西師版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

西師版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解樹(shù)的好處，感受語(yǔ)言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)，增加愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美妙，感受世界的奇妙!背誦課文中自己喜愛(ài)的局部。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。能正確、流利、有感情朗讀課文，感悟課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)課文朗讀感悟，感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美妙，感受世界的奇妙。

教學(xué)預(yù)備：

制作課件。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。

2、學(xué)習(xí)1～4自然段，學(xué)寫四個(gè)生字。

一、談話導(dǎo)入。

1、你喜愛(ài)樹(shù)嗎?為什么?

2、我和你們一樣也喜愛(ài)樹(shù)，那是由于樹(shù)真好。板書課題。

3、想知道小朋友們是怎樣夸獎(jiǎng)樹(shù)的嗎?抓緊讀課文吧!

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由讀課文，借助拼音把不熟悉的字多讀幾遍。

2、同桌互讀生字。

3、檢查生字認(rèn)讀狀況。

4、師出示生字卡片，分組開(kāi)火車讀，找出易讀錯(cuò)的字，準(zhǔn)時(shí)訂正，個(gè)別讀，齊讀。

5、對(duì)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字師生進(jìn)展識(shí)字嬉戲。輕——重。

6、認(rèn)讀生詞。生字會(huì)認(rèn)了，同學(xué)們會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎?出示詞語(yǔ)：

7、同學(xué)們，課文中的生字、生詞都讀得很好，信任這次讀課文，你肯定會(huì)讀得很棒!學(xué)生大聲讀課文。

三、整體感知課文。

1、課文太美了，教師也想讀。(師范讀課文)

2、你們也像教師這樣讀課文嗎?同桌一起試試吧!學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式讀課文，比一比，看誰(shuí)讀得好?

3、讀了課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么?(了解學(xué)生對(duì)課文的把握狀況)

四、精讀課文本1～3自然段，

1、學(xué)生自由讀課文本1～3段。

2、樂(lè)樂(lè)為什么始終夸“樹(shù)真好!”(指導(dǎo)學(xué)生逐段有感情朗讀課文)你同意他的這些想法嗎?

3、學(xué)習(xí)了這三段課文，你有哪些收獲?

學(xué)生自主積存詞語(yǔ)：

4、讓我們也學(xué)著樂(lè)樂(lè)的樣子夸夸這些樹(shù)吧!(師生齊讀1～3段)

五、學(xué)寫生字。

1、出示要求會(huì)寫的字：

2、學(xué)生認(rèn)讀生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看字的構(gòu)造以及在田字格中的位置。

4、你是怎樣記住它們的?你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?

5、師范寫：熱。

6、學(xué)生描寫并臨寫。

7、師生評(píng)議。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文4～13段，進(jìn)一步了解大樹(shù)的好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2、識(shí)記3個(gè)生字，指導(dǎo)書寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們熟悉了生字，學(xué)習(xí)了1～3段，信任肯定給你留下了很深的印象。

你喜愛(ài)樹(shù)嗎?為什么?

二、自主選擇，共性化閱讀。

樹(shù)真好，是小鳥漂亮的家園，能為我們攔住太陽(yáng)，削減風(fēng)沙，使室內(nèi)的空氣清爽，樹(shù)還能給我們帶來(lái)很多歡快呢!

學(xué)生自由讀4～9段。

1、你喜愛(ài)讀哪一段或哪幾段?

學(xué)生自由讀課文。

為什么喜愛(ài)它?

要求學(xué)生把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

2、師點(diǎn)拔：

(一)你認(rèn)為第四段好玩嗎?你有這樣的經(jīng)受嗎?把自己的快樂(lè)的心情讀出來(lái)。

(二)許多同學(xué)都喜愛(ài)5、6、7這三段吧?怎樣好玩呢?能說(shuō)一說(shuō)嗎?指名讀，評(píng)讀，齊讀。

(三)夏天的夜晚，我們同樣可以在樹(shù)下找到歡樂(lè)。(指名讀、評(píng)讀、齊讀第8段。

(四)秋天來(lái)了，大樹(shù)同樣能給我們帶來(lái)歡樂(lè)。

指名讀、評(píng)讀、齊讀第9段。

(五)你喜愛(ài)大樹(shù)嗎?讓我們美美地讀1~9段吧，好好夸夸張樹(shù)吧。(齊讀、男女生賽讀)

3、你們還想在樹(shù)下干什么?玩什么?(拓展思維)把你們想做的事說(shuō)一說(shuō)。

樹(shù)真好?！?。

4、樹(shù)給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè)，我們有想為它做點(diǎn)什么?

