【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓

【精品課件教案PPT】初中“課標”教材（九上）培訓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生【精品課件教案PPT】初中“課標”教材（九上）培訓【精品課件教案PPT】初中“課標”教材（九上）培訓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生初中“課標”教材(九上)培訓北京教育學院豐臺分院李鏜leetang01(vip.163豐臺教師發(fā)展網(wǎng):ftteacher④∠國換家人教版普通初課程標準實驗教科書入介紹pepcom隨著基礎教育課程改革的不斷發(fā)展，基礎教育從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變中。物理學是一門非常重要的基礎學科，物理實驗教學成為農(nóng)村物理教師教學的難點。物理規(guī)律實驗對于建立物理基本概念和基本理論的理解有著不可取代的作用。加強學生實驗教學顯得很重要。本人從事物理教學十余年，就自己在教學中的感受談如下幾點意見：一、物理實驗教學的重要性。1、通過實驗提高和培養(yǎng)學生學習物理的興趣和能力。興趣是影響學習積極性最直接的因素。在物理教學中，如果注意結(jié)合學生熟悉的生活，生產(chǎn)實際提出與教學有關的問題讓學生去思考，往往能收到很好的效果。初中學生對日常生活中存在的物理現(xiàn)象有很豐富的感性認識和主觀理解的片面性，又加之初中學生年齡階段決定了他們活潑好動，對新知識充滿好奇的特點，如果我們每一節(jié)課都能給學生做一個實驗，再加上教師幽默風趣地講解，學生就會喜歡上物理課。而且演示實驗還可以幫助學生理解物理知識、滲透學科思想，培養(yǎng)良好的學習習慣。2、通過實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力在物理實驗教學中，可以通過以下途徑來培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。鼓勵學生自創(chuàng)實驗，自制實驗器材。教材中的四類實驗（演示實驗、分組實驗、學生隨堂實驗、課后小實驗）基本上都是給出了實驗目的，實驗方法和實驗器材，學生需要做的只是按規(guī)章辦事。我認為這樣不能夠充分地發(fā)揮學生的探索精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，應當進行探究性學習，即教師只是提出問題，讓學生充分發(fā)揮自己的聰明才智和想象力，獨立自主地設計實驗方案，包括自制實驗器材。如自制電筆、自制秒擺、自制驗電器、自制彈簧等，對學生作品要進行評比，并給予表揚或獎勵，以培養(yǎng)學生的興趣和榮譽感，進一步激勵學生的創(chuàng)造激情。3、通過實驗能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)傳統(tǒng)的課堂教學往往是教師講學生被動的接受。而學生的素質(zhì)不是靠教師教出來的，而是在學、練、實踐中培養(yǎng)出來的。物理實驗在物理教學中能激發(fā)學生對知識、對科學的探索欲望，啟迪學生的思維、在實踐中培養(yǎng)學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生分析問題處理問題的能力。在實驗和實踐中鼓勵學生不滿足于書本上現(xiàn)成的實驗，自己動腦去設計實驗，動手去制作實驗器材，這樣還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。通過實驗不僅可以培養(yǎng)學生的獨立性、自主性，還可以培養(yǎng)學生互相協(xié)作、取長補短的優(yōu)良品質(zhì)，實事求是的優(yōu)良作風。二、農(nóng)村實驗教學的不足。1、農(nóng)村教師的現(xiàn)狀。目前，農(nóng)村老師存在嚴重的不合理性。由于教師分配不合理，使有些學科教師多有些學科少，學校要老師教那一學科就要教那一學科，有的教師對該學科不了解，更沒有深入的認識教材。農(nóng)村教師大部分畢業(yè)于普通師范學校，這些教師對自身學科的深刻學習也是有限的，這就造成了農(nóng)村老師們所教學科教學不深入、不精，教學思想落后的現(xiàn)實。2、農(nóng)村教學硬件的現(xiàn)狀。在農(nóng)村教學實驗中，很多農(nóng)村學校沒有較現(xiàn)代化的教學實驗用具，教學設備陳舊落后形同虛設，或是農(nóng)村教師教學方法落后，很難適應新教材，不愿運用試驗來教學。這在很大程度上給物理教學增加了難度，更不利于培養(yǎng)學生學習興趣和創(chuàng)新能力。3、農(nóng)村學生的現(xiàn)狀。農(nóng)村學生長期以來已經(jīng)習慣了說教式教學，動手能力較差，思維模式也很習慣老師填鴨，并且他們思維較平面化，知識面也較窄。因此，農(nóng)村物理教學就更應該注重實驗教學，更要注意學生個人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三、農(nóng)村課改后進行實驗教學的方法1、認真?zhèn)浜脤嶒炚n。農(nóng)村教師比城市教師教學水平和教學思想相對要落后一些，因此，物理實驗課前備課至關重要。真正上好實驗課很不容易，不下一番功夫是很難達到預期效果的。學生們的好奇心強、愛動手，實驗對中差生是一個引起他們學習興趣，從而使其學好物理的好契機，上實驗課應當和其他課一樣備好課，寫好教案。除此之外教師還應該提前預做實驗，以便取得第一手資料，懂得每一個實驗的關鍵，這樣才能取得主動權(quán)，做到心中有數(shù)。農(nóng)村學校實驗器材短缺，教師演示實驗更要精益求精，不容忽視。2、要求學生充分預習實驗內(nèi)容。在日常教學中提倡學生預習是很好的學習方法，在物理實驗中也是如此，但提倡學生預習實驗不能停留在一般的號召上，要布置預習提綱，且要采取多種方式檢查預習情況，例如可采取分組預習，由老師布置的提綱出發(fā)，每組自行討論研究，教師可以用提問檢查，自檢查中設置疑問，在接下來的實驗或演示實驗中進行講解。在教師的指導下，學生自己預習實驗可以幫助學生培養(yǎng)分析問題、設法解決問題的能力，在學生自己實驗或農(nóng)村老師較多的演示實驗中會起到事半功倍的效果。3、自行設計物理演示實驗，彌補農(nóng)村教學設備的不足。農(nóng)村老師用到最多的就是演示實驗，但擺在農(nóng)村教師面前的是實驗器材嚴重不足，如何才能解決這一難題。我是這樣做的，變廢為寶盡可能的自行設計實驗，尋找身邊物品把他變成實驗器材。如：在講光的直線傳播時，研究光線可以在透明均勻固體中傳播可以用學生熟悉和價值低廉的物品來演示。購買直徑約在8～10厘米且透明部分與不透明部分界限分明的果凍和一個激光電筒。用激光電筒對準沒有果肉處照射，發(fā)現(xiàn)紅色光柱在透明固體中沿直線傳播。