?xí)作例文，品析課文想象的精妙之處，說(shuō)說(shuō)他們是怎樣展開奇思妙想的？2）自主選擇題材，自擬題目。同學(xué)們可以根據(jù)上面的提示或自身的想象，自主選擇一種題材，再把自身的感受寫具體、寫生動(dòng)。3）想象情節(jié)，講給同桌聽。三.作業(yè)。學(xué)生完成習(xí)作。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)（習(xí)作評(píng)議）一.相互傳閱，學(xué)會(huì)把故事寫得新穎、有趣。1.學(xué)生互相傳閱習(xí)作。2.指名反饋：你讀了哪些同學(xué)的習(xí)作？你覺得誰(shuí)編寫的故事最新穎、最有趣？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)故事情節(jié)。3.教師出示情節(jié)新穎、有趣的習(xí)作，全班一起欣賞。4.教師：同學(xué)們，這些故事的情節(jié)都是比較新穎、有趣的，充滿了奇思妙想，你們知道它們有趣在什么地方嗎？（指名反饋，同學(xué)間可以互相補(bǔ)充）5.小結(jié)：要想讓你的故事充滿奇思妙想，同學(xué)們?cè)趧?chuàng)編故事情節(jié)時(shí)要注意故事情節(jié)的起伏，最關(guān)鍵的是避免編出來(lái)的故事與人雷同，這是本次習(xí)作中不少同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，誰(shuí)的想象最奇特，誰(shuí)的故事才新穎、有趣。二.欣賞佳作，學(xué)會(huì)讓表達(dá)更有趣。1.師：要想創(chuàng)編的故事新穎、有趣，除了故事情節(jié)外，還得用有趣的語(yǔ)言使故事新穎、有趣。2.教師朗讀佳作，學(xué)生傾聽。3.指名反饋：哪些語(yǔ)句表達(dá)生動(dòng)、有趣？（學(xué)生評(píng)議）4.小結(jié)：想讓你的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，就要抓住主人公的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行細(xì)致的描繪，將主人公的性格特點(diǎn)一一展現(xiàn)出來(lái)。三.小組合作，修改習(xí)作。1.小組成員相互讀作文，明確提出修改意見：1）情節(jié)應(yīng)該怎樣修改會(huì)更新穎、有趣？2）語(yǔ)言要怎樣表達(dá)才更好？2.根據(jù)同學(xué)的建議，修改習(xí)作。四.課堂小結(jié)。同學(xué)們，要想讓你的習(xí)作充滿奇思妙想，需要我們展開豐富、大膽的想象，并通過(guò)自身的語(yǔ)言，注入你的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲，讓筆下的主人公鮮活起來(lái)。五.作業(yè)。修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。篇11：語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案一.單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)1。引導(dǎo)學(xué)生在不同學(xué)科內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。2。重視體驗(yàn)與思索，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。3。樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。4。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱相關(guān)資料的能力。二.教學(xué)設(shè)想本單元以人與自然環(huán)境為主題，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。《敬畏自然》從宏觀上議論人與自然的關(guān)系。采用激趣法，讓學(xué)生理解本文題材特點(diǎn)，側(cè)重議論的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)反問(wèn)修辭方法。《羅布泊，消逝的仙湖》說(shuō)明羅布泊的消失是近30年來(lái)人為的悲劇。引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；課前預(yù)習(xí)，明確提出并整理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；動(dòng)手查找資料；帶著問(wèn)題和資料走進(jìn)教室；在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中提升學(xué)生對(duì)的解讀能力；透視的寫作軌跡，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)；《旅鼠之謎》用記敘、主要是對(duì)話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘，旅鼠繁殖能力之強(qiáng)堪稱動(dòng)物世界之最，每當(dāng)繁殖高峰，就會(huì)出現(xiàn)奇怪的自殺行為，或招引天敵，或死亡大遷移。教學(xué)本文，讓學(xué)生明白：介紹知識(shí)的也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡?！洞笱銡w來(lái)》抒發(fā)對(duì)大雁的喜愛之情。教學(xué)本文，讓學(xué)生品讀抒情的語(yǔ)言，體會(huì)濃郁的抒情色彩；了解大雁的生活習(xí)性，著重體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。《喂──出來(lái)》是一篇科幻小說(shuō)。理解本文現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)；理解想象奇特的藝術(shù)美；中兩處照應(yīng)題目的“喂――出來(lái)”的作用。三.教學(xué)建議1。本單元閱讀教學(xué)重點(diǎn)是，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。2。五篇科學(xué)文藝作品的共同特點(diǎn)是蘊(yùn)涵豐富，因此，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，不但要注意理解詞句、把握文意、概括要點(diǎn)，而且要注意探究?jī)?nèi)容，感受作品，從而培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。要使學(xué)生懂得，不掌握自然規(guī)律，在人與自然的關(guān)系上，缺乏人文關(guān)懷，盲目的短期行為必將造成公害，毀壞自身的家園。3。科學(xué)文藝作品的體裁是多樣的。本單元有散文、有報(bào)告文學(xué)、有科幻小說(shuō)?！毒次纷匀弧贰堵檬笾i》《大雁歸來(lái)》三篇散文也各不相同，有側(cè)重議論的，有側(cè)重說(shuō)明的，有側(cè)重抒情的。