(一)出示第10自然段，指名讀，齊讀。

(二)我們的身邊會(huì)變成什么樣?

(三)出示第11自然段，指名讀，齊讀。

(四)播放課件，讓學(xué)生感受樹(shù)木成森林的美景。

(五)齊讀10～13段。

三、配音齊讀全文。

四、即興背誦。個(gè)別背、小組背、表演背誦自己喜愛(ài)的段落。

五、指導(dǎo)書寫。

1、出示要求會(huì)寫的字：

2、學(xué)生認(rèn)讀生字，并認(rèn)真觀看：

你記住了哪些字形?你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?

3、師范寫：低

4、學(xué)生描寫、臨寫，并評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：

22、樹(shù)真好

樹(shù)真好人人來(lái)種樹(shù)世界真奇妙

第三課時(shí)

(課堂練習(xí))

一、比一比，再組詞。

擋()鬧()握()咪()

當(dāng)()市()屋()瞇()

二、找反義詞。

喧鬧()低()矮()涼快()鬧()靜()

三、照樣子寫詞語(yǔ)。

1、吵吵鬧鬧()()()()()

2、搖哇搖()()()()

3靜靜靜()()()

四、寫一寫：樹(shù)能給我們帶來(lái)哪些好處?

#178941西師版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目的：

初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)默讀課文;識(shí)字;學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)會(huì)9個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。

教學(xué)資源：(主要注明網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源、訓(xùn)練技術(shù)資源等)掛圖、生字卡片、吸鐵石、圖片、教鞭。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、板書課題。

2、讀了課題，你想知道什么?

3、梳理問(wèn)題。

二、自主探究

(一)、初讀課文，整體感知

1、帶著問(wèn)題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡察輔導(dǎo)。

2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要留意發(fā)覺(jué)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。

3、檢查初讀效果。采納抽讀生字卡片、“開(kāi)火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀狀況。

4、送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來(lái)讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)?

5、學(xué)習(xí)課文的1—2自然段。了解新式房屋外形的特殊，并朗讀。

(二)、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)?你最會(huì)記哪個(gè)字?

2、書寫時(shí)你想提示小朋友留意什么?

3、教師范寫“瓦”，學(xué)生在書上描紅。

4、在本子上練習(xí)。

三、練習(xí)拓展：熟讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的奇妙，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技進(jìn)展的熱忱;學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

教學(xué)要點(diǎn)：

朗讀課文。讀文了解新式房屋的特別功能，感受現(xiàn)代科技的奇妙

教學(xué)資源：(主要注明網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源、訓(xùn)練技術(shù)資源等)掛圖、生字卡片、吸鐵石、圖片、教鞭。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、認(rèn)讀生詞。

2、師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的外形真特殊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今日呀，我還想進(jìn)一步了解一下這種新式房屋.看看它畢竟有什么特別的功能?

二、自主探究

(一)自主體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)

1、教師提示。那你們趕快預(yù)備一下，翻開(kāi)課本第101頁(yè)，默讀第3—第6自然段?？纯串吘褂心男┨貏e的功能?

2、學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。(教師巡察，相機(jī)鼓舞學(xué)生采納自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。)

3、學(xué)生小組溝通。

4、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。(估量)有的小組在仔細(xì)地讀相關(guān)要介紹的局部;有的小組邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句體會(huì);有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，相互溝通自己的感受;還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫出來(lái)了。

5、教師巡察，發(fā)覺(jué)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生推舉。

(二)、多向溝通，讀中感受

1、談話。

大家真會(huì)合作學(xué)習(xí)，討論挺仔細(xì)的!信任你們肯定預(yù)備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀!