用激光電筒對準有果肉的地方照射，發(fā)現(xiàn)光線不能穿透果肉，說明光不能在不透明的固體中傳播。類似這樣的實驗只要老師們?nèi)ハ肴グl(fā)現(xiàn)會有很多的。4、鼓勵學生做好課外小實驗、小制作，促進學生對教學內(nèi)容的學習。老師在課堂上演示實驗學生必定會非?；钴S，很想自己動手試一試，教師可以適當鼓勵學生動手完成各種小實驗、小制作，既可以增強學生的學習欲望和參與意識，又能通過實驗，使學生學習到的物理知識比較深刻、牢固。總之：物理實驗教學既能體現(xiàn)新課程理念下教師教學方法的培養(yǎng)，又能培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新能力。加強物理實驗教學的建設是提高教學質(zhì)量的又一新舉措。初中語文教學擔負著培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力的重任。要想使這幾種能力達到較高的水平，需要一個持久的培養(yǎng)過程。能否把其中一個方面能力的培養(yǎng)作為突破口，從而帶動其它幾個方面能力的培養(yǎng)，最終達到學生綜合能力的提高呢？閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個人精神成長的重要途徑，因此閱讀教學在語文教學中占有特別重要的地位。新課程標準對閱讀有這樣的闡述：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！边@就要求閱讀教學要改變原有的被動接受式的學習方式，以及“以教師為中心”的傳統(tǒng)閱讀教學，建立起自主、探究、合作的學習方式。在新課程標準的指導以及自己對以往閱讀教學不斷反思的情況下，我嘗試著從以下幾方面進行閱讀教學改革：一、營造民主、和諧氛圍，使學生成為閱讀的主人教師的情緒對學生的學習情緒和主動性曲折關鍵性的作用。不管教師遇到什么不高興的事，心情多么的不高興，也都要微笑著面對學生。即使是在課堂上，學生讓你生氣了，你也要巧妙的進行處理，不能影響課堂氣氛，影響了學生的聽課情緒。課堂上，教師不必要求學生規(guī)規(guī)矩矩，象小綿羊一樣溫順，學生課堂上的發(fā)言完全可以自由一些，努力營造閱讀課堂教學和諧的輕松的氛圍。學生從心理上放松，把課堂當作師生共同探討，共同交流的樂園，使自己真正成為閱讀的主人。和諧的閱讀氛圍可以有效的激發(fā)初中學生學習的動機。培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，需要營造一個適宜的環(huán)境和氛圍，師生之間要建立相互平等、和諧共處、民主團結(jié)的師生關系，打消學生在課堂上的緊張感、焦慮感。讓他們充分的汲取知識，展現(xiàn)個性，放飛想象，馳騁于文學作品的海洋中。創(chuàng)設比較濃厚的閱讀氣氛，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的氛圍中了解作品背景，融入作品情節(jié)，感受作者的情感。教師要有意識地培養(yǎng)學生質(zhì)疑的技巧，精心設計閱讀教學中的提問，做到問題設計巧妙、科學、學生易于回答。啟發(fā)引導學生積極思考，充分發(fā)表獨特的見解，鼓勵求異思維和發(fā)散思維。只有民主、和諧的課堂氛圍，才有利于提高學生的閱讀能力。二、引導學生學會質(zhì)疑問難，鼓勵他們大膽提問學生在充分的閱讀中一旦形成了自己的閱讀感受后，自然會提出很多問題。巴爾扎克說過：“打開一切科學之門的鑰匙毫無疑問地是問號”。問題是思維的向?qū)?，當一個人有了強烈的問題意識，就會激起求知的沖動性和思維的活躍性。因此，在閱讀教學中我將改掉以解決閱讀卷上關于文本的幾個問題或老師提的問題為主的教學過程，重視引導學生學會質(zhì)疑問難，鼓勵他們大膽提問。同時注意引導他們由提一些不著邊際、雞毛蒜皮的問題過渡到圍繞文章主要內(nèi)容提一些有價值的問題。有了問題，學生自然會急于尋求問題的答案，這就充分調(diào)動了學生探求真知，繼續(xù)學習的積極性。對于問題，不急于分析、解答，也不要馬上進入討論中，而是讓學生帶著問題再進行閱讀，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”。當然，由于學生的個性特征、情感體驗、家庭社會背景的不同，對同一事物自然會有不同的感受，因此我們要珍視學生獨特的感受，讓學生能夠盡情地發(fā)表自己的想法，可讓學生在文中深有感觸的地方作旁注，寫上自己讀后的感受、想法，或是發(fā)表議論。在此過程中，學生的聽、說、讀、寫能力同時得以鍛煉。著名人本主義教育家羅杰斯曾說過：“凡是教師能夠講述的、能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識；只有學生自我發(fā)現(xiàn)、探索的知識，才是活的、有用的知識?！痹谝院蟮拈喿x教學中我不會再以教師的分析代替學生的閱讀實踐，要變模式化閱讀為學生的個性化閱讀，變硬塞知識為自我發(fā)現(xiàn)探索知識。三、制定明確目標，分層教學，創(chuàng)建交流平臺1.要制定切合實際的教學目標，訓練目標要明確。學生每一節(jié)課的閱讀教學都有具體目標和任務，訓練目標要明確，課后閱讀也要有比較具體的閱讀目標。如在布置課文預習時，要讓學生利用工具書查找認識并學習理解課文中生字生詞；再要求學生閱讀整篇文章，通過初讀課文內(nèi)容，感受作者的思想感情。自由結(jié)合學習小組共同討論課文的結(jié)構(gòu)層次，并給各小節(jié)加小標題。教給學生鑒賞詩歌、散文的方法，教給學生理清作者的思路，教會學生如何去欣賞、鑒賞美文中精彩的內(nèi)容，分析課文的藝術(shù)特色，了解作品中的故事情節(jié)，體會人物形象的藝術(shù)魅力。2.因材施教，分層教學，讓每個學生樂學、愛學、會學。對于不同層次的學生提出不同的要求，對于不同題材和體裁的課文內(nèi)容要選擇不同的角度進行閱讀，采取不同的教學方法，使各個層次的學生都學得好。當然，這就要求我們對每個層次的學生的情況做到心中有數(shù)，分別要有比較明確的目標和要求，使每個層次的學生都樂學、愛學、會學，讓每個學生都在活動中得到不同程度的訓練和提高。3.教給閱讀方法，訓練閱讀技巧，提高閱讀的效率。教師應該適時地分類對學生進行一些必要的、有效的閱讀指導。要求學生能夠綜合運用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對不同題材和體裁的文章進行問題的解答。無論哪種題材和體裁，都要特別留意文章或段落開頭：開篇點題、照應題目、總領全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念的詞語和句子；要注意文中：承上啟下、總領下文、總結(jié)上文、呼應前文的詞語和句子。也要注意文章結(jié)尾：點明中心、升華感情、深化主題、照應開頭、、畫龍點睛的詞語和句子。個性化閱讀是建立在學生大量閱讀的基礎上的。