教學(xué)時(shí)，既要把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點(diǎn)，又要引導(dǎo)學(xué)生了解各種體裁的不同特點(diǎn)。4。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱與課文有關(guān)的資料；同時(shí)教師盡可能提供相關(guān)背景資料，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，努力將課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思考的習(xí)慣。四.自主學(xué)習(xí)思路探究和拓展遷移設(shè)計(jì)《敬畏自然》1。“敬畏自然”的含義是什么？“敬畏自然”是不是消極無(wú)為的口號(hào)？提示：在探究這個(gè)問(wèn)題時(shí)，宜分解成幾個(gè)問(wèn)題：其一，“敬重自然”意味著應(yīng)該怎樣對(duì)待自然？其二，“畏懼自然”是不是意味無(wú)所作為？其三，為什么應(yīng)該“畏懼自然”？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確對(duì)待自然？“敬畏”，從字面上說(shuō)，是又敬重又畏懼。敬重的含義比較容易理解。課文說(shuō)：“自然的智慧是大?！?，“人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀”，大自然的智慧“深邃、高超”，“宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命”。這些話都充滿敬重的意味。敬重自然，就是深刻認(rèn)識(shí)自然的偉大，深刻認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，自然界的一切事物的生成，包含人類的生成，實(shí)在太神奇了，承認(rèn)人類自身也是自然的一個(gè)組成部分，人類的智慧、人類的創(chuàng)造是無(wú)法與大自然相比的。畏懼這層意思有其特定的含義，現(xiàn)代人之“敬畏自然”，與原始人對(duì)大自然的畏懼是不同的。敬畏之畏，可以從“愛護(hù)自然”一語(yǔ)中探得它的含義。自然界的一切，都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰。大自然的處罰是無(wú)情的，是令人畏懼的，人類應(yīng)該調(diào)整自身與自然的關(guān)系。人類不應(yīng)該與大自然對(duì)立起來(lái)，自然界不是人類征服的對(duì)象，而是與人類平等的生命，人類應(yīng)該與自然求得和諧的發(fā)展，在改造自然、利用自然的過(guò)程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。2。作者為什么明確提出要“敬畏自然”？為什么說(shuō)“敬畏自然”就是敬畏人類自身提示：人們常常把人與自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要征服自然，這種觀點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。“敬畏自然”之因此就是“敬畏我們自身”，是因?yàn)槿祟惻c自然本來(lái)就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護(hù)自然，就是愛護(hù)人類生存的家園，就是敬畏和愛護(hù)我們自身。3。句意理解⑴人類為自身取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？提示：掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。⑵以宇宙之因此創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自身壯麗無(wú)比的美。提示：這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自身的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。⑶人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。提示：宇宙的一切，包含人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，因此它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。4。本文多處利用反問(wèn)句來(lái)為增色，試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。提示：反問(wèn)句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。5。長(zhǎng)期以來(lái)，人類宣稱自身是“萬(wàn)物之靈”，這篇課文的作者卻明確提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分：，其他生物都是與人類平等的生命。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法，根據(jù)是什么？有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的?？?。提示：本題旨在培養(yǎng)獨(dú)立思考精神，培養(yǎng)實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自身的看法，鼓勵(lì)學(xué)生與作者平等對(duì)話。學(xué)生不但要發(fā)表看法，而且應(yīng)盡量說(shuō)出根據(jù)來(lái)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，根據(jù)事實(shí)來(lái)思考問(wèn)題，形成自身的看法。《羅布泊，消逝的仙湖》1。精讀課文，找出撼人心靈、富有表現(xiàn)力的句子，揣摩體會(huì)其作用。提示：⑴從詞語(yǔ)、表達(dá)方式、修辭手法、說(shuō)明方法等方面來(lái)品讀。⑵同學(xué)們還可以根據(jù)自身的理解談?wù)勛x后的感受。先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、補(bǔ)充，然后再全班交流。從根本上說(shuō)，羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的.荒漠，是令人震驚的。從寫法上探究，對(duì)比、擬人、排比等手法大大加強(qiáng)了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。先看對(duì)比手法。作者對(duì)比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來(lái)如此，原來(lái)昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了非常大的落差，造成了文勢(shì)的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。