2、全班溝通。

3、生：介紹的特別功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變化”。教師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變化。(相機(jī)板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化)夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會(huì)裂開(kāi)了!多好玩啊!誰(shuí)還能來(lái)介紹一下?讀讀這句話。

4、學(xué)生讀句子。

(1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特殊的感應(yīng)材料做成的，能依據(jù)天氣的變化調(diào)整室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。假如烈日炎炎的夏季降臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立即行動(dòng)起來(lái)，把室溫調(diào)整在攝氏25度以內(nèi)，房?jī)?nèi)涼快極了”。

(2)教師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特殊!(出示句子：“假如烈日炎炎的夏季降臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立即行動(dòng)起來(lái)，把室溫調(diào)整在撮氏25度以內(nèi)，房?jī)?nèi)涼快極了。”)

(3)教師范讀這句話，點(diǎn)紅“假如”“就”兩詞。指名學(xué)生讀。教師評(píng)。

(4)此時(shí)，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。夏天，大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢?學(xué)生溝通感受。夏天進(jìn)空調(diào)房很涼爽!很舒適!

(5)教師拿出詞卡“涼快”，指名學(xué)生讀，齊讀。教師評(píng)。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼快極了!

(6)拓展練說(shuō)。假如在其他的季節(jié)，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)有什么反響呢?指名學(xué)生說(shuō)。

(7)教師小結(jié)。

原來(lái)新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調(diào)整溫度的。(相機(jī)板書：隨天氣變換而調(diào)整溫度)

假如我住進(jìn)這房屋，就能一年四季感覺(jué)到不冷不熱，那簡(jiǎn)直太舒適了!這一功能太吸引我了。

5、生介紹(讀第4、第5自然段)

(1)師相機(jī)談話：你瞧，風(fēng)暴說(shuō)來(lái)就來(lái)了!像猛獸一樣兇狠，一般房子屋內(nèi)的東西處處滾動(dòng)，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會(huì)大地震相繼爆發(fā)，一般房子震驚猛烈，屋內(nèi)人們慌張失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了!假如我住進(jìn)了這種新式房屋，就一點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)憂了。這樣的房子多安全呀!誰(shuí)情愿再介紹一下。

(2)出示句子“只要風(fēng)一起……也不會(huì)滾動(dòng)。如果……根本不會(huì)倒塌的。”指名學(xué)生讀這句話。教師讀這句話。(將“絕不會(huì)”“也不會(huì)”變紅)再指名學(xué)生讀這句話。教師評(píng)。這會(huì)讓我感覺(jué)到住進(jìn)這房子更平穩(wěn)了，是根本不會(huì)倒塌的!(將“根本不會(huì)”變紅)

(3)來(lái)，想介紹的就一起來(lái)介紹吧!

(4)這樣的房屋住著有什么感覺(jué)?

6、生介紹的特別功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景，要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過(guò)，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實(shí)在是美麗極了’。

(1)這么奇怪呀!好，我們就閉上眼睛跟著教師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧!(相機(jī)板書：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景)

(2)播放音樂(lè)，學(xué)生閉眼想象。

(3)學(xué)生溝通自己看到的景象。

(4)教師評(píng)。呀，云彩真美麗，是五彩繽紛的!

(5)出示詞卡：五彩繽紛。指名學(xué)生讀、齊讀。

(6)教師質(zhì)疑。云彩顏色五光十色，漂亮極了!咦!平常，我們看到的云不是白色的嗎?怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢?哪一組的代表能進(jìn)一步給我介紹一下?