然而，在傳統(tǒng)的語文教學模式中，教師往往特別強調(diào)對課本上文章的精講精讀，結(jié)果使學生的閱讀視野變得狹窄，對閱讀失去激情。因此，教師要千方百計把學生的閱讀視野引向課外，引向一個更廣闊的空間，加大課外閱讀量，鼓勵學生讀有益的書和各種報刊雜志，鼓勵學生在網(wǎng)上閱讀，學生從中獲取豐富的精神養(yǎng)料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，從而提高聽、說、讀、寫的綜合能力，進而提高語文的素養(yǎng)?！揪氛n件教案PPT】初中“課標”教材（九上）培訓36、1初中“課標”教材(九上)培訓北京教育學院豐臺分院李鏜leetang01(vip.163豐臺教師發(fā)展網(wǎng):ftteacher初中“課標”教材(2④∠國換家人教版普通初課程標準實驗教科書入介紹pepcom④∠國換家3教材介紹編排結(jié)構(gòu)特點:單元閱讀與綜合活動雙主線表達交流雙條線教材介紹4單元閱讀以文學作品和議論文為主文學作品第一單元詩詞(新詩為主)大自然的頌歌第二單元中外小說少年生活第三單元古白話小說明清名著節(jié)選單元閱讀5議論文第二單元演說與書信思想風采第四單元立論與駁論求知讀書文言文第六單元史傳與古詞議論文6綜合性學習.寫作.口語交際雨的訴說體驗想像.書面表達交流二.微笑著面對生活認識寫演講提綱演講交流三青春隨想班會壁報小報四好讀書讀好書圍繞讀書開展活動,提高對讀書的認識綜合性學習.寫作.口語交際7綜合性學習.寫作.口語交際五金錢,共同面對的話題學寫調(diào)查報告了解社會,積累材料,提高認識六.話說千風流人物介紹中外名人,和課文、名著導讀結(jié)綜合性學習.寫作.口語交際8新課程功能教教材用教材教情感態(tài)度傳授價偵觀知識知設新課程過程技能方法新課程功能9教學目標■培養(yǎng)理解欣賞文學作品能力閱讀議論文的能力閱讀淺易文言文的能力教學目標10具體目標文學作品1.能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品,了解詩歌小說等文學樣式2.欣賞文學作品,有自己的情感體驗,初步領悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。明白作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品感人的情境、形象能說出自己的體驗;品味作品富于表現(xiàn)力的語言。具體目標11【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓12【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓13【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓14【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓15【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓16【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓17【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓18【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓19【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓20【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓21【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓22【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓23【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓24【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓25【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓26【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓27【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓28【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓29【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓30【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓31【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓32【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓33【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓34【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓35【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓36【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓37【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓38【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓39【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓40【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓41【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓42【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓43【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓44【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓45【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓46【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓47【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓48【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓49【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓50【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓51【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓52【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓53【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓54【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓55【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓56【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓57【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓58【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓59【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓60【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓61【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓62【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓63【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓64【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓65【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓66【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓67【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓68【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓69【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓70【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓71【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓72【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓73【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓74【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓75【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓76【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓77【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓78【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓79【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓80【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓81【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓82【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓83【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓84【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓85【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓86【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓87【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓88【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓89【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓90【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓91【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓92【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓93【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓94【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓95【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓96【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓97【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓98【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓99【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓100【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓101【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓102【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓103【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓104【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓105【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓106【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓107【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓108【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓109【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓110【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓111【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓112【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓113【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓114【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓115【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓116【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓117【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓118【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓119【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓120【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓121【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓122【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓123【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓124【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓125【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓126【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓127【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓128【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓129【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓130【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓13151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、132【精品課件教案PPT】初中“課標”教材（九上）培訓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生【精品課件教案PPT】初中“課標”教材（九上）培訓【精品課件教案PPT】初中“課標”教材（九上）培訓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生初中“課標”教材(九上)培訓北京教育學院豐臺分院李鏜leetang01(vip.163豐臺教師發(fā)展網(wǎng):ftteacher④∠國換家人教版普通初課程標準實驗教科書入介紹pepcom隨著基礎教育課程改革的不斷發(fā)展，基礎教育從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變中。物理學是一門非常重要的基礎學科，物理實驗教學成為農(nóng)村物理教師教學的難點。物理規(guī)律實驗對于建立物理基本概念和基本理論的理解有著不可取代的作用。加強學生實驗教學顯得很重要。本人從事物理教學十余年，就自己在教學中的感受談如下幾點意見：一、物理實驗教學的重要性。1、通過實驗提高和培養(yǎng)學生學習物理的興趣和能力。興趣是影響學習積極性最直接的因素。在物理教學中，如果注意結(jié)合學生熟悉的生活，生產(chǎn)實際提出與教學有關的問題讓學生去思考，往往能收到很好的效果。初中學生對日常生活中存在的物理現(xiàn)象有很豐富的感性認識和主觀理解的片面性，又加之初中學生年齡階段決定了他們活潑好動，對新知識充滿好奇的特點，如果我們每一節(jié)課都能給學生做一個實驗，再加上教師幽默風趣地講解，學生就會喜歡上物理課。而且演示實驗還可以幫助學生理解物理知識、滲透學科思想，培養(yǎng)良好的學習習慣。2、通過實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力在物理實驗教學中，可以通過以下途徑來培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。鼓勵學生自創(chuàng)實驗，自制實驗器材。教材中的四類實驗（演示實驗、分組實驗、學生隨堂實驗、課后小實驗）基本上都是給出了實驗目的，實驗方法和實驗器材，學生需要做的只是按規(guī)章辦事。我認為這樣不能夠充分地發(fā)揮學生的探索精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，應當進行探究性學習，即教師只是提出問題，讓學生充分發(fā)揮自己的聰明才智和想象力，獨立自主地設計實驗方案，包括自制實驗器材。如自制電筆、自制秒擺、自制驗電器、自制彈簧等，對學生作品要進行評比，并給予表揚或獎勵，以培養(yǎng)學生的興趣和榮譽感，進一步激勵學生的創(chuàng)造激情。