再看擬人手法。作者將胡楊林?jǐn)M人化：“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰(shuí)伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈?！边@里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。再看排比手法。例如：“四盲”：“盲目增多耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個(gè)非常大的吸水鬼……”連用四個(gè)“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大加強(qiáng)。又如篇末三個(gè)“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。再看直接抒情。例如：“此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑，那一片非常大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重?！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類自身的字里行間充滿了作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，作者利用了抒情的表達(dá)方式，對(duì)比、擬人、排比等修辭手法，列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法，使有震撼人心力量。2．造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？為什么人們會(huì)制造悲劇，自討苦吃？提示：這個(gè)問(wèn)題要抓住重點(diǎn)片段（“問(wèn)題出在近30多年……渾然一體”），探究深層含義，從中獲得啟發(fā)。最值得注意的是“盲目”二字：“盲目增多耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像個(gè)非常大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……”“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。盲目，就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益。盲目，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會(huì)干涸，羅布泊就會(huì)干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會(huì)嚴(yán)重惡化，乃至荒漠化。當(dāng)年“塔里木河兩岸人口激增”，擴(kuò)大耕地，開采礦藏，也是開發(fā)，問(wèn)題是當(dāng)年的開發(fā)沒有考慮水資源，簡(jiǎn)單的以為塔里木河有的是水，顧了上游不顧下游。從羅布泊消失的深層原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是：開發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。3。討論：假如你是當(dāng)年xq建設(shè)兵團(tuán)司令，你怎么規(guī)劃塔里木河流域的開發(fā)？然后交流各自看法。提示：“事后諸葛亮”語(yǔ)帶貶意，但前車之覆，后車之鑒，前事不忘，后事之師，歷史教訓(xùn)必須總結(jié)，吸取。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢所欲言，通過(guò)充分的假想，可以推動(dòng)學(xué)生的閱讀理解，深入領(lǐng)會(huì)課文。4。拓展延伸：假如你就是羅布泊或者是羅布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵樹，最后一滴水，最后一條小溪……你將代表你失去的同伴向人們?cè)V說(shuō)些什么呢？提示：利用擬人、排比、對(duì)比等修辭手法，列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法，抒情等表達(dá)方式?！堵檬笾i》1。歸納北極旅鼠的幾大奧秘。提示：第一大奧秘是，旅鼠繁殖能力驚人；第二大奧秘是，旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的；第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。2。這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？提示：可以這樣探究，先用記敘的要素來(lái)衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局。時(shí)間：“有一天”；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯?馬洛拉斯先生；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過(guò)：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是有關(guān)旅鼠的知識(shí)。這篇“記敘文”還有一個(gè)特點(diǎn)，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來(lái)，說(shuō)這篇是“用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品”是不錯(cuò)的。從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。可見，介紹知識(shí)的也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡3。課文說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么？從課文中可以獲得哪些啟示？提示：可以提供下列材料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)心，到公元20xx年，全球人口將超過(guò)60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)35年就增多一倍，那，到公元2570年人口將增多100000倍……到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元70，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！……看來(lái)很明顯，如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果?！逼懙つ崴拐f(shuō)的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”人口問(wèn)題，是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思考。