(7)教師反應(yīng)。聽(tīng)了你的介紹，這下我可明白了。你真聰慧!能聯(lián)系前文來(lái)學(xué)習(xí)，真有方法!好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。

(8)播放音樂(lè)，師生齊讀課文第6自然段。

7、整體回歸。

哎呀，住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受!你們向我推舉的新式房屋的特別功能可真多!我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來(lái)個(gè)全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。

8、教師溝通感受。

你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅外形特殊，而且功能也很特別。

(三)、指導(dǎo)書寫，培育習(xí)慣

1、談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來(lái)了，它們也想住進(jìn)這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進(jìn)去了。

2、出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個(gè)生字。

3、學(xué)生識(shí)記生字。

4、教師引導(dǎo)。在你們的幫忙下，生字娃娃最終都住進(jìn)了新式房屋，它們可快樂(lè)了!可這些生字還得住進(jìn)田字格里，那它們?cè)谔镒指窭镌趺磾[才好看呢?請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第103頁(yè)，認(rèn)真地看一看!

5.學(xué)生先自己觀看田字格的字，然后在小組內(nèi)說(shuō)這些字怎么寫好看。教師巡察，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字的構(gòu)造上去看。

6、學(xué)生描寫生字。發(fā)覺(jué)哪個(gè)字很難寫?

7、教師邊范寫邊講解。

8、學(xué)生描寫，寫完后在小組內(nèi)評(píng)議。

三、練習(xí)拓展：

1、說(shuō)說(shuō)你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說(shuō)說(shuō)，相互溝通一下自己的想法。

2、學(xué)生在小組內(nèi)試說(shuō)，相互提出好的建議。

3、全班溝通，指名說(shuō)。

4、布置自由練習(xí)作業(yè)。回家以后，可以向自己的家人介紹一下;可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋;可以畫一畫自己心中的房屋設(shè)計(jì);也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。

#178942西師版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“蓮、羅、裁”3個(gè)字。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3、結(jié)合看圖、讀詩(shī)，了解詩(shī)文大意，感受人與自然的和諧、舒適之美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確熟悉生字，并能正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)是教學(xué)重點(diǎn)。

2、感受人與自然的和諧、舒適之美是難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

生字、詞語(yǔ)卡片、圖片和多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，解題明意。

1、猜謎：“一個(gè)小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”

2、提醒謎底荷花，問(wèn)：荷花還叫什么?相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀：芙蓉、蓮

3、蓮花的葉子叫做什么?(引出荷葉)我們可以用什么樣的詞來(lái)形容荷葉呢?

4、師：孩子們，每到春末夏初之際，荷塘里，荷葉綠了;到了盛夏季節(jié)，荷花紅了，一個(gè)個(gè)粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。等蓮蓬成熟后，采蓮姑娘們就會(huì)穿著美麗的裙子，搖著小船，來(lái)到荷塘采摘蓮蓬。那奇妙的景象讓唐代詩(shī)人王昌齡都沉醉了，今日我們就一起來(lái)讀讀唐代大詩(shī)人王昌齡的這首《采蓮曲》(板書課題)。你們看，這個(gè)新朋友“蓮”，頭上戴著一頂大草帽呢?聰慧的孩子想一想，“蓮”為什么要戴上草帽兒?(指名說(shuō))

采蓮指的就是采蓮蓬。炎炎夏日到青青池塘去采蓮，感覺(jué)怎么樣?(指名說(shuō))帶著我們的感覺(jué)讀讀詩(shī)題!

二、初讀古詩(shī)、讀準(zhǔn)讀通。

1、請(qǐng)大家把書翻到120頁(yè)，自由地把古詩(shī)朗讀兩遍，留意把字音讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍。

2、同桌互讀生字。讀對(duì)了，夸夸他，讀錯(cuò)了，幫幫他。

3、認(rèn)讀生字：羅、裁

4、熟悉多音字：覺(jué)

5、誰(shuí)能把整首詩(shī)讀給大家聽(tīng)?其他的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通順了嗎?(指名讀，生評(píng)價(jià))

6、其實(shí)，讀古詩(shī)不僅要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，還要把古詩(shī)的節(jié)奏讀出來(lái)。(師范讀)誰(shuí)能像教師這樣讀一讀?(指名讀，評(píng)價(jià))

三、品讀古詩(shī)、讀出感情。

師：真是一曲悅耳的采蓮曲呀!讀著這奇妙的采蓮曲，你仿佛可到了怎樣的一幅采蓮圖呢?(生自由讀，讀后指名溝通)

(一)看圖入境

①是啊，多么迷人的荷塘!(出示課件荷塘圖)碧綠的茶葉層層疊疊，粉紅的荷花星星點(diǎn)點(diǎn)。動(dòng)聽(tīng)的歌聲飄飄悠悠，(放歌曲《江南》)此時(shí)此刻假如你就是站在荷塘邊的詩(shī)人，你會(huì)怎么想怎么說(shuō)呢!(指名說(shuō))

②引導(dǎo)思索：為什么只聞歌不見(jiàn)人?

