十一五開(kāi)題報(bào)告全國(guó)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《信息技術(shù)與高中物理課堂教學(xué)整合研究》開(kāi)題報(bào)告臨武一中課題組陳建平各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們：我?！缎畔⒓夹g(shù)與高中物理課堂教學(xué)整合》課題，是湖南省教育學(xué)會(huì)最新年10月批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：2—10）。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開(kāi)題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下：一課題研究目的和意義人類已經(jīng)步入以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息時(shí)代，日新月異的多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)極大的加速了現(xiàn)代信息技術(shù)化進(jìn)程，迅猛的信息化浪潮正強(qiáng)有力地沖擊著包括教育在內(nèi)的人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。所以，要培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才，就必須革新教學(xué)模式，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。新一輪的課程改革要求我們，要強(qiáng)化信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的整合與應(yīng)用，把現(xiàn)代先進(jìn)科技作為一種認(rèn)識(shí)工具，使學(xué)生方便、快捷的獲取信息，探究問(wèn)題、更新知識(shí)和追蹤科技前沿的研究成果，無(wú)論從教材呈現(xiàn)方式，教師教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都提出了更高的要求。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，課程標(biāo)準(zhǔn)下信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在我國(guó)處于初期階段，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中物理學(xué)科的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等提出了新的理念，新課標(biāo)下實(shí)時(shí)信息技術(shù)與高中物理學(xué)科課程整合，有效地促進(jìn)高中物理新課程的實(shí)施，在提高學(xué)生知識(shí)、技能、情感的同時(shí)，也提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。只有在新課標(biāo)下的課程整合才是真正意義上的整合。二國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀信息技術(shù)與高中物理課程整合主要仍然體現(xiàn)在ＣＡＩ（多媒體輔助教學(xué)）上，其他領(lǐng)域涉及較少，另一種整合，則側(cè)重于信息技術(shù)內(nèi)部各部分之間整合，存在局限性。信息技術(shù)與高中物理整合過(guò)程中存在如形式主義盲目整合等傾向，沒(méi)有把高中物理教學(xué)過(guò)程和信息技術(shù)與高中物理學(xué)科課程整合過(guò)程系統(tǒng)化。同時(shí)沒(méi)有對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行合理適時(shí)地選取，使整合進(jìn)入一片死海；新課標(biāo)下的信息技術(shù)與高中物流學(xué)科課程整合的研究尚處在初級(jí)階段。三研究途徑：本課題研究的基本目標(biāo)是在新一輪高中物理課程改革過(guò)程中，信息技術(shù)與高中物理學(xué)科課程整合的新思路、新方法，形成全面系統(tǒng)化的整合方案和理論指導(dǎo)，研究主要包括以下幾個(gè)方面：1、研究新高中物理課程體系，形成先進(jìn)的課程理念?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，課程實(shí)施上要注重自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)方式的多樣化?！边@里進(jìn)一步明確了新高中物理教和學(xué)的過(guò)程中，必須與社會(huì)接軌，必須能用先進(jìn)的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)下教學(xué)理論的研究，新課標(biāo)下教學(xué)活動(dòng)方式的研究，新課標(biāo)下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，新課標(biāo)下教材二次開(kāi)發(fā)的研究，理解新課程體系中，高中物理學(xué)科與信息技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，真正地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中以人為本的教育理念和課程理念；2、研究現(xiàn)代教育信息技術(shù)，形成先進(jìn)的信息觀。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育已產(chǎn)生了深刻的影響。以數(shù)字化為新動(dòng)力，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及傳感器為依據(jù)，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！笆晃濉逼陂g，國(guó)務(wù)院做出了《關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育》。２０００年１０月，教育部召開(kāi)了全國(guó)的中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議。２００６年６月，國(guó)務(wù)院召開(kāi)全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)，做出了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》，這三次重要會(huì)議都反復(fù)強(qiáng)調(diào)“必須大力發(fā)展教育信息技術(shù)，利用信息技術(shù)推動(dòng)教育的跨越式發(fā)展”，所以對(duì)于現(xiàn)代教育信息技術(shù)的進(jìn)一步研究，成為本課題研究的重要組成部分，主要從以下兩方面入手。一是現(xiàn)代教育信息技術(shù)內(nèi)涵及外延的研究；二是現(xiàn)代教育信息技術(shù)特征、形式等的研究，三是現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展方面的研究?？傊畬?duì)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的進(jìn)一步研究，將會(huì)為本課題的進(jìn)一步研究豐富內(nèi)容和打好基礎(chǔ)；3國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)與高中物理課程整合現(xiàn)狀及相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀的研究，爭(zhēng)取一不重復(fù)，二要?jiǎng)?chuàng)新，形成先進(jìn)發(fā)展的信息技術(shù)與高中物理課程整合觀。