3、通過實驗能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)傳統(tǒng)的課堂教學往往是教師講學生被動的接受。而學生的素質(zhì)不是靠教師教出來的，而是在學、練、實踐中培養(yǎng)出來的。物理實驗在物理教學中能激發(fā)學生對知識、對科學的探索欲望，啟迪學生的思維、在實踐中培養(yǎng)學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生分析問題處理問題的能力。在實驗和實踐中鼓勵學生不滿足于書本上現(xiàn)成的實驗，自己動腦去設計實驗，動手去制作實驗器材，這樣還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。通過實驗不僅可以培養(yǎng)學生的獨立性、自主性，還可以培養(yǎng)學生互相協(xié)作、取長補短的優(yōu)良品質(zhì)，實事求是的優(yōu)良作風。二、農(nóng)村實驗教學的不足。1、農(nóng)村教師的現(xiàn)狀。目前，農(nóng)村老師存在嚴重的不合理性。由于教師分配不合理，使有些學科教師多有些學科少，學校要老師教那一學科就要教那一學科，有的教師對該學科不了解，更沒有深入的認識教材。農(nóng)村教師大部分畢業(yè)于普通師范學校，這些教師對自身學科的深刻學習也是有限的，這就造成了農(nóng)村老師們所教學科教學不深入、不精，教學思想落后的現(xiàn)實。2、農(nóng)村教學硬件的現(xiàn)狀。在農(nóng)村教學實驗中，很多農(nóng)村學校沒有較現(xiàn)代化的教學實驗用具，教學設備陳舊落后形同虛設，或是農(nóng)村教師教學方法落后，很難適應新教材，不愿運用試驗來教學。這在很大程度上給物理教學增加了難度，更不利于培養(yǎng)學生學習興趣和創(chuàng)新能力。3、農(nóng)村學生的現(xiàn)狀。農(nóng)村學生長期以來已經(jīng)習慣了說教式教學，動手能力較差，思維模式也很習慣老師填鴨，并且他們思維較平面化，知識面也較窄。因此，農(nóng)村物理教學就更應該注重實驗教學，更要注意學生個人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三、農(nóng)村課改后進行實驗教學的方法1、認真?zhèn)浜脤嶒炚n。農(nóng)村教師比城市教師教學水平和教學思想相對要落后一些，因此，物理實驗課前備課至關重要。真正上好實驗課很不容易，不下一番功夫是很難達到預期效果的。學生們的好奇心強、愛動手，實驗對中差生是一個引起他們學習興趣，從而使其學好物理的好契機，上實驗課應當和其他課一樣備好課，寫好教案。除此之外教師還應該提前預做實驗，以便取得第一手資料，懂得每一個實驗的關鍵，這樣才能取得主動權(quán)，做到心中有數(shù)。農(nóng)村學校實驗器材短缺，教師演示實驗更要精益求精，不容忽視。2、要求學生充分預習實驗內(nèi)容。在日常教學中提倡學生預習是很好的學習方法，在物理實驗中也是如此，但提倡學生預習實驗不能停留在一般的號召上，要布置預習提綱，且要采取多種方式檢查預習情況，例如可采取分組預習，由老師布置的提綱出發(fā)，每組自行討論研究，教師可以用提問檢查，自檢查中設置疑問，在接下來的實驗或演示實驗中進行講解。在教師的指導下，學生自己預習實驗可以幫助學生培養(yǎng)分析問題、設法解決問題的能力，在學生自己實驗或農(nóng)村老師較多的演示實驗中會起到事半功倍的效果。3、自行設計物理演示實驗，彌補農(nóng)村教學設備的不足。農(nóng)村老師用到最多的就是演示實驗，但擺在農(nóng)村教師面前的是實驗器材嚴重不足，如何才能解決這一難題。我是這樣做的，變廢為寶盡可能的自行設計實驗，尋找身邊物品把他變成實驗器材。如：在講光的直線傳播時，研究光線可以在透明均勻固體中傳播可以用學生熟悉和價值低廉的物品來演示。購買直徑約在8～10厘米且透明部分與不透明部分界限分明的果凍和一個激光電筒。用激光電筒對準沒有果肉處照射，發(fā)現(xiàn)紅色光柱在透明固體中沿直線傳播。用激光電筒對準有果肉的地方照射，發(fā)現(xiàn)光線不能穿透果肉，說明光不能在不透明的固體中傳播。類似這樣的實驗只要老師們?nèi)ハ肴グl(fā)現(xiàn)會有很多的。4、鼓勵學生做好課外小實驗、小制作，促進學生對教學內(nèi)容的學習。老師在課堂上演示實驗學生必定會非?；钴S，很想自己動手試一試，教師可以適當鼓勵學生動手完成各種小實驗、小制作，既可以增強學生的學習欲望和參與意識，又能通過實驗，使學生學習到的物理知識比較深刻、牢固。總之：物理實驗教學既能體現(xiàn)新課程理念下教師教學方法的培養(yǎng)，又能培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新能力。加強物理實驗教學的建設是提高教學質(zhì)量的又一新舉措。初中語文教學擔負著培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力的重任。要想使這幾種能力達到較高的水平，需要一個持久的培養(yǎng)過程。能否把其中一個方面能力的培養(yǎng)作為突破口，從而帶動其它幾個方面能力的培養(yǎng)，最終達到學生綜合能力的提高呢？閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個人精神成長的重要途徑，因此閱讀教學在語文教學中占有特別重要的地位。新課程標準對閱讀有這樣的闡述：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”這就要求閱讀教學要改變原有的被動接受式的學習方式，以及“以教師為中心”的傳統(tǒng)閱讀教學，建立起自主、探究、合作的學習方式。在新課程標準的指導以及自己對以往閱讀教學不斷反思的情況下，我嘗試著從以下幾方面進行閱讀教學改革：一、營造民主、和諧氛圍，使學生成為閱讀的主人教師的情緒對學生的學習情緒和主動性曲折關鍵性的作用。不管教師遇到什么不高興的事，心情多么的不高興，也都要微笑著面對學生。即使是在課堂上，學生讓你生氣了，你也要巧妙的進行處理，不能影響課堂氣氛，影響了學生的聽課情緒。課堂上，教師不必要求學生規(guī)規(guī)矩矩，象小綿羊一樣溫順，學生課堂上的發(fā)言完全可以自由一些，努力營造閱讀課堂教學和諧的輕松的氛圍。學生從心理上放松，把課堂當作師生共同探討，共同交流的樂園，使自己真正成為閱讀的主人。和諧的閱讀氛圍可以有效的激發(fā)初中學生學習的動機。培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，需要營造一個適宜的環(huán)境和氛圍，師生之間要建立相互平等、和諧共處、民主團結(jié)的師生關系，打消學生在課堂上的緊張感、焦慮感。讓他們充分的汲取知識，展現(xiàn)個性，放飛想象，馳騁于文學作品的海洋中。