我們還可以從課文中得到這樣一些啟示：第一，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象?？茖W(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利目的，但功利目的不能太狹隘。對(duì)于旅鼠，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究。第二，科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。第三，自然界本身有調(diào)整機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。第四，從自然界的調(diào)整中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)整，以求和諧發(fā)展。4．讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點(diǎn)？提示：敘事文學(xué)講究波瀾，講究高潮，仔細(xì)揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學(xué)小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，因此我們會(huì)越讀越有興趣。旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘莫測(cè)，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。因此這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。再說(shuō)對(duì)話的詳略，丹尼斯講述前兩個(gè)奧秘之后，寫“我”的反應(yīng)都比較少，對(duì)于第一大奧秘，我由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆，對(duì)于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來(lái)，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復(fù)的談?wù)?，“我”一而再，再而三地發(fā)問(wèn)，談興前所未有，如同敘事文學(xué)作品的高潮，一問(wèn)一答之間，實(shí)際上也是反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識(shí)于敘事中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。5。除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。提示：本題意在遷移應(yīng)用，讀寫結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，研究自然。這種讀寫結(jié)合的練筆又可以引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文寫法，研究怎樣寫出一個(gè)“奇”字，讓讀者真正感覺奇妙?！洞笱銡w來(lái)》1。理解作者對(duì)大雁傾注的感情。⑴作者為什么喜歡歸來(lái)的大雁，以欣賞的目光注視大雁飛臨沼澤時(shí)的種種動(dòng)作，為大雁棲息農(nóng)場(chǎng)而驕傲？⑵作者為什么喜歡傾聽大雁的鳴聲，而且他把它們的鳴聲稱之為辯論、議論、集會(huì)、發(fā)言？⑶作者為什么對(duì)大雁對(duì)動(dòng)物有這樣的感情？從中可以看得出作者懷有怎樣的理念？提示：課文中有“愛鳥者”這個(gè)概念，作者稱自身為“愛鳥者”，一個(gè)“愛”字貫穿全文，抓住這個(gè)“愛”字就容易整體把握課文內(nèi)容。作者多用擬人手法描寫大雁，這種寫法不單純是一種修辭手法的利用，而且表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。作者對(duì)大雁是那樣有感情，他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人類一樣有靈性，雁群就像人群似的。作者心目中，大雁有聯(lián)合的觀念，可謂全球一體化，正是人類所不及的。作者心目中，大雁的遷徙活動(dòng)是富有詩(shī)意的，它們對(duì)人類有益無(wú)損，大雁歸來(lái)的鳴叫，簡(jiǎn)直是帶有野性的詩(shī)歌?？偠灾髡哒J(rèn)為，大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂趣；人類應(yīng)該珍愛有益無(wú)損的動(dòng)物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自身的優(yōu)勢(shì)而去傷害它們。2。利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場(chǎng)度假，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解？提示：倫理，本是處理人與人相互關(guān)系所應(yīng)遵循的道理和準(zhǔn)則，作者由人間的倫理推及人與自然關(guān)系。在他的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。作者發(fā)現(xiàn)，大雁這種生靈，與人類有很多相似之處，它們也有家庭結(jié)構(gòu)，也有親情，人類雖為萬(wàn)物之靈，但不應(yīng)該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來(lái)有聯(lián)合的觀念，它們對(duì)人類是有益無(wú)損的。人類回歸自然，可以從自然中獲得無(wú)窮樂趣。現(xiàn)代化固然為人類帶來(lái)前所未有的福利，但自然界自有無(wú)可替代的情趣，在享受高度物質(zhì)文明的同時(shí)，人們?cè)絹?lái)越向往自然，到自然中去，與動(dòng)物為伴，這是一種回歸自然的趨勢(shì)。3。仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。⑴一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。⑶在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。提示：⑴大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅。⑵歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。⑶春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭?dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。4?；仡檶W(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫“大雁”的詩(shī)句。