③品讀“聞歌始覺(jué)有人來(lái)”。

預(yù)設(shè)：

大詩(shī)人王昌齡也是聽(tīng)到歌聲才知道荷塘里還藏著人的，(出示詩(shī)句“聞歌始覺(jué)有人來(lái)”)來(lái)，讀來(lái)你們共同的感受來(lái)!(生讀)

原來(lái)滿眼是荷葉荷花，突然你聽(tīng)到了歌聲，讀——(指讀詩(shī)句)

為什么只聽(tīng)見(jiàn)歌聲，卻看不見(jiàn)采蓮姑娘?大家讀讀整首詩(shī)，順著詩(shī)句找找緣由吧!

(二)溝通“聞歌始覺(jué)有人來(lái)”的緣由，依據(jù)學(xué)情分版塊品讀詩(shī)句。

1、學(xué)習(xí)一、二行古詩(shī)

A、品讀“荷葉羅裙一色裁”

①為什么只聽(tīng)見(jiàn)歌聲，卻看不見(jiàn)采蓮姑娘?你從詩(shī)中哪一句讀出來(lái)的?(指名說(shuō)并相機(jī)板書：荷葉、羅裙)

②指名讀第一行詩(shī)，相機(jī)解釋“羅裙”。

③猜謎“十把小剪刀，剪掉衣服角?！睂W(xué)習(xí)“裁”字的字形。

④師范讀第一行詩(shī)，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：你的眼前消失了什么畫面?(指名說(shuō))

⑤荷葉碧綠碧綠的，姑娘的羅裙翠綠翠綠的，綠得那么輕爽，綠得那么醉人，誰(shuí)能把這種美的感覺(jué)讀出來(lái)?(指名讀)

⑥閉上眼睛，教師帶你們到荷塘去看看美景吧。睜開(kāi)眼睛，看到這么多的綠色，你有什么樣的感覺(jué)?(指名說(shuō)，小組讀)

⑦男女生比一比，看誰(shuí)把羅裙和荷葉讀得一樣綠!

⑧荷葉是綠的，羅裙是綠的，就像是同一塊綠布上裁下來(lái)的，真是——(齊讀第一行詩(shī))

B、品讀“芙蓉向臉兩邊開(kāi)”

①哦，看不見(jiàn)姑娘們是由于荷葉羅裙一色裁呀!再讀詩(shī)句想想還有什么緣由讓我們看不見(jiàn)姑娘們?(指名說(shuō))你從詩(shī)中哪個(gè)地方看出來(lái)的!(出示詩(shī)句;板：芙蓉臉)

②想象拓境

嬌艷的芙蓉花，你為什么要向著采蓮姑娘的臉兒開(kāi)呢?(指名說(shuō))你就是一朵盛開(kāi)在采蓮姑娘臉旁的小荷花，讀出你的美來(lái)!(指名讀)你就是在粉紅荷花間開(kāi)放笑臉的采蓮姑娘，來(lái)，邊讀邊配上動(dòng)作，和小荷花比比美!