在全國(guó)關(guān)于信息技術(shù)與高中物理學(xué)科課程整合的相關(guān)研究已有很多，他們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，同時(shí)也存在一些不足：①形式主義整合,個(gè)別學(xué)校以計(jì)算機(jī)被用次數(shù)來(lái)評(píng)價(jià)信息技術(shù)與物理教學(xué)結(jié)合的好壞，個(gè)別教師把計(jì)算機(jī)當(dāng)做“電子黑板”，陷入認(rèn)識(shí)上誤區(qū)。②個(gè)別教師教科學(xué)要由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論都不做實(shí)驗(yàn)，用課件來(lái)代替實(shí)驗(yàn)，所以這種做法違背教學(xué)規(guī)律，同時(shí)也違背了實(shí)質(zhì)上的整合理念。③當(dāng)今大部分教學(xué)課件系統(tǒng)無(wú)交互性，很難達(dá)到教學(xué)效果。④許多教師及研究人員認(rèn)為整合就是“11=2”，使簡(jiǎn)單的累加，對(duì)整合的本質(zhì)缺乏認(rèn)識(shí)。所以對(duì)于本課題的研究，為了少走彎路，不做重復(fù)工作。四研究?jī)?nèi)容1研究新高中物理課程體系，形成先進(jìn)的課程理念。2研究現(xiàn)代教育信息技術(shù)，形成先進(jìn)的信息觀。3國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)與高中物理課程整合現(xiàn)狀及相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀的研究，爭(zhēng)取一不重復(fù)，二要?jiǎng)?chuàng)新，形成先進(jìn)發(fā)展的信息技術(shù)與高中物理課程整合觀。五研究方法：1文獻(xiàn)資料法：廣泛收集與課題相關(guān)的資料，并組織課題組成成員學(xué)習(xí)相關(guān)課程整合的先進(jìn)理念，提升各位教師對(duì)于新課標(biāo)下信息技術(shù)與高中物理課程整合的理論認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)踐。2案例研究法：開(kāi)展以某班學(xué)生“感受記錄”的案例研究及２位左右教師“教學(xué)反思”的案例研究?jī)煞矫鏋橹鞯陌咐芯俊?行動(dòng)研究法：利用校內(nèi)外教學(xué)公開(kāi)課，對(duì)新課程高中物理和信息技術(shù)整合進(jìn)行實(shí)踐研究，邀請(qǐng)省市有關(guān)專家定期指導(dǎo)及時(shí)間調(diào)整整合方案。4經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，建立符合我校自身特色的新課標(biāo)下的信息技術(shù)與高中物理學(xué)科課程整合方案，指導(dǎo)我校高中物理課程改革的課程整合實(shí)踐。六研究預(yù)期成果形式：1成《新課標(biāo)下信息技術(shù)與高中物理課程整合》專著。2對(duì)本地區(qū)整合現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告。3完成幾套教學(xué)軟件。4建立高中物理教學(xué)資源信息庫(kù)。ab七．課題研究的步驟：課題研究從最新年6月開(kāi)始，至最新年9月，共分5個(gè)階段。第一階段：準(zhǔn)備階段（最新年6月至最新年12月）主要任務(wù)有：1、建立課題研究組織，確定研究人員，并對(duì)研究人員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)；2、學(xué)習(xí)理論，更新觀念，對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的重要性和必要性形成共識(shí)；3、制定研究方案和實(shí)施方案，進(jìn)行可行性論證。第二階段：前期實(shí)驗(yàn)階段（最新年12月至最新年9月）主要任務(wù)有：1、實(shí)施整合實(shí)驗(yàn)和研究；2、組內(nèi)交流整合經(jīng)驗(yàn)，教師通過(guò)培訓(xùn)、相互交流克服在整合課設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中遇到的困難，收集整合課程設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄和課堂觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；3、探討整合課模式、整合課評(píng)價(jià)方法。第三階段：初步總結(jié)階段（最新年9月至最新年3月）主要任務(wù)有：1、對(duì)前期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和提煉，對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行分析和總結(jié)；2、初步構(gòu)建信息技術(shù)與高中物理課堂教學(xué)整合的模式；3、總結(jié)課程整合對(duì)教師的要求以及提高教師整合能力的辦法，初步形成教師整合能力的校本培訓(xùn)模式；4、初步形成整合課的評(píng)價(jià)方法。第四階段：后期實(shí)驗(yàn)階段（最新年3月至最新年6月）主要任務(wù)有：1、前期實(shí)驗(yàn)教師在繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)前期實(shí)驗(yàn)成果，并進(jìn)行更深層次的整合實(shí)踐；2、利用前期成果，將實(shí)驗(yàn)擴(kuò)大到其它學(xué)科，開(kāi)展第二輪實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)；3、第二輪教師開(kāi)展整合實(shí)踐。第五階段：總結(jié)階段（最新年6月至最新年9月）1、收集研究材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果；2、完成研究報(bào)告、工作報(bào)告等；3、聘請(qǐng)專家進(jìn)行成果鑒定，結(jié)題。八實(shí)際意義：通過(guò)《信息技術(shù)與高中物理課堂教學(xué)整合研究》課題的研究，一方面科研可以全面的提升了課題組成員的信息素養(yǎng)和高中物理教學(xué)過(guò)程中的整合意識(shí)，為更好的開(kāi)展新課程下的高中物理教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)而牢固的思想基礎(chǔ)，勢(shì)必會(huì)影響且全面的提升我校物理教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果和教師的教學(xué)水平和檔次。另外一方面，在開(kāi)展研究的過(guò)程中可以積累了大量的對(duì)實(shí)踐教學(xué)有利用價(jià)值的課件，教學(xué)案例，理論文章等，并且為我校高中物理教學(xué)電子素材可的建立，起到了實(shí)質(zhì)意義的推動(dòng)作用。我們深信，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟，電子計(jì)算機(jī)的不斷普及和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，與計(jì)算機(jī)多媒體輔助相關(guān)的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合教學(xué)必將給教育思