提示：1。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）2。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）3。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（王灣《次北固山下》）4。塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。（范仲淹《漁家傲》）5。西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。（毛主席《憶秦娥婁山關(guān)》）《喂――出來(lái)》（一）課文內(nèi)容理解1。這個(gè)故事真實(shí)嗎？這樣的洞真的存在嗎？提示：是虛構(gòu)―幻想。2。這篇小說(shuō)圍繞什么話題來(lái)寫？有什么意義？提示：環(huán)保話題。意義略，言之有理即可。3。這個(gè)洞真的是無(wú)底的嗎？提示：表面無(wú)底，其實(shí)未必。正如我們的地球，表面上無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。4。小說(shuō)為什么以“喂――出來(lái)”為題？提示：表明“無(wú)底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。5。小說(shuō)中的“洞”比喻什么？提示：人類生存的地球。6。小說(shuō)中兩處寫“喂――出來(lái)”，分別有什么作用？提示：第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。第二處照應(yīng)文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理――種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來(lái)了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。7。小說(shuō)中寫了幾類人？這些人有何共同點(diǎn)？你覺得生活中有這樣的人嗎？提示：為了名利而忙碌的各類人。8。作者想要說(shuō)明的道理是什么？提示：人類一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類自身。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。（二）問(wèn)題探究1。作者怎樣展開想像？可以通過(guò)畫“情節(jié)鏈”，來(lái)揣摩作者的想像活動(dòng)。2．探究想像與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生談?wù)勛陨淼亩勀慷茫藗兪窃鯓犹幚砩罾蛷U氣、廢水、廢渣的？再問(wèn)一個(gè)“為什么”：人們?yōu)槭裁催@樣處理垃圾與三廢？由此悟出人們的幻想，人們把江河湖海天空大氣看成了無(wú)底洞。這篇科幻小說(shuō)用幻想的無(wú)底洞諷刺了人們的幻想。（三）拓展延伸1。以前你對(duì)垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說(shuō)后，你又有哪些新的想法、新的做法？2。你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？3。除了垃圾以外，還有什么會(huì)污染我們的環(huán)境？對(duì)此，你有什么建議？4。續(xù)寫《小石頭飛出之后――――――》提示：想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來(lái)？掉下那塊石頭之后，還可能會(huì)發(fā)生什么？篇12：語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案[教學(xué)目標(biāo)]1.認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。2.通過(guò)識(shí)字、讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字；通過(guò)誦讀課文，展開想象，感悟、積累語(yǔ)言；宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。[教學(xué)重點(diǎn)]識(shí)字與寫字，朗讀背誦。[教學(xué)難點(diǎn)]寫字；想象文中描繪的情景。[教學(xué)準(zhǔn)備]教師準(zhǔn)備：有關(guān)蟈蟈的知識(shí)；推薦學(xué)生閱讀普里什文（前蘇聯(lián)）的作品《金色的草地》。學(xué)生準(zhǔn)備：自身預(yù)習(xí)課文，了解蟈蟈及其他小動(dòng)物的歌聲。[教學(xué)時(shí)數(shù)]2課時(shí)[教學(xué)步驟]第一課時(shí)一.創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：二.初讀感知，自主識(shí)字：三.朗讀評(píng)選：四.學(xué)寫生字：五.課堂小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲？六.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.把課文讀給教案《語(yǔ)文A版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《綠色的歌》教案》，來(lái)自網(wǎng)！爸爸媽媽聽。2.想想你還聽過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲？3.積累形容詞。（）的晚霞（）的月亮（）的秋天（）的心情板書設(shè)計(jì)：老師把要寫的字范寫在黑板上。第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：二.精讀課文：三.指導(dǎo)朗讀：四.語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：五.課堂小結(jié)：這篇課文是按總――分――總的順序來(lái)寫的，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來(lái)寫作文。六.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.背誦課文。2.推薦學(xué)生閱讀普里什文（蘇聯(lián)）的作品《金色的草地》。篇13：語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】?jī)煞澴訄D（第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子）、輕音樂錄音帶、小黑板【教學(xué)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一.提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。1.世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。