初中語文七年級(jí)下冊《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計(jì)

14驛路梨花課題驛路梨花課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能積累詞語。了解本文作者彭荊風(fēng)及文章的寫作背景。過程與方法1.學(xué)習(xí)本文在記敘中把冋表達(dá)中心思想有關(guān)的事情與得具體清楚的特點(diǎn)。2?體會(huì)本文構(gòu)思精巧，以花喻人的象征手法，學(xué)習(xí)運(yùn)用插敘表明原委和間接描寫事物的寫作方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)文中人物樂于助人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，自覺為人民服務(wù)，多做實(shí)事做好事。L課前自主學(xué)習(xí)L課前自主學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)作者簡介彭荊風(fēng)，江西萍鄉(xiāng)人，1929年出生，歷任云南軍區(qū)文化部編輯、成都軍區(qū)創(chuàng)作室主任、中國作協(xié)理事等職，著有小說《綠月亮》《霧茫?！?，傳記文學(xué)《秦基偉將軍》，紀(jì)實(shí)文學(xué)《滇緬鐵路祭》《揮戈落日》，散文集《瀘沽湖水色》《九月衣裳》，電影文學(xué)劇本《邊寨烽火》《綠色的網(wǎng)》等。寫作背景本文選自1977年11月27日《光明日?qǐng)?bào)》。有改動(dòng)。1977年5月，彭荊風(fēng)經(jīng)歷了“文革”7年牢獄之災(zāi)后，出獄已近兩年。一個(gè)下午，他午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩選》，當(dāng)讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩句時(shí)，那美麗的意境使他聯(lián)想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關(guān)的許多特異人事，那都是他長久難以忘懷的美好生活。一種想用文筆描述那和諧過去的創(chuàng)作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓過紙筆來寫作。情之所鐘，使他的思緒完全進(jìn)入了詩情畫意的梨

花林，以及那些樸實(shí)的哈尼族、瑤族人當(dāng)中……這篇對(duì)善良、樸實(shí)、美好歌頌的小說，也是讓人們用過去與“文革”對(duì)比，以鞭笞丑惡。讀準(zhǔn)字音辨清字形^（lidng）橋梁］葺｛qD修葺花林，以及那些樸實(shí)的哈尼族、瑤族人當(dāng)中……這篇對(duì)善良、樸實(shí)、美好歌頌的小說，也是讓人們用過去與“文革”對(duì)比，以鞭笞丑惡。讀準(zhǔn)字音辨清字形^（lidng）橋梁］葺｛qD修葺陡（d&u）陡酣［瓣（ban）花瓣徒（切）徒然（辨（bidn）辨別1^（1idng）高粱［茸Wng）茸毛陡（曲⑴陡嵋徒徒然瓣（b白C花瓣辨〔bi訕）辨別I粱（li缶ig）高樂〔茸frong）S-L「梁（hang）橋梁丨葺⑷門修葺迷茫：廣闊而看不分明的意思。簡陋：房屋設(shè)備簡單粗陋，不完備。恍惚：指神志不清，看得不真切。理解香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。溢，水滿外流。詞語折損：因過分尊敬或優(yōu)待而使人承受不起。陡峭：形容山勢直上直下。修葺：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。新課導(dǎo)入“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”描寫的是什么景物？為什么用梨花喻雪？（展示幾張梨花的圖片）下面讓我們起走進(jìn)本課，看看這里的梨花又有什么特殊的象征意義吧。新課展開【初讀課文，整體感知】通讀全文，理清文章思路。第一部分（1?8）:“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。第二部分（9?12）:小屋幫助“我們”解除饑餓和疲勞。第三部分（13?27）:瑤族老人述說小屋主人名叫梨花。第四部分（28?36）:梨花妹講出小屋的來歷。第五部分（37）:熱情贊美，結(jié)束全文。［感悟精彩句子】賞析下列句子。