③粉紅的荷花朝著粉紅的臉兒開(kāi)放，粉紅的笑臉開(kāi)放在粉紅的荷花間，真是花美，人更美，我們一起美美的讀。(齊讀)

④教師已經(jīng)觀察了那個(gè)畫面，荷葉和姑娘穿的羅裙是綠色的，分不清哪是荷葉，哪是姑娘的羅裙，采蓮姑娘的臉龐正掩映在盛開(kāi)的荷花中間，看上去似乎艷麗的荷花正朝著姑娘的臉龐開(kāi)放，相互比美，難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的感慨。(男、女生讀，齊讀一、二行詩(shī))

2、學(xué)習(xí)三、四行詩(shī)

①這么美的采蓮姑娘在荷塘里采蓮，為什么詩(shī)人卻看不見(jiàn)呢?讀讀三、四行詩(shī)吧。(自由讀，指名說(shuō))

②原來(lái)，采蓮姑娘的羅裙已經(jīng)與荷葉混在一起，采蓮姑娘紅撲撲的臉也與荷花交相輝映，分不清哪里荷葉，哪是羅裙，哪是荷花，哪是姑娘的臉，瞧，這個(gè)“亂”字用得多好呀，寫出了這種融為一體的美，正是“亂入池中看不見(jiàn)”，誰(shuí)能讀讀這行詩(shī)?(指名讀，男、女生競(jìng)賽讀)

③詩(shī)人為什么看不見(jiàn)采蓮姑娘呢?(師生協(xié)作讀)

④咦!你們聽(tīng)!什么聲音?(課件出示flash畫面)

⑤聽(tīng)了這歌聲，你有什么感受?(指名說(shuō))是呀!景美、人美、歌更美，詩(shī)人也像我們一樣，聽(tīng)到這美麗的歌聲才覺(jué)察在這荷塘之中采蓮姑娘正搖著小船緩緩而來(lái)呢，誰(shuí)能來(lái)讀一讀?(指名讀)

⑥詩(shī)人起初在茂盛的荷塘中查找著采蓮姑娘，想找又找不到，后來(lái)順著美麗的歌聲觀察了身穿綠羅裙，漂亮似荷花的采蓮姑娘，心里可快樂(lè)了。(齊讀第三、四行詩(shī))

⑦碧綠的荷葉，粉紅的荷花，漂亮的姑娘，悅耳的歌聲，多么讓人沉醉呀!讓我們?cè)僖淮蝸?lái)觀賞這漂亮的景象，一起把整首詩(shī)讀一遍，讀出感情，讀出韻味。(配樂(lè)齊讀)

四、熟讀成誦、積存語(yǔ)言。

1、孩子們，這亂入池中看不見(jiàn)的采蓮姑娘就是這漂亮荷塘的一局部，就是奇妙大自然的一局部!要不然她們?cè)鯐?huì)是——(指讀全詩(shī))

2、賽歌會(huì)

聽(tīng)開(kāi)心的歌聲又飄來(lái)了，(放歌曲《江南》)一群荷葉羅裙，芙蓉臉的采蓮姑娘劃著船離我們?cè)絹?lái)越近，小詩(shī)人們，誰(shuí)想用美麗的詩(shī)句贊美她們?都覺(jué)得自己讀得美呀!那咱們來(lái)個(gè)賽歌會(huì)，看誰(shuí)讀得美!

①賽前，我們先練習(xí)練習(xí)，可以看圖讀，做動(dòng)作背，還可以和同桌一人讀一句或一塊兒來(lái)背!(自由背)

②每一小組為一只賽歌船，派代表參賽，代表可選擇自己喜愛(ài)的方式背。

③小組之間可以以拉歌的形式相互接背。

④(放古箏樂(lè)曲《出水蓮》)我們一起站在自己心中的荷花池邊，一邊觀賞，一邊放歌——(配樂(lè)齊誦全詩(shī))

五、拓展延長(zhǎng)，豐富積存。

1、觀賞《江南》，師范讀。

2、師講解詩(shī)意。

3、學(xué)生自由讀《江南》。

4、合著音樂(lè)唱《江南》。

采蓮姑娘聽(tīng)見(jiàn)也來(lái)參與我們的賽歌會(huì)了，(放歌曲《江南》來(lái)，跟著采蓮姑娘一起唱唱吧!)

小結(jié)：奇妙的大自然是詩(shī)人們唱不完的歌，詩(shī)人們唱不完的歌是奇妙的大自然。孩子們，課后請(qǐng)找一找，讀一讀其他詩(shī)人寫的與采蓮有關(guān)的詩(shī)句，并吟誦給爸爸媽媽聽(tīng)!