創(chuàng)設比較濃厚的閱讀氣氛，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的氛圍中了解作品背景，融入作品情節(jié)，感受作者的情感。教師要有意識地培養(yǎng)學生質(zhì)疑的技巧，精心設計閱讀教學中的提問，做到問題設計巧妙、科學、學生易于回答。啟發(fā)引導學生積極思考，充分發(fā)表獨特的見解，鼓勵求異思維和發(fā)散思維。只有民主、和諧的課堂氛圍，才有利于提高學生的閱讀能力。二、引導學生學會質(zhì)疑問難，鼓勵他們大膽提問學生在充分的閱讀中一旦形成了自己的閱讀感受后，自然會提出很多問題。巴爾扎克說過：“打開一切科學之門的鑰匙毫無疑問地是問號”。問題是思維的向?qū)?，當一個人有了強烈的問題意識，就會激起求知的沖動性和思維的活躍性。因此，在閱讀教學中我將改掉以解決閱讀卷上關于文本的幾個問題或老師提的問題為主的教學過程，重視引導學生學會質(zhì)疑問難，鼓勵他們大膽提問。同時注意引導他們由提一些不著邊際、雞毛蒜皮的問題過渡到圍繞文章主要內(nèi)容提一些有價值的問題。有了問題，學生自然會急于尋求問題的答案，這就充分調(diào)動了學生探求真知，繼續(xù)學習的積極性。對于問題，不急于分析、解答，也不要馬上進入討論中，而是讓學生帶著問題再進行閱讀，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”。當然，由于學生的個性特征、情感體驗、家庭社會背景的不同，對同一事物自然會有不同的感受，因此我們要珍視學生獨特的感受，讓學生能夠盡情地發(fā)表自己的想法，可讓學生在文中深有感觸的地方作旁注，寫上自己讀后的感受、想法，或是發(fā)表議論。在此過程中，學生的聽、說、讀、寫能力同時得以鍛煉。著名人本主義教育家羅杰斯曾說過：“凡是教師能夠講述的、能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識；只有學生自我發(fā)現(xiàn)、探索的知識，才是活的、有用的知識?！痹谝院蟮拈喿x教學中我不會再以教師的分析代替學生的閱讀實踐，要變模式化閱讀為學生的個性化閱讀，變硬塞知識為自我發(fā)現(xiàn)探索知識。三、制定明確目標，分層教學，創(chuàng)建交流平臺1.要制定切合實際的教學目標，訓練目標要明確。學生每一節(jié)課的閱讀教學都有具體目標和任務，訓練目標要明確，課后閱讀也要有比較具體的閱讀目標。如在布置課文預習時，要讓學生利用工具書查找認識并學習理解課文中生字生詞；再要求學生閱讀整篇文章，通過初讀課文內(nèi)容，感受作者的思想感情。自由結(jié)合學習小組共同討論課文的結(jié)構(gòu)層次，并給各小節(jié)加小標題。教給學生鑒賞詩歌、散文的方法，教給學生理清作者的思路，教會學生如何去欣賞、鑒賞美文中精彩的內(nèi)容，分析課文的藝術(shù)特色，了解作品中的故事情節(jié)，體會人物形象的藝術(shù)魅力。2.因材施教，分層教學，讓每個學生樂學、愛學、會學。對于不同層次的學生提出不同的要求，對于不同題材和體裁的課文內(nèi)容要選擇不同的角度進行閱讀，采取不同的教學方法，使各個層次的學生都學得好。當然，這就要求我們對每個層次的學生的情況做到心中有數(shù)，分別要有比較明確的目標和要求，使每個層次的學生都樂學、愛學、會學，讓每個學生都在活動中得到不同程度的訓練和提高。3.教給閱讀方法，訓練閱讀技巧，提高閱讀的效率。教師應該適時地分類對學生進行一些必要的、有效的閱讀指導。要求學生能夠綜合運用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對不同題材和體裁的文章進行問題的解答。無論哪種題材和體裁，都要特別留意文章或段落開頭：開篇點題、照應題目、總領全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念的詞語和句子；要注意文中：承上啟下、總領下文、總結(jié)上文、呼應前文的詞語和句子。也要注意文章結(jié)尾：點明中心、升華感情、深化主題、照應開頭、、畫龍點睛的詞語和句子。個性化閱讀是建立在學生大量閱讀的基礎上的。然而，在傳統(tǒng)的語文教學模式中，教師往往特別強調(diào)對課本上文章的精講精讀，結(jié)果使學生的閱讀視野變得狹窄，對閱讀失去激情。因此，教師要千方百計把學生的閱讀視野引向課外，引向一個更廣闊的空間，加大課外閱讀量，鼓勵學生讀有益的書和各種報刊雜志，鼓勵學生在網(wǎng)上閱讀，學生從中獲取豐富的精神養(yǎng)料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，從而提高聽、說、讀、寫的綜合能力，進而提高語文的素養(yǎng)?！揪氛n件教案PPT】初中“課標”教材（九上）培訓36、133初中“課標”教材(九上)培訓北京教育學院豐臺分院李鏜leetang01(vip.163豐臺教師發(fā)展網(wǎng):ftteacher初中“課標”教材(134④∠國換家人教版普通初課程標準實驗教科書入介紹pepcom④∠國換家135教材介紹編排結(jié)構(gòu)特點:單元閱讀與綜合活動雙主線表達交流雙條線教材介紹136單元閱讀以文學作品和議論文為主文學作品第一單元詩詞(新詩為主)大自然的頌歌第二單元中外小說少年生活第三單元古白話小說明清名著節(jié)選單元閱讀137議論文第二單元演說與書信思想風采第四單元立論與駁論求知讀書文言文第六單元史傳與古詞議論文138綜合性學習.寫作.口語交際雨的訴說體驗想像.書面表達交流二.微笑著面對生活認識寫演講提綱演講交流三青春隨想班會壁報小報四好讀書讀好書圍繞讀書開展活動,提高對讀書的認識綜合性學習.寫作.口語交際139綜合性學習.寫作.口語交際五金錢,共同面對的話題學寫調(diào)查報告了解社會,積累材料,提高認識六.話說千風流人物介紹中外名人,和課文、名著導讀結(jié)綜合性學習.寫作.口語交際140新課程功能教教材用教材教情感態(tài)度傳授價偵觀知識知設新課程過程技能方法新課程功能141教學目標■培養(yǎng)理解欣賞文學作品能力閱讀議論文的能力閱讀淺易文言文的能力教學目標142具體目標文學作品1.能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品,了解詩歌小說等文學樣式2.欣賞文學作品,有自己的情感體驗,初步領悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。明白作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品感人的情境、形象能說出自己的體驗;品味作品富于表現(xiàn)力的語言。具體目標143【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓144【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓145【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓146【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓147【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓148【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓149【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓150【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓151【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓152【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓153【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓154【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓155【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓156【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓157【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓158【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓159【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓160【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓161【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓162【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓163【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓164【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓165【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓166【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓167【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓168【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓169【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓170【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓171【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓172【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓173【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓174【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓175【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓176【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓177【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓178【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓179【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓180【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓181【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓182【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓183【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓184【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓185【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓186【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓187【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓188【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓189【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓190【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓191【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓192【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓193【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓194【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓195【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓196【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓197【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓198【課件教案】-初中“課標”教材(九上)-培訓1