山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等幾個(gè)動(dòng)詞描寫山勢，由近及遠(yuǎn)，突出了山的高、大、多，襯托出“我們”的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來的驚喜做鋪墊。過路人受到照料，都很感激，也都盡力把用了的柴、米補(bǔ)上，好讓后來人方便。兩個(gè)“都”字反映了老區(qū)人民心靈的美好，社會(huì)主義祖國多民族大家庭溫暖如春?！景盐瘴恼轮髦肌空?qǐng)用自己的話概括本文主旨。通過敘述一群哈尼族小姑娘在解放軍全心全意為人民群眾服務(wù)的思想影響下，甘當(dāng)無名英雄，熱情幫助有困難過路群眾的事跡，顯示了社會(huì)主義祖國處處有溫暖的動(dòng)人場面，歌頌了各族人民之間互相關(guān)心愛護(hù)的生動(dòng)的精神面貌。課堂學(xué)以致用課堂學(xué)以致用寫作方法運(yùn)用寫作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】1?象征手法新穎。作者著意描寫梨樹梨花，旨在寫人。寫潔白的梨花，是為了襯托未出場的主人公、心靈美好的哈尼小姑娘梨花。燦爛、美麗的“梨花”在作品中成了雷鋒精神的象征。2.側(cè)面描寫傳神。本文主人公梨花姑娘未出場，但是卻使人感到姑娘美好的形象如在眼前，姑娘美好的心靈又是那樣感人肺腑。這是因?yàn)楸疚囊詽M山遍野的潔白梨花來襯托哈尼姑娘梨花；通過草屋及屋內(nèi)陳設(shè)的細(xì)致描繪，側(cè)面表現(xiàn)主人公梨花助人為樂的美好心靈；通過瑤族大爺、梨花妹妹和其他哈尼姑娘等來烘托主人公梨花姑娘。正是這些側(cè)面描寫使未出場的主人公形象鮮明感人。2.體現(xiàn)了音樂故事片的特點(diǎn)?！痉椒ɑ钣茫巫魑摹坑孟笳鞯氖址▽懸粋€(gè)你熟悉的人物，200字左右。布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。步驟?1罰圭;卿關(guān)本課首先用古詩詞引出“梨花”這一線索，然后導(dǎo)入新課內(nèi)容，這樣就讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)課時(shí)內(nèi)容。同時(shí)教學(xué)過程中讓學(xué)生自主合作討論，收到了不錯(cuò)的效果。素材積累：彭荊風(fēng)談讀書著名作家彭荊風(fēng)一生從事文學(xué)創(chuàng)作六十余年，至今筆耕不輟；與文學(xué)創(chuàng)作之路息息相關(guān)的讀書“事業(yè)”，彭荊風(fēng)也專心致志地從事了六七十年。說起讀書，著名老作家彭荊風(fēng)有說不完的話。他家中的書房觸目之處能見到不少諸如《史記》《后漢書》《全唐詩》等類的中國古典文學(xué)名著。因?yàn)閺男【褪苤袊诺湮膶W(xué)的熏陶，在走上文學(xué)創(chuàng)作道路之后，彭荊風(fēng)選擇了寫小說和紀(jì)實(shí)文學(xué)。如今，彭荊風(fēng)每天依然把半天的時(shí)間花在讀書上，在他看來讀書看報(bào)已經(jīng)成為生活的必需。彭荊風(fēng)說，一個(gè)從事文學(xué)的人，首先要看的就是文學(xué)書，雖然有些書寫得不好，但不看根本不知道它的好壞。有些經(jīng)典的書是要經(jīng)常讀，像《三國演義》《紅樓夢》《史記》《聊齋》《全唐詩》《靜靜的頓河》等，彭荊風(fēng)外出時(shí)，也會(huì)選擇隨身攜帶，隨時(shí)翻看。彭荊風(fēng)說，司馬遷的“讀萬卷書，行萬里路，下筆如有神”這句話對(duì)他的一生影響很