（板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）2.讀了課題，你想提什么問(wèn)題嗎？二.初讀課文，整體感知。1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。2.檢查自學(xué)效果。1）出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。2）出示詞語(yǔ)明媚的春天美麗的弧線艱難險(xiǎn)阻飄飄悠悠千山萬(wàn)水輕輕捧起十分快慰要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀3）交流讀書收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？三.再讀課文，理清脈絡(luò)1.自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。2.采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。3.默讀課文，完成填空。①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。②聽爸爸說(shuō)雪兒是，我更盼望。③雪兒展開，我望著心里。這三句話分別是哪些自然段的主要意思？4.小結(jié)四.出示生字，指導(dǎo)書寫1.范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、慰”2.練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。篇14：語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案課時(shí)目標(biāo)：1.完成詞語(yǔ)超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點(diǎn)、寫字板這四個(gè)板塊的練習(xí)。2.積累疊詞，掌握詞語(yǔ)的恰當(dāng)搭配。3.利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，練習(xí)寫好鋼筆字。重點(diǎn)：字、詞的積累。難點(diǎn)：疊詞的仿寫教學(xué)過(guò)程：一.詞語(yǔ)超市。1.出示“詞語(yǔ)超市”，說(shuō)說(shuō)這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？2.仿說(shuō)疊詞，并寫一寫。3.選擇一個(gè)詞造句。4.再讀詞語(yǔ)，識(shí)記。二.連連續(xù)續(xù)。1.出示“連連續(xù)續(xù)”，自由讀左右兩邊的詞語(yǔ)。2.看看這些詞語(yǔ)是什么詞？4.師生配合朗讀。三.加標(biāo)點(diǎn)。1.復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)有什么不同的用法。2.讀書上的句子，自身填寫。3.交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)填寫情況。4.板書答案，齊讀句子。四.寫字板。1.出示寫字板中的6個(gè)字。2.觀察字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。4.學(xué)生完成寫字板，教師個(gè)別指導(dǎo)。五.課堂小結(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞，完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn)，并做好了寫字板，同學(xué)們的收獲不少。六.作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生觀察、匯報(bào)分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。3.連線，和同學(xué)交流?；貞洏?biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，匯報(bào)交流觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，學(xué)生完成寫字板。1.在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。2.將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來(lái)。篇15：語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案教材簡(jiǎn)析《趕海》是蘇教版第6冊(cè)第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。課時(shí)安排第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，整體感知課文大意。（教程略）第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第2-5自然段，通過(guò)精讀課文，感悟趕海的樂趣。第三課時(shí)：學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行小練筆。（教程略）《趕?！返诙n時(shí)二上教案教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課文2-5自然段，通過(guò)精讀訓(xùn)練，感悟趕海的樂趣。2.理解“束手就擒”，讀好“嘿”等語(yǔ)氣詞。3.有感悟地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛大海、熱愛生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn)1.感受趕海的樂趣；2.體會(huì)作者熱愛大海、熱愛生活的感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一.欣賞歌曲，談活引入1．同學(xué)們，緊張嗎？讓我們先來(lái)欣賞一段音樂。請(qǐng)大家閉上眼睛，待會(huì)兒告訴老師：聽了這段音樂，你想到了什么？（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》第一段）2．聽了這段音樂，你想到了什么？過(guò)渡：一個(gè)名叫楊謙的朋友，每當(dāng)唱起這首歌，便會(huì)想起童年趕海的趣事。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《趕?！愤@一課，去感受趕海的樂趣。二.感受趕海的樂趣（一）學(xué)習(xí)第2自然段1.現(xiàn)在我們來(lái)到了海邊，剛巧是退潮的時(shí)候。師描述:你看那浪潮，嘩，往下退一節(jié)，然后回來(lái)，嘩，再往下退，又回來(lái)……就這樣，浪潮一點(diǎn)一點(diǎn)往下退。2.作者是怎樣描寫浪潮的？請(qǐng)讀第2自然段，用波浪線把描寫浪潮的句子畫出來(lái)。3.把你畫的句子讀一讀。讀了這句，你感受到