#178943西師版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)字

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī)

3、了解古詩(shī)的大致意思，感受人與自然的和諧、舒適之美

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確熟悉生字，并能正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)

2、感受人與自然的和諧、舒適之美

教具預(yù)備：

1、CAI課件

2、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，提醒課題

二、初讀古詩(shī)

1、自由練讀古詩(shī)，圈劃生字，讀準(zhǔn)生字

2、多種形式檢查生字、詞認(rèn)讀狀況，教師相機(jī)解釋“羅裙”“芙蓉”，并板貼“蓮蓬”“荷葉”

3、再讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通(多種形式練讀，相機(jī)板貼“荷花”，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)樂(lè)讀)

三、品讀古詩(shī)

1、(CAI：荷塘風(fēng)光，采蓮姑娘的歌聲)教師激情描述，引出第四行詩(shī)

2、(CAI：出示第四行)指導(dǎo)朗讀

過(guò)渡：為什么只聽(tīng)見(jiàn)歌聲，看不見(jiàn)采蓮姑娘呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀古詩(shī)，找找緣由

3、教師引導(dǎo)發(fā)覺(jué)采蓮姑娘穿的羅裙和荷葉的顏色是一樣的綠，并指導(dǎo)朗讀，觀賞畫面

4、(CAI:姑娘劃船)你還看到了什么?教師引導(dǎo)發(fā)覺(jué)姑娘粉紅的臉就像一朵開(kāi)放在水中的芙蓉花

5、指導(dǎo)朗讀第一、二行

過(guò)渡：還有其他的緣由嗎?請(qǐng)大家再讀讀古詩(shī)認(rèn)真地找一找

6、教師引導(dǎo)發(fā)覺(jué)姑娘劃著船進(jìn)入池塘里，和荷葉、荷花混在了一起，讓人看不清晰指導(dǎo)朗讀第三行

7、(CAI：出示第三、四行詩(shī))指導(dǎo)朗讀

四、誦讀古詩(shī)

1、教師描述意境，配樂(lè)范讀

2、學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀

3、師生配樂(lè)齊誦

五、課外拓展

1、(CAI：出示《江南》)(自由讀，師生齊讀)

板書設(shè)計(jì)：

采蓮曲

(唐)王昌齡

荷葉羅裙

芙蓉臉

池中人

#178927西師版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“裁”這個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3.結(jié)合看圖、讀詩(shī)，了解詩(shī)文大意，感受人與自然的和諧、舒適之美。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、描寫荷塘采蓮的課件，配樂(lè)錄音帶，了解詩(shī)人的生平事跡。

教學(xué)過(guò)程：

一、“猜蓮花”，感知古詩(shī)大意

1.猜謎引趣。

師：同學(xué)們，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧!“一個(gè)小姑娘，住在水池塘。身穿粉紅衫，坐在綠船上。”請(qǐng)打一植物名。學(xué)生猜。

師：對(duì)，是荷花。今日我們要學(xué)的這首《采蓮曲》是一千多年前的唐朝大詩(shī)人王昌齡寫的。(齊讀詩(shī)題)他生前就負(fù)盛名，你們想讀好這首詩(shī)嗎?那就跟我一起來(lái)觀賞下面的一幅美景吧!(課件出示詩(shī)人圖像并配上古樂(lè))

2.整體感知。

(1)(課件出示漂亮的荷塘，一群少女劃著船從遠(yuǎn)處悠閑而來(lái)。)

引導(dǎo)看圖：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(荷葉、荷花、少女、船)

(2)初讀古詩(shī)。

詩(shī)人是怎么描寫這么美的風(fēng)光的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不熟悉的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫助。

(3)引導(dǎo)想象。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛悄悄地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀，認(rèn)真地感受人與自然的和諧之美，看你的腦海中能消失一幅怎樣的畫面。指名說(shuō)想象到了些什么。

二、“讀蓮花”，感悟古詩(shī)韻律

1.聽(tīng)錄音感知。

每首古詩(shī)都有肯定的韻律節(jié)拍，只有根據(jù)它的節(jié)